2019秋长春版语文六上《苏武牧羊》教案.doc

2019秋长春版语文六上苏武牧羊教案【教学内容】长春版六年级上第一板块苏武牧羊第二部分（后20分钟）【设计理念】“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”是新课标对阅读教学的要求，本节教学旨在透视人物内心世界，感悟人生坚定的信念，提升人物饱满形象，通过读文、想象、写信等策略来发展学生的语文素养。【教学目标】通过解读文本，让学生走进苏武的内心世界，进而体会他崇高而伟大的人格和坚贞不屈的气节。【教学重点】领会苏武忠贞的民族气节。【教学过程】一、解读诗歌、想象画面 1齐读诗歌。 2说出诗歌描述的三幅画面。二、梦中归乡、倾诉衷肠 1尽孝与尽忠。 2小爱与大义。三、坚定信念、誓言铿锵 1苏武默念。 2苏武呐喊。 3民族宣告。四、浩然正气、民族脊梁 1华夏历史上正气诗篇。 2总结全文附：板书设计： 孝 忠气节 爱苏武牧羊教学实录一、解读诗歌、想象画面师：通过对苏武牧羊这首诗歌上半部分的学习，我们看到了一个在匈奴威逼利诱下坚贞不屈、正义凛然的苏武。现在，我们一起学习诗歌的下半部分，进一步感受他作为一个普通人与作为大汉使臣的丰富的情感世界。现在，请你带着你对苏武的了解，来朗读诗歌（幻灯）：生齐读： 转眼北风吹， 雁群汉关飞。 白发娘， 望儿归。 红妆守空帏， 三更同入梦， 两地谁梦谁？ 任海枯石烂， 大节不稍亏， 终教匈奴心惊胆碎， 拱服汉德威。师：好，读得字正腔圆，感情真挚。现在，老师来请你们用心默读这几句，看一看，你能从中看到几幅画面？ 转眼北风吹， 雁群汉关飞。 白发娘， 望儿归。 红妆守空帏， 三更同入梦， 两地谁梦谁？师：你看到的第一幅画面是怎样的？生：苏武站在冰天雪地里，仰望着北归的大雁，眼神中充满了对家乡的思念。师：是啊，“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。北风呼啸，雁群又一次向北飞去，飞向汉关，飞回它的故乡。而我们的苏武呢？生：苏武只能留在这荒凉的沙漠里，继续与冷月为伴，倾听着胡笳，思念着亲人和大汉王朝。师：你看到的第二幅画面又是怎样的？生：我看到是苏武年迈的娘亲倚门而立，望眼欲穿的身影。师：望眼欲穿，盼儿早归啊！你还看到了怎样的画面？生：苏武的妻子守着空房，等待丈夫早日归来的身影。师：是啊，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁？相隔千里，相逢无期，也只能是日有所思，夜有所梦了。师：同学们，我们透过文字看到了这样的画面。而这样的画面，又多少次地闪现在苏武的脑海中。十几年了，有家不能回的苦痛只有自己才能体会啊！苏武是多么希望自己也能长出两对翅膀，跟随大雁一起飞回长安城啊！二、梦中归乡、倾诉衷肠夜深了，耳边的胡笳变得飘渺。苏武抱着那根寸步不离身的节杖，迷迷糊糊睡着了。梦中，他仿佛回到了长安，又看到了自己的母亲，苏武满眼含泪，跪倒在母亲膝下。老人抚摸着苏武的头（老师抚摸一个学生的头）：儿啊，你说去去就回，可这一去已经十年了，你难道不要为娘了吗？（示意生起）生：娘啊，不是孩儿不孝，儿也知道对不起您老人家，可是，儿是大汉的使臣，儿不能屈节辱命投降匈奴啊！自古忠孝不能两全，您能理解儿的苦衷吗？师：儿啊，娘错怪了你，你做得对啊！你生是大汉人，死是大汉臣，你是我们大汉王朝的骄傲啊！娘支持你！娘等你回来！快去看看你的妻儿吧！可苦了她们喽！师：苏武转身看到了他的妻子，妻子显得是那样的憔悴。“苏武，难道你不爱我、不爱这个家了吗？”生：我爱你，更爱这个家！可是，我怎么能为了咱们这个小家的幸福，就丧失了民族大义，就置国家尊严于不顾呢？师：可是，你知道我有多么难吗？上要侍奉母亲，下要养育儿女。你走的时候，咱们的儿子还没有出生呢，现在他都快十岁了，连爸爸都没有见过啊！生：妻啊，若是我屈膝投降，辱没了咱们汉朝的威严，又会有多少个家庭失去丈夫，多少个孩子失去父亲啊！难道，你就不理解我的苦心吗？师：夫君啊，你说的大道理，我懂！我也是这样告诉咱们的孩子的。孩子们想你啊，你快去看看你的儿子吧！师：苏武转身看到了一个小男孩向他扑来，他迎上去，一把把孩子抱在怀里三、坚定信念、誓言铿锵师：晨曦微露，苏武从梦中惊醒，那根节杖依然抱在怀中。母亲的支持和妻儿的理解依然回荡在耳边。苏武觉得有一股力量从胸中慢慢升起，他对着长安城，在心底坚定地默念生齐：任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。师：他又对着匈奴王庭大声呐喊生齐：任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。师：穿过千山万水，苏武的家人，汉朝的子民，整个大汉民族，都仿佛在随着苏武一起庄严宣告生齐：任海枯石烂，大节不稍亏。终教匈奴心惊胆碎，拱服汉德威。 小结：苏武在忠孝之间选择了忠于自己的国家和民族，在家庭的小爱和民族大义之间选择了精忠报国。他的壮举感天地、泣鬼神，他用自己的行为向我们诠释着“气节”这两个字的深刻内涵！（板书：孝爱忠气节）四、浩然正气、民族脊梁 师：同学们，在我们中国的历史上，从来就不缺少像苏武这样有气节的人！战国时候的孟子大义凛然生：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。师：宋朝文天祥视死如归生：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。师：清朝谭嗣同壮怀激烈生：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。师：现代鲁迅横眉冷对生：寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。师：同学们，我们伟大的中华民族，正是因为有了无数的有气节、有胆识的仁人志士，才铸就了不屈的民族魂，筑起了永远不倒的万里长城，他们，是我们中华民族的脊梁！回首华夏五千年厚厚的历史，当我们合上这本沉甸甸的书，此时此刻，你们心中是否正被浩然正气充满，是否也为自己是龙的传人而感到无比自豪呢？（好，下课！）附送：2019秋长春版语文六上表达 美丽的大自然教案一、教学目标：1、通过看、听、闻、摸和尝等多种方式来欣赏发现大自然的美，并能用自己喜欢的方式参与活动并予以表达。2、感悟大自然的美好，喜欢大自然，培养对大自然的热爱之情。课前导入：1、今天忻老师为大家请来了一个神秘人物。请你竖起耳朵认真听，睁大眼睛自信看。一 创设情境 ，了解大自然的丰富 1、导入师深情朗诵：你看！窗儿，轻轻推开。是谁？悄悄进来？撩开我的头发，亲亲我的脸蛋？师：是啊，风姑娘来了。2、情境出示动画：谁热情地跟她打个招呼！师：咱们用最热情的语言，一起跟她打招呼吧！（生：风姑娘，你好！）听！风姑娘也跟你们打招呼了。（风：小朋友们，你们好！我是暖暖的风姑娘，我来自美丽的大自然。打开窗户，大自然清新的空气迎面扑来，走出家门大自然的花花草草进入我们的眼睛。你们都看到过大自然的哪些景物，一起聊一聊吧！）板贴课题：美丽的大自然二 多种方式感受大自然的美好（一 眼睛看）：1、小朋友们，你看到过大自然的哪些景物？2、大自然只有这些景物吗？请乘着风的翅膀，一起飞出教室，飞到田野，飞到花园，飞到美丽的大自然去感受感受吧！撑开你的双手，我们要飞啦！课件播放图片3、看了后，觉得大自然怎么样？（太美了！）你觉得这是一个怎样的大自然？（美丽、五彩缤纷、五颜六色、绚丽多彩、多姿多彩、千姿百态）4、美丽的大自然就像一个大大的宝藏，藏了许许多多的景和物。今天，就让风姑娘带着大家去美丽的大自然走一走吧。唱起歌，出发吧。5、我们走到了哪里？你看到什么？（花园）6、花园的花真多，真漂亮啊！他们也来到我们的教室，请各组长来领花，让我们来观察一下这些花。你认识他们吗？叫叫它们的名字。用我们的小眼睛再仔细地观察观察，这些花有什么不同的地方吗？生：（颜色不同）点击课件 师：你的眼睛真尖！有什么颜色？还知道花儿有哪些颜色？花的颜色真多啊，让我们一起欣赏（图片）哇，能用几个词语来形容吗？真是（五颜六色、五彩缤纷 绚丽多彩）你最喜欢什么颜色的花？花儿颜色不同，还有什么不同？生：（花瓣的形状不同）点击课件 师：你很会观察。这些花瓣都是什么样子的呢？生：（花数量不同）师：你有一双会发现的眼睛！你观察地真仔细！ 师：闭上眼睛，想象一下，假如你置身这花海中，你的心情怎么样?你想做些什么？师：虽然有许多不同的地方，再仔细观察，发现他们有什么相同的地方吗？课件出示：都有花蕊、花瓣、叶子、叶柄。7、小结：通过我们的眼睛感受自然的美，（板书：贴眼睛）这是感受自然的一种方式。8、大自然还有许多秘密等着我们去发现，听一听这首小诗，告诉我们什么？（点击课件，大自然的语言）师：听完这首小诗，你知道了什么？除了这些，你还知道哪些?（大自然里到处藏着秘密，学会观察，才能读懂。 ）（二 耳朵听）1、师：除了用上眼睛，我们还能怎样感受大自然呢？（板贴耳朵） 唱起歌，去树林听一听吧。师：树林到了，请竖起小耳朵听听大自然的声音，你会听到什么？（评：小耳朵真灵敏，真会倾听，水的声音是很多的，再来考考大家）水：泉水 溪水 滴水 瀑布 潮水 这是什么声音？你在哪听到过？喜欢这种声音吗？2、树林中还听到什么声音？鸟：学一学鸟叫声，还听到什么动物的声音？（狗 蝉 ）学学他们的叫声吗？ 蝉视频，想象一下，仿佛看到了什么？3、生活中，还听到过哪些声音？模仿一下（春雨、打雷 风）4、大自然的声音真好听，平时我们要多走进大自然，倾听大自然的声音，我们会听到许多美妙的声音。（三 鼻子闻 手、脚触摸）1、师：除了用眼睛观察，用耳朵听，我们还能怎样感受大自然呢？（板贴 鼻子 小手 脚） 随风姑娘去果园看看吧。2、可这些水果可害羞了，躲了起来，他们说：“把他们的特点说出来才肯出来呢？”3、请你摸一摸，说说水果的特点？比如形状怎么样？捏捏软硬？表面摸起来怎么样？大家猜猜他摸到的是什么水果？（准备香蕉 橘子）请你闻一闻，尝一尝，味道怎么样？你平常还喜欢吃什么水果？4、 瞧，果园里大片大片的果子成熟了，不仅你们吃得高兴，那果农们的心情怎么样？5、我们用小手摸到的水果感觉不同，平常大自然中还能摸到什么？（图片）三 、结课，感受校园的美1、大自然就在我们的身边，就在我们的校园里，让我们走出教室，走进自然。用我们学过的方式（看一看、听一听、摸一摸 闻一闻）充分感受大自然的美好。2、注