（企业管理专业论文）大学生就业能力培养研究.pdf

摘，要 大学生就业难的问题是我国政府、各大高校和千家万户普遍关注的社会问题。造成 这个问题的原因是多方面的，有我国经济发展过程中不利因素的影响、某些社会的歧视 现象的影响、高等教育体系中某些弊端的影响、信息市场发展不完善的影响，还有部分 大学生自身因素的影响。解决大学生的就业问题，直接关系着社会、家庭和大学生的切 身利益，是社会稳定发展以及实现社会价值和大学生自我价值的需要，更是我国经济和 社会可持续发展过程中有效利用高层次人力资源或人才资源的战略问题。 高度重视大学生就业能力的培养是解决大学生就业问题、保证大学生就业率的重要 途径。而且培养大学生就业能力是人才成长的需要，也是高等教育改革与发展的需要， 它不仅能够有效缓解大学生的就业压力，更有利于我国高级人才的深度开发和有效利 用。 培养大学生就业能力需要全社会共同的努力，高校在培养大学生就业能力体系中处 于重要位置，是最核心的力量。所以我国高校应认真借鉴其他国家培养大学生就业能力 的有效经验，在教学改革、转变办学理念的基础上，全面提高大学生综合素质，激发大 学生竞争意识，重点培养大学生的实践创新能力和创业能力，帮助大学生转变错误的就 业观念，树立符合自身发展的新就业观念，并且尽可能地提供认真、细致的就业指导， 全方位地提升大学生就业能力。 关键词；大学生；就业难；就业能力：培养 a b s t r a c t s t u d e n t sh a v et h ed i f f i c u l t e m p l o y m e n tp r o b l e mi st h ec h i n e s eg o v e r n m e n t , m a j o r c o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e s ，m i l l i o n so fs o c i a li s s u e so fe , o m m o nc o n c e r n , w i l le x i s tf o ral o n g t i m et oc o m e t h e r ea r em a n yr e a s o n sf o rt h ec a u s eo ft h i sp r o b l e m ，t h ep r o c e s so fc h i n a s e c o n o m i cd e v e l o p m e n ta r es o m en e g a t i v ef a c t o r s t h e r ea r es o m ea s p e c t so f t h es o c i a li m p a c t o fd i a c r i m i n a t i o n ，t h ei m p a c to fc e r t a i nd r a w b a c k si nt h es y s t e mo fh i g h e re d u c a t i o n ， i m p e r f e c td e v e l o p m e n to ft h ei n f o r m a t i o nm a r k e t ，a n ds o m eo ft h ef a c t o r sa f f e c t i n gt h e s t u d e n t st h e m s e l v e s s o l v i n gt h ep r o b l e mo fe m p l o y m e n ti sd i r e c t l yr e l a t e dt os o c i a l ，f a m i l y a n dt h ev i t a li n t e r e s t so fi n d i v i d u a ls t u d e n t s s o c i a ls t a b i l i t yi st h ed e v e l o p m e n to fs e l f - w o r t h a n ds o c i a lv a l u e sa n dt h en e e d so fs t u d e n t s c h i n a se c o n o m i ca n ds o c i a ls u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n ti st h ep r o c e s so fh i g h l e v e lh u m a nr e s o u r c e sa n dt h ee f f e c t i v eu s eo fh u m a n r e s o u r c e ss t r a t e g y g r a d u a t ee m p l o y m e n tt r a i n i n gi st h ea b i l i t yt oa t t a c hg r e a ti m p o r t a n c et os o l v i n gt h e e m p l o y m e n to fc o l l e g es t u d e n t s ，a ni m p o r t a n tw a yt oi m p r o v et h ee m p l o y m e n tr a t eo f u n i v e r s i t ys t u d e n t s t h e r ei sag r o w i n ge m p l o y m e n ta n dt r a i n i n gn e e d so fs t u d e n t s ，a sw e l la s t h er e f o r ma n dd e v e l o p m e n to fh i g h e re d u c a t i o n i ti sn o to n l yt h es t u d e n t sc a ne f f e c t i v e l y e a s et h ee m p l o y m e n tp r e s s u r e ；t h ed e p t hi sm o r ec o n d u c i v et oc h i n a sd e v e l o p m e n ta n d e f f e c t i v eu s eo f s e n i o rp e r s o n n e l c n a d u a t ee m p l o y m e n tt r a i n i n gc a p a c i t yn e e d st h ej o i n te f f o r t so ft h ew h o l es o c i e t y c o l l e g eg r a d u a t ee m p l o y m e n tt r a i n i n gc a p a c i t yi nt h es y s t e ma ta ni m p o r t a n tp o s i t i o n ，i st h e c o r cs t r e n g t h t h e r e f o r e c h i n as h o u l de a r n e s t l yl e a r nf r o mo t h e rc o l l e g e sa n du n i v e r s i t i e st o t r a i ns t u d e n t st h es k i l l so fj o be x p e r i e n c ei nt e a c h i n gr e f o r m ，c h a n g et h ei d e ao fr u n n i n g s c h o o l sb a s e do nt h eo v e ra l li m p r o v i n gt h eo v e ra l lq u a l i t yo fs t u d e n t sa n dt os t i m u l a t e c o m p e t i t i o n f o c u so nt r a i n i n gs t u d e n t sp r a c t i c ei n n o v a t i o na n de n t r e p r e n e u r i a ls k i l l st oh e l p s t u d e n t sc h a n g ew r o n gc o n c e p to fe m p l o y m e n ta n de s t a b l i s han e wc o n c e p to fe m p l o y m e n t s u i t e dt ot h e i ro w nd e v e l o p m e n t ，t ot h ee x t e n tp o s s i b l e ，t op r o v i d es e r i o u s ，m e t i c u l o u sj o b g u i d a n c ea l ls t u d e n t st oe n h a n c et h e i re m p l o ya b i l i t y k e yw o r d s ：u n i v e r s i t ys t u d e n t ：g e t se m p l o y e dd i f f i c u l t l ye m p l o y m e n ta b i l i t y ；t r a i n i n g i 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得东北师范大学或其他教育机 构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献 均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 一、1 学位论文作者签名：冱；垤i 盔日期：2 空亚丕 ， 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即： 东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘。 允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内 容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学 位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 日期： 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 指导教师签名： 日期： 电话： 邮编： 引言 大学生是宝贵的人才资源，但在我国目前阶段，大学生就业难已成为社会和人们普 遍关注的问题。解决大学生的就业问题，不仅直接关系着社会、家庭和大学生个人的切 身利益，更关系着我国经济和社会可持续发展过程中有效利用高层次人力资源的战略问 题。2 0 0 4 年4 月的博鳌论坛之后，兰德公司高级经济顾问、胡佛研究所的高级研究员查 尔斯沃尔夫( c h a r l e sw o l fj r ) 曾经指出，中国目前面临的最难解决的问题，莫过于 保持经济的高速增长与创造足够多的就业机会这两个目标的矛盾。根据国际劳工组织的 最新估计，全球大约有8 8 2 0 万1 5 2 4 岁的青年失业，占全球失业人口的4 7 。在我国， 大学生已成为青年就业和再就业工程的主体对象。根据教育部公布的数据，“十一五”期 间全国将有2 5 0 0 万以上的普通高校毕业生需要就业。2 0 0 1 年全国高校毕业生只1 1 4 万， 2 0 0 2 年增加到1 4 5 万，2 0 0 3 年则猛增到2 1 2 万，2 0 0 4 年达到2 8 0 万，2 0 0 5 年突破3 0 0 万达到3 3 8 万，2 0 0 6 年突破4 0 0 万达到4 1 3 万，是2 0 0 1 年的4 倍。从增幅看，同上一 年相比2 0 0 2 年增加了2 6 0 9 ，2 0 0 3 年增加了4 6 2 1 ，2 0 0 4 年增加了3 2 0 8 ，2 0 0 5 年增加了2 0 7 1 ，2 0 0 6 年增加了2 2 1 9 。【2 】而与此相对应的则是近几年大学毕业生初 次就业率约为7 0 左右，2 0 0 1 年大学毕业生初次就业率平均约为7 0 ，2 0 0 2 年为6 4 7 ； 2 0 0 3 年为7 0 2 0 0 4 年为6 1 3 ；2 0 0 5 年为7 4 。【3 l 这就意味着大学本科毕业生待业 人数连年增长：2 0 0 1 年是3 4 万人，2 0 0 2 年是3 7 万人，2 0 0 3 年是5 2 万人，2 0 0 4 年是 6 9 万人，2 0 0 5 年是7 9 万，2 0 0 6 年约1 2 4 万。1 4 1 2 0 0 7 年，全国高校毕业生总人数为4 9 5 万，如按7 0 初次就业率计算，将有近1 4 8 5 万人就业困难。从这不断增长待业人数以 及大学生对初次就业的满意度，我们可以这样理解大学生就业难：在中国经济保持平稳 发展、就业形式多样化的前提下，每年仍有3 0 以上的应届大学毕业生找不到工作或 是找不到满意的工作。1 5 1 第一章大学生就业难的原因分析 一、经济发展过程中不利因素的影响 ( 一) 经济高速增长环境下相对低靡的就业需求 改革开放后，我国的经济增长始终保持着较高的增长率，经济实力越来越强。但是 经济上这种高增长率并没有相应带来就业率的高增长，相反在一定程度上就业率远远低 于经济增长率。这其中大致有以下两种原因：一是许多地方政府大都通过追加资本投资 或引进高新技术等途径获取较高的经济增长率，而不是通过开发人力资源、提高人才层 次的途径拉动经济增长，因此新增的企业和经济项目能够吸纳就业的力量相对要小很 多；1 6 】二是从9 0 年代后半期开始，国有大中型企业为扭亏增盈不断裁减冗员，机关事 业单位为“消肿”不断地进行人员分离，如此导致大量在岗人员离开工作岗位。1 7 1 所以， 持续的经济增长并没有带来就业的高增长，而是陷入了一种“高增长、高投资、低就业” 的怪圈，经济对就业的吸纳能力逐渐减弱。 ( 二) 推迟的就业压力 随着高投资所拉动的经济增长率越来越低，经济发展趋向缓慢。同时国内商品有效 需求不足、国外经济也持续低迷致使可供大学生就业的岗位增长有限。在这个时候，城 镇新增劳动力、国有企业和集体企业下岗失业人员和农村剩余劳动力又大批进入劳动力 市场，而就业岗位没有多少增加，劳动力总量供大于求，客观上造成了高校毕业生就业的外 部环境很不宽松。嘲为了缓解我国高劳动力参与率对就业产生的压力，“急需通过非义务 教育的产业化，大力促进中高等专业教育和职业教育的发展，延迟进入就业的年龄，从 而降低中国青年劳动力的参与率，减轻劳动力供给的压力”。1 9 可以说，大学“扩招”是 将部分适龄青年参加劳动的时间向后推迟了四年，“大学生就业难”只是部分同期总体 就业压力向后延迟了四年。“天之骄子”们走过高考的独木桥，可能即将面临就是就业 的独木桥。 ( 三) 就业结构性矛盾的限制 大学生“就业难”不是供给过多造成的人才过剩，而是“就业结构性矛盾”突出的 表现。1 1 0 】大学生就业的结构性矛盾首先表现在产业的就业需求上。由于历史的原因，我 国第二、三产业虽然吸纳了大量的劳动力就业，但其主要构成成份仍然是低素质的普通 劳动力，从业人员中高知识结构人员数量过少，第二、三产业并没有显示出对大学生的 旺盛需求。其次表现为大学生的供需错位。由于“现在的教育体制远远不能适应市场的 要求，大学生学习的知识进入市场以后，市场无法吸收使用”，致使专业人才的产出与 岗位需求不成比例，供给严重大于需求。例如2 0 0 3 年，上海市急需毕业生的职业岗位 是生物医药、城市发展、现代物流、汽车与成套设备、新材料、中介服务等专业门类， 2 尤其是高级技术工人的缺口更大，而当年绝大部分本科毕业生则集中在机械类、电工类、 土建类、经济学类和管理工程类等专业。供需错位是制约高校毕业生就业最突出的矛盾。 再次表现为地区性的需求反差。从地区就业需求看，不论是普通劳动力还是商素质劳动 力，需求旺盛的都集中在东南沿海地区和大中城市，中西部和县乡需求不旺。据调查， 大学生有8 0 8 集中在城市就业，在给城镇的就业工作带来了巨大压力的同时，也带来 了巨大的地区性需求反差，想就业的地方不能就业，能就业的地方不想就业。也就是说， 大学生“就业难”主要难在城市和经济发达地区。1 ”j 二、社会歧视现象的存在 大学生就业中的社会歧视是指社会中某些国家体制、政策或用人单位对某些大学生 就业采取偏见和排斥的态度，以及由此带来的这些大学生就业机会的被损害和被剥夺的 社会现象。它包含两层含义：一是非公平待遇，即大学毕业生在就业时，因某些与个人能 力无关的因素而不能够享有平等的就业机会、就业安全保障等平等待遇；二是非公平对 待，即用人单位以不同方式对待条件相等或相近的求职毕业生。这种社会歧视现象在不 同国家或地区都不同形式、不同程度地存在。目前，我国大学生就业市场中的社会歧视 现象主要表现为性别歧视、生理歧视、身份歧视和学历歧视、院校歧视、户籍歧视、家 庭状况歧视、地域歧视和其他歧视如经验歧视等几个方面。l l2 j 就业歧视现象日益严重， 不但增强了大学生就业的壁垒，而且阻碍了人才的自然流动，不利于我国人才的合理配 置。i 一) 部分管理制度的缺陷存在变相歧视 针对大学生就业难的问题，政府出台了一系列促进就业的政策和措施。但由于管理 上的脱节，一些政策还“悬在空中”得不到落实，成为阻碍毕业生就业的难点。首先表 现在“所有制壁垒”上。由于我国的社会转轨期还没有完成，人事改革远远落后于经济 体制改革，个体和民营企业在接收大学毕业生方面和国有经济单位仍存在着较大差别。 比如大学生到国有企事业单位就业，不仅拥有所谓的“干部身份”，而且享受住房、医 疗、失业保险等社会保障；而到非国有经济部门就业，不仅身份、档案无着落，而且没 有稳定的社会保障；并且非国有单位在用人时要受到进人指标和户口指标等方面的限 制。和国有单位相比，大学生到非国有单位就业仍存在着很多限制和缺陷，这种“所有 制壁垒”成为高校毕业生流向非国有单位就业的严重障碍。d 3 其次表现在“二元制”的 管理制度上。目前我国在户口、劳动力管理方面仍实行着“二元制”的管理制度，户籍制 度、人事管理制度等成为大学生就业的瓶颈。例如在户口管理方面，、存在着严格的城市 户口和农村户口差异，这种差异意味着一部分人口“不劳动”就可以获得“最低生活保 障”，大部分人口即使劳动也不能获得“医疗、住房等社会保障”。如果让已跳出“龙门” 的农村学子再回到农村就业，就等于他自然放弃了“城镇人口享有的社会保障”，这是 大学生不愿到农村就业的根本原因。同时在“二元制”户口管理制度下，落户后若要迁 移，必须具备完整的迁入和迁出手续才能达到目的，人口流动也受到极大限制，对大学 生就业起着阻碍作用。再次表现在某些地区的“就业保护主义”阻碍了大学生的就业竞 争。在就业保护主义政策下，外地生源很难在这些地区通过公平竞争获取就业岗位，而 这些地区的毕业生也很少到外地参与就业竞争，而这些地区大多是就业活跃地区。例如 北京、上海等地的进人标准将外地生源置于极端不公平的竞争地位上，实际上这也是一 种保护本地生源就业的变相政策。限制专科( 高职) 毕业生跨省市流动，表面上看是提 高当地的人才层次，实质上是种阻碍大学生就业的行为。 1 4 1 ( 二) 企事业单位在招聘过程中存在歧视现象 1 企事业单位的用人标准变得更加“务实”。比如在同等接收毕业生的时候，更多 的用人单位打出了“女生免谈”的招牌，目的是免除以后由于女生生理特点和承担的社 会角色所带来的不必要负担，这样就使女生在就业时处于竞争劣势。另外，很多用人单 位为了减少对毕业生的培训费用，在招聘时更加强调“有工作经验者优先”，这实际上 是在向大学生挂“免谈牌”。因为无论从何种角度看，应届毕业生都是缺少实际工作经 验的。这些“务实”的用人标准对大学生就业来讲，都是不利的。【1 5 】 2 “人才高消费”现象。从各地专门针对毕业生举办的招聘会来看，用人单位纷纷 打出了需求高层次人才的旗帜，形成了“研究生多多益善，本科生等等再看，大专生请 靠边站”的盲目追求高学历现象。固然，随着社会进步与高新技术的发展，一些行业、 岗位需要具有定专业水平，素质和潜能较高的高级人才。但是，对一些专业水平要求 不甚严格的岗位而言，用人单位没有必要花更大的代价盲目追求高学历。从近年来的行 情看，这种“求高”的趋势在客观上对许多专科生甚至部分本科生的就业造成了不利影 响。 1 6 1 3 “另类招聘”。用人单位面对成百上千应聘者，为了追求所谓的市场效应，招聘 条件变得不可理喻。比如有些用人单位“女生免谈”、“非本市户口勿谈”，有些本来并 非特种行业的单位甚至对长相、身高、家庭状况都提出十分苛刻的要求，个别单位甚至 用“是否能喝”、“是否会公关”等一些完全与人才标准没有关系的条件来要求毕业生。 这些“另类招聘”虽然是毕业生市场上的个别现象，但对毕业生市场的消极影响是不可 低估的，某些学生为了迎合用人单位的口味，相应的打出了“写真简历”、“写实简历” 等应聘牌。 三、高等教育的内在缺陷 ( 一) 高等教育的结构性矛盾 虽然我国也存在着总量矛盾，如“十五”期间是我国劳动力增长和供给的高峰时期， 大学生就业高峰与全社会就业高峰相重叠，但就大学生总量而言，并不是大学生供过于， 求难以就业，扩招不是导致就业难的根本或主要原因，而是由于产业结构快速调整，高 等学校教育结构调整相对滞后。也就是说，大学生就业难是由于高等教育结构和培养目 标不能适应经济的快速发展和产业的快速调整造成的。高等教育结构性矛盾是造成就业 难的根本原因。目前，由于我国缺乏科学的人才需求预测和规划，高等教育的学科结构 4 和培养模式不尽合理，许多专业设置和课程安排具有较大的盲目性，许多大学盲目追逐 热门专业，致使专业趋同现象严重，某些例如“会计”、“国际金融”、“保险”等专业人 才的供给与岗位需求不成比例，供给严重大于需求，而某些高新技术专业例如计算机软 件开发等又存在着严重的供不应求状况。另外，我国高等教育总体上依然延续过去传统 的教育模式，即重视知识灌输，缺乏素质教育和能力培养，许多学校专业划分过细，培 养出来的一些毕业生知识面窄，学习能力和适应能力差，大学生普遍缺乏具体工作经验 和实际操作能力。随着劳动力市场的发育。人才竞争程度不断提高用人单位对应聘者 的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。调查发现，相当多 的用人单位在招聘人才时，明确表示必须拥有工作经验，“拥有工作经验”成了应届大 学生就业难的一个门槛，这实际是对其实践能力差、创新精神差等自身素质缺陷的反映， 也从另一个方面体现了我国高等教育在教学内容、方法、体制、模式等方面与现实的脱 节，或者说，我国高等教育未能及时与市场接轨。 t r l ( - - ) 人才培养模式特色化不明显 一个国家的高等教育入才培养模式和规格既要有共性作为基础，也要有个性特色充 分发展的空间，应具有多样性。但我们“所有的大学教育结构千篇一律，一流大学和一 般院校培养学生的目标也基本一样”，【l s 】这样就使不同高校同一专业类别的毕业生在专 业学习范围、能力培养上基本没有差别。在就业时，学校牌子是否响亮就成了用人单位 选择毕业生的首要条件。如果学校牌子相差很大的毕业生在竞争同一岗位时，学校名头 差的毕业生必然处在被淘汰的境地，这就是名校和弱校一次就业率相差很大的根本原 因。 ( 三) 专业设置和调整滞后于市场需求 虽然我国高校教育体制近几年进行了卓有成效的改革，但在院系、专业和课程设置 等方面与市场存在脱节。有的专业培养目标的专业课程设置滞后，专业课程设露面过窄， 涉及几年来基本不变，有的已陈旧，脱离现实；有的缺乏前沿性、发展性；不能涵盖当 今行业发展的实际内容。有的实践性要求很强的专业，实践教学缺乏刚性，要求笼统模 糊。虽然有计划安排实习，但实际实施实习、技能操作课少于计划安排，存在重理论教 学。轻技能实习的现象。我国7 亿多庞大的从业人员中，高层次人才稀缺，受过高等教 育的仅为5 左右，尽管我国高等教育规模一真在扩大，但同对我国新的就业机会也在 增加，有关部门的统计显示，目前每年社会新增就业机会大约7 0 0 万至8 0 0 万个，而每 年大学毕业生人数大约在4 0 0 万左右【1 9 j ，就这一数字对比而言，大学毕业生理应有比较 大的就业空间。但为何大学毕业生难以与企业形成默契，一位跨国企业中国区首席代表 曾说：“大学生的工作经验少，我们有充分的思想准备，但是很多大学生连基本的就职 能力、职业素养都很缺乏，这让我们难以接受。如果我们接受这样的学生，还得花几个 月的时间去培训他们如何与人沟通这样的基本常识，时间成本太高”。【2 0 】同时还有一个 不容回避的事实，高校不少教师的素质不能满足学生素质教育的要求，它制约了学生全 面自由充分发展的空间。 ( 四) 就业教育的不足 5 尽管很多高校也开展就业教育，但对就业所需的职业观念、知识方法和专业技能等 缺乏系统性、针对性、实用性的培训，就业教育严重滞后，多数学校思想上没有引起足 够的重视，没有好的师资配备，没有课时保证，教学方法单调，有的学校到“大四”才 进行就业指导，也仅仅是几场讲座，就业指导中心仅仅是提供就业信息而已，没有在对 大学生整体就业能力的打造上下功夫。甚至个别的学校仍停留在“学生就业是学生自己 的事，和学校无关”阶段。就业指导根本没有达到帮助毕业生“从学校到社会的转变中 做好思想上、心理上和能力上的准备，以及学会做出现实的职业决策的技能”阶段，更 没有达到满足“学生终身学习、规划职业发展、培养职业的一般能力和特殊能力以增强 自我适应、自我调适和再生能力的需要”【2 ”的职业生涯指导阶段。正因对就业教育的 忽视，削弱了毕业生就业能力的提高。所以有同学抱怨：在学校学的东西缺少应用性， 没有人告诉和指导他们就业到底需要哪些能力，企业用人的兴趣点在哪里。大多数的应 届毕业生在实习时都有遇到了“学”与“用”无法结合的问题。 四、就业信息流通渠道不畅 ( 一) 就业信息分散 目前，大学生就业工作主要由高校负责。高校大多直接面向用人单位开展毕业生就 业工作，通过举办招聘会等方式对毕业生开展就业服务。由于近几年逐渐增加的就业压 力，各高校举办的“毕业生就业双选会”日渐提前的同时，纷纷采取各种办法广开门路 拓展本校毕业生的就业市场。但无论如何开拓，这个市场都是分散的，很少有高校进行 联合开发或信息共享，无论何种就业信息都是对内公开，对外保密，以此保持自己的就 业市场占有率。各自为战不仅浪费大量的入力、物力，而且很容易导致大量就业信息的 闲鼍和浪费，就业信息服务效率比较低。 ( 二) 就业市场闭塞 在高校各自为战的同时，大学生就业市场既没有建立全国性的就业信息网络，也没 有建立全国各高校、各专业的毕业生数量、就业率、毕业后收入等指标的定期莨布制度， 大学生就业市场仍然是分散、闭塞的。比如，2 0 0 5 年有3 3 8 万大学毕业生需要就业， 但用人单位不明确毕业生的专业、层次、地区、数量分布如何；我国每年新增就业岗位 大约有9 0 0 万个，但大学生不明确9 0 0 万个岗位所处地区和行业、收入差别如何；大 学生都知道“一江春水向东流”，但不明确东流的需求如何；大学生也想“江水倒流”， 但不明确流向哪里等等。这根本的原因就是大学生就业市场的分散和闭塞造成的。1 2 2 】 五、大学生自身因素的影响 ( 一) 大学生就业观念存在误区 就业观，即对什么是就业、就什么业，以及怎样解决就业的认识观念。由于受传统的 就业思想和就业方式的影响，以及社会上一些消极因素的影响和冲击，还有某些大学生的 世界观、人生观、择业观等方面的问题，使某些大学生在对待什么是就业或从事什么工作 6 上，以及怎样去解决就业等方面，存在着一些不正确的认识。转变就业观念，是我国大学 毕业生解决就业难的关键因素。 目前，大学毕业生就业观念中的误区主要集中在以下几个方面：( 1 ) 从就业的空间 看，一是认为就业应到政府部门、党政机关，或者国家的事业单位工作。二是认为就业应 到公有制企业工作。三是认为就业应到大中型企业工作。四是认为就业应在大城市就业。 ( 2 ) 从就业的时间看，有些大学生存在着“从一而终”、“一劳永逸”的观念。认为就业就 应长期甚至一生从事某一种工作或者应长期固定在某一个地方或单位。在市场经济体制 下，特别是某些企业，在激烈的市场竞争中定会有大的变化。这种就业观是不现实的。( 3 ) 从就业方式途径看，有些大学生存在着“等、靠、要”的依赖思想。一是认为就业只能应 该靠政府来解决安排，认为政府安排的工作才可靠放心，长远稳定。二是认为就业应到积 极主动招工用人单位工作，这样就业的主动权就掌握在自己手里。三是在就业竞争中基本 依靠家庭背景和亲友。缺乏市场竞争和自主择业、自谋职业、自主创业的意识。( 4 ) 从就 业的环境看，有的大学生只愿意在环境好的单位工作。如有些贫困落后、自然条件又差的 地区单位，想招聘一些大学生就很困难。( 5 ) 从就业岗位看，由于工作岗位不同，工作职责不 同，有些大学生只愿到工作重要并有一定职位和权利的单位工作。( 6 ) 从就业报酬看，由于 在不同的单位工作，回报是不一样的，有的收入差距是很大的，一些大学生只愿到工作报酬 高的单位就业。( 7 ) 从某些大学生的就业一1 5 态来看，存在着一些心理障碍。一是畏难情绪。 在就业过程中忽视了自己的聪明才智，畏首畏尾，错失就业良机。二是极端化心理。有些大 学生就业期望值过高，就业观念脱离现实，为自己确定的就业目标远远超过自己现有条件 和能力水平。此外，有些大学生不正确的就业观念还表现为不能正视现实和自己，总觉得 “皇帝女儿不愁嫁”，有着特殊的优越感。有的毕业生把知识、能力、素质和修养等同， 认为只要自己学习成绩或考核成绩好就能找到理想的职业，从而在外在形象上随心所 欲。就业问题中的不正确观念，是解决就业问题上的一大思想障碍。因此，大学生要解决 就业问题，首先要指导大学生树立正确的就业观念。团】 ( 二) 大学生综合素质欠缺影响就业 有着较高的就业期望，却没有与之相匹配的综合素质，这也是部分大学生无力应付 就业时的激烈竞争、就业艰难的原因。对于大学生综合素质欠缺，著名物理学家杨振宁 教授曾这样评价，中国的大学生“习惯接收而不习惯于思考，更不习惯怀疑和考证”， 因而不能成为“有创造性、有独立见解、有做开拓工作能力的入”。实际上，杨教授的 评价只是指出了大学生素质缺陷的一部分，即在科学研究方面缺乏创新能力，但“崇高 理想迷失、创新能力缺失、思维能力退化、知识面狭窄”瞰】可以说是部分大学生素质欠 缺的真实写照。调查显示，素质欠缺是大学生求职时的最大“硬伤”。 ( 三) 不良的就业心理影响就业竞争 大学生就业期间不良心理主要体现为“挫折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、 盲目攀比心理、自卑心理、依赖心理等”1 2 5 1 。产生不良心理主要是由现阶段我国就业外 部环境与毕业生心理素质之间，当前经济状况与毕业生传统就业观念之间，社会需求与 毕业生综合素质之间等矛盾相互碰撞所产生的集中结果。它的存在不仅影响大学生就 业，也会影响毕业生个人职业生涯的长远发展。就业期间的不良心理对就业的影响是多 种多样的。比如具有羞怯和畏惧心理的毕业生在其潜意识中存在着社会复杂论的观点。 他们认为社会是复杂多变的，无论从事何种职业都必须面对复杂的人际关系，丽这些人 际关系是他们在大学生活中很少接触的，大学校园是整个社会所留下的最后一块净土， 踏出这块净土，就失去了它的庇护。有这样心理的毕业生根本没有激情也没有勇气去面 对那个所谓的深不可测、复杂多变的社会。所以也不敢去面对和参与激烈的择业竞争。 ( 四) 部分大学生就业失信挤压就业率 注水简历、搀假证书、随意违约、恶意拖欠贷款等诚信问题在大学生就业话题上屡 屡被提及，其中缘由就是失信已成为影响大学生就业的重要因素。在毕业生看来，简历 注水、随意违约、证书搀假等事项对毕业生个体来讲无关大雅，它既不影响他人，也不 会对学校造成恶劣影响，更不会对用人单位形成危害，因此失信只是个人问题。但是， 如果对大学生就业工作来讲，不论是简历注水、证书搀假，还是随意违约，或者是拖欠 贷款，它都是一个很严重的问题。首先这些失信问题反映了毕业生的道德水平问题，其 次它从一个侧面反映了一所高校的校风问题。从用人单位看，它增加了用人单位的招聘 成本，用人单位是不愿使用这种毕业生的：从高校角度看，它加大了高校的培养成本， 高校为了树立自己在就业市场的信誉，增加用人单位对毕业生的信任感，必然加大支出 防止出现类似情况；从毕业生看，它加大了学生的就业成本，鱼目混珠必然使“珍珠” 在用人单位那里失去了本应得到的岗位，不得不重新寻找就业机会。但是，大学生就业 失信问题最严重的后果是导致“用人单位对其所在的学校就会产生一种本能的排斥感”， 使高等院校逐渐失去原有的就业接收渠道和接收市场。【2 6 】 总之，目前高校毕业生就业形势，可以用“两旺两难”来形容。“两旺”，即毕业生 的供应旺盛和毕业生的需求旺盛。“两难”，一是用人单位找毕业生难，特别是找到理想 的人选特别难；二是毕业生就业难，找工作难，特别是想找到一个好工作或理想的工作 就更难。也就是“大学毕业生找不到合适的工作，企业也找不到合适的人才”的“就业 鸿沟”逐渐形成。1 2 7 1 要跨越这个“就业鸿沟”，大学生就业能力的提升迫在眉睫。 8 第二章大学生就业能力内涵分析 一、就业能力的内涵 美国教育与就业委员会关于就业能力的定义是，就业能力是获得和保持工作的能 力，进一步讲就是能使劳动力在人才市场内通过充分的就业机会，实现潜能的自信。有 的学者认为就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得 的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。北京市大学 生就业指导中心主任任占忠进一步指出；就业能力不仅仅是学生在校的成绩，还包括工 作能力、适应能力或叫生存能力以及良好的人际协调能力。f 2 3 】 以上观点尽管各有不同，但都指出了就业能力是和职业相关的综合能力。笔者认为 大学生就业能力就是大学生以所掌握的专业技能为基础，通过学习和实践锻炼出能够熟 练地将自身专业技能有效运用到工作当中，且可以通过不断学习提高自身各项技能的能 力集合体，从而保证大学生可以方便、快捷、高效地进行职业选择和事业发展，为社会 和经济发展做出贡献。就业能力主要包括学生的专业素质及获取知识的能力；将知识应 用于实际的实践能力，并从实践中加以创新超越从前的创新能力；抓住时机，能够充分 运用一切可以得到的资源勇于创业的能力；彰显个性、永不言败的竞争能力和其他一些 非智力的基础素质和人格魅力，如道德素质、社会责任感、团队精神等。 二、培养大学生就业能力的重要意义 ( 一) 解决大学生就业压力的最根本途径 解决大学生就业难的问题需要全社会的共同努力，为大学生就业提供更加宽松的环 境，但是最根本的还需要提高大学生自身的就业能力，这样大学生才有资本去面对任何 复杂多变的就业环境，同时有利于提高大学生就业率和就业满意度。 ( 二) 有利于我国高等教育事业的健康、有序发展 培养大学生就业能力，需要对我国现有高等教育体制进行改革，以增强我国高等教 育培养高级人才的能力和活力，这样有利于我国高等教育事业的健康、有序发展。 ( 三) 促进人才的充分、合理利用 大学生就业率和就业满意度的高低直接关系着大学生个人能力的施展和工作积极 性的高低，所以提高大学生就业能力可以直接促进我国高级人才的充分、合理利用，避 免人才的浪费。 ( 四) 提高我国高层次人才的综合素质水平 大学生是我国最宝贵的高级人力资源中的一部分，大学生综合素质水平的高低直接 9 影响着我国高层次人才的综合素质水平，所以，提高大学生就业能力，做好大学生的就 业工作有利于人才战略的实施和人才高地的构建。 ( 五) 有利于加速我国的现代化建设 现代世界的进步不是依赖人的数量，而是依赖人的知识水平，依赖高度专业化的人 才。我国是人口大国，人力资源是是我们最大的优势、最大的潜力所在，同时也是限制 我们经济发展、实现现代化的最大瓶颈。目前我国的人力资源能力建设与经济发展的要 求还很不适应，人才总量、结构、布局不合理，人力资源总体素质不高，高，精、尖、 复合型人才短缺，人力资源优势还没有转化为现实的人才优势，在激烈的全球化竞争中 还处于劣势。如何将丰富的人力资源优势转化为现实发展的人才优势，为改革开放和现 代化建设提供有效的入力保障，高等教育难推其责。而要使高等教育在市场经济条件下 获得正常、快速的发展，解决大学生的就业问题是重要保障条件之一。因此，提高大学 生就业能力，安黄好大学生就业不仅有利于高等教育的正常发展，更有利于我们的现代 化建设。 三、高校在大学生就业能力培养体系中的重要作用 大学生就业能力的获取来源是多方面的，包括家庭教育的熏陶，参与社会实践活动 获得的经验，通过书籍、网络自学别人的成功经验等等。但是，在大学生就业能力的培 养中起着主要作用还是高校教育，高校作为培养大学生就业能力的主体，拥有丰富的教 学资源：专业化的教师队伍，系统的课程体系，齐备的实验器材，以及实践基地等，在 长期的教学过程中，高校在培养大学生就业能力的实践中已形成自己的教学体系，并通 过就业市场供求状况和学生的就业情况的反馈，不断修正现有的招生计划和教学体系， 以适应市场的需求。另外，高校是大学生走入工作岗位的最后一站，数年的大学生活和 系统的学习过程在就业能力培养中的作用是其他任何培养手段所无法取代的。 1 0 第三章美国高校培养大学生就业能力模型的分析和启示 美国高等院校在大学生就业能力培养方面起步较早，理论研究也比较成熟，取得的 效果也很显著。我国在这方面还比较落后，所以探讨我国高校如何培养大学生就业能力， 借鉴美国高校的就业能力培养模式十分必要。 一、美国高校培养大学生就业能力模型分析 ( 一) 课堂教学继续发挥主导作用 与我国高校那种“老师前面讲教材，学生下面记笔记”不同的是美国高校老师在上 课前，就把讨论的主要内容告诉给学生，让学生在上课前查阅有关资料，为上课做好充 分准备。上课时通常先简明扼要地介绍本节课的内容在实际市场运作或生活中的意义， 并结合案例分析激发学生对所学内容的浓厚兴趣。然后，根据所要讲授的内容提出问题， 留出很多时间让学生阕读和思考，引导学生分析问题和解决问题。既要让他们获取某一 学科的知识，又要让他们通过动手动脑掌握获取知识的方法，成为知识的探索者、创造 者。这样，很多学生在以后的工作学习中就会很容易的发现工作中存在的问题并加以解 决，突破工作上的难关，取得杰出的工作成绩。同时，在课堂上调动起每一个学生的积 极性，、让他们全身心投入到讨论中去。学生可以不举手就打断教师的讲授或谈话，提出 自己独特的观点，而教师必须耐心地听取学生对某一问题的看法，然后指出这种观点的 不足，提供学生参考的答案，整个教学的过程成为了学生在教师指导下研究探索的过程。 这样不但极大地增强了学生的自我表达能力，也增强了学生的自尊心、自信心，让学生 在以后的工作学习中可以有很强的竞争力。但是我国高校课堂上讨论内容却很少，很多 同学即使提出问题也是针对期末考试内容 彳艮少是学术问题本身，很容易伎学生沦为考试 的机器。 2 9 1 ， ( 二) 重视实践性教学环节 为了让学生把所学的理论知识应用于实际生活中去，提高他们解决实际问题的能 力，美国高校在强调课程内容的研究性、理论化、结构化的同，大大加强了实践性教学 环节在课程体系中的比重，特别是更新了实验课、习题课的内容，并增加了学时数。教 师在课堂上讲授一次理论课，则往往要安排2 3 次见习课或实验课，通过检验实验方 案是否正确，要求学生及时写出实验报告。美国的许多高校还特别重视实习，强调大学 生在企业实习的时间累计不得少于6 个月，让学生真刀真枪地和企业职工一起工作，让 他们在实践中运用所学知识解决实际问题，真正了解企业的实际需要，培养吃苦耐劳的 精神，提高动手操作能力。1 3 0 ( 三) 引导大学生积极主动地参与科研活动 美国的许多高校把科学研究方法当作大学低年级的一门必修课来开设，以便大 学生在刚步入大学不久就能掌握科学研究的基本知识和基本方法，为他们日后从事科学 研究打下基础。同时在校园内孕育了浓厚的学术氛围，开展专家讲座、专家座谈等，为 学生提供科研经费和研究场所鼓励学生进行科学研究。美国高校在毕业生论文写作上的 要求相当严格。许多大学明文规定，在规定的时间内完不成具有创新意识的毕业论文， 是得不到毕业证书和学位的。这样，大学生在增强科研能力的同时，实践创新能力和创 业能力也会随之提升，学生可以很快地投入到工作中去并且取得不凡的成绩。 ( 四) 教学手段现代化 随着信息时代的到来，国外的许多高校建立了教育信息网和资料库，并将计算机运 用能力的培养作为基础教育的一部分。计算机及网络所提供的集成化的教学环境，如： 多媒体学习系统、资料库、演示环境、辅助学习工具、师生交互环境等，取代了传统的 教材、教参、黑板、粉笔等载体和手段。教师可以利用多媒体充分表达教学意图；学生 可以通过下载学习软件、网上查询资料、电子邮件或b b s 等与教师、同学交互联系等 方式来完成学业。在计算机网络环境下，学生能从课件中选择适合自己特点的教学任务； 计算机网络便捷的交互性，可以使学生得到适合的教师的指导和同伴的交流。从而，更 好地促进了因材施教或个性化教学。 ( 五) 鼓励学生成立或参与社团活动 由于美国高校本科生课业负担不重，许多高校为了培养学生的就业能力，鼓励和资 助大学生成立了各种课外、校外活动团体，如校田径队、国际象棋联盟、诗歌协会等各 种兴趣爱好小组，如社区志愿服务队、未来企业家联盟等各种实践活动社团。只要学生 团体活动不与联邦和州的宪法想冲突，不与学校的规章制度相违背，学校当局就大力支 持，让更多的学生参加到社团活动中去。 ( 六) 完善的就业指导体系 美国高等学校非常重视毕业生的就业指导工作，形成了一套以指导大学生进行自我 评价、确定专业定向和择业目标为核心的完整的就业指导理论体系，就业指导是学生在 校期间必须接受的教育内容。美国大学生就业指导的情况是：毕业生就业指导中心是 学校必设机构，其负责为大学生就业提供专门的服务和进行必要的管理，由分管学生事 务的副校长直接领导；学校将学生学费的5 投入到就业工作，充足的经费