华师大版概率的意义.ppt

25.1.2概率的意义,课型：新授课学法：双标前移，主体探究,新乡市外国语学校数学组,4.抛掷一枚硬币，出现反面的概率为，读作。5.抛掷一枚普通的正六面体骰子，出现点数为1的概率为，可记为P（出现点数1）=，读作。6.请你回顾我们这两年来做过哪些实验，得出哪些结果。,P(事件),概率,0.5,出现反面的概率为0.5,0P(事件)1,1.什么是频数与频率？2.表示一个事件发生的可能性大小的数，叫做该事件的，一般用表示。它的取值范围是3.概率的计算公式,P=,正面；反面,正面,0.5,抛掷一枚,的实验,更多资源,两个正面；两个反面；一正一反；一反一正。,两个正面,0.25,抛掷两枚,的实验,掷得“1”；掷得“2”；掷得“3”；掷得“4”；掷得“5”；掷得“6”。,掷得“6”,抛掷,的实验,黑桃；方块；梅花；红桃。,黑桃,0.25,抽取黑桃,的游戏,抛掷三枚,的实验,x0#；X0 x；x#；x#x；00#；00 x；0#；0#x。,x0 x；x#；x#x；00#；00 x；0#。,学习目标,1.通过实验，体会概率的意义。2.在具体情景中进一步了解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数字模型。3.了解一类事件发生概率的计算方法，并能进行简单计算。,思考探究1,通过回顾我们作过的实验，从理论上来说，要计算概率，最关键的有哪两点：,（1）要清楚我们关注的是发生哪个或哪些结果；（2）要清楚所有机会均等的结果,（1）、（2）两种结果个数之比就是关注的结果发生的概率。,实验探究2,抛掷骰子，掷得“6”的概率等于表示什么意思？,实践和理论相结合的探究,1.已知掷得“6”的概率等于，那么不是“6”（也就是15）的概率等于多少呢？他表示什么意义呢？这两个概率值有什么关系？2.我们知道，掷得“6”的概率等于也表示：如果重复投掷骰子很多次的话，那么实验中掷得“6”的频率会逐渐稳定到附近.这与“平均每6次有1次掷出6”互相矛盾吗？,投掷一个均匀的正八面体骰子，每个面上依次标有1、2、3、4、5、6、7和8.（1）掷得“7”的概率等于多少？这个数表示什么意思？（2）掷得的数不是“7”的概率等于多少？这个数表示什么意思？（3）掷得的数小于或等于“6”的概率等于多少？这个数表示什么意思？,目标拓展,你同意以下说法吗？请说明理由.（1）“从布袋中取出一只红球的概率是99%”，这句话的意思就是取99次肯定会取出一只红球，因为概率已经很大了；（）（2）“从布袋中取出一只红球的概率是0”，这句话的意思就是取出一只红球的可能性很小；（）（3）布袋中有红、白、黑三种颜色的球，这些球除颜色外没有其他区别，因为我对取出一只红球没有把握，所以我就说“从布袋中取出一只红球的概率是50%”；（）（4）“从布袋中取出一只红球的概率是0.1%”，这句话的意思就是说话的人认为一定取不到红球.（）,目标挖潜,不同意,不同意,不同意,不同意,（2005年黑龙江省课改区中招题）如图，有6张纸牌，从中任意抽取两张，点数和是奇数的概率是多少？,目标拓展,反思与小结,通过本节课的学习，你学到了什么？体验到了什么？还有什么问题？,下节课预习内容,1.统计中的树状图是什么？2.在游戏“石头、剪刀、布”中，需要用什么材料？如何用树状图来表示