2019年音乐游戏在小学一年级中的作用.doc

2019年音乐游戏在小学一年级中的作用【引言】 在二期课改后，我们一年级的音乐教学有原来的音乐课改为唱游课。唱游教学是根据幼儿的生理、心理特征的发展，解决小学和幼儿音乐教学的衔接而采取的教学手段。幼儿园的儿童们大多活泼好动，好表现自己，形象思维及形象记忆力较强，接受新生事物较快。但他们学习的持久力较差，音乐课上如果一味的唱和记，幼儿的注意力很快就会分散。唱游教学让幼儿在丰富多彩的音乐中唱歌、游戏，也就是在动中学、玩中学，从而感受、体会音乐、表现音乐，掌握最基本的音乐知识和技能技巧。为了能让孩子顺利地从幼儿园的“游戏化”学习模式平稳自然地过渡到小学阶段的学习，因此在教学中，利用好“游戏”帮助孩子尽早适应小学音乐课堂的教学常规，激发他们学习音乐的兴趣，养成良好的音乐学习习惯，引领一年级学生顺利步入音乐课堂教学的天地。【理论分析】“游戏”是架起学生学习音乐的桥梁。德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。的确，儿童的生活以游戏为重心，常在游戏中以最纯真、最自然的方式表现自我、抒发情绪、发挥想象力，满足其天生的好玩好动性格。综观我国各民族儿童民歌，游戏歌占据了大部分，且大部分游戏歌的内容都是儿童生活感兴趣的事物。可见，游戏与儿童生活有着密不可分的关系，儿童的生活离不开游戏，游戏的内容源于儿童的生活，如果我们把游戏注入儿童的音乐生活，那么必将在儿童心中产生巨大的影响。 因此根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是“玩”，把游戏引进课堂，让儿童感到音乐课是最有趣的课，喜欢上音乐课，所以从这个角度考虑，作为教师我们尽可能从儿童日常生活、身体活动和对周围世界的体验为依据，创造出一些儿童喜爱并能感受的音乐游戏，在音乐教学中加以应用。根据前苏联心理学家、教育论专家、教育科学院士列符赞可夫的理论，音乐教学原则的核心是发展和形成学生的音乐听觉表象。而音乐游戏具备了将音乐听觉表象付诸于行动之中的功能， 让儿童从音乐中来感受音乐（听音乐）；到音乐中去表现音乐（音乐游戏）；再回到音乐中去达到音乐教学的目的（掌握音乐）。所以音乐游戏是帮助儿童架起学习音乐的一座桥梁。 【教学片断一】认识四分音符1、出示四分音符 （圆圆的肚子，长长的身体）图师：今天音乐小鸟要给我们介绍一位新朋友，“圆圆的肚子，长长的身体”，你们认识它吗？哦，原来是个小音符，我们叫它（学生看一小朋友走路的图片回答）请小朋友跟老师一起再念一念。2、拍一拍，念一念3、感受音乐要求：耳朵听音乐，跟着老师原地轻轻走一走4、音乐游戏“音乐信号灯”要求：绿灯亮的时候，听着音乐走路，红灯亮的时候，停下，手叉腰，随着音乐点头5、游戏（1）用的节奏说反义词师：下面我们来进行说反话的游戏，看谁的反应快。如：老师说大，你们就说说小。大小 胖瘦 高矮 长短等等（2）用的节奏叫好朋友的名字要求：边拍手边叫好朋友的名字，被叫到的小朋友迅速的站起来叫另外小朋友的名字。【教学效果】学生在游戏中，轻松自如的认识了四分音符并掌握了其时值，而且还能用其节奏跟着音乐走一走，潜移默化的渗透音乐于学生心理，对小学音乐课有了一定认知，在心中架起了音乐的桥梁，从而喜欢学习音乐。【理论分析】“游戏”是激发学生学习音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐、发展自身音乐能力的助动剂。而游戏教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担， 融洽了师生关系，提高学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。所以利用游戏活动让学生在动中学、玩中学，有利于吸引学生参与音乐时间活动，激发他们学习音乐的兴趣。【教学片断二】感知歌曲玩具进行曲闯关游戏：熟悉歌曲第一关：节奏关1、导入：多媒体出示课件中虚拟的玩具王国的画面。师：小朋友们，你们看，我们今天来到了哪里？（出示媒体。小朋友，你们好!我是玩具王国的女王，要想参观我的王国,必须闯过三道难关。小朋友，你们怕不怕？）生：2、节奏游戏师：我们一（3）班小朋友真勇敢，那就跟王国的女王出发，去闯第一关吧。（玩具进行曲音乐响起，师带领学生听音乐踏步律动。音乐停，多媒体出示：“欢迎光临节奏城！”的画面，师提要求。）（1） 听听学学老师拍的是哪一条节奏（分别找三个小朋友代表三组的同学来模仿拍，三组的同学分别跟拍。也可以用打击乐器敲击）（2） 三组节奏接龙，第四条一起拍。（3） 跟着音乐拍一拍。（第一遍分组拍，第二遍一起拍）第二关：朗读歌曲歌词。（按节奏读字的游戏，比比谁的小嘴最灵活）师：第一关测试通过，让我们跟着女王继续参观。你们看，我们来到了哪里？（音乐响起跟着踏步，音乐停，多媒体出示“欢迎光临念字城”的画面）（1） 出示歌词。（请一同学念，看有没有不认识的字，解决后齐读）（2） 按节奏念歌词。师：女王说，我们一（3）班的小朋友非常的聪明了，什么都难不倒我们，因此要给我们一点难度，让我们按给出的节奏来朗读儿歌，并且要边拍节奏边念儿歌（出示节奏谱，并带歌词）A、自学朗读。B、请四位同学各念一句，边拍边念，是哪组的同学，哪组一起拍念。（根据节奏自己读歌词，提出朗读中不懂的词语和困难，采取同学间互帮互学的方法学习，同学间解决不了的教师解决。）C、读歌词接龙游戏。【教学效果】通过谈话和画面结合的形式将学生带入童话式的教学情境中，激发学生的学习兴趣。为后面各个教学环节的出现埋下伏笔，在动听结合中，进一步感受和熟悉音乐。拍节奏游戏为学习新歌作准备，歌曲中所有节奏都是学生学过的节奏，让学生自己拍击发挥学生的主体作用，又培养学生的自学能力。为了进一步熟悉新歌节奏，采用师生合作接龙游戏，又提高学生的学习兴趣，和创设师生、生生有效互动的平台。读熟歌词为新歌教学又一次奠定基础。在接龙的过程按中按节奏X X X X X X X X X X X 0 读歌词，有意让各组轮一遍，目的是乐句节奏较密集，解决学生演唱时声音律动点较音乐律动点滞后的问题，充分解决歌曲学习中的又一难点。【教学反思】一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧，比较适合采用游戏的教学手段，让学生在游戏中自主参与感悟音乐、体验音乐、表现音乐、学唱歌曲，享受音乐活泼欢乐的情绪，以获得愉悦的感受，得到音乐美的体验。1、利用游戏培养幼儿的节奏感。音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，通过比拟的手法可以进行日常生活中的证词的联系和多层的语言节奏的练习。我在教节奏时，用孩子日常生活中节奏比拟，如在教乐理知识二分、四分音符时，一般教学只讲：二分音符唱二拍，四方音符唱一拍。这些概念对幼儿来说即抽象又枯燥。因此我努力营造一个让幼儿自身感受、想象的音乐环境：首先让幼儿分辨出声音的长短，如猫叫声音长，狗叫声音短；大钟的声音长，小钟的声音短等等。使幼儿得到感性认识，再让幼儿闭眼聆听老师发出的不同节拍的走步声和跑步声，由幼儿拍手、跺脚的方式把听到的声音模仿出来，从而完成由声音感知到动作感知的过度。接着再让幼儿把二分音符节奏比作爷爷走路慢走，孩子们拍打“ ” 这一节奏，边拍边念“慢走”，四分音符节奏比作爸爸走路，小朋友拍打“”节奏时，边拍边念“走、走”。这样在走走、拍拍、念念中，孩子很快的掌握了节奏的基本特点。通过节奏比拟游戏，幼儿能从日常生活和语言中寻找节奏，获得了许多准确而丰富的节奏知识。2、组织丰富多彩的游戏，激发孩子的学习兴趣。音乐最具不确定性，解释的自由度最大的。所以，音乐可以让每一位幼儿自己独特的方式想象、解释，来宣泄自己的情感，它最能体现人的个性。而游戏、表演、竞赛等是一年级学生最喜欢的活动方式。单一的学习音乐知识是枯燥无味的。针对孩子好动特性，运用游戏方式进行音乐教学可以取得较好的效果。因此在玩具进行曲的歌曲教学中，一开始我利用闯关“玩具王国”来吸引小朋友的注意力，闯关成功才能去玩具王国游玩。在第二部分的节奏练习，第一条示范一遍，第二、第三条让学生试着自己朗读拍击。节奏城闯关成功后我把玩具进行曲比作是玩具国的国歌，想要去玩具城必须先学会玩具国的国歌，同时也自然的引出了歌曲玩具进行曲，为学生学习歌曲奠定了一个很好的情感基础。学生在闯关游戏中自然而然的熟悉了歌曲，解决了歌曲的难点，降低了学习的难度，学生也主动参与其中，激发了学生对音乐的学习兴趣，学生在主动愉快的表演中自然而然的提高了自身的表现能力和创造能力和音乐素养。3、边玩边学，寓学习于游戏玩耍之中。一切活动从感受入手，先感受再学，边感受边学，以幼儿的生活经验为基础。为适应幼儿园的特点，激发他们的学习兴趣，我利用游戏形式指导学生进行学习。让学生在动中学、玩中学，边感受边学习，边玩边唱的方法，学生兴趣极浓，注意力非常集中，在愉快的富有趣味性的学习情况下很快的掌握了音乐知识，用自然、连贯好听的声音学唱歌曲，使整个音乐活动自始至终沉浸在欢乐的游戏之中。 .7附送：2019年音乐课一年级下册计划和进度学校：牛场学校学科：音 乐教师：刘 项 明一、指导思想 音乐教学需要师生共同来塑造、表现、创造音乐美，创设充满音乐美感的课堂环境。在新课标教育思想的指导下，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。二、 教材分析：作为全新的教材，在编写中体现了已下基本理念：1、强调“以学生发展为本”，注重学生个性发展；2、以审美为中心；3、以文化为主线；4、加强实践与创造。一年级下册共编成10个主题单元，基本内容包括：聆听、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧。一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。如：1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。如第六课我有一双万能手中歌词从我是一个谁？还会有什么本领？让学生自由想象。2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。 3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。 4、建立了发展性综合评价体系，课后“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。三、教学目标 在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，它就会像“和风催物、春雨润田”那样在潜移默化中深深地植根于学生的心灵。学段目标1、激发和培养学生对音乐的兴趣。2、应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。3、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。4、自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。5、培养乐观的态度和友爱精神。 具体目标1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。4、培养爱国主义和集体主义精神。 通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。5、尊重艺术、理解多元文化。 尊重艺术家的创造劳动、尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯，通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中化民族和世界其他民族的音乐。四、教学重点、难点、思路分析教学重点：以审美体验为核心，提高学生的审美能力，发展创造思维。教学难点：审美情操的培养，实践能力的培养，培养学生的创造精神和合作精神的能力。教学思路:1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱46首。2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐。五、主要教学措施1、面向团体，因材施教；2、以审美为核心，激发学生学习兴趣。3、师生互动，以学生自主学习为主。4、充分运用现代教育技术手段；通过对音乐进行表演，使学生得到合作的体验。5、音乐教学领域之间的有机联系；通过游戏活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力。6、改革评价机制。7、 完成教材任务的同时，为培养学生的兴趣提高活动能力，且配合学校的中心工作，丰富校园生活。六、提优补差的途径：（1）、通过课堂教学。（2）、通过艺术节活动。方法：示范：教师示范、学生模仿。鼓励、表扬法：通过鼓励表扬大体高学生的学习兴趣。因材施教法：针对不同学生采取不同的方法，扬长避短，使学生学有所得，学有所长。七、教学进度表周 次 教 学 内 容课时教学具单 元内容提要（或例题、题目）1始业教育1 2第一课1、聆听手风琴杜鹃圆舞曲综合练习；2、歌曲布谷综合练习；1电子琴教材，响板31、聆听小燕子综合练习；2、歌曲表演小雨沙沙表演及编创活动1电子琴教材，响板4第二课1、聆听牧童到哪儿去了；2、学唱歌曲牧童, 综合练习；1电子琴教材，响板51、聆听合唱曲牧童；2、演唱与表演放牛歌；1电子琴教材，响板6第三课1、聆听：让我们手拉手2、表演学唱歌曲一对好朋友1电子琴教材，响板71、聆听民间