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文档简介

语文化石吟教学方案设计 【教学目标】 1、反复诵读体会诗歌的音乐美 2、培养学生对生物进化的兴趣 3、自主、合作、探究的学习方式 【教学重点】 反复诵读感受诗歌的思想情感和节奏韵律美 【教学难点】 联系生物学的相关知识激活联想想象思维深入理解诗歌内容 【教学方法】 1朗读法化石吟是一首现代抒情诗诗歌节奏鲜明同时运用多种修辞手法来抒发赞叹之情引导学生反复诵读感受思想感情和音乐美 2联想想象法充分调动学生的思维想象化石所展现出的一万年前的神奇景象 3讨论点拨法充分发挥学生的主动性探究诗歌的内容要点和首尾呼应的结构美 【教学步骤】 一、导语 采用多媒体教学向学生展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等）并解说引起学生阅读的兴趣 自然界有很多形态各异的化石它们是从儿来的呢科学告诉我们：化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣乃至要为之写下一篇诗歌呢我们先听读一遍课文试着感受一下诗歌的大体内容在听读时请大家注意诗歌的节奏、重音从范读中汲取值得我们借鉴的地方（注意字词教学）屏幕展示读音易错易混的词语做适当点拨 二、整体感知： 1、学生齐读课文；自由朗读并在朗读中大体感知诗歌内容 问：读过诗歌之后你知道了什么 （由学生作答）学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度不要求学生讲得很细、很全 2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识那么这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的 集体诵读1、2节诗歌 问：这两节有什么突出的修辞方法 （可以提示学生注意这两小节标点符号的特点） 设问 问：通过设问得到了怎样的答案 苏醒神话奇幻 苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门 这扇被打开的大门向我们人类展示的 是一个个奇幻的神话 那么它奇幻的表现3至6小节就是最好的回答 三、研读（合作探究）： 1、研读对象：3至6节 2、合作探究的目标： A、找出核心句； B、概括要点举例 3、学生分四个小组分别研讨3至6节 4、研讨要点： 第3节： 要点：否定造物主愚昧科学 eg：西方上帝造人；东方（中国）女娲造人 平凡的真理：人是由猴子进化来的类人猿类猿人猿人古人今人 第4节： 要点：裹藏生命信息 通过对化石里包含的DNA的分析得知当年古生物的情况将其外形复原 生命信息 第5节 要点：反映生命的进发（不息） eg：近年在东北发现了一座山山上有明显的地质分层发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本反映了鸟类的进化史吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本由此可见化石为我们研究生物进化提供了实物
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