（公共管理专业论文）高校个性化就业指导工作之对策研究.pdf

中文摘要 高校就业指导工作虽不能增加就业岗位，但它有自身的教育功能、经济功能、 社会功能，起到教育引导、沟通协调、咨询建议、传授技巧的作用，而且影响和 解决大学生就业的诸多变量所产生的交叉作用很大程度上依赖于指导工作在实 践上的突破，需要指导工作的最终实施。在就业政策、制度和高校人才培养机制 大致确定的情况下，高校的就业指导工作是帮助大学生顺利就业的重要途径，是 提高大学生求职成功率的重要手段。 第一、高校就业指导现状调查。通过对某省属高校就业指导现状的调查，发 现高校就业指导工作存在诸多问题，高校就业指导工作与大学生对就业指导的需 求存在一定差距，高校就业指导工作明显滞湄就业形势的新要求。本文把就业指 导存在问题的症结归因于个性化就业指导不够，即没有能够完全根据大学生的个 体需求、个性特征、生涯发展等实际情况进行有针对性的指导。本文把个性化就 业指导界定为：针对个性差异、尊重个性发展而为个性提升和潜能发挥提供和创 造个性就业条件的过程，是因时因地因人而异的职业价值取向引领。本文认为个 性化就业指导是一种发展趋势，是一种目标追求，并从个性化就业指导的基本理 念、主要内容、方式方法、支持性条件、可行性等方面进行深入分析。 第二、阐述个性化就业指导的基本理念。树立以人为本个性化就业指导理念。 就业指导的职能转变必须以人为本，大学生就业的主体性确立必须以人为本，教 育中的就业结果平等必须以人为本；树立生涯发展理论下的个性化就业指导理 念。个性化就业指导必须在生涯发展理论的理念下进行，把个性化指导融入到整 个大学生活中，融入到个体整个生涯中，融入到个体未来的自我发展中，融入到 个体未来自我发展与职业发展中，生涯发展理论是高校就业指导的理论选择；树 立与“四化”齐头并进的个性化就业指导理念。就业指导的全程化、全员化、专 业化、信息化是个性化的基础和前提，个性化又融入“四化”之中，并在“四化” 中得以体现和反映。 第三、介绍个性化就业指导工作的主要内容。个性化就业指导工作的主要内 容有：起点上的个性分析与职业分析，过程中的职业生涯规划，终点上的类别指 导等三个部分。个性化就业指导要在起点上通过个性分析、职业分析，解决各种 因素之间的冲突，寻求协调，促进大学生依据个性特点找准相应的职业范畴，在 大学生活、学习、实践中积极创造职业发展的条件；个性化就业指导要在过程中 帮助大学生进行职业生涯规划，通过自我评估与环境评估、目标与路线设定、目 标实现策略、反馈与修正等四个步骤进行实施：个性化就业指导要在终点上针对 某一类剐，如女大学生群体、经济困难学生群体，大学生创业群体、升学群体、 存在心理困惑的群体等进行指导，给予格外的关注、关怀和支持。 第四、探讨个性化就业指导工作的主要途径和方法。个性化就业指导的方法 主要从个性化就业教育( 如个性化就业指导课、专业课程的渗透性教学、个性化 专题讲座) 、个性化就业评价( 如心理测验、评价中心) 、个性化就业咨询、个性 化就业信息( 就业信息阅读室、手机短信群发) 、个性化就业训练等五个角度进 行详细探讨，并辅以大量的案例分析。 第五、指出个性化就业指导工作的支持性条件。开展个性化就业指导需要多 元的支持性条件，从硬件到软件，从人力到物力、财力，不仅需要人员、场地、 经费的“三到位”，而且需要加大就业网络信息化建设、个性化就业课程建设、 职业测评系统建设“三个建设”。本文重点指出最起码的三个支持性条件：优化 就业指导环境的营造、专业化就业指导队伍的建立、高效就业指导机构的健全。 第六、个性化就业指导的可行性分析。本文从社会发展和大学生自身发展、 “四化”建设( 信息化、全员化、专业化、全程化) 、优良的就业环境的角度， 指出个性化就业指导的可行性，并辅以案例说明个性化就业指导的现实可操作 性。 关键词：高校就业指导个性化 i i a b s t r a c t a l t h o u g ht h ew o r ko ne m p l o y m e n tg u i d a n c ei nu n i v e r s i t i e sc a n n o t i n c r e a s e e m p l o y m e n tp o s t s ，t h eg u i d a n c e i t s e l fh a si t sf u n c t i o nt o e d u c a t i o n ，e c o n o m ya n ds o c i e t y ，f o ri tc a ne d u c a t ea n dl e a d ，c o n s u l ta n d s u g g e s ta n di n i t i a t es k i l l s a n df o rt h ea c r o s sf u n c t i o nt h a ti n f l u e n c ea n d r e s o l v eu n i v e r s i t ys t u d e n t s e m p l o y m e n t ，o nm o s td e g r e e ，d e p e n do nt h e a c t i o no ng u i d a n c ew o r k ，t h i sk i n do fw o r ks h o u l db ec a r r i e do u t o n c o n d i t i o nt h a tt h ee m p l o y m e n tp o l i c y ，s y s t e ma n dt h et a l e n t s f o s t e r e d m e c h a n i s mb ec o n f o r m e d ，t h ee m p l o y m e n tg u i d a n c ew o r kc a nb et h e i m p o r t a n tw a y sa n dm e t h o d st oh e l pu n i v e r s i t ys t u d e n t ss e a r c h i n gj o b s e a s i l ya n dt oi m p r o v et h es u c c e s sr a t i o s f i r s t ，a c c o r d i n gt o t h ei n v e s t i g a t i o n so nt h ec u r r e n te m p l o y m e n t g u i d a n c ei no n eu n i v e r s i t yp e r t a i nt ot h ep r o v i n c e ，m a n yp r o b l e m so nt h e g u i d a n c ew o r kc a nb ef o u n do u t ，t h a ti s ，t h eg u i d a n c ew o r kh a ss o m e d i s t a n c et ot h e i rr e q u i r e m e n t d i s t i n c t l y , t h eg u i d a n c e w o r kl a gt h e r e q u i r e m e n t t h i sa r t i c l ec o n t r i b u t e st h ep r o b l e m st o l e s sp e r s o n a l i z e d g u i d a n c e i tr e f e r st h a tt h er e a l i t ya c t i o nd o e s n tb a s eo nt h e i ri n d i v i d u a l r e q u i r e m e n t s ，c h a r a c t e ra n dc a r e e rd e v e l o p m e n t h e r e ，t h ep e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n tg u i d a n c er e f e r s t ot h ep r o c e s so fs u p p l ya n dc r e a t et h e e m p l o y m e n t c o n d i t i o n sf o rt h e i r i m p r o v e m e n t a n d d e v e l o p m e n t a c c o r d i n gt ot h e i ri n d i v i d u a ld i f f e r e n c e s i nt h i sa r t i c l e ，t h ep e r s o n a l i z e d i e m p l o y m e n tg u i d a n c ei s ak i n do ft r e n d ，i sak i n do fa i ma n dt h ea r t i c l e a n a l y z e si td e e p l yf r o mt h eb a s i ci d e a ，k e yc o n t e n t s ，m e t h o d s ，c o n d i t i o n ， f e a s i b i l i t ya n d o t h e ra s p e c t s s e c o n d ，t h i s a r t i c l e e x p o u n d s t h eb a s i ci d e ao fp e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n tg u i d a n c e ，t h a ti s ，t ob u i l du p t h e h u m a n i t y o r i e n t a t i o n g u i d a n c e t h e f u n c t i o nt r a n s f o r m a t i o no fp e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n t g u i d a n c e ，t h ee s t a b l i s h m e n to fu n i v e r s i t ys t u d e n t s e m p l o y m e n tt ob et h e m a i n p o i n t ，t h ee q u a l i t y i n e m p l o y m e n t a l ls h o u l db eb a s e do n h u m a n i t y o r i e n t a t i o n a n d i nt h i s w a yt h ep e r s o n a l i z e de m p l o y m e n t g u i d a n c ec a nb e s e tu po nt h ec o n d i t i o no ft h ec a r e e rd e v e l o p m e n t t h e r e f o r et h ep e r s o n a l i z e de m p l o y m e n tg u i d a n c em u s tb ec a r r i e do u to n t h e g u i d a n c e o fc a r e e r d e v e l o p m e n ti d e a s ，m e r g i n gp e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n tg u i d a n c ei n t ot h ew h o l eu n i v e r s i t yl i f e ，t h ew h o l ec a r e e h i n d i v i d u a l sf u t u r es e l f - d e v e l o p m e n ta n dc a r e e rd e v e l o p m e n t t h ea i mi s t os e tu pt h ep e r s o n a l i z e de m p l o y m e n tg u i d a n c ei d e ac o n s i s t e n tt oo u r s o c i a lr e q u i r e m e n t t h eb a s i sa n dp r e m i s eo fp e r s o n a l i z e de m p l o y m e n t g u i d a n c ei si t sw h o l e p r o c e s s ，f u l l s t a f f ，s p e c i a l i z a t i o na n d n e w i n f o r m e d t h ei n d i v i d u a li si nt h ew h o l es o c i e t ya n dc a nb er e f l e c t e db yt h es o c i e t y t h i r d ，t h i sa r t i c l ei n t r o d u c e st h em a i nc o n t e n t so fp e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n tg u i d a n c e w o r k t h ec o n t e n t sc o n c l u d et h r e e p a r t s ： i n d i v i d u a l i t ya n d c a r e e ra n a l y s e sa tb e g i n n i n g ，t h ec a r e e rp r o g r a m m i n gi n t h e p r o c e s s a n dt h es o r t g u i d a n c e a tt h ee n d t h e p e r s o n a l i z e d i v e m p l o y m e n tg u i d a n c ea tf i r s ts h o u l da n a l y z et h ei n d i v i d u a l sa n dc a r e e r s ， r e s o l v et h ec o n f l i c t s ，t os e a r c hf o rt h eh a r m o n y , h e l pu n i v e r s i t ys t u d e n t s t of i n dt h ec o r r e c tc a r e e ra n dt oc r e a t ec o n d i t i o n sf o rc a r e e rd e v e l o p m e n t i nt h el i f ea n ds t u d y i nt h ep r o c e s s ，t h eg u i d a n c es h o u l dh e l pu n i v e r s i t y s t u d e n t st op r o g r a mt h e i rc a r e e ra n dc a r r yi to u tt h r o u g hs e l f - e v a l u a t i o n a n de n v i r o n m e n te v a l u a t i o n ，t h ee n a c t m e n to fp u r p o s ea n dr o u t e ，t h e s t r a t e g y , t h ef e e d b a c ka n dt h er e v i s ee t c a tt h ee n d ，t h eg u i d a n c es h o u l d c h o s eo n es o r t ，f o ri n s t a n c e ，t h ef e m a l eg r o u pa n dt h ep o o rs t u d e n t se t c ，t o s u p p l ym o r ec o n c e ma n d m o r ee n c o u r a g e m e n t s f o r t h ，i tp r o b e si n t ot h em a i nm e t h o d so fp e r s o n a l i z e de m p l o y m e n t g u i d a n c e t h e m e t h o d sa r ed i s c u s s e d m a i n l y f r o mf i v e a s p e c t s p e r s o n a l i z e de m p l o y m e n te d u c a t i o n ，p e r s o n a l i z e de m p l o y m e n te v a l u a t i o n ， p e r s o n a l i z e de m p l o y m e n tc o n s u l t a t i o n ，i n f o r m a t i o na n dt r a i n i n g ，a l s oa d d l o t so fc a s ea n a l y s e s f i f t h ，i tp o i n t s o u tt h es u s t a i n i n gc o n d i t i o n so fp e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n tg u i d a n c e i ti sn e c e s s a r yt oh a v em u l t i s u s t a i n i n gc o n d i t i o n s f o rd e v e l o p i n gp e r s o n a l i z e de m p l o y m e n tg u i d a n c e ，f r o mh a r d w a r et o s o f t w a r e ，f r o mm a n p o w e rt om a t e r i a la n df i n a n c i a lr e s o u r c e s ，n o to n l y n e e d p e r s o n n e l ，p l a c e s ，e x p e n s e s ，b u t a l s on e e dt o s t r e n g t h e n t h e c o n s t r u c t i o no fe m p l o y m e n ti n t e m e ti n f o r m a t i o n ，t h ec o n s t r u c t i o no f p e r s o n a l i z e de m p l o y m e n tc o u r s e sa n dt h ec o n s t r u c t i o no fe m p l o y m e n t e v a l u a t i o n s y s t e m s h e r ep o i n t s o u tt h r e eb a s i cm a i n s u s t a i n i n g v c o n d i t i o n s ：c r e a t i n go p t i m i z e de m p l o y m e n tg u i d a n c ee n v i r o n m e n t ， c o n s t r u c t i n gs p e c i a l i z a t i o ne m p l o y m e n tg u i d a n c et e a m ，a m p l i f y i n g e f f e c t i v ee m p l o y m e n tc o n s t r u c t i o n s i x t h ，i ta n a l y z e s t h e f e a s i b i l i t y o f p e r s o n a l i z e de m p l o y m e n t g u i d a n c e t h i s a r t i c l e p o i n t s o u tt h e f e a s i b i l i t y o f p e r s o n a l i z e d e m p l o y m e n tg u i d a n c ef r o mt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：s o c i a la n du n i v e r s i t y s t u d e n t st h e m s e l v e s d e v e l o p m e n t ，t h ec o n s t r u c t i o no fi t sw h o l e p r o c e s s ， f u l l s t a f f , s p e c i a l i z a t i o n a n d n e w i n f o r m e d ， f i n e e m p l o y m e n t e n v i r o n m e n ta n ds o m er e a lc a s e st oa p p r o v e k e y w o r d s ：m r i v e r s i t i e s e m p i o y m e n tg u i d a n c e p e r s o n a li z e d v i 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究 成果据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经 发表或撰写过的研究成果对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在 文中作了明确说明并表示谢意 作者签名： 罐魄圳 学位论文授权使用声明 本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定。学校有权保 留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权 将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有 权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要 汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。 学位论文作者馘三翠、交导师始 日期：兰塑：! 高校个性化就业指导工作之对策研究 引言 为了满足广犬学生接受高等教育的愿望，近年来我国推行高校扩招政策，逡 步实瑗毫等教弯鼠耱英教蠢除段蠢大众豫教育羚段戆转变。垂9 9 奄誊扩摇爨来， 高校毕业生迅猛增加，如2 0 0 6 年，全翻应届大学毕攮生人数激躐麓4 1 3 万，比 去年增加7 5 万人，增幅达2 2 。这个大跨越、超常规的发展给大学生就业带来 薪酶润题，也给离校就业播导工圣乍提出鼹赢的要求。如俺在缓解大学生就业悉力 方嚣有所佟麓，始霄送一劳合理、有效薅加强藏监臻释工作，鸯何在继承就遭摆 导经验和传统的基础上构建新型就业机制，是高校必须面对、思考和急需解决的 问题，这些问题是举足轻蔗的，有些是社会其他机构光法解决的。可以说，在就 黢致策、裁瘦耪褰莰久才壤葵穰嗣大致确定戆凌翼下，寿校嚣藏照豢警工终是裁 助大学生顺利就业的重要滚径，是提高大学生求职成功率的重要手段。 目前高校就业指导工作存在诸多问题，高校就业指导工作与大学生对其需求 枣在一定差鼹。这如同工激化时代学校教育培养的“拣准纯”人才不能适应信感 德、知识经济的要求一样，篱狡现苻静黻“入职”睡配为重点鹣“标准诧”、 “协助选择”试就业指导工作，无法满足大学生个性化的需求，觅法激发其职姚 震涯设计的潜缝，更无法满足人才市场的多样化、个性化的需求。所以从“协助 选择”弱“激发垂我”、觚“嚣”上到“点”上煞令瞧纯裁翌攒移之瑾论雾 突稷 实践是高校就业指导工作的又重大突破。个性化就渡指导问题就怒本文研究的 中心内容和主题。 个性纯羧泣臻导是就救掺导戆重鬟帮分囊羚充，是藏韭指导豹必然趋势。 船何树立个瞧化就监指导静理念，如何确立个性讫就娩撸导的内容，如何通过裔 效方法开展个性化就业指姆，个性化就业指导需要哪魑支持性条件，高校开展个 性化就业指导已具备哪些可行性条件又灏临哪些障碍等等，这些都鬻要深入研讨 秘撩究。本文鏊予教主愚考，将藏韭鬻鼯工传的重点蒙焦在令经鬟：海题上，试溺 创造校园良好的就业指导环境，确立个性化就业指导的内容，通过个性化就业指 导的手段和方法，帮助大学生树立正确的价值观、就h k 观、创业观，以良好的就 渡心态，合理夔蓑照程序，选择逶台鑫嚣戆、渍是鼓会羲求豹职败藏童主截韭、 自谋职业，最终达到学生疑大限度的充分就业，实现豳家人才资源盼优佬配置。 当然，本文所讨论的很多问题还较为肤浅，也存在疏漏：如何界定共性和个 性他就业指夥舱关系，通道哪些途径筹搂开展个性化就业指导的缀费，如秘引起 麓校对个淫德藏选蠢导工佟翡重裰程浚，魏俺谣魂全体教簿开震个毪纯藏盈密静 的积极性等，这些都为以后的思考和探讨留下了空间和可能。 第一章国内研究现状和论文设计 一、就北指导的“共性”与。个性” 为了适应就业形势的需要，各高校商度重视就业指导工作，积极采取措施， 努力橡建薪纛藏焦掺导规潮，热块实瑷麓选撵导瓣镑理职能赶藩务职能豹转交。 倦，就监指静的工作内容、方法、重点、原则、对象、机制等需要麓新定位和确 立，比较完善的毕业生就蛾指导体系需疆研究和探讨，就业指导体系的架构、模 式以及就业攒导的范围、水乎、层次等急需确立寝竞藩。这些要求使得就业指殍 孛存在豹诸多瓣题浮窭承滋，如就韭梳襁不完善、裁簸j l l ；资力萤薄弱、就韭手段 方法匮乏、就业指导范围狭窄、就业指导过程时限缀等。 2 0 0 3 年9 月在北京榴开的首届中囡大学生就业高峰论坛上，人才资源管理 专家汪太正糖爨嚣蔻裁监黎导中存在豢“咒多豆少”瓣阕遂：绩患挺安熬多，滋 念教育的少；支招的多，解惑的少：商般性的指导多，教育性的指半少；讲择渡 的多，讲敬业的少；讲如何找到满意工作的多，讲找不到满意的工作怎么办的少； 众避为招聘霹霾逐葶亍自我宣传接式的就业指导多，为履行社会责任，协助学校对学 童进行教育翦少；佼在太鞠进行拖佛脚蕊静择监稽蛩多，把这个鬣念贯镄的少； 每年重复的榴聘会指导多，深入研讨改进就业指导少。本文在研究国内外就业指 导理论和实践的前提下，程充分调研高校就业指导现状的基础上，射以上就业指 静熬“且多咒少”薅进一步理解窝挖援，谈尧毫校藏缝指导“携魏选择”鳃多， “激发自我”的少：对集体、整体指导的多，对局部、个体指导的少；“面”一e 指导的多，“点”上指导的少；“共性”指导的多，“个性”指导的少。高校在“面”、 “共性”上的藏选指导已蠢经验豁积累髑提衰，蔼“煮”、“个性”上的就照撂鼯 不够深入、纲教，没有能够究全根据大学生的个俸需求、个性特镬、生涯发展等 实际情况进彳亍有针对性的指导，即个性化指导不够。 计划经济条件下，学校按照学校的实际情况进行招生、培养，按照国家指 令牲诗裁定翁分嚣羲盈。程赘场经济条传下，毫狡办譬虢枣场霉袋为导离，蘩熬 时代脉搏和社会发展。高校的就业指导工作也理应照上：新形势的发展，遵循市场 经济规律，按照用人单位、社会的需求以及就业市场的反馈信息推动和改进就业 攒导工作。赢棱藏业指导工俸狳了对共慢戆载翌政繁、就照技巧等进牙整薅上璇 浮、讲授外，还应根据个体髂性格、兴趣、能力、气矮、就业心瑷、就业需求、 创业需求以及职业特征、岗位需求等进行个性的服务。毕竟，大学嫩个体之间存 在主观上的熬异，用人单位、岗位的需求存在客观上的差异。所以，高校的就业 搿导工终痊淀鬟点蚕结合，楚个往往攒器爨穿于太学生生涯发震之孛，在生涯发 展中强化个性化就业指导。 二、关键词界定 1 、就业、就业指导 就业。从字面上理解，“就”即归，趋，从，“就业”即归业，趋业，从业。 对就业的含义，各国观点各异。美国社会学家塞尔兹认为：“就业是一个人为了 不断地取得收入而连续从事的具有市场价值的特殊活动，这种活动决定着从事它 的那个人的社会地位。”杜威把它概括为“就业不是别的，是可以从中得到利益 的一种活动。”我国有的学者认为：“就业是劳动者能够从事的有酬工作或者说就 业是劳动者能够稳定地从事某项有酬工作而获得劳动角色。”。辞海( 4 3 9 页) 中这样定义就业：“就业，亦称就业劳动。具有劳动能力和求职愿望的人，从事 某种社会劳动，并取得相应报酬或经营收入的行为。在我国，其特征是：( 1 ) 符 合国家求职的有关规定，如一般应年满1 6 周岁，完成规定的义务教育；( 2 ) 所 从事的劳动是有偿的，公益性的没有报酬的劳动不能称为就业。”本文认为，通 过合法的劳动取得合法的收入即为就业。 就业指导。教育部全国高等教育毕业生就业指导中心组编写的大学生就业 指导中认为：就业指导就是为了帮助劳动者根据自身特点和社会职业需要，选 择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地和工作岗位结合，实现自己的 人生价值和社会价值。狭义的就业指导是给要求就业的劳动者传递就业信息，帮 助劳动者求职与择业，为他们和职业的结合做“红娘”。广义的就业指导就是为 劳动者选择职业、准备就业以及在职业中求发展、求进步等提供知识、经验和技 能。 由全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心组编写的大学生就业指导 中认为：就业指导是帮助择业者根据个人的生理、心理特点选择适合自己的职业 过程。狭义上是指择业期的选择过程；而广义上是指择业的准备过程和选择过程， 其中，准备过程更重要。 从以上的定义来看，广义上就业指导的内容包含“选择”和“准备”两个过 程，指导的对象指符合国家就业政策、有就业意向而尚未就业的广大劳动者，也 包括在校学生。狭义上就业指导的内容主要指“选择”这一个过程，指导的对象 主要指毕业生。所以，广义的就业指导应由社会的就业指导和学校的就业指导两 部分组成，学校的就业指导包含普通中学、职业学校和大学的就业指导。就业指 导也应该是一个长期的过程，是一个长期为就业而进行准备和教育的全过程。那 么，又如何理解大学生就业指导昵? 不同的研究者都有自己不同的理解和界定， 由全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心组编写的大学生就业指导对大 。沈健大学生求职训练，p 1 2 北京：中国发展出版社2 1 3 0 3 年 。教育部全国高等教育毕业生就业指导中心组编大学生就业指导，p 1 3 一1 8 页北京：高等教育出版 社1 9 9 8 年第1 版 。全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心组编大学生就业指导( 第3 版) ，1 2 2 页北京：高等教 育出版社2 0 0 1 年第1 版 3 学生就业指导的界定为：大学生的就业搬导是兼顾学舷个人特征与社会需要，以 期速蜀酝蝮逶疲霞蔼逡符瓣自觉、鑫主、有辩学校据蟪诗嗣酝监茨滕、合理选择 职业的过程。但。在特定的历史阶段，我国高校的就业指导曾一度只是狭义上的 就业指导，主要是针对毕业生而进行职业选择的过稷，而现代意义上的高校毕业 黧藏韭指导纛该是对“事效垒”懿攒导转囊对“大学象”戆掺导，纛该是广义懿 就业指导，藏者说它的内涵应等同于另一关键词“驳她指导”。 2 、职业、职业指导 职业。“职”指“社会费任”、“天职”、“权剥与义务”，“业”搔以某些特殊 瓣技能“获事菜释鲎务”、“完成菜释事妲”。职盈愚入类社会分工熬结采，随蕊 社会历史的发展，生产力水平的提高，社会分工的精细，职业的内涵越来越丰富。 美国社会学家舒尔兹认为，职业是一个人为了不断取得个人收入而连续从事 豹、翼煮枣场徐篷瓣特臻添凌，这耱滔麓决定善麸数磐豹柱会懿臻。 日本劳动问题专家傈符六郎认为，职渡是有劳动髓力的人为生活所得而发挥 个人能力，向社会做贡献的连续活动。 美国著名辫学家、心理学家挂威从实用主义哲学飒点出发，认为职业是人销 献串可默褥飘涮益静一静擞活活动。 美国社会学家泰勒在所著的o i , q 业社会学一书中提出：职业的社会学概念， 可以解释为一套成为模式的、与特殊工作经验有关的人群关系。 我蓬一黧学者谈为，酝效撵天褒麸褰攫瓣稳定瓣、骞浚入獒、专门类蘩静王 作。 职业指鼯。华师大崔智涛、华中师大曾玉兰、华南师大何建娥的硕士论文 中帮已涉及到学本界不同专家对职业攒露的界定。 王一敏( 上海师大) 认为所谓职业搬导，并不像脊些入所谈为的只是在毕照 时对学生进行升学对策或就业去向的指导和帮助。其本质是发展人的个性与生存 能力，即根据人的身心发展各阶段的不阍特征，通过备种指导活动。使人们能够 瓣确逢谈识联渡察交己，翡黉智逮选强鑫毫理想懿酝渡与生活遒彗l 。 柳君芳( 教育部职教中心) 认为，职业指导是帮助学生和社会求职者了解社 会就业的形势和当前的就舭状况，了解社会人才需求和有关人事与社会政策法 援，试识自跫瓣职业兴趣、职业我力积个性特点豹过程；是运爰职渡译诊分辑、 调查访谈、心理测量等方法和手段，依撬市场人才供墩，按照求职撵韭者个人条 件与求职意愿以及用人单俄要求，提供咨询、指导和帮助、实现人职合理匹配的 过程。 朱窟臻( j 索农泣丈学) 汲秀联整露等是壤养天瓣歌遣意识、瑕疆晶德裒歇 。吕建国，孟慧职业心理学，p 5 - - 6 大连：东北财经大学出版社2 0 0 0 年9 月 4 业能力的教育过程，是帮助个人根据国家需要、职业要求和自身特点选择职业并 适应职业的活动。 教育大辞典第3 卷( 1 9 9 1 ) 认为职业指导是帮助人们选择并准备从事一 项适合自己的职业的过程。通过采用科学方法，帮助人们了解自己，培养和发展 他们的生理和心理特点；帮助他们了解工作世界和获得职业信息，学会做出职业 决策，即根据社会需要和自身特点选择职业、预备职业、获得职业和改进职业。 社会学百科辞典把职业指导定义为一定的社会机构帮助个人了解职业， 走上职业道路的各种措施的总称。包括职业分析和个体评价，最后根据个人的职 业心理特征和能力倾向对个人做出职业选择的建议。 中国教育百科全书中的解释是：职业指导，亦称职业咨询或就业指导， 指根据社会职业需要针对人们的个人特点以及社会与家庭环境等条件，引导他们 较为恰当地确定职业定向、选择劳动岗位或者转到新的职业领域的社会活动，是 沟通求职者和用人单位、教育部门和社会的有效途径。” 1 9 3 7 年，美国职业指导学会所下的定义是：“职业指导是协助个人选择职业、 准备职业、安置就业，并在职业上获得成功的过程，它包括职业选择、职业准备、 职业安置和追踪指导四项工作。”o 从以上的定义分析来看，在不同的时期，从不同的角度来理解职业指导是存 在差异的，但对职业指导的内涵理解都是一致的。无非有的强调“选择”，重视 对个人选择职业的指导；有的强调“服务”，重视对求职者提供全方位的服务活 动；有的强调“过程”，重视对个体就业前教育引导的全过程；有的强调“发展”， 重视个体发展的长期性和连贯性；有的强调“目的”，重视个性需求和社会需要 的满足。 完美的职业指导应是以上几个“强调”的有机组合，这才是职业指导 的必然要求，更是高校就业指导的努力方向和目标。 3 、生涯、生涯辅导 生涯。“生”与“死”相对，即活，“涯”即边际，权限。“生涯”连起来是 “一生”的意思。辞海( 2 0 8 5 页) 对生涯有三种解释：一生的极限：生活： 生计( 即有关生活的事情，谋生之道) 。生涯的英文c a r e e r ，从字源看，来自罗 马字v i ac a r r a r i a 及拉丁字c a l t u s ，二者的含义均指古代的战车。在希腊，c a r e e r 这个字蕴含着疯狂竞赛的精神，最早常用作动词，如驾驭赛马，后来，又引申为 道路，即人生的发展道路，又可指人或事物所经历的途径，或指个人一生的发展 。崔智涛 。曾玉兰 何建娥 。赵卫国 朱启臻 大学生就业指导的理论选择与模式构建( 硕士论文) p 3 2 0 0 2 年 我国高校职业指导存在的问题与对策研究( 硕士论文) p i - - 5 ，2 0 0 4 年 论高校就业指导的理论与模式( 硕士论文) ，p 2 5 2 0 0 5 年 学生就业指导与创新模式案例实务全书p 1 0 2 北京：中科多媒体电子出版社2 0 0 3 年2 月 职业指导涵义析解职业指导1 9 9 4 年第9 期 5 过程，也指个人一生中所扮演的系列角色与职位。 在西方，“生涯”包括“职业”的意思，因此，职业生涯与生涯使用的是同 一个单词，c a r e e r 。在我国，翻译为“生涯”或“职业生涯”，是指一个人一生 的工作经历，是一个人的终生职业经历，特别是职业、职位的变动及职业理想实 现的整个过程。 因时代不同、研究角度不同，国外学者给生涯所下的定义也不尽相同，但， 美国的萨伯( s u p e r ) 的论点为大多数学者所接受，即生涯是生活中各种事件的 演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独 特的自我发展型态。它也是人自青春期至退休之后一连串的有报酬或无报酬职业 的总和，甚至包含了副业、家庭和公民的角色。所以“生涯”可以理解为介于“生 命”和“职业”之间的概念，它的外延并未大到与“生命”等同，但也没有小到 与“职业”等义。 由此可见，生涯的内容比较宽泛，内涵比较丰富。生涯指个体的行为经历， 而非群体或组织的行为经历，是个体的概念；生涯指一个人一生之中的职业经历 或历程，是个职业的概念：生涯又是时间的概念，每个人都有不同的生涯期；生 涯又是个发展和动态的概念，寓意着个人具体职业内容和职业的发展和变化。 生涯辅导。沈之菲在生涯心理辅导中指出，生涯辅导是指依据一套有系 统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导个人探究、评判并整合运用有关的知 识、经验而开展的活动。这些知识经验包括对自我的了解；对职业世界及其他有 关的影响因素( 如工作者的态度、训练等) 的了解；对休闲活动对个人生活的影 响与重要性的了解；对生涯规划和生涯决定中必须考虑的各种因素的了解；对在 工作与休闲中达到成功或者自我实现所必须具备的各种条件的了解。 1 9 5 1 年，萨伯赋予职业指导以新的含义：协助个人发展并接受完整而适当的 自我形象，同时也发展并接受完整而适当职业角色形象，从而在现实世界中加以 检验并转化为实际的职业行为，以满足个人的需要，同时也造福社会。这大致 描述出生涯辅导概念的内涵，也由此开始，生涯辅导代替了职业指导的概念，在 西方盛行至今。例如美国“国家职业指导协会”( 1 9 1 3 - - 1 9 8 3 ) 就此改名为“国 家生涯发展协会”( 1 9 8 4 至今) 。“生涯辅导”从关注职业到更加关注人自身， 从强调指导到更加强调自我发展，这一词的出现，在发展历史上是一次质的飞跃。 4 、就业指导、职业指导、生涯辅导的关系 对三个概念不同的理解将会影响其工作方法、内容和范围，也会影响其模 啦之菲生涯心理辅导，p 2 4 上海：上海教育出版杜2 0 0 0 年11 月第1 版 。张再生职业生涯管理，p 1 0 5 一- | 0 6 北京：经济管理出版社2 0 0 2 年1 月第l 版 。沈之菲生涯心理辅导，p 2 _ 4 上海：上海教育出版社2 0 0 0 年l1 月第1 版 吲基卫国学生就业指导与创新模式案例实务全书，p 0 2 北京：中科多媒体电子出版社2 0 0 3 年2 月 6 式瓣梅建，熨会影响其地彼、职能和任务。所以明斯三卷的关系，将会对其理论 秘实蔽戆发鼹产生至关重要翡影嚷。 ( 1 ) 就业指导是相对短期的，是对个体已有发展成果的“终结”，偏重予 “问题解决”、“人职匹配”；职业指导悬棚对长期的，以选择、准锯、就业和适 簸为主，编重心毽测羹、资辩整理泰心爨臻导；生涯麓磐是长期戆，以叁我7 解、 自我接受和自我发展为主，偏重于从整体的观点研究个人身心发展的过程以及影 响职业选择与适应的心理殿社会因素。 ( 2 ) 从藏犍指导到职渡指导再裂生涯辘导是搿导辩闯范畴盼纵超延 孛，从 擎统鼢繇盈逸释延律至长逡鹣酝监生涯发展；是疆导内容酶不舔深纯，麸对自身 及职业的单纯了解到上述备方面的了解、接受、发展并在实践中检验结果；是指 鼯的自主性更倾向受指导卷，指导者从“帮助”、“协助”到“激发”。o 3 ) 铁耱娃指导嚣酝菠指导再鬟堡涯羲导是一个乡 踅彝雨灞不薮扩大戆 过程，如果非爱从狭义的角度机械划分的话，生涯辅释的范围大于职业指导，职 业指导的范围大于学校就业指导。但又邋过来，广义的就业指导应等同于职业指 鼯，广义的职数指导应等弼予生涯辘导，戏考说理想状态的就韭指黟应是职业攒 鼯，理想获态的职监捂导麻建生涯辅导，生涯辅导是貔泣指导静袋终发展方商。 ( 4 ) 三个概念是在不同的国家、不同时期的不同称呼，美国称为“生计指 鼯”或者“生溅指导”，法阑称为“方向指导”，日本猕为“出路攒母”，前苏联 懿为“职壁定怒教育”，我瓣霉港豁为“欲盈疆霉”等。这些橇念麓瘗努文专遂 术语翻译而来，只不过在不同的时期因菇内涵发生变化翻译不同而融。对相同的 单词，有的翻译为“就业”，有的翻译为“职业”；对同一单词有的翻译为“咨询”、 蠢敬翻译为“辏导”。“生涯辏导”这一薪概念，只是巍藏照指导发袋爨一定程度 之后的特定称孵，是一静阶段性的形态。 ( 5 ) 职业指导是国际上比较通用的表述，就业指导是我国高校比较通用的 表述，虽然意义不太全面，但已是习惯的用语。使用习惯化的用语，但又赋予了 薪辩麓薪夔建瀵。 ( 6 ) 把握和理解不同时期就业指导的内涵才是真正的要义，无需在概念上 严格区分。所以，就业指导、职业指导、生涯辅导可以混为一起使厢，或者说， 裁渡指导遣列瑕选指导或黛涯辏导。 本文中的“就业指导”，仍然使用高校习惯的用语，但它是广义的就韭指导， 鼹职业指导或缴涯辅导意义上的就业指鼯。本文所研究的范围，是省属高校全日 制本科生的就业指