水调歌头课堂教案.doc

水调歌头课堂教案 一、说教材 1、教材分析 教材所处的地位及作用 水调歌头是苏教版初中语文七年级上册第三单元“民俗风情”中的一首词这首词可谓脍炙人口前人评论说：自东坡咏月词一出余词尽废同样给予这首词很高的评价 水调歌头是苏轼政治失意怀念弟弟苏辙之作表达了作者乐观旷达的人生态度和对生活的美好祝愿对于引导学生树立乐观、积极进取的人生态度具有重要意义 2、教学目标 根据学生的感知特点和这首词的特点我确立了以下教学目标： (1)知识与能力： 了解作者苏轼的生平及其代表作品能正确、流利、有感情的诵读这首词 (2)过程与方法： 通过自主合作探究疏通词的大意体味作者蕴含其中的感情 (3)情感、态度与价值观： 引导学生学习作者乐观、旷达的情怀树立正确的人生态度 其中我将第1、2点确立为教学重点第3点确立为教学难点依据是诵读品味体悟是新课标关于诗词教学的要求其次初一学生人生经历和感知特点使得他们对于人生态度的理解相对困难 二、说教法 古语有云：教学相长也可见教学是教与学的互动因此我采用引读法和点拨法作为本课的教法指导 三、说学法 在教学过程中要充分体现学生的主动性和能动性教师是教学活动的组织者和引导者因此本课我采用诵读体悟法、自主合作探究法、读说结合法作为本课的学法指导 1、诵读体悟法 这首词语言优美感情真挚需要学生在反复诵读中去细细品味 2、自主合作探究法 自主、合作、探究是新课程标志性的学习方式这样能使学生的思维得到锻炼认识更加深刻全面 3、读说结合法 这样能调动学生参与学习的积极性同时渗透本课的教学重难点 四、说教学设想 考虑到这首词的特点和学生的领悟能力我将本课的教学设计为一课时并采用多媒体辅助教学 五、说教学程序 (一)课前准备 为了更好的辅助与促进教学我在课前布置让学生搜集查询有关苏轼的生平资料及其名篇代表作 (二)导入新课 导语设计为： 同学们请大家认真听老师读一段文字：有这样一个人 他才华盖世贡献卓著散文与韩、柳、比肩;诗与黄庭坚相齐;词与辛弃疾并举;书法、绘画也属开山之尊在他所涉及的领域里都作出了创造性的贡献 他勤政爱民造福苍生历仕四朝屡任地方官所到之处兴修水利赈济灾民百姓拥戴有口皆碑并多次向朝庭进言革故鼎新显示了封建士大夫以天下为己任的雄才大略 他乐观豪迈睿智旷达政治上的失意令许多封建官僚深陷泥淖而无力自拔发出英雄末路之叹而苏轼则失意不失志一曲“大江东去”千古绝唱唱到今显示了古代知识分子的情感魅力 同学们说他是谁(苏轼)今天我们就一起来学习他的一首词水调歌头(板书标题作者)请大家把课本打开到第111页： 这里导语设置语言精练优美富有人文气息有助于激发学生的学习兴趣 (三)作者简介 首先让同学们自由说出自己搜集到关于苏轼的一些情况而后教师以课件的形式作补充和明确具体如下： 明确：苏轼字子瞻号东坡居士(故事典故;被贬黄州躬耕于村东)唐宋八大家之一(三苏、韩柳、王安石、曾巩、欧阳修)眉州眉山人作品有词集东坡乐府等 生平简介：苏轼22岁便中进士入世做官后因新旧党之争先后被贬到杭州、密州、徐州、潮州做地方官45岁因“乌台诗案”被贬到黄州后来又相继被贬到惠州、琼州、儋州所以苏轼在自题画像中说过：问汝平生功业黄州、惠州、儋州另外苏轼可谓是一位艺术天才在诗、词、文、书法、绘画等方面都造诣极高 (四)背景简介 对苏轼写作这首词的背景做一个简要的介绍： 这首词创作于宋神宗熙宁九年当时苏轼被贬在密州做地方官政治失意而此时他与弟弟苏辙已经有七年没有见面了这一年的中秋之夜苏轼把酒望月有所思有所想写下了这首词 在介绍完写作背景之后正式进入课文的学习阶段在这个阶段我分为：读词、说词、品词、拓展迁移和总结全文五个部分 (五)读词 可播放背景音乐营造气氛 分为学生读、教师范读、学生齐读几个环节读的过程中教师强调朗读要求：正 确、流利有感情教师范读时力求读出感情以感染学生范读如下：水调歌头苏轼 (六)说词 (1)首先讲解小序 小序的作用? 明确：交代写作时间和写作目的(板书) (2)说词大意让学生在讨论交流之后分句说说这首词的大意教师给出示范： 如说首句明月几时有把酒问青天先读出来明月几时有把酒问青天在说大意是：明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天 并以课件的形式对这首词的大意进行展示明确： (明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙今夕是何年?) 明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天不知道天上的神仙宫阙里现在年代了 (我欲乘风归去) 我想乘着风回到天上(好像自己本来就是从天上下到人间来的所以说“归去”)(又恐琼