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2019年人教版三年级下册第二单元练习一、常识1、课文在展示翠鸟的（外形）和（活动特点）的同时，呼吁（人类要与动物和谐相处）。2、P20第三题（1）“鸣声”更准确地指鸟叫；“贴着水面疾飞”更能准确生动地体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。（2）“蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来；“像箭一样飞过去”是比喻，将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。二、注音衬（ ） 翁（ ） 秆（ ） 饲（ ）三、填上合适的词语（ ）的小爪子 （ ）地抓住 （ ）的花纹（ ）的外衣 （ ）的眼睛 （ ）的嘴（ ）地注视 （ ）地露出水面 （ ）的羽毛锐利的（ ） 陡峭的（ ） 打消（ ）四、近义词鲜艳-（ ） 灵活-（ ） 凝视-（ ）尖锐-（ ） 饲养-（ ） 希望-（ ）五、反义词陡峭-（ ） 摇晃-（ ） 喜欢-（ ）六、写句子1、翠鸟注视着水面。（扩句） 2、翠鸟蹬开苇秆，飞过去。（比喻句） 3、小鱼这样机灵。小鱼难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。（用关联词合并） 七、选字填空 杆 秆 脆 翠 渔 鱼（1）稻（ ）可以变废为宝。 （2）国旗在旗（ ）上飘扬。（3）小妹歌声清（ ）。 （4）爪皮（ ）绿，又甜又（ ）。（5）（ ）夫从（ ）网中捞上一条大草（ ）。 6 燕子专列一、常识1、故事表现了（人类对鸟儿博大的爱心），呼吁（人们要保护动物）。2、课文采用（倒叙）的方式讲述事件的经过。3、P24第二题“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”这些词语表明人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。“纷纷”表明拯救燕子的人很多；“四处”指寻找燕子的范围广泛；“冒着、顶着、踏着”写出当时气候、环境的恶劣。二、多音字调 （ ） 载 （ ） （ ） （ ）降 （ ） 缝 （ ） （ ） （ ） 三、写句子1、列车开动了。（扩句） 2、小姑娘在寻找燕子。（扩句） 3、载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。（缩句） 4、正准备启程的列车上有许多燕子。（缩句） 四、选择 启程 启发 寻找 寻求1、队伍就要（ ）了。 2、妈妈的话深深的（ ）了我。3、救援人员在废墟下（ ）生命。4、成绩上不去，需（ ）好的学习方法。五、填上合适的词（ ）的列车 （ ）的客人 （ ）的地方（ ）的大雪 （ ）家门 （ ）严寒（ ）大雪 （ ）山路 （ ）燕子脸冻得（ ） 手冻得（ ） （ ）的山路六、填上合适的词（ ）千（ ）万 气温（ ）（ ） 风雪（ ）（ ）（ ）（ ）跋涉 （ ）（ ）交迫 皑皑（ ）（ ）七、同音字zhu 轻（ ） 杭（ ） 欧（ ） （ ）围q （ ）立 （ ）发sh （ ）备 （ ）交 宿（ ） 注（ ） 跋山（ ）水 （ ）取7 一个小村庄的故事一、常识（背）1、课文呼吁人们应该（爱护树木）、（保护环境）、（维护生态平衡）。2、小村庄消失的直接原因是：（人们过度地砍伐树木，使环境遭到极大破坏）。3、两个“谁”字的意义：（不是疑问句，表明这里的人们没有任何约束和限制，砍树非常随便）。4、“拎”字作用：（表达了人们非常随意的心态，把砍树没当一回事）。5、表达随意心态的词：（“一棵一棵”）、（“拎”）。6、两个“不断”和省略号作用：（表明了对森林的破坏还在继续）。7、三个“变成”作用：（构成排比句，强烈地体现了人们对森林的破坏）。8、“还都不错”中“还”字作用：（表达了较为勉强的味道，是对人们行为的否定）。9、“咆哮”：（生动地反映了失去树林保护后洪水的凶猛，突出人们乱砍伐树木的严重后果）。10、三处“锋利的斧头”作用：（代表人们对树木无情的破坏，也象征无知的人们）。11、“大雨没喘气”：（拟人，说明大雨连续不断，几天没停）。二、注音湛（ ） 栋（ ） 裸（ ） 露（ ） 咆（ ） 哮（ ）三、填上合适的词（ ）的小村庄 （ ）的森林 （ ）的河水（ ）的天空 （ ）的空气 （ ）的斧头（ ）的土地 （ ）的工具 （ ）的家具咆哮的（ ）四、选词填空 沉重 繁重 辽阔 宽阔1、（ ）的工作 2、（ ）地叹着气 3、（ ）的公路 4、（ ）的草原括 扩 包（ ） （ ）大 （ ）张 （ ）号梨 犁 （ ）地 造（ ） （ ）花 鸭（ ）五、同音字y 参（ ） 亭亭（ ）立 呼（ ） （ ）室 食（ ） 充（ ） 葱（ ） 体（ ） （ ）防 家（ ）户晓 不期而（ ） （ ）言cng 来去（ ）（ ） （ ）翠 耳（ ）目明zhn （ ）领 百（ ）百胜 （ ）岗 精（ ） 破（ ）l （ ）米 狐（ ） （ ）奇 （ ）树 （ ）地 （ ）明六、我想对小村庄的人们说： 8 路旁的橡树一、常识（背）1、故事表现了（人们对一草一木的珍惜），赞扬了（工程师和筑路工人的环保意识）。二、反义词美丽-（ ） 粗壮-（ ） 笔直-（ ） 宽阔-（ ） 责备-（ ）三、近义词宽阔-（ ） 责备-（ ） 赞叹-（ ） 打算-（ ）四、多音字铺 （ ） 重 （ ） 漂 （ ） （ ） （ ） （ ） 埋 （ ） 曲 （ ） 划 （ ） （ ） （ ） （ ） 五、根据意思写词语：（四字词）1、不说话，不出声（ ）2、没有事先商量而彼此见解或行动一致。（ ）六、同音字xing （ ）树 （ ）机 大（ ） （ ）目 方（ ）shn （ ）份 （ ）浅 人（ ） （ ）请 （ ）展七、注音沥（ ） 楔（ ） 蹄（ ） 拔（ ） 延（ ）八、填上合适的词（ ） （ ）（ ） 的公路 （ ） 的橡树（ ） （ ）九、写比喻句1、一条清澈的小河像 从村前流过。附送：2019年人教版三年级下册第五课翠鸟教案教学目标1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的课文重点;1、2、3自然段读说结合点：结合上下文理解翠鸟飞得快的动作朗读训练点：第3、4自然段教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的预习设计：导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！1把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语）鲜艳： 注视： 疾飞： 打消： 3精读课文，概括主要内容。翠鸟这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 外形 特点和动作特点，表达了作者对动物的喜爱之情，教育我们要保护翠鸟，与翠鸟和谐相处。4认真读课文，思考下列问题。（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 头部 、 腹部 、 背部 、 眼睛 这四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 背部 、 腹部 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ （4）读一读第4、5段，想一想：“我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了 。“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 ，这句话说明了我们 。“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们 。5课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。 6翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。 教学准备：课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1翠鸟有一双红色的小爪子。2翠鸟的羽毛很漂亮。3翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。三、初读课文，检查预习情况1读音：有“赤、衬、衫”（翘舌音）、“秆、衬、衫、泛、翁”（前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1写生字。2抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、检查回家读书情况。1抽读。2小组读。3齐读。二、读文作画、张扬个性。1师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2共同评议。3师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！六、限时作业。一、听写。 二、联系上下文解释词语。鲜艳： 注视： 三、概括文章主要内容。课文以翠鸟为线索，从 、 两个