2019年(秋)四年级音乐上册 第10课《我心爱的小马车》教案 湘艺版.doc

2019年(秋)四年级音乐上册 第10课我心爱的小马车教案 湘艺版课 题：我心爱的小马车教学目标：1、感受歌曲诙谐活泼的情绪，指导学生用快乐自然、有弹性的声音准确的演唱歌曲。2、通过歌曲教学对学生进行潜移默化的思想教育：人生成长的路程好比崎岖的山路，曲折和艰难，只要我们坚持不懈的努力去克服困难，就能达到目的。3、培养学生小组合作学习的能力、通过创遍小组的集体舞，及伴奏 ，培养学生的创编能力和合作精神。教学重点：用自然活泼的声音准确的演唱歌曲教学难点：歌曲的这首歌曲的节奏较复杂，音程跳动大，因此旋律跳跃性强，在音准方面是歌曲的难点。教具准备：打击乐器、电子琴、多媒体音乐及课件教材分析： 这是一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调明快活泼，词意简练，它告诉了大家一个道理：人生成长的路程好比崎岖的小路曲折和艰难，只要我们坚持不懈地努力去克服困难，就能达到目的。歌曲为2/4拍、二段体结构。第一乐段由两个乐句组成，第二乐句是第一乐句的完全重复，只在尾音上作了变化。曲调轻快而又活泼，第二乐段五度音程的上下大跳使得曲调更显跳跃，配以象声词“的答”的马蹄声把马儿欢快地奔跑和孩子们在马车上嬉嬉欢笑的画面描绘得栩栩如生。歌曲的最后一句旋律呈起伏状，乐句是在第一乐段作为间奏后，再一次重复了这一曲调，从而更进一步地表现了勇往直前的决心，突出了主题。教学过程：？一、开始部分：（导入新课）集体舞表演假如幸福的话拍拍手导言：同学们不用紧张，我们先来轻松一下，一起回忆一下我们上节课学过的歌曲，来做一个小小热身运动吧。设计意图这是上一节课学过的一个运动了关节的拍手歌，是深受学生喜欢的一首歌曲，在课的开始一起唱一唱不但活跃了课堂气氛，把学生带入一个有歌有舞的快乐的音乐王国，而且为本课的创编活动做下了铺垫。二、基本部分（歌曲学习部分）1、节奏练习导言：同学们，你们欢快的舞蹈引来了一个小客人，你们想知道是谁吗？他离我们很远，我们看不到他，只能听到他的脚步声，竖起你的小耳朵，听一听这是谁的脚步声呢？（用双响筒打击节奏）判断出是小马的脚步声。找一个学生来敲击双响筒，他走的离我们近了一点，我们听到他身上又传出了一种声音拿出手铃敲击，这两种声音合在一起，到底这位小客人是谁呢？（小马车）（出示小马车的歌片）对了，就是一辆顽皮的小马车，他载着活泼开朗的小主人，踏着有节奏的脚步声一路走来了，而且在他的路途中还要经过一段崎岖的山路呢，同学们让我们助他一臂之力，陪伴他一起走过来好吗？指导学生拍击节奏：先用拍手的方法来读打节奏，然后拿出自己的打击乐器打击节奏。2、范唱歌曲：导言：小马车终于来到了我们的音乐课堂，他开心得唱起歌来了。设计意图用老师声情并茂的范唱来激发起学生学习歌曲的兴趣。并感受歌曲的节拍及情绪。2、引导学生对老师、对歌曲做简单的评价导言：觉得这首歌曲怎么样？很有趣、活泼、快乐、我们的小客人给我们带来了这么好听的一首歌，你们想不想学会它？设计意图通过评价感受歌曲活泼诙谐的情绪、并初步做好要用活泼有弹性的、快乐而自然的声音去演唱歌曲的准备。3、老师利用电子琴带唱，学生跟唱。1）给学生以简单恰当的评价2）教师弹琴，学生演唱歌曲。三、歌曲处理部分（技能训练和创编部分）1、讨论演唱的方法，引导学生为歌曲加入简单的衬词导言：同学们唱的非常准确，特别好！但我想评我们的智慧和水平，应该可以唱的更好，同学们想一想，我们可以在唱的时候加入点什么处理呢？ 设计意图引导学生在歌曲的第二乐句和第四乐句结尾处加入衬词“太顽皮”“喜欢你”，增加歌曲的表演效果。2、表演性的演唱歌曲，加入表情、语调、简单的动作：前奏、第一段加配唱，第二段加打击乐器，重复尾句。设计意图培养学生的表演能力、鼓励学生大胆自信的表演。3、分小组创编自己的集体舞导言：今天的小客人给我们带来了这么好听的一首歌，那我们该用什么来回报他呢？好的，就让我们来编一支小组的集体舞，而且我提议我们就来演小马车，选出一个人来当小马车的主人，其他的人就当小马车，我们比比看哪组表演的最好，我们来选一组最佳表演小组。限时5分钟。设计意图通过小组合作学习培养学生的合作意识和创编能力，施展学生的表演才华。4、展示自己创编的成果，师生展开评价设计意图通过表演和评价，使学生增强信心，认识自己的长处和短处，丰富学生的评价语言，提高欣赏水平。四、拓展延伸1.同学们，这首歌曲你们都学会了吗？2.我们不仅要学会唱这首歌，还要像小马车学习它坚持不懈的精神。下面老师模仿咱们这首歌曲歌词的体裁，续写了几段相似的话，你们有没有信心把它们唱出来？五、总结1、导言：同学们，听了你们的歌声、看了你们的表演，我们的小客人一定会非常满意的和我们道别的，其实我们每个人都有一辆小马车，或者说我们每个人都是一辆小马车，而走的路就是我们成长的道路，这条路有时平坦、有时崎岖，平坦的路上我们感到快乐幸福，遇到崎岖的路，面对困难我们可能会灰心、失望，你们的成长之路才刚刚起步，我们感到更多的是快乐，也有的同学觉得学习很累、练琴很苦，但只要我们乐观的去面对、勇敢的走过去，迎接我们的一定是更大的幸福。3、说说学了这首歌曲的体会附送：2019年(秋)四年级音乐上册 第10课田野的呼唤教案 湘艺版 教学目标： 1、通过学习歌曲田野的呼唤，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果。 2、通过学习歌曲田野的呼唤，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然山山水水的美，激发我们对大自然的热爱。 教学重点： 1、指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。2、通过学唱歌曲田野的呼唤，感受歌曲的多声部带给人们的丰富、和谐的音乐感觉。 教学难点： 难点突破：通过多听、多唱来巩固好二声部。 教具准备：电子琴、录音机。 教学过程：一、 组织教学师：学期开始时，我们学习了一首描写春天的、欢快的歌曲小鸟小鸟我们来一起回忆一下，再来唱一唱。复习演唱歌曲小鸟小鸟。师：这首歌曲表现了少年儿童在春意盎然的春天里，嬉戏游玩，并且歌颂大自然的美好情趣。那老师也请大家重温一下春天带给我们大家的那种震撼、那种欣喜、那勃勃地生机。（插入图片） 二、学唱歌曲田野在召唤。 1、谈话导入：老师猜想大家一定还不过瘾，如果能到大自然中去亲身体验一下、欣赏一下大自然的美，那该多好。那不就是春游吗？春游是大家都想的活动，咱们今天来看看意大利的少年是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌田野在召唤中去感受一下。 2、聆听歌曲录音：你感受到歌曲是怎样的情绪？你印象最深的一句或几句是什么地方？3、根据学生的兴趣取向，选择先教歌曲后半部分，还是前半部分。4、师：“梯里通巴”这一句是你们最喜欢的句子。我们一起唱一唱这一句。师：这一句是意大利语，意思就是召唤小伙伴们快快来吧！没有明确的实际意义。我们把这样的词语叫？“衬词”。你也可以唱成“快快来吧！”说它没有具体实际的意义，可大家别轻视它，认为它是可有可无的句子。不信我们来试验一下，假如我们的歌曲中没有这几句衬词，歌曲会变成什么样子？先别忙着回答老师，我请大家再来听听小鸟小鸟。看看这首歌中的衬词部分，能不能给你什么启发？5、再听小鸟小鸟师：这首歌曲中的衬词起到什么作用？前面的歌词描写了春天美丽的景色，运用的都是短时值的八分音符、十六分音符，还有非常多的休止符，使得这一部分歌曲跳跃、活泼。但后一部分的衬词，用了六度大跳紧接连续的同音反复以及下行音阶，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱。如果这首歌曲里没有衬词部分的演唱，感情的抒发就逊色了很多。同样，这首田野在召唤中的衬词部分也师：是把感情抒发出来了吗？先别着急回答我?要想回答这个问题，我们必须把前面的歌词看一看，读一读。看看歌词中写到了什么？6、引导学生读歌词，读出感情。（梯里通巴可换成快快来吧）师：为什么你们这几句声音大起来了？ 前面几句描写的是？所以这几句衬词在歌曲里面是非常重要的。那么这几句你们能唱出来吗？7、演唱田野在召唤后半部分师：大家平时喜欢玩“找不同”的游戏吗？就像这样（出示两张游戏图片）你能找出它们的不同吗？师：那大家发现这一部分，乐句之间，有什么相同与不同吗？对这两个乐句的大部分音符也好、节奏也好都一样，只是结尾的音符有了变化。这样的安排或者叫写法，在作曲学中叫“变化重复”。我们来唱一唱这两句。注意这两句有了变化的结尾句，我们来唱准它。8、师:大家看看歌曲中还有没有这样类似的现象，有两个相同或相似的乐句？再听歌曲田野在召唤师：歌曲的开始两个乐句，无论是节奏还是音符都完全一样。这样的写法叫什么?你们大家来给起个名字吧！9、师：那我们把这个由一对完全重复的乐句，加上一对变化重复的乐句组成的很简单的歌曲的歌谱唱出来。再把歌词安进去，小声地唱出来。10、师:大家都唱得很好，我们再来听听磁带中的同学唱的，看看他们比我们好在哪？我们还有那些不如他们的？11、再听录音田野在召唤师：我们还拉下了什么没有唱？（低声部）这个低声部非常与众不同，非常像？（走路的声音）一听就想走起来。学生唱低声部，老师带领几个学生现场走一走。一直是10 50 10 50吗?什么时候有改变？（绿树发芽万物生长）师：必须用 10 50 10 50吗?我们能用11 11 11 11吗？对，老师也觉得10 50 10 50给我们的感觉，1在重拍上，5又是低音，又