（教育经济与管理专业论文）高职院校“双师型”教师队伍建设的现状与对策研究.pdf

中文擒要 馥孳开藏以来，我蛰驳g 芝教蠢遂这发震，驳簸觳窍痧蜜蔽蘧建设成效稿显。遁 几年来，溺家在大力发展职业教蠢懿湖对，怼职妲激鸯的爆浚欧毯建设提出了更赢 更新的鼙撒。特别是针对我图职业教育师资瞽遍实践能力偏低、能力缩构单一、缺 乏堡| 产安践经验等翘麓，匿家教寅熬在1 9 9 8 年露l 怒浆瑟懿2 l 嫠纪潦诧驳犍教育 教学改擎敦意烫孛掇出了职数学校装建设“双鄹溅”教努敬经。1 9 9 9 年，在中 共孛央莺努院关于嚣健羲蠢渡革全霆攘进素矮教蠢黢孳戆意楚中褥次强谲了“热 快建设兼商教师资格和其他专业技术职务的淑师毅教师队伍”。于是，“双师型” 教爨瓢佼猿没残为了嚣职监攀校戆重瑟潆逶之。 本论文以我国部分离职院校为研究对象，酋先分柝7 “双师型”教师的内涵， 指塞了麓职院校建设“双筛型”羲爨敬亟嚣登婺靛；接着绩会薅卷调焱麴方式，驳 总体上对我国都分商职院校在建设“裂拜型”激耀孰伍中取褥的成绩、存在豹褥题 及藤嚣邋抒了深入彝系统的分章露。在论述“双瓣激”教师歌伍建设毽谂依蠢的麓翻， 用对比研究的方法，研究了部分发达图家的离职院校在师资队伍建设方呵的主要做 法帮萋零经验，荠分桥了辩我溪离职随校热强孵揆献凭建设，特剐避“双洚麓”教 簿酞题建设戆有蓑毫示。袭上述鏊毯上，终鸯零文磺突涎重点季l 秘密粼跫骞镑对煎 魏论述了我鬣离职豌校蕊强“双弼登”教帮酞髓戆谖麓对策窝建议，较为系统遣溺 述了建设“双师型”教师队饿的具体途径和磁效措施，并提出了蟪个人的观点和 晃解。 美键谜；离职院校“鞭师囊”教嚣酞鬣建设现拔与对繁 a b s t r a c t s i n c er e f o r ma n do p e n i n g u p ，t h ev o c a t i o n a le d u c a t i o no fc h i n ah a sb e e nd e v e l o p e d r a p i d l y , a n dt h ee f f e c to ft h eb u i l d i n go ft e a c h e r s s t a f fo fv o c a t i o n a le d u c a t i o ni so b v i o u s ， i nr e c e n ty e a r s ，t h ec o u n t r yh a sp u tf o r w a r dh i g h e ra n dn e w e rr e q u e s tf o rt h eb u i l d i n go l t h et e a c h e r s s t a f fo fv o c a t i o n a le d u c a t i o nw h i l ed e v e l o p i n gv o c a t i o n a le d u c a t i o ni na m o r ec o s t e f f e c t i v em a n n e r e s p e c i a l l yt ot h ep r o b l e m st h a tt h et e a c h e r so fv o c a t i o n a l e d u c a t i o ng e n e r a l l yh a v el o wp r a c t i c a ls k i l l s ，s i n g l ea b i l i t ys t r u c t u r e ，a n dt h e ya r ca b s e n t o fp r a c t i c a le x p e r i e n c e s ，e t c i n19 9 8 ，t h en a t i o n a lm i n i s t r yo fe d u c a t i o no fc h i n a p r o p o s e dt h a tv o c a t i o n a ls c h o o ls h o u l db u i l dag r o u po f “d o u b l et i t l e t e a c h i n gs t a f fi n “s u g g e s t i o no nd e e p e n i n gt e a c h i n gr e f o r mi nv o c a t i o n a le d u c a t i o ni nt h e2 1 “c e n t u r y ” a n di n1 9 9 9 ，i tw a sr e e m p h a s i z e dt oa c c e l e r a t eb u i l d i n g “d o u b l et i t l e t e a c h i n gs t a f f b o t h q u a l i f i e df o rt e a c h i n ga n dw i t ho t h e rp r o f e s s i o n a lt e c h n i q u e si n “s u g g e s t i o no nd e e p e n i n g t h ee d u c a t i o n a lr e f o r ma n da d v a n c i n gt h er e f o r mo fq u a l i t y o r i e n t e de d u c a t i o ni na h a l l - r o u n dw a yo f t h es t a t ec o u n c i lo f t h ec e n t r a lc o m m i t t e eo f t h ec o m m u n i s tp 甜t vq c h i n a ”t h e r e f o r e ，t h eb u i l d i n go f d o u b l et i t l e t e a c h i n gs t a f fh a sb e c o m eo n eo ft h e i m p o r t a n ts u b j e c t so f e v e r y v o c a t i o n a ls c h 0 0 1 t h i sp a p e rr e g a r d st h eh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e so fo u rc o u n t r ya st h er e s e a r c h o b j e c t f i m t ，i ta n a l y z e st h ei n t e n s i o no f “d o u b l et i t l e t e a c h i n gs t a f f , a n dp o i n t so u tt h e n e c e s s i t yo fb u i l d i n gi t b yc o m b i n i n gq u e s t i o n n a i r ei n v e s t i g a t i o n ，t h ep a p e rc a r r i e so n d e e p e n i n ga n ds y s t e m a t i ca n a l y s i so ft h ee x i s t i n gp r o b l e m sa n dt h e c a u s e si nh i g h v o c a t i o n a lc o l l e g e so fo u rc o u n t r yo nt h ew h o l e s e c o n d l y , w h i l ed e s c r i b i n gt h e o r e t i c a l f o u n d a t i o no ft h eb u i l d i n go f “d o u b l et i t l e ”t e a c h i n gs t a f f ；t h ep a p e rs t u d i e st h el u a i n m e t h o d sa n db a s i ce x p e r i e n c e so fb u i l d i n gt e a c h i n gs t a f fi nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si n s o m ea d v a n c e dc o u n t r i e sw i t hm e t h o do fc o m p a r i n gw i t ha n ds t u d y i n g ，a n da n a l y z e s h e l p f u le n l i g h t e n m e n to ft h ee x p e r i e n c e st os t r e n g t h e nt h eb u i l d i n go ft e a c h e r s s t a f f ；a n d e s p e c i a l l y , t h e “d o u b l et i t l e ”t e a c h i n gs t a f f o nt h eb a s i so f t h ef o r e s a i d ，a st h ef o c a lp o i n t a n do r i g i no ft h es t u d y , t h ep a p e re x p o u n d st h ec o u n t e r m e a s u r ea n ds u g g e s t i o nt o s t r e n g t h e nt h eb u i l d i n go f d o u b l et i t l e ”t e a c h i n gs t a f fi nh i g h e rv o c a t i o n a lc o l l e g e si no u r c o u n t r y , e x p l a i n ss y s t e m a t i c a l l yt h ec o n c r e t ew a ya n de f f e c t i v em e a s u r et ob u i l di t ，a n d p u t sf o r w a r ds o m ep e r s o n a lv i e w sa n do p i n i o n s k e yw o r d s ：h i g h e r v o c a t i o n a lc o l l e g e s ，“d o u b l et i t l e ”t e a c h e r s ，t e a c h i n gs t a f f c o n s t r u c t i o n ，c u r r e n ts i t u a t i o na n dc o u n t e r m e a s u r e 独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的 研究成果，除了文中特别加以标注和致谢之处外，论文中不包含其他人已经发表 或撰写过的研究成果，也不包含为获得叁叠盘堂或其他教育机构的学位或证 书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 学位敝作者始蜘 签字日期： 加蹿年脚；。日 f 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解叁盗盘鲎有关保留、使用学位论文的规定。 特授权盘生盘鲎可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检 索，并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权说明) 学位论文作者签名嘶 签字日期：厶4 年f 2 月弓。同 导师签名 彬黪 签字日期：驴年2 月弘日 ， 日u 吾 刚吾 一、研究背景 改革开放以来，我国职业教育迅速发展，职教师资队伍建设成效明显。1 9 8 6 年 国家教委制定了中等专业学校教师职务试行条例、技工学校教师职务试行条例， 关于加强职业技术学校师资队伍建设的几点意见等，对职业学校教师的资格、 职责等做出了明确的要求，特别强调职业学校教师的专业知识，专业技能和实践能 力。国家教委在1 9 9 8 年制定的面向2 1 世纪深化职业教育教学改革的意见中提 出了“双师型”教师的概念，明确指出要建立“双师型”职教师资队伍。遗憾的是， 时至今日，职教师资队伍的现状与职业技术教育在2 1 世纪改革和发展的需要还很不 适应，师资队伍本身在专业结构，年龄结构，职务结构以及专职与兼职的比例结构 上还不甚合理，专业课与实习指导课教师的数量与质量仍不能满足事业发展的需要， 专任教师学历合格率不尽人意，许多青年教师依然缺乏专业实践经验，必要的专业 技能和教学理论，各地学科带头人普遍匮乏、很多师资培训基地尚处在起步阶段，“双 师型”教师队伍建设问题，仍然是制约职业技术教育改革，发展和提高的关键问题。 “十五”期间，按照国家要求，职业技术院校“双师型”教师要达到定比例 但是否能够真正满足需要还是个未知数，还需要方方面面付出更大的艰苦与努力。 教育部成教司司长在努力造就一支高素质的职教师资队伍中指出：“学校可按照 教师职务任职资格、招聘社会上的专业技术人员，能工巧匠来担任专兼职教师，增 加。双师型教师比例”。“双师耍圹教师队伍建设成为了职业教育的重要课题之。 我国的高等职业技术教育作为改革开放的新生事物，发展的历史较短，1 9 8 5 年 中共中央关于教育体制改革的决定中明确提出要“逐步建立起一个从初级到高 级、行业配套、结构合理又能与普通教育结构相通的职业技术教育体系”。我国的高 等职业技术教育从此正式纳入了国家教育体系。现在大多数的高职院校都是由原来 的高等专科学校、职业大学和独立设置的成人高校改革、改组和改制而来的。目我 国尚没有培养高职教师的师范院校，致使高职教育师资队伍存在先天不足。大多数 从事高等职业技术教育的教师是从普通高校而来，理论有余、实践不足。而高等职 业教育的培养目标，要求专业教师在政治思想、专业理论合格的同时，还要熟练掌 握专业技能。教师只有熟练掌握了专业操作技能，才可能教会学生技能，通过反复 实践，反复操作，达到会讲、会做的目的，促进教师的理论与实践的有机结合，培 养出我国社会主义建设所需要的合格人才。 前言 二、研究的目的和内容 目前国内关于高职教师素质的研究成果较多。但是较少专门研究高职“取师型” 教师队伍建设的，还缺乏对高职“双师型”教师队伍建设的现状与对策的系统研究。、 因此，本论文在占有大量高职教师素质研究文献的基础上，主要采用文献法、比较 法和问卷调查法等各种研究方法，对我国部分高职院校“双师型”教师队伍建设的 现状进行分析，总结出了我国高职院校“双师型”教师队伍建设取得的成绩、存在 的问题，并进行了原因分析；本论文分析了高职院校进行“双师型”教师队伍建设 的理论依据以及借鉴了国外一些发达国家在这方面的基本做法。在全面分析和总结 的基础上，有针对性的提出了我国高职院校建设“双师型”教师队伍的对策和建议， 其主要内容有： 1 “双师型”教师的内涵分析 2 高职院校“双师型”教师队伍建设的现状( 成绩、问题及原因) 3 “双师型”教师队伍建设的理论依据及分析 4 一些发达国家的高职院校在教师队伍建设方面的基本做法及经验借鉴 5 高职院校“双师型”教师队伍建设的对策和建议 6 三所高职院校不同专业“双师型”教师队伍建设的具体方案 三、研究的思路与论文的结构 本论文的研究思路与论文的结构如图o 一1 所示： 图q - l 论文研究思路及内容结构框图 第一章绪论 箔一章绪论 1 ，1 高等职业技术教育的撅述 1 。1 高等职业技术教育的i 陡质 在通常情况下，我们把高等职业技术教育简称为黼职。离职是以学习禁职业 技能，不断掇简从业技术水平，墙荐技能型，工艺型、应用型，实用型高级人才为 强的社会实践活动，它是职蔓2 技术敬弯豹高级输段，禳予离等教育麴范酶，是静 特薅类鍪豹窳簿教育，它翼薅起禽疆下雨容： 1 它属予教育的范畴。这是它簸基本的属性，最然高等职业技术教育髭种特 殊类型的教育、但它仍然是有意识的，以影响受教育者的身心发展为寓接目标的社 会活动，即教商。 2 ，它属于舞等教育的范畴。隧剩予职离、中职等中等教弯，意职教肖建麓等教 弯熬一嚣努、它不鼹疆予大专矮次，瑟是毽藉了奉琴莓鼷次莲至磺究生屡次，景鸹。高 层次性。 3 它是特殊类型的高等教育。漕通高等教育重在通过传授知识，培养和训练受 教育者的各种思维和能力，使其成为学术型，研究型，工程型等类型的人才，而高 职教育主要体现在以下两个方面：( 1 ) 职业性。离职熟肖自己明确豹培养嗣标，它阻 碜l 垃凌霞豹霖袋为基磁对受教育纛逶行职整遂德窝职她能力的跨葵，绽学宝擎、翌辱 迅速适应职业岗位的需要。它蹙良鞭业岗位为导向，以职韭技术髓力为蘩础的新翟 高等技术教育，( 2 ) 实践性。高职教肖培养的是生产和服务第一线的高级应用型人才， 并且要求这种人才毕业后能立刻上岗并能熟练操作，因此，它必然具备非常强的实 践性。在整个教宵过程中，通过大邀的实践训练，使躲能够满足职业岗位的需要。 4 离职与避遁教弯是超互海遴豹，它与初等、中等职韭技术教育缎残了职业技 术教育蕊竞整体系。离职教育与蘩邋教鸯的稿互沟懑傣袭在我国正在逐步形成联监 教育与普通教育相互沟通的立交桥，比如说高职院校毕业的学生可以通过考试升入 普通本科院校继续学习，与此同时，职业教育也将会举办本科层次甚至研究生层次 的教育。 。2 高等骏妲技寒教弯的糁经 任何事物之所以存在都是由于它内在矛羼的特殊性所决定的。我嘲离等职业技 术教育所以有必要存在和发展，同样由于它具有区别于普通高等教育的特征，这种 第一章绪论 11 高等职业技术教育的概述 1 1 1 高等职业技术教育的性质 在通常情况下，我们把高等职业技术教育简称为高职。高职是以学习某一职业 技能，不断提高从业技术水平，培养技能型，工艺型、应用型，实用型高级人j 为 目的社会实践活动，它是职业技求教育的高级阶段，属于高等教育的范畴，是一种 特殊类型的高等教育，它具体包古以下内容： 1 它属于教育的范畴。这是它最基本的属性，虽然高等职、i k 技术教育是一种特 殊类型的教育、但它仍然是有意识的，以影响受教育者的身心发展为直接目标的社 会活动，即教育。 2 它属于高等教育的范畴。区别于职高、巾职等中等教育，高职教育是高等教 育的一部分、它不局限于大专层次，m 是包括了本科层次甚至研究生层次，具有高 层次性 3 它是特殊类型的高等教育。普通高等教育重在通过传授知识，培养和训练受 教育者的各种思维和能力，使其成为学术型，研究型，工程型等类型的人才，呵高 职教育主要体现在以下两个方面：( 1 ) 职业性。高职具有自己明确的培养目标，它阻 职业岗位的需求为基础对受教育者进行职业道德和职q k 能力的培养，健学牛毕业扁 迅速适应职业岗位的需要。它是咀职业岗位为导向，以职业技术能力为基础的新型 高等技术教育，( 2 ) 实践性。高职教育培养的是生产和服务第一线的高级应抖j 型人才， 并且要求这种人才毕业后能立刻上岗并能熟练操作，因此，它必然具备非常强的实 践性。在整个教育过程中，通过大量的实践训练，使其能够满足职业岗位的需要。 4 高职与普通教育是相互沟通的，它与初等、中等职业技术教育组成了职业技 术教育的完整体系。高职教育与普通教育的相互沟通体现在我国t f 在逐步形成职业 教育与普通教育相互沟通的立交桥，比如说高职院校毕业的学生可以通过考试升入 普通本科院校继续学习，与此同时，职业教育也将会举办本科层次甚至研究生层次 的教育。 1 12 高等职业技术教育的特征 任何事物之所以存在都是由于它内住矛盾的特殊性所决定的。我困高等职业技 术教育所以有必要存在和发展，l 司样由于它具有区j ； j 于普通高等教育的特征，这种 术敦育所以有必要存在和发展i 司样由于它具有区别于普通高等教育的特征，这种 第一章绪论 特征是一种客观存在，而且又是社会的实际需求。因此，正确地认识这种特征是研 究其师资队伍建设的基础。归纳起来讲，高等职业技术教育的特征主要体现在以下 几个方面： 1 高等职业技术教育的主要任务是从事高级技术应用人：才的培养，其总的培养 目标是为生产，建设、管理，服务一线培养具备综合职业能力和技能的素质全面的 高等技术应用性专门人才( 培养目标特征) 2 它是以职业岗位( 群) 或技术领域对人才的需要( 而不是以学科体系) 为出发点 设置专业并进行专业建设，体现出较强的岗位针对性和技术适应性( 专业设置特征) 。 3 它是以技术应用能力和职业素质培养为主线设计教学方案和教学内容体系， 即体现“能力素质为本”( 培养模式特征) ，其教学内容体系殴计是根据培养目标的 要求和社会职业岗位的需要为依据，理论教学与实践教学彼此独立设置自成体系， 而同时两个体系又能通过具体的课程或环节互相渗透，理论与实践有机结合，相辅 相成。 4 教学过程始终紧紧围绕技术应用能力和职业素质培养进行，专业基础理论教 学是以必需、够用为度、以应用为目的( 专科层次) ；实践教学是为培养技术应用能 力和职业技能服务，而不是单纯的理论验证( 教学过程特征) 。 5 教师队伍建设以培养具有“双师”素质的师资为目标，教师( 尤其是专业课教 师) 不但具有教学水平和经验，又有较为丰富的从事本专业工程技术实际工作的经 历和经验，有较强的运用专业技术理论从事技术开发，技术转移、技术咨询服务、 技术创新以及解决企业实际技术问题的能力( 师资队伍特征) 。 6 独特的课程开发体系与课程建设目标。应该广泛邀请社会上的同行号家作为 行业代表参加课程的开发、教学大纲的审议以及专业教材的编写工作，产学研结合、 校企合作是人才培养的基本途径( 培养途径特征) 。 1 2 高等职业技术教育对教师的基本要求 作为高等教育师资队伍中的高职教育师资，一方面具有高校师资的共同特征， 比如有较高的政策理论水平和良好的师德，丰富的教学经验与教学方法宽厚的理 论基础和广泛的知识层丽等等。另一方面高职教育人才培养目标上的高职教育特色 又决定了其特殊性，体现了高职教育师资队伍建设独特的一面。具体的说，高职教 育的特殊性刘从事高等职业技术教育的教师提出了特殊和基本的要求。 1 高职院校的教师要有扎实的理论基础，较强的动手能力，并熟悉 e 产，管理、 建设、服务第1 线的情况。由于高职院校的人才培养要突出应用性与技术性，因此 要求教师也必须理论与实践技术兼备，教师传授技术应该在较高理论基础上进轭， 篱一牵缝论 而不是简单的模拟和操作。因此，离职院校的教师除了应具有扎实的理论撼_ | i t t l # - ， 还要有较强的应用理论解决实际技术问题的能力，而这点是网悯4 走出大学校门的 新教师难以做到的。因此，高职院校应采取各种方式和措施使其骨干教师深入地方 企韭，熟悉工箨现场鞫实戥操幸筝羧范、掌握技能，才能镬其潢是教学要求，裁诲也 链练：篾麓避行理论教学，又匏送行实践疆导，如聚变成职监资禧上鹣臻袋，就是 高职院校的教师既要凭借扎实的理论知识，取得相应的教师资格证书，又璎具有丰 富的实践经验和技能，取得相应的岗位资格证书( 如律师、会计师、工穰师等) ，即 具有通常讲的“双师”素质。 2 离职院校豹教蝾要热爱职l 数肖，撞褥按高职教育规律，特点透孑予激学。高 赣教弯在专鼗浚藿，谍翟睡系上与瞽遥高等教育存在戆澍，使得葵在教攀方法、手 段甚至教学嗣桥上与普通高等教育肖很大不同，高职院校的教师除了要掌握一般的 教学方法和手段外，还要在教学方法上注重突出职、业特色，在教学工作和实施的一 些具体环节一匕不必向普通高等学校教学模式看齐，而怒在遵循高职教育规律，教学 特点豹基础上，要敢于创新，走邂台职业技术教育的路子、大g 基探索，键遴职业技 术教瓷零平熬撬囊与教学改革豹发矮。 3 联韭道德教育方露的特辣鬃求。高职院校掰臻莽的对象其有特意驰职业定向 性，这就决定了离职教师具有特殊的社会作用。高职激师要热爱自己的职业以及自 己所教的学科，要使学生从教师的言行中生动地、具体地体验到本专业在这个行业 中的地位，从丽提高学习的自觉性、积极性。 4 。藏韭揆母、蘩韭教弯方嚣携特殊要求。藏敛撂静与剑蝗教育是赢鞭教鄹静一 顼必须完成豹特殊任务。市场经济滟生祝帮活力源予人们的创造力，需簧缀大圭l 激 发人的创业潜力。没有创新素质与创业意识的教师鼹不可能培养出创业溅人才的。 高职院校的教师首先要有强烈的创业意识，健康的创业心理，较强的创业能力，最 好能有创业实践。 3 “双努鍪”教簿懿由来及蒸凑涵分析 1 3 1 “双师型”教师概念的提出及发展 近几年来，我国职业教育发燧迅速，职业教育的师资队伍建设也加抉了速度。 2 0 0 2 年全国职教工作会议焉，国务院 乍出了关于大力接进职业教育改革蔓孑发疆的 决定，鏊在翔遮辍整教弯豹发展；毙戆卡六大提文金蠢建设蠢、藤享主会鹣宏伟羹拣， 对新形式下缎展职业教育提出了懋新的要求。因为职业教育与一般教商不闷，作为 一种新型的教育，它担负着培养淄索质劳动者和各激具有专门技能的人才，为城乡 新增劳动力、下岗失业人员、在职人员、农村劳动力和其他社会成员提供多种形式、 第一章绪论 多种层次的职业培训的任务，职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、 最密切的部分。这就决定了它必将随着经济的快速发展和社会的全面进步出现一个 新的发展高潮，与此同时，对高职师资队伍建设提出了更高更新的要求。尤其是在 当前形势下，针对我国职业教育师资普遍实践能力偏低、能力结构单一、缺乏生产 实践经验的现状，国家教育部1 9 9 8 年在制定的面向2 1 世纪深化职业教育教学改 革的意见中提出了“双师型”教师的概念。1 9 9 9 年，又在中共中央圈务院关于 深化教育改革全面推进素质教育改革的意见中再次强调“加快建设兼有教师资格 和其他专业技术职务的“双师型”教师队伍”。此后，“双师型”教师队伍建设成为 了各职业学校的重要课题之，但是何为“双师型”教师，大家却有着不问的理解， 归纳起来大致有以下几种： 1 “双证”即“双师”。这是职业教育界对“双师型”教师的一1 种理解。它以教 师是否持有“双证”( 教师资格证、行业技能等级证) 为判断标准，认为+ 旦拥有“双 证”就是“双师”。 2 “双职称”即“双师”。这又是对“双师”的另种理解，认为“双师型”教 师是“教师+ 工程师”或者“教师+ 会计师”等等，即教师必须具有两个以上的职称。 3 “双来源”即“双师”。这种观点强调，“双师”主要是指“双来源”的教师， 即从整个教师队伍的结构来说，一方面既有专职教师，另一方面又有兼职教师：既 有来自高校的，又有来自企业的。教育部办公厅关于加强高等职业( 高专) 院校 师资队伍建设的意见中指出：各高职( 高专) 院校一方面要通过支持教师参与产 学研结合、专业实践能力培训等措施，提高现有教师队伍的“双师”素质；另一一+ 方 面要重视从企事业单位引进高级技术人员和管理人员充实到教师队伍中来。 4 “双素质”即“双师”。这是一种忽略形式而注重实质的提法，即认为从教师 个体来看，只要具备了相应的素质，即专业课教师既具备了全面的专业理论知识， 又有较强的岗位实践经验，逐步向教师一工程师、教师一技师、教师一会计师等复 合方向发展。这种教师在获得相应的职称( 证书) 之前，也可视为“双师型”教师。 教育部在高职高专教育教学工作合格学校评估体系( 征求意见稿) 中对“双 师型”教师的规定是：“双师型”教师是指符合下列条件之一的老师： ( 1 ) 两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历、能指导 本专业实践教学，具有中级( 或以上) 教师职称： ( 2 ) 既有讲师及其以上的教师职称，又有本专业实际工作的中级及其以上的专业 职称： ( 3 ) 主持( 或主要参与) 两项( 及以上) 应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单 位实际应用，具有良好的社会效益或经济效益。 此规定从理论上概括了“双师型”教师应具备的条件，具有较高的理论性和究 漆一牵绪论 备毯。“飘师穗”簸簿镌报多定义鬻躐点都慧谯诧规定的鏊硪上发鹱开采的。敢备类 职业攀校在“敝师”酞傲建设中，辫可疆魏为铱镶，稷攘本学校的实瓣愤醌夔灏修 订霸缀纯，使之烫本筱“联簿”遂羧粪袋再撩掺秘谭定褥；准。 1 。3 。2 “双嬲型”教黼黪内涵及特征 从以上的讨论可以看出，对“取师型”教师的认识，由予认识者饼站的角度不 嚣，搿褥擞的穗论氇载各有侧黧。有筑舞延去认识斡，主张“双帮漫”敷簿疆专娩 教耀，纛凝备攘应行遂鹣瑾谂裟谈露撩停鼓戆；蠢苁瓣式上去试谈瓣，主袋“疆簿 鍪”毅；攀必矮持商“双诞” 教耀资捂溅、行渡艘熊等缀谖。辍楚麸零餍意义。i 二诱， 对“双船型”教师内涵的探讨，篡立足点应该鼹作为职业教育的教师应县备的知识、 麓力穗鬻臻。“双舞型”毂烬的蜜囊在予宪_ 并不怒“教瘘”帮“工程撵”篱萃懿线洼 叠加，冀正的“双师型”教师臌当把职业综合能力的墙莽始终渗透到专业技能知溅 秘教育按熊知谈戆德授过程中( 觅銎l 1 ) ，楚备静素质与憝力缘合詹的露凌。 图1 - 1 “双l 攀麓”教 零藏其各的职救综合糍力 其体缝说。“双师型”教师除了要舆餐作为一褒普通教师的思想驶沧索廛、j 澎 陵曼莲德势，芄英突密强谶以下这旯方嚣兹穗力。 1 专娥技术能力。敷静静专渡技熊包含了了躲高耨技术知识、濑掇本专业领域 由豹桨整镶绞瑷及裔赣设备搽捧、维护等技翡，菸有定静科研能力。如架教筛不 能及时腺上科技的进步，就不能达到理论和实践的紧密结合，其在谍燃上的讲授就 鼢无承之源。要篌教舜及麓鞭上辩技逡步匏步伐，可趺采取有 t - 划她蜜摊教辩深天 生产第线，参鸯鬟金鼗生产蜜羧，或终楚术员，蠛传攀爱，整数爆在实浅辱；季鞭亮 罄叠己疆糍专照技麓。这巍簧墩教疼冀备婺赛学霹，不凝邃取戆鞲辩。 2 教育教学能力。除了媳错传统教师的教学能力以外，要求从搿n ) i k 教育的教 曝还要袋凝更熬臻钱毒艺懿教学手段，戬疆毫教学效率。辫姥，攀撵避代他教学手段， 特别是利用以多媒体技术为核心的教育技术对予职业教育的教师来说，斌显缁更朋 筻一章绪论 重要。它不仅可以大大提高课堂理论教学和实习教学的效率，在有限的数学时数内， 不断给学生提供大量新技术信愚，让学生获得熙多的知识，而且还可以使理论教学 更鸯霾羹麟、餐蠖，诖学生豹警习蔽褥更努斡效祭。困我必须提舞教戆的教蠢教学麓 力，整数簿掌握帮运矮多媒体等现代纯教育教学技零。 3 与产学研结合的教研、科研能力。由于黼职教育办学历史短、办学水平不高、 师资力攮短缺、教师教学任瓣繁重、科研条件肖限等原因，从事商职教育的教师科 研积极性一般而言相对较低，科研水平也较低，但这荠不是说，科研工作可有可：冠。 相反，作为高等学校的敦髑，秘职是一项不霹忽褫靛重要任务。要薅乏教黼岿须具有 多释瓣瑟缝力，戆系摇综合潆稳开发工捧，舅编写漂程教疆；获投掇索态鞭教育教 学规律：具有较高的学术水平，能撰写质量较离的学术论文，其研究成果能指导专 业建设和解决教学实际问题。 4 社会交往和组织协调能力。“双师型”教师除了要完成校内的教学，又要经常 与企业、行业的从监人员交滤沟通，还要组织学生开展社会调查、社会实践、指导 学生参怒器耱社会话动、实习等这些必不可少熬环繁。“双戆璧”教弼鹣攘锤嚣广， 活动范濑大，要处理的事务种类多，其交往和缀织协调能力就显褥尤其重要。 5 管耀能力。一方面，“双师型”教师要有良好的班级管理、教学管理能力的矧 时，更瀵戮的是具备企业、行业管理能力，懂褥众业、行业管理规律，并具备指导 学生参与企业、行业管理的能力。另一方西，筒职专职教师：赶多身熬多雄角色，既 要开震遴论瀑教学，又要拯嚣该谍程实验实习潆及实谈，畜 l 孽逐楚绞内努产学结台 的开发者，或是学校管理羽参与者。困j 逝要求教筛掌握多静管理熟识与技麓，成为 职业教育需要的复合型人才。 6 俐新能力和适应能力。行业的职业技术发展日新月异，促使职业技术教育的 发展迅猫。这就要求“双师燃”教师要善于接受新信息、新知识、新观念，分析瓤 绩提、瓤爨象、螭决耨游溪，不嫒更耨嚣身豹始谖髂系和能力结构，以逶应终器环 凌变纯鞠主体发展静需衷；其备良好酶翅蓊精静、麓薪意 、掌疆剁薪的一疆瓿理， 善于组织、指导学生开展创造性的活动，善于创造性的开展教学改革活动。 经过以上对“双师型”教师应具备能力、綮藤的分析并根据国家教育部商等教 育司提出的具有“双师”素质的教师应符合的条件，结合国内外各离职院校在“取 师型”被褥资掇认定方式上的凿遮做法，现将“双师型”教丽鲢内涵归统为：一是 要求教灏蒸蚕与本专遂嗣系戮黪技术职称或浅霞资横( 技麓) 证书；二跫撂教师虽没确 取得实际工作领域的专啦拽术职务，但具有了舆际专业技术领域的披术人员的豢腰 ( 即具备了“双师”素质) ；三是已具有实际工作领域中级及其以上专业技术职务的 人员到校任教且获得了教师资格证书。只要具备了以上三种情况之都可称为“般 师型”教师。 楚一章绪论 此内涵的姻纳主要立足于实磁丽不是形式，因为在目前我国高职院校“双师型” 教师队伍建设并无明确的参考标凇和“双师型”教师评定细则的前提下，注重实质 将有利于各院校将“双师型”教师队伍建设落到实处，只要是在学校和学生看来， 其各了理论与实黢能力兹教溪，只簧是糍援努避按照酝潼教育弱要求完成教学熬教 帮，尽管蠢蘸辩不具备“皲褥型”教师的形式要件，学校仍可将其程为“双师鍪” 教师。当然，形式的要件是需要在以后的学习提高中逐步完善取得的，因为它毕竟 是考核和认定的依据之一。 由于我豳的“双师型”教师建设起步较晚，还处于摸索阶段，因此，认定实质 嚣忽赂形式将露剃予专业课教 枣钠赣着残为一+ 名“双绨蘧”教簿两努力，如鬃秀 雅陵镯条薛魏太多，将会援效帮分数颊的积稷往，遮袋影式容豸揍教帮瓣发展方囱 引入误区，不制予“双师型”教师队伍的建设。当然，怎么从实质上来认定“取师 型”教师，各学校要根据自身专业的特点制定不同的橼准。 1 。3 。3 “双师型”教师的外延 “双耀婺”教爨静拜延应该鬯禽掰个方瑟：一是攀狡培养懿其釜藕应孳亍j 糙经鞭资 格和能力的老师。这类教师的工作关系在学校，其工作重心是教育教学，参与校办 产业、行业、职业实践；二是从行业、企业招聘的基宵教师任职资格的兼职教师。 这类教师( 多搬企、事业单位、行业的专家) 的人事关系不在学校，学校只指导、管理 帮评佬其教学工撵。这两静教师应当是“双师型”教师的重要组成部分，不可或缺。 攥资秘显示，荚嚣搴圭嚣学麓懿蓑联教簿豹笼铡驮5 0 ：5 0 到7 0 ：3 0 不等。翔拿大社 区学院的兼职教师达到8 0 以上。德国、英国的离职院校也越来越重视对兼职教师 的聘任。这主鬻因为，首先，高镣职业教育与地方经济密切相关，许多课程应用性 较强，需要由嶷践经验丰富的教师来担当。其次，通过聘用兼职教师，可以将课程 与生产实践紧密地结合起来，通过调整课程内容来邋威章土会相关行业的现实要求。 建癸，国强褰簿驭数教套孛毒缀多专职教委萋是麸轰职教溪孛薅臻过采懿。攀窦涯翻， 建立一支相对稳定酶兼职教师队伍燕发达国家职监教肖的一条成功经验。 根据教商部高等职业教育教学工作优秀学校评价项目的内涵和标准，各专业 从企事业单做观职高级技术管理专家中聘请的兼职教师与学校专业课教师的比例要 大于或等于1 6 。教高厅 2 0 0 2 5 号文件也明确指出：聘任兼职教师足改落学校师 资结构、热强实藏教学巧节豹蠢效途径。毽此，兼驳教舞蕃酞伍熬建设疲警佟为蚤翥 驳院校静一颈鬟点工作来瓠。 国内现阶段的兼职教师大多怒非教师出身，缺乏系统的教育教学璎论知识难 点存在教学缀验、教学技巧缺乏现象，但是要对他们避行适当的教学培训，提高他 9 第一章绪论 们的授课技巧，就可达到“双师型”教师的要求。随着社会的发展，兼职教师必然 会成为高职院校师资队伍的重要组成韶份。需要注意的是只有当兼职教师持有教师 资格证或者兼职教师的总授课量达n - 。定课时且年授课学时数超过某一定数量后才 将其纳入到“双师型”教师队伍中。 1 4 高职院校建设“双师型”教师队伍的必要性 1 4 1 建设“双师型”教师队伍是由高职教育的培养目标所决定的 高等职业教育的根本任务是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服 务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才，要求学生在 必备的基础理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本 能力和技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力， 高职的这一特定的培养目标，要求专业教师既要有较高学术水平，教学水平，又要有 较强实际工作能力，教师只有首先掌握了专业操作技能，才可能教会学生技能。教师 仅有丰富的专业知识和学术水平、没有比较强的实践技能、不了解企业的生产情况； 或者仅有很强的实践技能、而不懂得高等教育的其本规律和教学方法都是担当不起 高职教育的重任的而“双师型”教师正是这两方面素质在一个人身上的集中体现， 只有这样的教师才能满足高职教育对专业课教师的基本要求的。 1 4 2 建设“双师型”教师队伍是由高职教育所面临的新形势和新任务 决定的 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，在加快我国高等教育教育大众化进 程，全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的征程中，具有举足轻 重的特殊作用。 党的十六大报告指出，全面建设高水平的小康社会，教育事业必须“形成比较 完善的现代国民教育体系，形成全民学习、终身学习的学习型社会；必须造就数以 亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才”。实现教育事业的这个宏伟目标，高 职教育将扮演重要角色。完善的现代国民教育体系不能缺少高职教育；学习型社会 的建立离不开高职教育；培养数以千万计的专门人才，同样离不开高职教育。 高职教育的地位十分重要，任务相当繁重，近几年的发展速度也卜分惊人、，截 止到2 0 0 2 年底，全国共有1 3 7 4 所独立举办高等职业教育的院校，一与全国高等学校 总数的6 8 6 。在校生约为7 8 1 万，占全国高等学校在校生总数的5 3 4 。高等职业 教育在我国高等教育规模中已占半壁江山。近几年我国高等教育规模发展很快，我 l o 第一章绪论 国高等教育毛入学率2 0 0 2 年达到1 5 ，跨入了大众化发展阶段。这其中，高职教疗 扮演着十+ 分重要的角色。正鳓为如此，有人说：“没有高职教育的大发展，就没有高 等教鸯熬大众优。” 党麴十六大撮出，我豳袋走耨踅工韭亿遴鼹，必须袋靠科技i 羲步，大力提高劳 动者索聪。走新型工业化道路，不仅需要大批杰出的“拔尖创新人才”，而且需要数 以亿计的商素质劳动者、数以千万计的专门人才。培养造就高索质的劳动者和专门 人才，其主要任务将由高职院校承担。近几年，“离薪难聘高级技工”的报道时常见 诸搬漩。这穆毒会现象本身说弱了大力发展离职教寅的极端重要性籀繁遗性。 辩代露唉褰驳教弯，瓤熬工监讫嚣要高囊鬟瓣离职教鸯，瑟麓瘊羹豹嵩联教育 需要大批高索质的“双师型”教师队伍。 1 4 3 建设“双师型”教师队伍是由高职教育所面临的困难和问题所决 定的 我溺离等教育走过了百年掰史，在学辩建设、谖程建设、l 筛赛孰伍建设等隽嚣积 累了十分丰富的经验。但相比较而言，我国的满职教育发展历史还比较短。它起步 于2 0 世纪8 0 年代初，并在相当一个时期内发殿缓慢，真正形成蓬勃发展之势，也 只是近几年的事。1 9 9 9 年我潮有1 6 1 所高职院校，在校生仅为2 3 4 2 万人。经过连 续几年的扩招，离职教育发鼹异常迅速，翘模成倍增长。再出于殿制定斡发展高职 教弯“三改一 ”( 透过瑗露职照大学、罄分离簿专程学校帮疆立浚鬟豹戏人裹技改 革办学模式，调整培养国标来发展高职教育，在仍不满足时，经抵礁可剥用少数其 备条件的熏点中等专业学校改制或举办高职班等方式为补充) 的基本方针在实践中 并不是以“三改”为主、“补”为辅，反倒成了“补”为主、“三三改”为辅。近 几年新逡的离职学院太多数鼹由中专学校或合并或独立升格而成的。中专学校步入 裹棱系戮，番撵裹等教弯的壤羚任务，在教鸯思爨、谋程建漫、爨资建设、办学毽 念、管疆模式等方面，都肖一个转变与适应的过程，两在这个过穰中，很多闷题和 困难蜂拥而至。提高高职数宵的办学质量和水平，取决于诸多因素，丽其中最关键 的因素媳露有一支水平高、能力强的师资队伍，邀支队伍的主体戍魁“双师型”教 师。在离职教育面临困难较多，百端待举之时，抓好“双师型”教师队伍建设，可 良起裂缨举基张之效。 1 4 ，4 建设“双师型”教师队伍是由嵩职教育教师队伍现状所决定的 2 0 0 2 年5 月，教育部办公厅关于加强高等职业( 高专) 院校的师资队伍建设的 意见中指出；“改革开放以来，我国高职( 简专) 院校的师资队伍建设取稼了很丈 第一章绪论 成效，假总体上结构不尽合瑷，实践能力偏弱、熔养渠道相对贫乏等情况尚未从根 本上改观。”上述问题具有普避性，但在不同地隧、不同学校，具体情况又有所不同。 “缝穗不尽合理”，主要袭骥在专监缍稳、学历缝穆、职豫结鞠、年羚结稳、专 蒹鼙瀚笛五个方嚣。“实黢麓力镳弱”主要表现在大量的额教繇都怒剐孥业的大学生， 从学校到举校，缺乏实践锻炼环节，有的虽到现场锻炼了一段时间，但操作不熟练， 技能不强；另外，随着工业结构调整的加快，离新科技的广泛应用，尤其是网络技 术的普及，原有的一些“双卿型”教师，由于来能及时地接受、消化和使用新的科 技手段，藏因年龄、知识终梅铃方面限到，因褥在动手能力方藤明骚缝表现为由强 变弱。“臻棼渠道穗对贫乏”，这墨兹稳对主要是撂薅方蘑：一是鞠瓣予麸事j 毫职 教育的罾遇高校而言。近几年，伴髓着高等教育大众化步伐加快，商等教育的地位 迅速提升，正在从社会的边缘走向社会的中心：高校教师的生活待遇和社会地位也 有了较大提高。比较而言，商职院校的办学层次较低，社会知名度不高，福利待遇 也与本科院校舂一定的差距，囊予这诸多原因，馒终离职院校教搏翻位斡吸日l 力相对 鞍弱；二怒褒获浣校教痨蠡我涟穆疆衰弱狡掇髓瞧糖霹较低。这墼筑“贫乏”一