2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案1.doc

2019春沪教版数学一下1.1游数城word教案1【教学目标】认知目标：1复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2通过题包计算，探索算式之间的一些规律。能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。【教学重点】探索题包中算式之间的规律【教学难点】运用规律进行推算【教学准备】投影【教学设计】一、创设情景，情趣引入小朋友们，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心？二、破密码，闯古堡(一) 用题包来完成推算1我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。243512413521431512141315师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？2学生进行推算，并说一说推算的方法。(二) 做题包，找规律1出示题包16881459157816791358178912481899(1) 学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2) 学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。(三) 做加法题包，拓展探究空间1做加法题包，探究规律(1) 出示题包，请学生计算1991377328824664(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。(3) 师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。2拓展练习，提高能力(1) 师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。(2) 33410 25310(3) 请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。学生汇报，如： 可以是按加数的大小顺序写118101271013610 还可以先写一个算式，33410，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。例：把33410中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式51410，再以此类推写出52310等。 小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。(4) 那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)(5) 小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑筋，会发现越来越多的奥秘，也会使我们越来越聪明。3计算54134144212340123450512340235学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。(四) 小组合作，探究算式之间的规律1出示7575767495958684115115106104135135116114学生计算2师提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3学生小组合作探究4汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，7512752761374312210133105510641010555在数射线上演示27 126学生举例说出一些符合这样规律的算式例：127191239141151495三、数砖墙，登古堡小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1出示数墙，由学生完成数城。2拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？四、总结小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。 附送：2019春沪教版数学一下1.1游数城word教案2教学目标：知识与技能：复习加法、减法，多个数的加、减法。情感与态度：通过找题组的规律，培养学生的创造性思维（发散性思维）。过程与方法：通过观察、分析，找出题组的规律。教学重、难点：找出题组的规律。教学准备：图片、实物投影教学过程：一、创设情景，寻找规律：师：同学们，你们看，谁来了！（出示：小老鼠唧唧）唧唧：小朋友们，你们好！今天我要带你们到一个有趣又好玩的地方去。（出示：数城主题图）看！这是一座数城，今天我小老鼠唧唧就要带着小朋友们一起去游数城。（出示课题）这座数城不仅雄伟漂亮，而且还藏着一些小秘密，只有破解了这些秘密，才能顺利的打开城门，登上城墙，见到数城里的主人，同学们，你们想不想试一试呢？找一找，数城里藏着什么小秘密，把你的发现说给小组里的同学听听，好吗？（生分组交流，师指导观察）二、引导探究，发现规律： 1. 小组汇报：谁来说说你的发现？2. 根据学生回答，师点课件逐步引导学生说出自己发现的规律。（1）吊桥上的题：541=341=442=1234=基础：和为10和8。拓展：谁能进一步找到结果为10的题？（提倡学生提出不同算法）（2）链条上的题：12340235=01234505=提倡学生用不同方法来解。（将各种解题的方法展现出来，并比较异同）基础：连加。拓展：（巧算）例：12340235=（1234）0（235）=10010=20（3）中间的题：出示：19=91=37=73=28=82= 46=64=横向：4题为一组，两组为交换的题。和都一样，都是10。纵向：一个加数增加几，另一个加数减少同样的数，和不变。出示：168=135= 157=124=问：这组题的结果为什么总是8？出示：145=178= 167=189=问：这组题的结果为什么总是9？小结规律1：在减法里，被减数、减数同时增加或减少相同的数，差不变。规律2：这组题都是退位减法，被减数的个位比减数少2，差是8；被减数的个位比减数少1，差是9。（4）上左、上右的题：左：75=75= 右：76=74= 95=95= 86=84= 115=115= 106=104= 135=135= 116=114=生：左右两道加、减法题的结果相差10。问：为什么相差10？这其中又有什么小秘密呢？分小组讨论。师：你能举例吗？（5）数砖墙师：同学们，你们看，我们在数城的顶端可以看到什么呢？生：可以看到数砖墙。师：这座数砖墙和我们以前看到的有什么不一样？生：这座数砖墙是由两座数砖墙合成的。师：比一比，谁能很快的解出数砖墙上的题？师：假如我们把第一排的石头的两个1改成2，屋顶的石头会有什么变化呢？小结：数砖墙的构造中也蕴藏着神奇的数学奥秘，更改了其中砖上的一个或两个数，可能会改变整个数砖墙的构造。（6）屋顶的题：24=35=124=135=214=315=1214=1315=基础：两个一组，是相像的题，两个答案相差10。拓展：四个一组，加数变化，引起和的变化。加数增加1个10，和也增加1个10。两个加数各增加1个10，和就增加2个10。三、动手实践，应用规律：1. 同学们真聪明，解出了数城中这么多的秘密，顺利地登上了城墙，看！城堡主人来迎接你们了！2. 出示：孩子们，欢迎你们来游数城，马上要到元宵节了，数城里有许多灯谜，请你们来猜一猜、玩一玩，猜中的同学会得到相应的聪明星！出示：接龙灯：65432走马灯选