富源县中小学校长高级研修班学习心得体会.doc

富源县中小学校长高级研修班学习心得体会 xx年7月15日至18日我有幸参加了富源县教育局举办的中小学校长高级研修班虚心聆听了吴国通教授的颠覆与重建从朱清时之困说起、时俊卿教授的新课程实践中有效教学策略、田万生教授的自我成长和吴昌顺教授的校长的角色职责和使命专题报告为期4天的集中学习弹指间已经结束时间虽然短暂但每一天都很充实、有意义我们近距离地与专家接触聆听着专家的理论和经验分享着教育家型的校长的成功与快乐在富源县教育局的组织下我们还实地参观考察了保山市第二示范小学使我们领略到了示范学校的风采感悟到了示范学校的办学思想和特色此次培训学习让我开阔了视野、增长了知识、丰富了思想是对我们办学理念的一次洗礼是对我们的教育及管理行为的一次规范和鞭策丰富的收获还有待今后好好消化下面仅就一点肤浅的体会初步总结如下： 一、牢固树立“基础教育三大意识” 在忙忙碌碌的教育教学的征程中我们整天为抓学生的考试成绩、提高教师的业绩而不停休的奔波似乎已经没有闲暇的时间来思考究竟何为基础教育吴国通教授的精辟讲座帮助我释疑对于基础教育的“三大意识”我想不仅是校长、更是教师、教育主管部门工作人员应该牢牢树立的更应该是这个时代的教 育价值观念 第一、基础教育是为未来奠基的教育树立年段核心任务的生本意识三岁看大即“幼儿养性”阶段在于培养孩子人生的底蕴小学即“蒙童养正”阶段在于培养习惯中学即“少年养志”阶段在于磨练意志大学即“青年养德”阶段在于铸就责任成年立业阶段在于实现自身的存在价值学生就是学生学生时代无人才学校是孩子成长的碰撞地更应该是孩子走向社会的演练场 第二、基础教育是为个体开启生存能力的教育树立事半功倍的服务意识当今教育的要旨是个性化学习要充分认识到不同的儿童在不同科目有不同的能力个性化学习不仅事关每个儿童还事关每一所学校走出独特的道路教育的最高境界是自我教育自我教育的核心是开发主体性真正的共性源于丰富的个性！个体学习方式就是未来的生存方式家庭教育是基础（责任）、自我教育是目的（动力）、学校教育是平台（服务） 第三、基础教育是建构终身学习概念的教育树立态度决定一切的发展意识每个孩子都是一个潜在的天才儿童、只是经常表现为不同的形式做一个真正的“教育家”应该做到“有教无类、因人施教”教学过程中创建“人人皆可成佛”的生态场 二、关于学校管理 1、管理就是服务 学校的发展要依靠教师教师必须富于创新精神要有先 进教育理念和扎实的教育、教学基本功才能带领着学生穿越知识的海洋跨过广阔的宇宙作为一名校长教师是其永远不变的身份搭台铺路把方向应该是校长的核心任务教师发展是学校的最大财富基础扎实是中小学最大的荣誉作为校长应该牢固树立管理就是服务的意识为师生的成长铺台搭路指引学校发展方向 2、管理的实质即是开发人的主体性 现实生活中我们对教师的理解是有差异的：或当作谋生手 段或作为一种职业或视为事业理想的实现不需要无奈而应是学习、思考、实践的过程现实世界多元文化的冲击、人权地位的困惑及做人做事的焦虑等等自我教育（自主性）已成为现代人的重要标志自我管理（能动性）是现代人必须具备的岗位意识自我超越（创造性）是现代人的价值追求管理的基础是人的自我管理正如彼得德鲁克所说的“自我管理是人事方面的一场革命这场革命向个人尤其是知识劳动者提出了前所未有的新要求就其内容而言它要求每一个知识劳动者像首席执行官那样思想和行动”管理的实质即是开发人的主体性管理的前提是必须明确“为谁干”管理的基础是“职业谁”管理的方式“科学”然而在我们长此以往的工作中对于学校工作往往忽略的以上几点导致教师团队缺乏工作激情多数教师认为干工作是为校长干或者是为某人干缺乏工作自觉性、主动性和创造性造成教师不进取对于一个学校来说无疑是一种 毁灭性的灾难在考察保山市第二示范小学的中我们了解到该校的教研及教师专业成长等方面的理念、做法及效果校领导在没有在学校教师一个样的严格要求自己一如既往的工作我对于“学校管理”的感触更深了学校要发展离不开教师人人树立“自我发展、自我管理、自我超越”的现代意识在此基础上学校管理要为教师职业发展、学生个性发展创