2019年三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser（第一课时）教案 陕旅版.doc

2019年三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser（第一课时）教案 陕旅版 第一课时教学目标1. 能听、说、读、写词汇：chair,desk,window,door,floor,classroom.2. 掌握词汇的复数形式。3. 能以classroom为环境进行简单描述。教学准备1.教师准备：（1）单词chair,desk,window,door,floor,classroom.的教学卡片。 （2）皮球一个。 （3）大纸箱一个。2. 学生各自准备红色水彩笔。教学方法建议1、 课程导入 课前热身 复习以前学过的单词和句型。让学生在不断练习和巩固的基础上，学习新知识。2 课程展示活动和过程（1） 新课展示Part A:Lets learn1. 教师先在黑板上画一个正方形，让学生看黑板说说教师要画什么。学生在猜的过程中教师用Yes或No来回答，如果学生猜不出来教师在正方形里上画十字，形成“田”并画一个框，教授单词window,教师引导学生重复说几遍该单词，用动作和表情引导学生观察教室里有多少个窗户。学生观察后，师生共同说出：Thats a window, Thats a window,too.one window,two window.2. 教师采用同样的方法教授单词door,教授的同事要读出单词的升调和降调，加深学生的记忆。3. 教师教授Open the window/door,please.教师打开教室的门或者窗。反之教师关上门或者窗：Close the window/door,please.4. 简短的巩固之后，继续学习单词desk,floor,chair.教师采用上面的方法教授单词并且数一数教室里的桌子和椅子，反复的认知重复单词，直至熟练掌握。5. 教师说指令：Stand up/Sit down.教师边发指令边用手势示意学生起立或坐下，然后提问：Where do you sit?教师继续提问帮助学生理解：Do you sit on the desk/chair/floor?通过教师的演示，带领学生进一步巩固单词desk和chair，学习单词floor。6. 教师引导学生小结所学的单词，然后通过自问自答、师生问答等方式学习生词classroom。 T: Where am I?(教师四处张望，迷惑不解的样子）Oh ,Im in the class room. T:Where are you? Are you in the classroom? Yes,you are in the classroom,too. T:Where are we? We are in the classroom.在反复的问答中逐步引导学生学习新单词classroom，并初步理解问句Where are you?（2） 教师板书单词，让学生随着书写拼读单词，教师注意板书的规范性，尽量在四线三个中板书，给学生起到规范书写的作用，让学生眼到、手到、口到、心到。（3） 教师发指令示意学生准确触摸相应的物品，例如：教师发指令Touch the window，please.教师引导学生触摸并回答：Window！Window！本活动小组进行，教师强调学生在触摸时应注意安全，避免活动造成意外。3、 操练活动的设计Part C:Look and write1. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生听录音模仿，要求语调自然。2. 教师组织学生仔细观察Look and write部分的图片并回答问题。3. 教师在学生回答问题的同时，强调名词的复数形式，并注意复数形式后缀-s的发音。板书设计： Unit 6 Where is my eraser?chair desk window door floor 椅子 桌子 窗户 门 地板 Classroom. Where are you?教室教学反思：附送：2019年三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser（第三课时）教案 陕旅版 第 三课时教学目标：1.能听懂、会说Where are? Theyre并且能在实际生活中灵活运用，要求语音正确，语调自然。2.能灵活自如的运用所学的词汇、句型问答复数物品的位置，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。3.完成Look and choose部分和Listen and put them in the right places部分的内容。教学准备：教师准备：（1）糖果盒一个、糖果和衣服各若干。（2）单词candy，bus，banana的教学卡片。 （3）Listen and put them in the right places部分的 。（4）Look and choose部分的背景图片和教学内容。教学方法建议一、 课程导入（一） 课前热身 教师与学生进行日常口语练习。（二） 新课导入游戏: Hide and seek教师请一名学生到讲台前，让这名学生背对其他学生，然后把所准备的candy，bus，banana的单词卡片中的任意一张放到教师的某个地方（要体现出方位词in、on、under、near）教师放好后，引导学生问Where is the?让这个学生找，根据这个学生离卡片的远近，全班学生问问题的声音有高有低。假如离卡片远，声音则小，反之则大，直到这名学生找到卡片为止找到后利用方位词进行描述;Its in/on/under/near二、 课程展示活动和过程设计（一） 新课展示 Part B: Lets learn more1. 教师拿出所准备的一颗糖果问;Whats this?学生回答问题之后，教师将糖果放在学生的手心：Where is my candy？引导学生回答：Its in your hand.2. 教师拿出更多的糖果问:What are they?让学生复习名词的复数形式并回答问题：They are candies.教师继续问:How many candies?教师带领学生数糖果并放进所准备的糖果盒后继续问：Where are the candies? 教师放慢语速，强调are后面跟复数形式，反复练习句子，保证每位学生生都能听清楚问题。引导学生回答；They are in the box.3. 教师借助其他物品帮助学生分清楚提问单数物品和复数物品时功能句的不同，以区分is和are的使用方法。（2） 教师和学生合作完成如下内容：1. 教师将学生分为两大组，拿出准备的衣服，让每组选出一名学生，其中一名学生任选一件衣服，另一名学生背对大家，由选衣服的学生将选择地衣服放在教室中，再由背对大家的学生猜。2. 教师限定猜测的次数以增加游戏的难度，在限定的次数之内猜中的学生奖励。3. 复习衣物的单复数形式。4. 教师随手将这些东西放在桌子上、椅子旁窗户或门旁边。地板上进行问答练习。练习几次后互换角色，进行练习。（3） 教师播放本部分录音，学生跟读，模仿语调。3、 操练活动的设计（1） Part C：Listen and put them in the right places 1.教师出示本部分图片，要求学生仔细看图并听录音。 2.教师根据录音内容提问。 3.教师带领学生根据录音内容将相应的图片序号写在正确的位置上。4.学生两人一组根据确定后的位置相互提问：（二）Part B:Look and choose1.教师带领学生仔细观察图片并提出问题：Where is/are.?要求学生根据物品所在的位置进行回答。2.教师要求学生根据图片选择正确的方位词填空。3.学生游戏。 教师拿出准备的本部分背景图片和内容图片，学生听音并将图片贴在正确的位置上。板书设计： Unit 6 Where is my e