个人校本研修实施方案.doc

个人校本研修实施方案 为了更快的提高自己的业务水平走专业发展之路结合自身教学中的实际情况特制订个人校本研修实施方案 一、研修目标 在研修中要努力做到：一个中心两个转变三个提高四个结合 一个中心：以教师的专业水平的不断提高为中心；两个转变：转变教育观念和教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力提高教研水平和科研能力；四个结合：上公开课与听课学习相结合个人学习与组内交流相结合教研与科研相结合教育理论学习与教学实践相结合 二、研修任务 （一）、个人理论学习争取每学期精读两本教育教学名著并把精要和读后感想记下来 （二）、听课评课主要以本校教师为听课评课对象以校级公开课为平台并积极参加教研组内开展的听课评课活动同时努力争取参加省市县等各级组织的各类培训活动并及时做好笔记、填好听课记录 （三）、公开课每学期至少上一节公开课课前精心认真备课课后及时把案例、反思写下来并积极将优秀教学设计、课件、案例等向教育报刊杂志投稿 （四）、小组集中研修积极参加教研组开展的各项活动在活动中认真聆听踊跃发言并做好研修记录 （五）、撰写教学论文根据自己确定的课题研修任务独立完成一篇2000字以上的教学论文上交学校教研室 （六）、积极开展课题研究围绕自己的学科课题积极开展研讨、交流、实践活动在规定的时间内高质量的完成课题研究任务 三、研修安排及措施 谭坝九年制学校：郑清海 XX年6月30日 个人校本研修实施方案篇2 一、研修主题 如何提高初中数学课前预习有效性的研究 二、问题提出缘由 新世纪课程改革为基础教育提出了一个宏伟的目标:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”要求构建知识与技能过程与方法情感与态度价值观协调发展的学习目标倡导主动学习自主探究交流合作的多样学习方式提高教学的有效性营造高效课堂以改变传统教学中教师满堂灌课堂教学按照教师预设的环节来完成束缚学生思维发展忽视学生个体差异的现状在这种情况下我们提出“学中教”的教学模式即“以学生为中心先学后教”先学也就是预习自主学习后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用从而激发学生学习的主动性、积极性培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力 三、研修目标 1、为了充分发挥每一个学生的特长不让一个学生掉队尤其是充分调动中差生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂 2、让学生树立预习意识提高对预习的兴趣培养学生良好的预习习惯 3、让学生掌握正确、科学的预习方法增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力为其终身教育打下良好的基础 4、让学生学会预习、乐于预习、学会学习提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯全面提高课堂教学的效率 四、研修内容 研修模式：结合我的自身情况和研修的目标我将以数学技能学习、理论学习、实践研究、学生课前预习能力的培养、指导四个环节开展研修注重理论与实践相结合在学习中了解在实践中提高在交流中促进 学生课前预习的有效性这一研究中我们关注的是学生预习情况的效果如何课文内容理解得怎样例题理解的怎样概念、法则、公式、性质有没有理解有没有掌握预习方法这些问题都是我们研究过程中关注的内容 四、研修方法 1、访问法：访问师生有什么提高预习有效性的良策 2、观察法：观察学生日常的学习情况 3、调查问卷法：采取问卷方式进行学生、家长问卷调查针对问卷结果分析摸清学生学习习惯现状围绕养成良好课前预习习惯的实验内容开展小组竞赛增强学生自主意识 4、文献研究法：学习有关教育理论更新教育观念吸收最新的研究成果不断调整研究方案 五、研究步骤 1、准备阶段： 开学初积极撰写校本研修个人年度计划和个人校本研修方案依据课题研究目标设计调查问卷进行调查分析了解学生预习兴趣预习态度预习能力预习习惯等方面的现状形成调查报告认真学习初中数学新课程标准 2、调查分析阶段 针对我校课前预习方面出现的问题设计初中数学课前预习有效性的研究学生调查问卷进行研究针对本校七年级学生的实际情况研究设计出目标明确、任务具体、易于操作、适合本校的预习导学案引导学生深入地思考使预习有效能够为课堂教学服务 3、方案实施阶段 （1）尝试建立适合学生预习的方案； （2）做好案例研究并不断调整不同基础的学生的预习方案； （3）调整研究方案探索体现课前预习策略的最佳方