初中化学教学方案设计.doc

初中化学教学方案设计 课题名称：第一单元第三节走进化学实验室 一、简介 本节课的主题：通过与家务常识、其他课所学知识的联系使学生能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作从而让学生体会到“生活处处有化学”化学与生活的紧密联系以及各学科的整合 关键信息： 1、教材的使用：依据化学课程标准开放性地、创造性地使用 例如：化学实验室的图标、实验室规则由学生提前上网或从化学实验室中了解并讲出自己的感受以及与自己预想不一样的地方；课后习题利用家中物品进行实验操作练习在课堂上有选择性地加以演示以增强课堂趣味性 2、以探究、实际操作、猜想、讨论、交流、展示为主要途径教师引导学生互学互教 例如：学生分组交流做家务时如何将粉末状固体倒进小口瓶子；小组讨论倾倒液体时为什么瓶塞倒放在桌面上对课本知识的领会进行实际操作的展示以灵活多变的方法组织学生学习、思考、动手、实践并上升到理论高度知其然知其所以然为学生营造开放的、轻松的学习环境促进他们主动求知开发学生潜能并使他们意识到自己有解决问题的能力最终成为自信且愿意探究的小科学家 3、体现化学与生活的密切关联体现科学的严谨 例如：用生活中的问题引发思考：怎样把油不撒不漏地倒入小瓶中煤气灶的支架高低有没有学问如何把这些知识与化学实验操作的知识联系起来为什么化学仪器与家庭用具有所区别? 二、学习者分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 初中三年级的学生正处于少年向青年转变的转型期尤其是到了“叛逆期”不愿被动接受老师的教导凡事喜欢亲历亲为最讨厌由老师包办代替特别愿意向其他人证明自己已经长大已具备了形象思维的想象能力已初步接受了抽象思维的训练已经接触了不少理论与实践相结合的学习过程也已经形成了自己的分析问题的方法正处于急切想要验证自己的方法科学性、正确性的阶段也正处于对新鲜事务易接受求知欲强的时候因此应将教材和课堂处理的亲切、自然围绕着化学与生活实践的联系展开教学并引入对科学方法的探究顺应中学生身心发展的需要 2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 已了解化学实验在化学学科的重要性并已有亲身体验；对实验的目的性、遵守实验室规则已通过自学、预习或查询有了初步认识 3、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 对化学仪器、设备、药品柜、药品有初步了解对一些常用仪器的名称、性能和用途有简单了解对本节课内容已做预习 三、教学/学习目标及其对应的课程标准： 1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作 2、能够在教师的指导下通过小组讨论提出活动方案根据所要探究的目的设计简单的化学实验方案具有控制实验条件的意识；能在教师指导下或通过与他人的讨论对所获得的事实与证据进行归纳得出正确的结论 3、有对实验结果的可靠性进行评价的意识；能在教师指导下通过与他人讨论对探究活动进行反思发现自己与他人的长处以及不足并提出改进的具体建议；发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神 四、教育理念和教学方式： 1、教学理念：让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学积极探究化学实验的奥秘形成持续的化学学习兴趣增强学好化学的自信心 注意从学生已有的经验出发让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性和实用性了解化学与日常生活的关系逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题 让学生有更多机会主动体验探究过程在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度获得科学的方法在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力 2、教学方式：采取“开放式”的教学方式即教师不给出具体方法教师不提供具体答案教师不做出传统意义上的“对与错”的评价；而是作为教学的组织者提供一个探究方向作为教学的促进者为能力较低同学提供必要的帮助作为教学的合作者参与到学生的讨论中和动手实践中 具体采用“问题情景讨论猜想设计实验实验验证得出结论”的课堂思路使每一个学生都是“动脑动手动脑”地学习知识并且在这之间采用口头交流的方式锻炼发表见解的能力以及评价同学、评价方案的能力 采用小组为单位的合作学习制每个小组同学既可保持个性又可同小组成员之间保持共性在讨论、动手实验中共同成长、共同进步体验科学探究的乐趣和学习过程中由“不会到会”的喜悦 3、教学评价方式： 通过课堂观察关注学生在提问、讨论、猜想、设计、实验、观察、分析、得出结论等活动中的主动参与程度与合作交流意识及时给予口头鼓励、强化、指导和矫正 通过课堂检测习题让学生了解自己的收获与不足 通过平等对话和交流以及追问等方式使学生自发回顾自己的思维历程自己评价自己的方式方法从中得出经验和教训并得以提高 评选“今日之星”由同学提名本节课思维最活跃、发言最积极、正确率最高等多个“今日之星”用本活动引发学生之间的互评启动学生之间的竞争树立化学课堂积极向上的学习风气 请学生评价教师了解学生的想法在以后的课堂教学中加以改进 五、教学媒体和教学技术选用： 本次教学需要实验用品如下： 1、多媒体课件主要用于投影一些化学实验室的照片如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、实验室规则等 2、药品：锌粒、石灰石（块状）、碳酸钠（粉末）、氧化铜、水、盐酸（1：4）、氢氧化钠（溶液）、硫酸铜（溶液）、酚酞试液 3、仪器：试管（18mm）、药匙、量筒（10ml、25ml）镊子、纸槽、胶头滴管、烧杯、酒精灯、火柴、试管夹、试管刷、水槽、集气瓶、导管（60o、120o、90o）胶皮管 六、教学和活动过程： （一）教学准备阶段： 1、走进化学实验室前进行实验的目的性和重要性的教育并提出化学实验的要求例如：要遵守实验室规则注意安全；课前要做好预习准备明确实验要求；实验时要仔细观察实事求是地做好纪录；认真分析现象并写好实验报告；实验后的废物要妥善处理仪器要及时清洗保持实验室的整洁 2、准备一些课件：化学实验室的照片如：实验室全景、实验台、实验仪器、橱柜、实验室药品的图标、化学危险品图标、实验室规则等 3、提前布置作业：请你拟一份实验室须知把花生油从大瓶往小瓶中倒要注意什么花生油、酱油、香油、醋是在什么器皿中保存盐、味精又在什么器皿中保存观察家用炊具在灶台上的高度是紧贴灶台还是留有一定间距为什么炒了一道菜的锅能不能立刻炒下一道菜为什么应当做物理课上学的用托盘天平称量物质的程序 通过这些看似与化学无关的作业增强学生对化学的好奇心和探究欲望 4、课前与学生共度两分钟准备时间时稍加提问使学生对作业有所回顾互相形成一个交流讨论的局面气氛热烈不觉呆板使学生体验到老师与他们的合作关系 （二）整个教学过程叙述： 本节教材的重点是药品的取用、加热等基本操作训练以及观察能力的培养一课时四十五分钟完成 学生按实验桌每两人分为一个实验小组每组成员的合作任务主要是做实验时互相配合按前后桌每四人分为一个讨论小组 具体教学过程设计如下大体分为五个板块来完成： 第一板块：实验室规则教育一、认识你的实验室；二、切记实验室安全规则 1、请同学宣读自己拟定的实验室规则 【说明：学生在进入化学实验室之前已经进过生物实验室和物理实验室做过多次实验对实验室的要求和规则比较熟悉因此要求他们自己拟定一 份实验室规则即让他们体会到“当家作主”的感觉又让他们体会到老师对自己的信任也让他们体会到编写这些规则的良苦用心】 2、小组讨论、评议、补充 【说明：学生创作、学生补充的实验室规则使学生体验到合作的愉快以及认识到自己的不足也对于其他同学的相同部分有认同感】 3、教师出示化学实验室规则 【说明：没有必要念了只需要把学生没有注意到的地方或疏忽的地方强调一下并提示学生注意与其他学科不一样的地方】 4、追问为什么 【说明：用问题使学生动脑思考得出结论】 5、展示危险品图标万一发生危险办 【说明：用问题使学生动脑思考得出结论】 【反馈】20页活动天地 第二板块：具体学习内容 一、药品的取用 1、提问家中盐、味精等调味品用什么盛放油、醋等调味品用什么盛放 【说明：用生活常识引入既有兴趣又使学生感到熟悉亲切】 2、追问盛放容器的区别为什么实验室的固体药品和液体药品该怎样盛放 【说明：打学生个措手不及司空见惯的事情恐怕一下子还说不出来这时候就需要集体的力量来解决困难了而且大胆而有根据的猜想也是一个重要的学习手段】 2、观察桌上的碳酸钠粉末、锌粒、石灰石等固体药品和稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、蒸馏水等液体药品 【说明：用事实验证学生的猜想】 4、用什么工具可取出这些药品有无不同之处家中如何取盐如何取用油、醋 【说明：把课本内容稍作了延伸通过熟悉的情境让学生去探索和发现使学生把操作、模拟、直观与推理交织在一起】 5、一位同学现场演示“向试管中倾倒液体”、“向试管中滴加液体”其它同学挑毛病取得共识后分组进行这两个实验操作重点放在从细口瓶向试管倾倒液体上并由学生充分讨论后小结注意事项 【说明：把学生相互评价这一重要过程通过实验操作具体化并使学生亲眼看到评价的价值所在：使结果更完美】 6、药品取用知识的小结 【说明：必须由学生经过思考自己做出小结这一步是学生把经验知识提升为规律知识的一种认知的升华】 二、物质的加热 1、观察酒精灯的构造提问为什么有三个“绝对禁止” 【说明：学生在物理实验中已知在此仅强调即用复习作为学习方法且使学生体会到不同学科间的整合】 2、提问家中灶具与灶台间的距离追问为什么 【说明：大多数同学可能想不出为什么但也有少数同学知道可经过讨论由学生小组之间产生一个猜想质疑分析论证认同的科学探究过程】 3、提问：能否用现有仪器证明猜想和假设在小组内提出想法大家讨论认可后分组实验14证实 【说明：通过实验设计、互相评价、实施实验、分析结果使学生思维高度紧张和活跃再次历经一个科学探究活动】 4、以刚才得到的结论为基础讨论如何给试管内的液体加热应注意些问题 5、小结酒精灯的使用以及液体加热注意事项 【说明：学生自己小结并互相补充用口头方式比较清楚地表述自己的观点】 三、洗涤仪器 1、在家如何洗涤炊具如何判断炊具已洗干净 【说明：很有可能学生只知道如何洗却不知道如何判断是否洗干净在此引发同学们思考】 2、老师提出一种方案：拿两只试管（一只用过的一只洁净的）讨论如何洗刷并从中选出最佳方案进行操作仔细观察洗刷后的试管判断是否洗干净了 3、小结：清洗仪器的方法以及仪器是否洁净的判断 【说明：学生自己小结并互相补充并且善于 倾听他人的意见】 第三板块：反思交流：我们学了些知识些比较熟悉些第一次接触那些需要再做练习然后根据交流结果安排检测题 【说明：此板块既将所学知识再次系统小结又用学生已经熟悉的知识为载体引领学生体会了比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系形成合理的认知结构】 第四板块：小结、评选“今日之星”“给老师打分” 【说明：此板块将评价方式灵活化而且充满积极轻松的意味可评选最佳提问、最佳发言、最佳实验操作等等在此过程中学生得到了放松而且把上课的细节再次一一回顾能体验到自己与他人的长处与不足而在评价教师时无论学生说什么教师都坦然对待以“身教”教给学生如何正确对待他人评价】 第五板块：布置作业 小结今天所学知识画成知识网络形式 七、课后反思 1、本节课强调了互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人而是一个帮助学生提出问题和学生合作解决问题的合作伙伴不仅不包揽所有问题答案还会要求学生自己想办法、找答案 2、本节课注重学科间的整合：借鉴生物、物理课的知识决不简单重复而是创设新的问题环境让学生思考和探究 体现知识、能力、态度的有机整合：本节课中如果学生不投入到探究过程中他就无法获取答案或者只能获得其它学生的“二手”答案而没有兴趣没有生活经验的人在过程的进行和知识的获取上都会感到困难但也会得到喜悦这三个方面互相促进也促使学生全面发展 绪言 一、素质教育目标 1知识目标：a常识性介绍化学研究的对象 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化c初步了解物理性质和化学性质 2能力目标：培养学生观察、描述实验的能力启发学生学习化学的兴趣激发学生学习 化学的知觉性和积极性 3德育目标：通过学习世界是物质的物质是客观存在的永恒运动的是不可消灭的 只能在一定条件下相互转化对学生进行辩证唯物主义教育应用科学改造自然造福人类的教育 4美育渗透点：以化学实验为载体向学生展示化学实验中的仪器美化学实验现象美 从而激发学生对化学科学的喜爱之情 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化疑点：物质变化与物质性质的区别 解决办法：（1）通过观察演示实验列表记录实验现象由学生讨论而得出物理变化和化 学变化的概念及本质区别 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别 三、实验及教具准备： 试管带弯管的单空橡皮塞酒精灯玻璃片烧杯坩埚钳石棉网铁架台（带铁夹）研钵火柴药匙胆矾碱式碳酸铜镁带澄清石灰水水四、学法引导 1.学会概念辨别注意概念间的区别与联系 如化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系2学会观察化学实验 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象如变色、发光、放热、放出气体、发出声音?等；反应停止后生成物的颜色、状态、气味等学会观察实验将有助于我们思考变化的原因推测变化的原理总结变化的规律五、课时安排2课时 四、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆17分钟）也可利用幻灯片引入新课或由学生自己搜集资料如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等由学生的发言引入新课新课讲授： 一、化学是研究什么的 学生讨论化学是研究什么的 世界是由物质组成的 构成物体的材料叫做物质澄清两个概念：物质与物体如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体 化学研究物质如水是由什么元素（第二章学）组成水由什么构成（第三章学）构成水的粒子结构怎样（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有些性质这都是化学要研究的内容化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学 化学是一门以实验为基础的科学许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的因此必须学会观察实验的方法教师讲解观察实验的方法 学习化学必须重视实验注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣观察实验现象的程序：投影：变化前：物质的颜色、状态、气味 变化中：物质发生的主要现象如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生 产生的气体是否有气味有什么颜色的沉淀产生等 变化后：生成物的颜色、状态、气味 描述实验时应注意语言清晰、准确只说现象不说结论 下面请大家观察几个演示物质变化的实验主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录分别由学生描述并记录实验现象演示实验1水的沸腾 实验3镁带的燃烧二、物理变化和化学变化 提问实验1、2有什么共同特征实验3、4有什么共同特征 1、2这两个实验的一个共同特征就是物质的形态发生了变化没有生成其他的物质这是判断物质发生物理变化的依据 3、4这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质这是判断化学变化的依据 引导学生小结物理变化与化学变化的概念板书：物理变化：没有生成其他物质的变化 化学变化：变化时都生成了其他物质 （化学反应） 讨论这两种变化有什么本质区别和联系 在化学变化过程中除生成其他物质外还伴随发生一些现象如放热、发光、变色、 放出气体、生成沉淀等等这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据讨论判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么练习口答课本第5页习题1、2讨论下列说法中正确的是 A、发光放热的变化一定是化学变化B、固体变成气体一定是物理变化 C、化学变化过程一定伴随着物理变化D、物理变化过程一定伴随着化学变化 三、物理性质和化学性质 通过四个实验我们知道水沸腾时能变成水蒸气而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴胆矾是蓝色的晶体镁带在空气中能燃烧碱式碳酸铜受热能转化成三种物质这些都是物质本身特有的属性即物质的性质引出物理性质和化学性质的概念 讲述物质的性质无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性物质不同其性质 也不同下表有助区别两种概念讨论 1、下列种性质属于化学性质（）A导电性B.挥发性C.可燃性D.溶解性 2、下列各组物质能根据在水中的溶解性区别开的一组是()A.豆油和汽油B.水和酒精C.铁块和铝块D.面粉和白糖 3、判断下列描述些是物理变化些是化学变化些是物理性质些是化学性质A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体；C、镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；D、氧气不易溶于水且比空气重；E、木棒受力折断 小结物质的变化和物质的性质的区别 我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可四、为什么要学习化学 学生阅读课本第3、4页内容讨论：为什么要学习化学学生阅读课本第4页内容了解化学工业的过去和现状 五、如何学好初中化学 小结注意学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节）重视并做好化学实验 预习指导：做到初步了解重点、难点、画出不懂的问题听讲：边听、边观察、边思维、边记忆争取在课堂学会复习：巩固所学知识随堂练习： 布置作业 复习课本14页画出概念和记忆要点 板书设计 绪言 一、化学是研究什么的 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学观察实验的方法： 投影变化前：物质的颜色、状态、气味 变化中：物质发生的主要现象如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡 产生产生的气体是否有气味有什么颜色的沉淀产生等 变化后：生成物的颜色、状态、气味 二、物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化化学变化：变化时都生成了其他物质 （化学反应） 三、物理性质和化学性质四、为什么要学习化学五、如何学好初中化学 第一单元 课题1化学使世界变得更加绚丽 【学习目标】 1了解什么是化学认识到通过化学知识的学习能进一步认识自然、适应自然、改造自然、保护自然 2对学习化学产生浓厚的兴趣 3知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学它与人类进步和社会的关系非常密切 4了解化学学科的学习特点从而为学好化学做充分准备5知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式6绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩【教学策略】 1魔术表演（1）魔棒点灯 在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里（试管里的浓硫酸不要被学生看出来）表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上即可产生火焰 （2）水变“牛奶”“牛奶”变水 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体石灰水变浑继续吹气浑浊变清（3）白纸显字 预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇妙化学源于生活”八个字晾干呈无色将稀氨水贮于小型喷雾器内表演时将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字 面对学生好奇、兴奋的眼神教师很自豪地告诉学生化学使世界变得更加绚丽多彩2、小组交流“你对化学学科的认识”在小组交流的基础上推荐组内最好的1个同学到全 班交流（针对不能很好合作的小组让他们加强合作重要性的体验）3、全班交流（培养学生的口头表达能力） 在全班交流的基础上教师应有意识地引导学生掌握以下要点（1）化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学（2）学习化学的要求： 认真预习重视实验 密切联系生活实际学会与同学合作与交流善于思考敢于提问积极探究 独立完成作业（包括书面、手工、调查、研究等作业）5要点1化学的作用 学习化学可以认识物质性质及变化规律弄清生活和生产中的一些化学现象并且可以控制化学变化使其向对人类有利的方向发展例如懂得了燃烧的原理就可以使燃烧充分节约能源并能有效地防火灭火等 学习化学可以使人们更好地认识和利用自然界中的物质如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等从空气中提纯氧气等 学习化学可以帮助人们研制新的材料研究新能源研究生命现象、合理利用资源防止污染和保护环境促进农业增产促进人体健康等学习化学也有利于人们学习和研究其他学科或领域要点2怎样学好化学 学好初中化学最重要的是要牢固地、系统地、熟悉地掌握好化学基础知识掌握好基本的实验技能一部分同学在初学化学时感到有极大的兴趣但随着学习的深入会感到“容易懂、记不住、难理解不会解答问题”从而失去学习化学的兴趣其实学习化学同其他学科的学习一样只要了解学科的特点掌握一定的学习方法就能取得良好的学习效果要想学好化学希望同学们注意以下几点： 1树立信心要充分认识化学学科的重要性化学是中学生必须学好的一门基础自然科学不能有轻视的思想更不能有畏难的情绪应该充分相信自己的能力相信自己一定能学好化学 2加强记忆要学好化学记忆是关键初中化学作为起点学科要认识、了解的新东西太多如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、基本的定义定律等不能仅满足听懂要在理解的基础上牢固记忆同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解 3认验化学是一门以实验为基础的学科要学好化学必须认真做好实验仔细观察并记录和分析实验现象还要注意观察生活中的化学现象思考生活中的化学问题4良好的思维习惯化学学习中思维习惯很重要对遇到的现象、问题要善于动脑筋多问几个为什么并学会对知识的概括和总结逐渐培养自己分析推理能力找出学习化学的“窍门”在化学解题过程中更要善于抓突破口或正推或逆推或发散性地进行思考逐步使问题明朗化 5学好其他学科学好化学除要注意化学的学科特点外更要注意多学科间的渗透与联系学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证当今是科学技术高速发展的时代要想在化学这门学科中有所发现有所创新除进行化学实验外更要利用先进的测试手段 人教版九年级化学下册教案目前最好的下册教案 课题1金属材料 一教学目标 1.知识目标： 使学生了解金属的物理性质了解常见合金的成分性能和用途 2.能力目标： 通过情景设置使学生具有较强的问题意识能够发现和提出有探究价值的化学问题通过学生动手实验培养学生的实验能力和分析问题的能力 3.情感态度与价值观目标： 指导学生用实验的方法认识事物的性质培养学生科学的认知方法 二教学重点 1、金属材料的物理性质 2、物质性质与用途的关系 三教学难点 1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力 四教学方法 采用实验探究法：按照问题实验观察分析结论的程序实行探究式讨论教学五实验准备 药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜 仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸 六课时安排 1课时 七教学内容 1【引入】 展示生活中常见的金属制品得出：人类的生活离不开金属材料的结论2【新授课】 人类使用金属材料的小知识 1.人类最早使用的金属材料青铜（铜锡合金） 2.现在应用最多的金属铁 3.地壳中含量最多的金属世界上金属产量第二位铝 一、金属材料1、金属材料纯金属（90多种） 合金（几千种） 2、金属的物理性质：1）常温下一般为固态（汞为液态）有金属光泽 （2）大多数呈银白色（铜为紫红色金为黄色） 3）有良好的导热性、导电性、延展性 【阅读P3相关内容讨论】 物质的性质很大程度上决定了物质的用途但不是唯一的决定因素还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等 3、金属之最： （1）铝：地壳中含量最多的金属元素 （2）钙：人体中含量最多的金属元素 （3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁铝铜） （4）银：导电、导热性最好的金属（银铜金铝） （5）铬：硬度最高的金属 （6）钨：熔点最高的金属 （7）汞：熔点最低的金属 （8）锇：密度最大的金属 （9）锂：密度最小的金属 4、金属分类： 黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金 重金属：如铜、锌、铅等 有色金属 轻金属：如钠、镁、铝等； 有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属 【过渡】现在人们使用金属材料大多不是纯金属而是合金 二、合金 合金：由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属与非金属）一起熔合而成的具 有金属特性的物质 【演示实验81】 【讨论金属及其合金的熔点比较】 ：一般说来合金的熔点比各成分低硬度比各成分大抗腐蚀性能更好 注：钛和钛合金：被认为是21世纪的重要金属材料钛合金与人体有很好的“相 容性”因此可用来制造人造骨等 1）熔点高、密度小 合金的优点（2）可塑性好、易于加工、机械性能好 3）抗腐蚀性能好 3【课堂