2019年四年级语文上册 15.让它们自由生息（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 15.让它们自由生息（1）教案 语文S版 【教材分析】让它们自由生息是义务教育课程标准实验教科书(S版)四年级上册的课文。它处于本册第四单元，这一单元的教材以“人与自然”为主题，以“了解文章叙述的顺序，更好地把握文章内容”为训练重点。让它们自由生息是一篇精读课文，主要讲的是瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大城市，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和睦共处。文中日内瓦人对野草、野禽的偏爱令人钦佩。 【学情分析】本课的教学对象是四年级的学生，他们对一切事物充满了好奇心，求知欲望强，有一定的探究能力，阅读能力和表达能力比以前也有了很大的提高。为此，我从课题入手，让学生读题质疑，激发他们的探究欲望，自读自悟；在教学过程中，我借助多媒体课件、创设情景，帮助学生理解课文内容，进入到课文描写的特殊意境，理解日内瓦这座城市的与众不同。 【教学策略与设计说明】教学本课时，我采取以读代讲法、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。在自主、合作、探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与自然的和谐之美。突出语文课程工具性和人文性统一的特点。 【教学目标】1 自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 2理解课文内容，了课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方法。 3 有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的热爱之情。 【教学重点】 抓住重点词句理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。 【教学难点】了解课文采用的是从不同方面连段成篇的叙述方式。 【教学准备】准备教学课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导入新课。（约5分钟）1、现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些大城市？这样的大城市有什么特点？2、瑞士的日内瓦是什么样的城市（结合“链接”）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就要看一看日内瓦这座城市。（板书课题：让他们自由生息）交流讨论：你知道哪些大城市？这样的大城市有什么特点？学生交流大城市的特点后，就会很好奇日内瓦这座与众不同的城市是什么样的，由此产生对本课浓厚的学习兴趣。2、 初读课文、 理解内容。（约15分钟）1、自读课文，自学生字。（1）默读课文，了解课文内容。（2）借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。2、默读课文，整体感知。思考：（1） 思考文中的“它们”指的是谁？（2） 课文写了贝利的什么事？1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、学习生字，交流记忆的方法。3、回答问题：（1）思考文中的“它们”指的是谁？（2）课文写了贝利的什么事？4、把自己感兴趣的内容多读几遍。了解学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。3、 细读感悟、深入分析。（约15分钟）1、日内瓦人怎样“让它们自由生息”的找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？2、把找出的句子读给同学们，把自己的体会跟同学们交流。3、说说读了这篇课文，你有什么想法？再把自己感兴趣的段落朗读给大家听。4、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。1、 找出相关的语句及段落，并根据自己的理解来叙述。2、 把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。3、 说说读了这篇课文，你有什么想法？4、 反复朗读仔细体会，尝试评价文中精美的语言。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法4、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟）1、拓展延伸：（1）通过学习这篇课文，你有什么话想说呢？请你给园林局写一封建议信，谈谈你的想法。（2）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦是自己的乐园？2、总结全文：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？理清文章脉络，了解课文按不同方面叙述的写作方式。1、小练笔：请你给园林局写一封建议信，谈谈你的想法。2、小表演：指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。让学生对于文章的主题有更深刻的认识，并且也锻炼了学生的语言表达能力。 五、板书设计 14、让它们自由生息 野草 小鸟自由生息 热爱大自然 六、教学反思 让它们自由生息语言生动，分别介绍了日内瓦人民是怎样让野草和鸟儿自由生息的，文章处处体现了人文气息，激发了人们对自然的热爱之情。理解日内瓦人是如何让鸟儿和野草自由生息的，使学生从中体会到文章所要表现的人文气息并与现实生活联系起来。通过“自主、合作、探究”的学习方式，使学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考。 附送：2019年四年级语文上册 15.让它们自由生息（2）教案 语文S版教学要求有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。认识课后生字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、野餐等词。教学重点1感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然的热爱。2了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学难点1理解：“人工草坪与野草只有高低之分、没有贵贱之别”和“小小麻雀也活得自在，活得有尊严”的深刻含义。2“啄”的声调是二声，不是一声；“餐”最后一笔是点，不是捺；“联”与“连”意思上的区分。教学时间3课时教学准备1日内瓦的城市风光图片（录像）2课件3生字、词语卡片教学过程第1课时一教学内容：初读感知课文，了解课文内容、认识并学习生字，提出问题。二教学步骤：（一）谈话引入：1.现在世界上现代化的大城市越来越多，建设得越来越先进，你知道哪些现代化的大城市？2.看，这是世界上著名的日内瓦。（图片或影像）这座城市有什么与众不同的的地方？今天我们就学习一篇介绍日内瓦的课文。（学生跟老师一起板书课题）巩固字词，引发思考。学生书写题目时自然会想到：为什么是“它们”而不是“他们”？“它们”指谁？3齐读课题。4引导质疑：读了课题你产生了什么疑问？目的在于引导学生发现、思考、并带着问题学习课文。二、自读课文，自学生字。1.借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。（1）学生自读课文，标出自然段，要求读准字音，看注音或查字典，也可以问同学。（2）指名让学生朗读分段朗读，检查字音掌握朗情况。然后学生评议，看他们是否读得正确，有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。（3）学习生字交流记忆的方法。2利用字、词卡片检查生字掌握情况。认读生字看片同时，结合难点引导学生发现或提出并解决相应注意问题。（1）“筋”：指什么？结合图片理解“钢筋”。了解它是动物、人体中的一部份。（2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的词？动作与什么有关？所以字中带有什么偏旁？（3）容易写错的字是哪几个？在桌上写两遍。（啄、餐、）（4）“联、连”“溅、贱”如何区分？（组词）中年级学生已经具备了相应的识字、写字能力，识字教学过程中，教师要适当放手，充分给学生时间和空间，使学生能运用所学过的识字方法学习掌握生字、在学习过程中提高自学、合作能力。同时，教师有针对性地给与指导的强化，并注意渗透相关的汉字知识。三、默读课文，整体感知，提出问题。1带着问题默读课文，了解课文内容。思考：课文主要介绍的什么？你有什么不明白的地方？从整体入手，引导学生全面感知课文，了解课文内容。2再读课文，思考文中的“它们”指的是谁？第2课时一教学内容：品味语言、理解词语、朗读课文，感受日内瓦城市中野草和小鸟自由生息的状况，激发学生保护、爱护环境的情感。二教学步骤：（一）谈话引入：上节课我们初步感知了课文，学习了课文中的生字，下面我们复习一下：（二）复习生字、词1抽读生字卡片。2重点巩固易错字：啄、餐（三）理解感悟课文1引入：（）板书知道课文主要介绍的是日内瓦的什么在自由生息？（）板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？（）板书：野草小鸟2指名分别按自然段朗读课文，整体感知。哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受到小鸟在自由生息的？整体感知每一部分，理清文章脉络，了解按不同部分练段成篇的方法。3日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？课件出现学生谈到的重点语句，朗读、理解：（1）日内日瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也时时可见花花绿绿的野草和野花。引导感悟：A：一般的现代化城市对野草会怎样？B：虽然但是表明什么？由此看出什么？C：“时时可见”什么意思？还可以换成“可见”？结合（）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。引导换词理解：A：如果说前面的句子告诉了我们野草“时时可见”，那么，这句话告诉我们什么？可以同样用“可见”来概括吗？（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别。引导感悟：“只有没有”看出什么？你看到城市的草坪。什么样？通常人们会怎样做？：提供资料：人工草皮的价格。野草需要用钱买吗？：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？（）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？：学生默读后自由发言。：教师启发引导：对野草如何自由生息的理解主要通过结合生活实际、品读词语、资料运用、朗读评议等方式来使学生感悟。4日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）默读课文第56自然段，找出课文中有关句子划出来，读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？（2）小组讨论、交流。（3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如何是自己的乐园？此部分教学在前面学习的基础上，采取自悟、合作的方式，然后引导学生转换角色，把自己变成小鸟来感受小鸟在这座城市中的自由。（4）指名表演或介绍，大家评议。在评议中感悟课文所表达的情景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱。（5）朗读自己最喜欢的句子。5总结：课文重点讲的是几部分内容？如何连段成篇的？理清文章脉络，读书写作结合，了解课文按不同方面叙述的写作方式。第3课时（拓展）一教学内容：1进一步了解课文的按不同方面连段成篇的方式。2学习生字3拓展学习。二教学步骤：（一）指名读课文，回忆：课文用什么方法连段成篇的？重点出示：日内瓦的鸟也像野草般自由生息。（）“也”说明什么？对什么而言？（）这句话有什么作用？（承上启下）（二）学习生字：重点指