技工学校班主任工作方法的探讨与思考讲解.doc

技工学校班主任工作方法的探讨与思考摘要: 本人自1986年从事教育工作开始,历任小学、初中、高中、技校班主任工作。现将本人二十年来的班主任工作点滴从四个方面汇集如下,以期与同仁商讨。关键词:技校班主任工作方法: 了解和研究学生、组织和培养班集体，建立优良的班风、做好个别教育工作、协调各方向的教育影响.一、了解和研究学生要教育好学生就要先了解学生。班主任工作，可以说是从了解学生开始的，从多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有掌握了学生的思想状况、心理特点、道德情操、友谊情感、学习情况、生活习惯等，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。了解和研究学生包括学生个人和集体两个方面，并把了解学生个人同了解学生集体结合起来，做到既见树木，又见森林。了解学生个人，包括思想品德、学习成绩、学习态度、兴趣爱好、心理特点、个性特征、成长经历、交友情况及家庭情况、社会生活环境等。在了解学生个人的基础上，进行全面分析综合，以便了解学生集体。了解学生集体包括德、智、体美诸方面的发展状况，班集体的主要特征、干部状况、传统作风及倾向等。了解和研究学生，要面向全体学生，要用全面的、发展的、系统的观点，要不断掌握新情况，研究新问题，进行综合分析。了解学生不是目的，而是教育手段，应当把了解学生、研究学生与教育学生紧密地结合起来，不能只静态地了解学生，更要动态地了解学生和教育学生。了解和研究学生的主要方法有观察、谈话、分析书面材料和调查访问。1、观察这是了解学生的基本方法。班主任要关于在课堂教学、课外活动、共青团、学生会及班级的活动中，从见习、实习、社会实践、值日服务中，从交友结友，兴趣爱好中观察学生的真实情况。观察愈是深入细致，就愈能正确的认识学生。因为在活动中，学生很自然地、真实地表现出他们的思想品德、个性和才能。教育观察要有目的、有计划地进行。学生在活动中的表现是复杂的，在不同的人群中可能有不同的表现。班主任要深入学生，做学生知心朋友，要调查学生的内心世界，对学生的思想、品德、作为作出正确地评价，需要通过一定时间的细致地观察，多方面的验证才行。要注意积累观察材料，善于在丰富资料基础上，通过综合分析、判断、研究学生。切忌主观臆断、避免片面性。2、谈话班主任有目的跟学生、学生干部谈话，可以深入了解学生本人及其他学生的意见和情况，掌握本班学生动态。谈话要取得良好的效果，在谈话前，班主任应当认真考虑谈话的目的，谈话的中心内容，谈话的方式及时间的选择等。在谈话过程中，对学生亲切自然，态度和蔼，以与学生平等身份对话，认真倾听学生意见。要讲究谈话技巧，善于启发学生讲真心话，不要急于求成，一次不行可等一等，要找机会再谈。听了学生意见应与自己的观察及听其他学生反映情况一起分析，做出正确判断，要避免听了一面之词，就轻率地得出结论。谈话要具要教育性、要循循善诱。谈话后，要把掌握的主要情况，以及自己的看法或感受记录下来，以积累资料。3、研究书面材料记载学生情况的书面材料很多，学生的入学登记表、学籍卡片、体格检查表、成绩单、作业本、试卷、学习计划和总结，实验和实习报告、周记等，都记载着学生的思想、学习、健康的发展情况。班主任应当要求学生详细填写班级日志、自己也应坚持写工作日记或学生卡片。这是班主任了解和研究学生的基本材料，是进一步研究学生的基础。研究书面材料，要与平时的观察、谈话及教师和学生的反映情况结合起来分析，尽可能获取真实可行的结论。4、调查访问调查和访问是深入了解和研究学生的方法。特别是专题调查，对学生的思想动态，或对某一问题作深入的了解，弄清前因后果，都具有重要意义。调查的对象很多，可以向学生调查，也可以向学校教师，学生家长调查，向社会上的群众和干部调查。调查的方式应根据调查的目的来确定，可以采取个别访问，也可以采取开调查会、座谈会的的形式进行。调查应眼睛向下，取诚恳、虚心的态度，不带偏见地了解客观真实的情况，以便更具针对性的研究教育方法，帮助学生更好地进步。二、组织和培养班集体，建立优良的班风组织和培养班集体，建立优良的班风，是班主任工作的中心环节，是一项系统工程。几十个学生编在一个班里并不是一个集体,它也可能是一盘散沙。一个健全的班集体，应当具有正确的政治方向，共同的奋斗目标，坚强的核心，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结友善、勤奋好学、积极向上的好风气。健全的集体是一股巨大的教育力量，是一座炽热的熔炉，是一份无形的财富，是一座永恒的丰碑。因此，组织和培养班集体，既是班主任工作的一个目的、,也是班主任工作的一个手段.班主任应当花大力气有目的,有计划、坚持不懈地作深入细致地工作，努力组织和培养健全的班集体，建立优良的班风。如何组织培养班集体呢？1、确立共同的奋斗目标学生集体最重要的特征在于有明确的方向、共同的奋斗目标及和谐的集体活动。班集体的奋斗目标，要坚持坚定正确的政治方向，反映党和国家的原则要求，适应本班学生的专业要求和年龄特征，符合班上的具体情况，是班集体成员的共同要求。一般应当先易后难，循弃渐进，逐步提高。在低年级，提出的奋斗目标需要具有较高的要求，是需要经过较长时间的努力才能实现的。奋斗目标确定后要细化为具体要求，要在班上大力宣传，组织学生认真讨论，明确目标的内涵和意义，研究实现目标的步骤和措施，组织开展为实现目标的集体活动，经常用这一目标检查督促班集体工作，不断鼓舞学生为实现共同的目标而奋斗。使它成为形成良好班风，培养健康班集体的巨大的动力。当一个目标实现后，班主任要及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。2、选拔和培养积极分子一个坚强的学生集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们来担任学生干部，形成班集体的骨干和核心。这样才能组成班级有序系统，使信息输入、输出及反馈通达，运转和谐，以有力地促进全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，形成集体核心，是培养班集体的一项十分重要的工作，班主任应当用很大力量做好这项工作。班主任接受一个班的工作任务后，就应当了解班里积极分子队伍的情况，并在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、智、体、美全面发展，关心集体，能起带头作用，在同学中有一定威信，具有一定工作能力的学生来担任干部。对积极分子和干部不能只是使用他们，还要重视培养他们，严格要求他们。既要鼓励大胆工作，又要耐心帮助他们提高思想道德素质，指导他们提高工作能力，督促他们搞好学习。教育他们爱国守纪、工作负责、严于律己、以身作则、做学习的模范；引导他们正确处理个人和集体关系，团结友善、诚信务实、民主公正、敬业奉献，用辩证的观点看待别人，看待自己，看待工作中的成绩和问题。班主任要支持他们的工作，做他们的知心朋友，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点，对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，使他们在工作实践中锻炼提高。班主任要善于发现和培养新的积极分子。对积极分子既要严格要求，全面考查，又不能要求过高，求全责备。能够在各方面起带头作用的固然好，但只要某一方面有突出表现，能够要求上进，愿以自己的专长为集体服务的，也可以选拔培养。积极分子不一定人人都是学生干部，可以担任班委会、团支部、学生会干部，可以委托负责一个单项事务，也可以是经常参加座谈会的成员，是参加集体活动的积极分子等。新的积极分子不断涌现，积极分子队伍愈来愈壮大，班集体就会更加巩固，更加健康发展。3、培养健康舆论集体舆论，就是在集体中占优势的为多数人赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，支持或反对集体活动，成为个人和集体发展的一种强大的力量，形成一股潮流在集体成员的思想和言行中涌动。它是学生自我教育的重要手段。健康舆论形成与否，是衡量优良班集体是否确立的重要标志之一。一个班形成了健康的舆论，就能明辨是非，提倡和支持正确的东西，批评和抑制不正确的、错误的东西；在集体成员中形成大家认同的，正确的精神支柱，形成为大家自觉遵守的行为准则；大家可以为实现集体目标而奋发向上，甚至可以牺牲自我。这样班集体就能更加团结，更加朝气蓬勃，更能帮助它的每一个成员健康成长。班主任应当经常注意班上学生舆论的倾向，采取多种措施引导舆论健康发展，树立正确的舆论。健康的舆论是在各种活动的过程中逐步形成的。班级的重要活动都应该层层发动，反复发动，在活动过程中深入发动，都应该随着活动的不断深入，让主导思想，健康舆论不断得到强化再强化。班级活动很多，班主任要组织活动系列化，如以国家的教育方针、行为道德规范,学校的工作条例、学生守则、学生日常行为规范、学校的规章制度、班规班约等内容组成系列活动；以革命传统节日纪念、国际形势、国家发展工程，国内重大事件等内容组成系列；以创建三好集体、社会实践活动、学英雄模范人物活动等为内容组成系列；以与学生有关的话题，如迎接社会挑选、竭立充实自我、为成功人生做好准备等内容组成系列；以各类课外读书活动、课外文艺活动、课外夜市活动等组成系列。一个学期以一个内容的系列活动为主，反复进行，不断深化，使正确舆论不断得到强化。举行班会对培养集体舆论具有重要作用。班会是班集体全体人员的会议，是学生民主生活的一种形式，班会的基本任务是讨论班集体的工作任务，讨论集体成员共同关心的问题，总结工作，开展批评与自我批评。班会有班务会，民主生活会和主题班会三种。组织好班会要做到目的明确，主题突出；学生主体，教师主导；形式活泼，活动主线；充分准备，反复强化。要把组织准备举行班会的全过程当作培养和教育班集体的过程，逐步形成健康舆论的过程，激励学生不断积极进取、完善自我的过程。坚持表扬和批评，对形成健康的舆论具有重大作用。为此，班主任要注意经常表扬好人好事，坚持原则，维护正确的东西。同时也要批评错误的思想行为，抑制歪风邪气，形成人人要求进步，坚持正确的东西，争做好人好事，抑制错误的东西，不跟着错误的东西跑，始终把舆论引向正确的方向。要充分运用读报时间,在墙报、黑板报、专栏中，在读报时间进行宣传、讨论、表扬和批评，能有力地指导班集体的舆论健康发展。在班集体中进行表扬一定要实事求是，坚持正确的导向，防止弄虚作假。在集体中进行批评，一定要慎重，从治病救人出发，一般的讲事不点名，对必须提名批评的同学也要尊重、关心他们，肯定他进步的地方，指出前进的方向。4、建立并实施一套激励机制和规范机制建立一套激励机制和规范机制，让全体学生都明白应该遵守的日常行为规范，并能积极的，自觉的投入和参与实践是十分必要的。行为科学认为，工作成绩能力动机激发程度。动机激发是通过激励而实现的。什么叫激励？激励就是将其要求内化为学生个体自觉行动的过程。也就是说，通过多种形式、多种途径的激励，启发学生的内因，调动学生的自觉性、积极性，促进其积极进取，朝着预定目标不懈努力，健康成长。心怀祖国，放眼未来是产生正确的学习动机和持久的学习兴趣的源泉。现代青年学生已经和国家形势、社会发展、世界潮流紧紧联系在一起，他们的前途和命运决定于是否与国家的形势成为一体，是否能适应国家的形势，社会的发展。适者生存，优胜劣汰的规律是不可抗拒的。适应就能生存，就可能发展，也就有可能腾飞。所以班主任应该自觉地在工作中建立一套激励学生心怀祖国，放眼未来的机制。让学生经常地，甚至是每一天，每个事件都在关心国家的形势、社会的发展、世界的潮流，并能自觉地把自己的思想和行为与国家的形势和前途联系起来，并形成强大的前进动力。这类活动很多，诸如树目标、谈形势、激信念、鞭行动等。竞赛、切磋和辨论是激发动机和兴趣的重要手段。每个人都希望自己成为强者，都有好胜心。正是这种好胜心，对学习动机和兴趣无疑也有极大的诱发和激励作用。有些人自卑感很强，他们为自己不能成为强者而苦恼，这就是说这些人心灵深处的好胜心并未泯灭。我们很多人都有这样的经历，在学校组织的各项竞赛活动中，包括体育比赛、文艺会演以及辩论会等，学生都会怀着极大的兴趣，付出极大的热情踊跃参加。他们这样做的动机很简单：为了战胜对手，使自己成为强者。所以班主任要投入很大的热情和精力，精心设计和组织，耐心细致地引导学生参加各种竞赛活动。除学校组织的班际竞赛、校际竞赛外，班内还可组织诸如创建优秀小组，评选全班之最、活动之星、学科带头人、特色学生等，让学生在各项活动中充分发挥他们的聪明才智，焕发他们的青春热情，激励他们成为兴趣广泛，热情奔放，勇往直前的人。勇于实践是激发动机和兴趣的桥梁。动机和兴趣二者之间的关系，许多心理学家常常概括成这样一个模式：学习需要（引起）学习动机（产生）学习行为（获得）满足（触发）学习兴趣。积极刻苦地学习行为一般来说是可以获得满意学习结果的，进而产生了学习兴趣，这样的情况是常见的。所以又可以概括成这样一个模式：实践兴趣乐趣志趣。说详细一点即学习实践包括自觉学习和强迫学习触发学习兴趣在兴趣的诱发下，掌握了学习内容的本质和规律，兴趣上升为乐趣。乐趣是更为稳定的兴趣，乐于进一步钻研、发现和创造乐趣之中融入理智、信念、意志等因素，便上升为志趣。志趣包含着人生理想、学生志向、人格目标等高尚的追求。由上述模式可知，人们的动机和兴趣都不是天生的，而是后天培养的。班主任应有目的、有计划地通过组织实践活动激发和培养学生的兴趣，以至发展产生乐趣和志趣。如组织读书、评讲活动，让学生品尝“读一本好书就象打开一扇窗户”，组织小制作活动，让学生品尝制造创造过程的乐趣。规范的目的主要是让学生知道应该怎样做，并通过实践养成习惯，形成文明行为，融入高尚人格品质。不要把规范单单视为惩治的手段。规范内容应尽量细一些，具体一些，使师生都好操作。规范内容的意义应反复解讲，甚至反复讨论，让大家知其意促其行。执行规范态度应坚决，应采取多种措施检查、督促、评比、奖惩，目的是促使规范的落实。三、做好个别教育工作个别教育是与集体教育相对而言，二者是相辅相成的。班主任要关心每一个学生，教育好每一个学生，除了通过集体来进行教育外，还应当经常地、深入细致地做好个别教育工作。只有使每个学生都能进步，班集体才能健康地发展。集体中的个人都是有个性特征的，都有自己的优缺点，他们在各项活动中，会有先进后进和中间状态之分。他们的思想状况、道德情操、学习成绩、活动能力和水平各有不同。这就要求班主任从每个学生的特点和实际情况出发，做好个别教育，发扬积极因素，克服消极因素，使后进赶先进，先进更先进，不断扩大先进，人人都合格。班主任对每个学生都应进行个别教育，对暂时处于后进状态的学生更应该加强个别教育。1、摸清情况分析原因。优秀生是怎样成长起来的，需要总结经验，暂时处于后进状态的学生情况是怎样，有什么原因甚至教训也需要总结。摸情情况，因材施教是应该永远遵循的原则。2、掌握心理特点，调动积极因素。人总是有积极向上的因素的，特别是青少年学生，应该相信个别学生处于某些方面的后进状态是暂时的，是可以教育好的。班主任要善于发现他们心灵上发光的东西，要懂得他们的心理状态往往是十分复杂的。有的表现为自卑，内心恰恰有强烈的进取心，有的常犯错误表现为满不在乎，心里却又常泛起羡慕之情；有的对受表扬的学生表现为瞧不起，心里却又常泛起羡慕之情；有的受到表扬时，会兴奋不已，得意洋洋，而当犯错误时会出现不同程度的懊悔，有一定程度的改正错误的愿望，但又由于约束自己的能力较差，常会重犯错误，因而丧失信心，甚至想破罐子破摔，倘若及时教育帮助和关怀，又可能鼓起勇气从新做起。因此，在教育后进学生时，必须透过消极的东西，看到积极的因素，班主任应当依靠他们的优点，限制以至克服他们的缺点，调动积极因素克服消极因素。3、动之以情，晓之以理。青少年学生在生长发育阶段，在学校主要是受积极的正确的教育，这是主流。有些学生思想上，行为上有不健康的东西，但他们既能通情又能达理。“动之以情”就是说对他们要有信任尊重的感情，从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使之从内心为之感动，愿意接近你，信任你，说知心话。同他讲道理，既要讲具体的明白的和学生有直接关联的小道理，又要讲他们能够接受的大道理，做到深入浅出，循循善诱。4、抓反复、反复抓。学生犯了错误，有的往往会出现反复，这应视为正常现象。要“导之以行，持之以恒”。因为学生思想觉悟的提高，道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程，绝不能指望“一蹴而就”、“一劳永逸”。要正确对待学生进步过程中的反复，要深入调查了解反复的原因，仔细琢磨、研究原因在哪里，坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育工作。对他们仍然要尊重、信赖、不嫌弃、不灰心