2019-2020年苏教版数学一上《加减混合》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上加减混合教学设计教学目的：1. 通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。2. 能够熟练正确地进行计算。3. 培养学生的探索能力。教学准备：教学挂图、小黑板、算术卡片等。教学过程：一、创设情境，导入新课。（出示教学挂图）谈话导入。二、教学新知，知识探索。1. 弄清图意，了解正在发生的事情和其发展。2. 例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。3. 学生列式。三、巩固练习，知识延伸。1. 想想做做的第1题，可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“-3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。2. 第2题可以让学生结合图意先说说5-2是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。3. 第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流，每小题先算什么，再算什么。4. 第4题连线题，组织学生练习。5. 第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。6. 第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。四、课堂总结本节课同学们都学到了什么？附送：2019-2020年苏教版数学一上和是10的加法和相应的减法教学设计教学目的：1. 通过学生喜欢的体育活动得出相应的四道加减法算式。2. 通过活动可能出现的情况，归纳并学习有关10的所有的加减法算式。3. 能够熟练正确地计算和是10的加法和相应的减法算式。教学课时：1课时教学准备：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们喜欢踢足球吗？今天老师带你们去看一场足球赛，好不好？（出示挂图）二、教学新知，知识探索1. 联系图，让学生观察图意。2. 对于图里的场景，学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人”或“从图上看，黄队6人，蓝队4人”。）3. 列式让学生独立完成。4. 列式后，让学生结合图意讲讲四个算式的具体含义，使他们再次巩固认识加、减法之间的联系。5. “试一试”的教学。让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）加、减法算式。6. 让学生说一说还可能出现哪些情况，分别得出相应的加、减法算式。三、知识巩固及应用1. 想想做做的第一题。让学生合作出示卡片，相互说说加法算式。2. 第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。3. 第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。4. 第5题通过直观理解，感知多几、少几的关系，为以后探索这样的数量关系及学会解决这样的实际问题作准备。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，结果也不同。5. 小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法的算式。四、能力检测8 + 2 = 104 = 4 +