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文档简介

第五章高等教育目标,考试要点：1.高等教育对象的特点2.高等教育目标的内涵（性质、作用、依据）3.高等学校培养目标的内涵4.高级专门人才的类型5.我国高等教育目标的内涵,第一节高等教育对象,一、大学生的一般身心特征（一）大学生生理发展的特征（二）大学生心理发展的特征1.大学生心理过程特征2.大学生个性心理发展特征,第一节高等教育对象,二、大学生的身心特殊性(知、情、意)（一）具有较高的智力水平（二）具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面（三）具有较好的品德修养（四）具有较为远大的理想（五）面对较大的压力（六）心理成熟度不高,第二节高等教育目标的内涵,一、高等教育目标的性质1.主观性2.客观性3.复杂性,第二节高等教育目标的内涵,二、高等教育目标的意义（一）是高等教育活动的总方向，对活动结果起规范作用（二）是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点（三）是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用,第二节高等教育目标的内涵,总结：1.高等教育目标是高等教育内部（课程、教学、管理等）与外部（社会发展需要）联系的中介。2.外部因素对高等教育的制约集中体现在目标上，通过制约高等教育目标去制约高等教育的内部因素。3.高等教育目标的理论也要通过具体的、被论证了的目标去指导高等教育实践，并通过实践去检验或修正高等教育目标的理论。4.高等教育目标是主观与客观的统一、内部与外部的统一、理论与实践的统一。,第二节高等教育目标的内涵,三、制定高等教育目标的依据个人本位论：教育目标应该根据人的本性需要来确定，人的价值高于社会的价值，人生来就具有生长和发展的本性，教育的目的就在于促其发展，从而实现个人的价值。社会本位论：教育目标应该根据人的社会需求来确定，个人的一切发展都有赖于社会，教育除了社会目的之外别无目的。,第二节高等教育目标的内涵,三、制定高等教育目标的依据（一）社会发展的需要（二）人的发展需要,第二节高等教育目标的内涵,（三）制定教育目标应处理好几对关系1.心与身的关系2.德与才的关系3.品德素质内部的社会性品德与个性心理品质之间的关系4.才智素质内部的知识、智力、能力之间的关系,第三节高等学校培养目标体系,培养目标的内涵：高等学校培养目标是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。,第三节高等学校培养目标体系,一、分层次培养目标二、科类与专业培养目标三、课程目标与单元目标,第四节高级专门人才类型,一、精英人才与一般人才二、学术人才和实用人才三、通才
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