（教育经济与管理专业论文）农村留守儿童心理健康状况的调查研究.pdf

摘要 摘要 为了深入了解当前我国农村留守儿童的心理健康状况，探讨影响农村留守 儿童心理健康状况的因素，并在此基础上提出具有针对性的对策，本研究采用 华东师范大学周步成教授修订的心理健康珍断测验和自编的农村留守儿 童心理健康状况辅助问卷，对来自江西和河南的9 1 6 名( 4 7 0 名非留守儿童，4 4 6 名留守儿童) 四一九年级的学生进行了问卷调查，对数据结果进行t 检验、卡方检 验、方差分析和线性回归分析。调查分析的结果表明：1 目前农村留守儿童在 心理健康总分以及过敏倾向、冲动倾向和身体症状项目上的得分显著高于非留 守儿童，在学习焦虑、对人焦虑项目上的得分也较为显著高于非留守儿童；2 留守儿章的心理健康状况在性别、住校与否、独生子女与否、监护类型、留守 年限和与父母团聚频率上存在差异；3 与父母团聚的频率、留守年限是影响农 村留守儿童心理健康状况的重要因素，它们可以解释心理健康总体水平变异的 1 2 5 。 基于以上分析，结合目前的农村中小学的现实状况，本研究提出以下对策： 以多种渠道配置农村留守儿童心理健康教育人员：有针对性地创设农村留守儿 章心理健康教育内容；以多种方式开展农村留守儿章心理健康教育；组建留守 儿童社会支持系统；以留守儿童为本，提升住宿管理内涵；开展留守儿童父母和 监护人教育培训；妥善安置无人监护的留守儿童。 关键词：农村留守儿童；心理健康；对策 a b s t r a c t a b s t r a c t i no r d e rt oi n v e s t i g a t et h ec u r r e n tp s y c h o l o g i c a lh e a l t hs t a t u so f “s t a y a t h o m e c h i l d r e nd e e p l y , a n df u r t h e r , t oe x p l o r ef a c t o r st h a ta f f e c tt h e i rp s y c h o l o g i c a lh e a l t h s t a t u sa n dt h e np u tf o r w a r ds o m ee f f e c t i v ec o u n t e r m e a s u r e s ，u t i l i z i n gm e n t a lh e a l t h t e s t ( m h t ) r e v i s e db yp r o f e s s o rz h o ub u c h e n gf r o me a s tc h i n an o r m a lu n i v e r s i t v a n das e l f - d e s i g n e da u x i l i a r yq u e s t i o n n a i r e ，w ec o n d u c ta s u r v e yo fp s y c h o l o g i c a l h e a l t ho n91 6s t u d e n t so fg r a d e4 - 9f r o m j i a n g x ia n dh e n a np r o v i n c e s ( 4 7 0 s t a y - a t h o m e c h i l d r e na n d4 4 6 n o n s t a y a t h o m e c h i l d r e n ) t h er e s u l t so fs u r v e v a r ea n a l y z e db yi n d e p e n d e n ts a m p l e st e s t ，c h i s q u a r et e s t ，o n e w a ya n o v a n dl i n e a r r e g r e s s i o n t h ea n a l y s i so ft h er e s u l t so fs u r v e yi n d i c a t e st h a t ：f i r s t l y , t h es u r v e y e d “s t a y - a t h o m e c h i l d r e no u t s c o r et h e n o n s t a y a t h o m e c h i l d r e nn o to n l yg e n e r a l l v b u ti nt h ef o l l o w i n gs p e c i f i ci t e m sa sw e l l ：a l l e r g i ct e n d e n c i e s ，i m p u l s i v et e n d e n c i e s p h y s i c a ls y m p t o m s ，l e a r n i n ga n x i e t ya n da n x i e t ya b o u tp e o p l e ；s e c o n d l y , t h e p s y c h o l o g i c a ls t a t u sd i f f e ra m o n g “s t a y - a t h o m e ”c h i l d r e ni nd i f f e r e n ts e x e s 1 i v i n gi n s c h o o lo rn o t ，t h eo n l yc h i l do faf a m i l yo rn o t ，d i f f e r e n tc u s t o d y t y p e s ，t h ed u r a t i o n o f “s t a y a t h o m e a n dt h ef r e q u e n c yo ff a m i l yg a t h e r i n g ；t h i r d l y , t h em a j o rf a c t o r s a f f e c t i n gt h ep s y c h o l o g i c a lh e a l t ho ft h e “s t a y a t h o m e ”c h i l d r e na r e ：t h ef r e q u e n c v o ff a m i l yg a t h e r i n g ，a n dt h ed u r a t i o no f “s t a y - a t h o m e ”，b o t ho ft h e mc o u l de x p l a i n 12 5p e r c e n tv a r i a n c eo f t o t a lp s y c h o l o g i c a lh e a l t hl e v e l o nt h eb a s i so ft h ea b o v ea n a l y s i s ，c o n s i d e r i n gt h ec u r r e n tr e a l i t yo f s e c o n d a r y a n dp r i m a r ys c h o o li nr u r a la r e a sw ep u tf o r w a r dt h em e a s u r e sa sf o l l o w s ：d i s p o s e p s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o np e r s o n n e l o f s t a y - a t h o m e ”c h i l d r e nb ym a n v c h a n n e l s ；e s t a b l i s hf o c u s e dc o n t e n to fp s y c h o l o g i c a lh e a l t h e d u c a t i o n ；d e v e l o p p s y c h o l o g i c a lh e a l t he d u c a t i o no f “s t a y a t h o m e ”c h i l d r e nb ym a n yk i n d so fw a y ： o r g a n l z es o c i a ls u p p o r ts y s t e mt oh e l p “s t a y a t - h o m e c h il d r e n ；i m p r o v es c h o o ll i v i n g m a n a g e m e n tc a r i n gm o r ea b o u tt h en e e do f “s t a y - a t h o m e c h i l d r e n ；c a r r yo u t e d u c a t i o np r o g r a mf o rp a r e n t sa n dc u s t o d i a n s o f “s t a y a t h o m e ”c h i l d r e n ；m a n a g e w e l lt h ec h i l d r e nl i v i n ga th o m e b yt h e m s e l v e s k e yw o r d s ：“s t a y - a t - h o m e ”r u r a lc h i l d r e n ，p s y c h o l o g i c a lh e a l t h ，c o u n t e r m e a s u r e s 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含 其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得南昌大学或其他教育 机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何 贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作黄警名c 手写，：葛硐芳修字日期：乃一年月 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解南昌大学有关保留、使用学位论文的规定， 有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅 和借阅。本人授权南昌大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库 进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在解密后适用本授权书) 学位论文作者签名( 手写) ： 御拖 导师签名( 手写) ： 锄 ， 签字同期：加扣矿月f 夕e t 签字日期：年月 e l 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 通讯地址： 电话： 邮编： 第1 章引言 1 1 研究背景 第1 章引言 随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进，人口迁移流 动日益频繁。在过去1 0 年里，流动人口大约增加了1 倍，目前已超过了全国人口 总数的1 0 ，全国流动人口规模已接近1 5 亿，而且每年还在以6 0 0 万8 0 0 万人的 速度增长。其中，8 0 以上是农民工。随着这一群体的持续扩大，流动人口子 女数量也在不断增加。从总体上看，流动人口子女主要涵盖两个方面：一是跟 随父母流入到城市的儿童即流动儿童或称为城市农民工子女。另一则是被父母 留在原流出地由他人代养或寄养的儿童即留守儿章，这是一个被忽视的边缘群 体和弱势群体，他们正处于身体发育、人格形成和知识积累的关键时期，他们 的特殊生活经历和独特的生活体验，使得他们比同龄群体面临更多的心理困境， 更容易产生心理问题。9 0 年代中期以来，对于这一庞大农村留守儿童群体，却 显得关注不足。但自2 0 0 4 年起，政府出台了一系列有关农村留守儿童的权益保 护政策，到2 0 0 8 年中央1 号文件要求各地深入开展“共享蓝天全国关爱农村 留守流动儿章”行动，农村留守儿童问题不仅引起了各级政府和其他社会各界 的广泛关注，也成为国内许多学术工作者视野中的热点问题。当前，对留守儿 童的研究大部分是从社会学、教育学、人口学的视角进行探讨，对于留守儿童 的心理发展研究尚处于起步阶段。本研究就是在这样的形势下对农村留守儿童 的心理健康状况进行调查研究，同时分析影响留守儿章心理健康的因素，并提 出提升留守儿童心理健康水平的对策，以期能起到抛砖引玉的作用。 1 1 1 中国农村形成了庞大的留守儿童群体，并呈扩大化趋势 城市化是现代化的一个重要标志，城市化进程中，整个社会要从一个以农 许沁我国正经历最大规模人口流动8 0 以卜是农民t f n l 新闻晚报，2 0 0 6 1 0 3 0 2 0 0 4 年2 月中共中央因务院关于进一步加强和改进来成年人思想道德建设的若十意见要求高度重视 流动人u 家庭了女的义务教育问题；2 0 0 4 年全国妇联联合相关部委制定下发r 关于加强农村留守儿童工 作的若十指导性义件；2 0 0 6 年3 月，国务院下发了关于解决农民丁问题的若十意见，要求解决好农 民t 托留n ! 农村了女的教育问题；2 0 0 6 年伞国妇联印发关于人力开展关爱农村留守儿童行动的意见； 2 0 0 6 年瓤修订的未成年人保护法和义务教育法对农村留流动儿童的特殊权益保护做出了明确规 定；2 0 0 8 年中央l 号文件要求各地深入开展“共享蓝天伞国关爱农村留守流动儿童”行动，出台j ，一 系列保护农村留守流动儿童权益保护政策和措施 第1 章引言 村为主的社会转变为一个以城市为主的社会，其结果必然出现人口流动，农民 工在背井离乡寻求发展的时候，绝大部分会把其子女留在自己的出生地，让他 们继续在当地农村上学，从而产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿 童。留守儿童是指“农村地区因父母双方或其中一方长期在外打工而被交由父 母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。”留守儿童的队伍非常的庞 大，并且随着时间的推移不断增大。2 0 0 4 年5 月3 1 日，教育部召开的讨论留守 儿童教育问题座谈会指出，全国流动人口已超过1 3 亿人，1 6 岁以下的留守儿 章已近1 0 0 0 万人 。段成荣、周福林根据2 0 0 0 年第五次人口普查表0 9 5 的抽 样数据，推算出我国1 4 岁以下留守儿童数量为2 2 9 0 4 5 万人左右。在全部留守 儿章中，农村留守儿童人数高达1 9 8 1 2 4 万人固。中国青年报2 0 0 4 年1 0 月2 5 同留守子女渴望亲情：来自“中国打工第一镇”的调查报告认为，农村留 守儿章有7 0 0 0 多万人。新京报2 0 0 5 年8 月2 4 日报道，我国有1 2 亿农民常 年在城市务工经商，由此产生了近2 0 0 0 万少年儿章留守在家。全国妇联党组书 记黄晴宜2 0 0 7 年1 2 月1 9 日在南京召开的全国农村留守流动儿童工作经验交流 会上表示，中国农村留守流动儿童数量目前已超过4 0 0 0 万。全国妇联在2 0 0 8 年2 月2 7 日的农村留守儿童调查发布会上公布，根据2 0 0 5 年全国1 人口抽样 调查的抽样数据推断，全国农村留守儿章约5 8 0 0 力| 人。研究者的数据尽管有 所出入，但是这些数据至少为我们提供一个基本的判断，这个群体的规模已经 相当大了，大到足以产生巨大社会影响和社会后果的程度，而且可以肯定随着 国家城市化进程的加快，农村外出务工人员的流动规模进一步扩大，农村留守 儿童数量还在呈现上升的趋势。伴随着城市化进程而出现的这种留守儿童现象 不会是暂时的，它作为一个人们必须面对的社会问题，将会在一定时期内长期 存在。 1 1 2 农村留守儿童身心健康不容乐观 农村留守儿童因父母外出打工，他们无法享受到家庭正常的抚养、教育和 关爱，儿童权益受到了严重的侵害。不仅如此，由于存在家庭教育缺陷，健康 和安全难以得到保证，有的留守儿童从小就染上了诸多不良的社会习气，有的 段成荣，岗福林我国农村留守儿章状况研究【j 】入口研究，2 0 0 5 i ( 2 9 ) ：2 9 - 3 7 圆续梅1 0 0 0 万“留守儿童”期待关爱【n 】中国教育报，2 0 0 4 0 6 0 5 第l 版 段成荣，周福林我国农村留守儿童状况研究【j 】人u 研究，2 0 0 5 ，1 ( 2 9 ) ：2 9 3 7 回柳晓森中国农村留守流动儿章超过4 0 0 0 万 n 】人民l i 报，2 0 0 7 1 2 2 0 第4 版 西令国农村留守儿童状况研究报告【n 】h t t p ：w w w w o m e n o r g c n a l l n e w s 0 2 1 9 8 5 h t m l 2 第1 章引言 则因心理长期压抑导致了行为的偏差或性格的扭曲，部分甚至成为了“恶性事 件”的主谋者。四川省眉山市妇联的调查发现健康开朗的留守儿章仅占3 3 3 ， 任性、自私、孤独、封闭的留守儿童占6 6 7 。农村留守儿童易受到他人非法侵 害或人身伤害；或自己行为失控，违法犯罪或轻生等等。近年来，关于留守儿 童轻生、违法犯罪的案件愈来愈多。如2 0 0 8 年2 月2 5 日安徽1 2 岁留守儿童自 杀，2 0 0 6 年1 1 月1 9 日江西东乡一对留守小姐妹自杀 ，而父母外出务工亲情 缺失是他们自杀的原因。上述极端案例固然不能代表留守儿童的整体情况，却 也折射出这一群体的身心健康问题，已经到了不容忽视的地步。 1 2 研究目的和意义 1 2 1 研究目的 本文以周步成先生修订的心理健康诊断测验量表为主，以自编的农 村留守儿童心理健康状况辅助问卷为辅，对江西省九江市( 永修、彭泽、武 宁、庐山区和瑞昌市) 、河南省南阳市( 镇平、唐河、渐川、宛城区、卧龙区和 邓州市) 的部分留守儿章进行抽样调查，来了解当前农村留守儿童的心理健康 状况，从留守儿童本人、监护人、家庭、学校及相关部门等多层面来综合探讨 影响我国农村留守儿童心理健康状况的因素，并提出有针对性的建议，为我国 农村留守儿童问题的研究与解决提供新的视角，为农村留守儿蕈心理健康教育 工作的有效开展提供可参考的依据，为政府部门决策提供参考依据。 1 2 2 研究意义 留守儿章问题是一个漫长的社会话题，涉及一代农村未成年儿童的健康成 长，事关未来人口和劳动力的素质，事关农村经济社会的协调发展，也关系到 社会的稳定和可持续发展，是一个不容忽视的社会问题，亟待引起全社会的重 视，同时也赋予了这一问题研究的重要意义。 1 客观地了解农村留守儿章心理健康的状况并分析影响其因素，从而针对 性地帮助解决留守儿童中存在的心理问题，提高他们的心理素质，促进他们的 健康成长。 2 有助于农村留守儿章就读的学校充分认识自身在提升农村留守儿童心理 四川省眉山市妇联农村留守学生调查与思考川中国妇运，2 0 0 4 ，( 1 0 ) ：3 5 - 3 7 。h t t p ：n c d z d z w w w c o m n c d z n c 0 6 2 0 0 8 0 3 t 2 0 0 8 0 319 3 2 8 2 5 8 5 h t m h t t p ：w w w j x g d w c o m j x g d n e w s l j x s h u s e r o b j e c t i a i 6 91 4 8 1 h t m i 3 第1 章引言 健康水平中的重要作用，因而可以促进学校心理健康教育工作的深入开展。 3 研究留守儿童的心理健康状况提出针对性的对策可以为当地政府决策提 供参考依据，从而更为有效地解决农村留守儿童问题。 1 3 关于我国目前农村留守儿童心理健康研究的简述 留守儿童作为一个社会群体，留守儿奄问题作为一个社会问题，在中国都 是较新的概念。笔者通过遍查各种中文文献，留守儿童作为对这一特殊群体的 称谓，是在1 9 9 4 年爿首次出现，在此后1 0 年( 1 9 9 5 - - 2 0 0 4 ) 的文献总数仅有 3 5 篇，而且有四年的检索结果为0 篇，可见留守儿童并未引起更多的关注和重 视。而2 0 0 5 年一2 0 0 8 年的相关研究文献多达9 9 4 篇。从研究文献数量逐年的变 化就可知留守儿童作为迅速升温的社会问题，已经引起了各方的关注和重视， 但是对于我国农村留守儿童心理健康状况的研究主要是近两年发展起来的。根 据文献资料分析，自2 0 0 6 年以来，对这一问题的调查研究逐渐增多，共有l1 8 篇，但大多数研究是针对一个或几个县、市的小范围调查，跨省及全国范围全 面的调查不多。 1 3 1 农村留守儿童心理健康研究的主要内容 关于农村留守儿章心理健康问题的研究，我国研究者已集中对留守儿章心 理健康现状及相关影响因素和解决问题的对策等三个方面展开较系统的研究。 关于中国农村地区劳动力外出务工对留守儿童心理健康的影响的研究仅限于国 内，国外还没有对此问题相关的研究。 1 3 1 1 农村留守儿童心理健康状况的研究现状 1 整体心理健康水平的比较研究 在已有的调查研究中，大部分研究涉及留守儿童的心理健康水平与非留守儿 童的比较，研究者们的结果并不一致，呈现两种截然相反的情况：一种为我国 农村留守儿童心理健康问题检出率较高，心理健康状况令人堪忧。李宝峰、赵 玉芳等采用s c l 一9 0 量表对留守儿童进行调查，留守儿童问题检出率分别为 2 8 8 ，4 1 3 6 说明留守儿童心理健康水平较低。黄艳苹采用心理健康诊断测验 。李宝峰农村“留守了女”的心理健康问题及其干预【j 】教育探索，2 0 0 5 ，( 5 ) ：8 2 8 3 。赵玉芳，袁华，初中留守儿章心理健康研究【c 】国际心理治疗与危机干预学术会议，2 0 0 6 ，6 9 4 第1 章引言 ( m h t ) 调查发现，留守儿童检出率为1 3 5 ，非留守儿童为3 8 ，留守儿童心 理健康状况显著低于非留守儿童。另一种为留守儿童心理健康总体水平正常， 与非留守儿章不存在差异。岳慧兰等、龙艳 等采用心理健康诊断测验( m h t ) 进行检测，结果发现留守儿童心理健康总体水平正常，与非留守儿奄总体上不 存在差异。 2 单项心理健康因子的比较研究 值得注意的是还有少量的文章对留守儿童的心理健康因子进行了探讨，对 留守儿章抑郁、焦虑和孤独的心理及相关问题进行了研究。赵红、罗建国通过 e p o 个性问卷和儿童自我意识量表调查，留守儿童与非留守儿章在内外向、神经 质、行为、智力与在学校情况、躯体外貌与属性、合群、幸福与满足及总分方 面存在显著和极其显著性差异，留守儿章在内外向、躯体外貌与属性两项因子 上的得分与父母离开时他们的年龄相关。有研究结果显示：小学留守儿童存在 孤独感的占1 7 6 ，随着年级升高，孤独感发生率呈下降趋势，留守儿童孤独感 与学习成绩、学习困难程度、父母教养方式、父母间关系和教师教育方式等因 素有一定的关系，男生在交往交流问题上需要更多的关注和帮助8 。留守儿童在 状态焦虑水平上要明显高于父母均在家的儿童，两者在特质焦虑上没有显著差 异，留守儿蕈的焦虑水平与父母离开时儿童年龄的大小以及父母与儿章联系的 频次有关。 1 3 1 2 关于农村留守儿童心理健康相关影响因素研究 从查阅的关于农村留守儿童心理健康状况研究的文献来看，影响农村留守 儿童心理健康水平的因素复杂多样。研究者对影响农村留守儿章心理健康水平 的相关研究也逐渐增多，主要集中在性别、年级、是否独生子女、父母外出的 时间、父母的文化程度、养育方式。笔者通过对文献的梳理和总结，将从这几 个方面对农村留守儿童心理健康状况的影响因素的研究作一回顾。 1 性别 就性别与农村留守儿童心理健康水平的关系来说，结论是不一致的。一种 回黄艳苹家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响【d 】江西师范人学，2 0 0 6 o 岳慧兰，傅小悌等“留守儿章”心理健康状况调查研究【j 】教育理论研究，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：4 - 6 o 龙绝广两少数民族地区农村留守儿童心理健康状况的实证研究 j 】柳州帅专学报，2 0 0 8 ，2 3 ( 4 ) ：7 8 8 1 回赵红等农村“留守儿童”个性及自我意识状况的对照研究 j 】中冈健康心理学杂忠，2 0 0 6 ，lq 6 ) ：5 7 6 1 手良锋。张顺等农村留守儿章孤独感现状研究【j 】中国行为医学科学，2 0 0 6 ( 7 ) ，6 3 9 6 4 0 刘正奎，高文斌等农村留守儿童焦虑的特点及影响凶素【j 】中国i 临床心理学杂忠，2 0 0 7 ，1 5 ( 2 ) ，1 7 7 1 8 2 5 第1 章引言 观点为，留守儿童心理健康水平存在性别差异。如郭少榕、龙艳圆对留守儿童 心理健康状况进行性别比较得出：男留守儿童的心理健康状况较女留守儿童好， 存在显著的性别差异；而李松 、黄艳苹等所做的研究却得出留守儿童男女生 心理健康状况没有差别。因而性别与留守儿童的心理健康状况是怎样的关系 呢? 这是有待深入研究的问题。 2 年级 研究者们研究的结果显示：留守儿章的心理健康存在年级效应，但是结论不 一。岳慧兰、龙艳 等指出，留守儿童随年级的增长，心理健康水平增强。而 李松研究得出：留守儿童心理健康总况及各项因子在年级间均存在显著差异， 随年级的升高，心理症状日益加重。 3 是否独生子女 多数研究把留守儿童兄弟姐妹的数量作为影响其心理健康水平的一个主要 因素。刘志强 等的研究显示：非独生留守儿童的心理健康水平较高于独生留守 儿童。与兄弟姐妹生活在一起，因他们年龄相差不大，境遇相仿，共同的语言 较多，在情感上能相互依恋，在学习和生活中能互相帮助。而李松从子女数量 分析发现，留守独生子女的心理健康状况要好于留守非独生子女，心理问题随 子女数量的增多而增多 。虽然研究的结果不相同，但是，有一点可以明确的就 是，是否独生子女是影响留守儿童心理健康水平的重要因素。 4 父母外出的时间 打工年限对留守儿童的心理健康也存在影响。研究者们的研究结果较为一 致。王丽芬、黄艳萍的研究结果表明：父母离开时间长短不同，对留守孩心 理健康有显著影响。除父母离开时间在1 年以内外，其余的随父母离开时间的 延长因子分逐步增大，说明父母离开时间越长对留守孩心理健康影响越大。刘 郭少榕留守儿童问题性别差异调查分析一以福建省为例【j 】青年研究，2 0 0 6 ，( 5 ) ：3 3 - 4 1 圆龙艳广两少数民族地区农村留守儿童心理健康状况的实证研究【j 】柳州帅专学报，2 0 0 8 ，2 3 ( 4 ) ：7 8 8 1 卿拿松农村初中生“留守子女”家庭环境状况调金及对其心理健康和学绩的影响【d 】郑州大学，2 0 0 6 回黄艳毕家庭教养方式对农村留守儿章心理健康的影响 d 江西师范人学，2 0 0 6 岳慧兰，傅小悌等“留守儿童”心理健康状况调查研究【j 】教育理论研究，2 0 0 6 ，( 1 0 ) ：4 6 龙艳广两少数民族地区农村留守儿章心理健康状况的实证研究【j 】柳州帅专学报，2 0 0 8 ，2 3 ( 4 ) ：7 8 8 1 o 李松农村初中生“留守子女”家庭环境状况调查及对其，1 5 , 理健康和学绩的影响【d 】郑州大学，2 0 0 6 刘忠强农村初中生心理健康状况与家庭环境的相关研究【d 】p q 川帅范大学，2 0 0 7 李松农村初中生“留守子女”家庭环境状况调查及对j 心理健康和学绩的影响【d 】郑州人学，2 0 0 6 干h h 芬福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策 d 】福建帅范人学，2 0 0 2 黄艳苹家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响【d 】江两师范人学，2 0 0 6 6 第1 章引言 红、卢晓灵等认为父母外出4 - 9 年的留守儿章，心理问题较为严重。从上述研 究回顾中可看出，打工年数影响着留守儿童的心理健康状况，年限越长，留守 儿童的心理问题就越突出。 5 父母的文化程度 就父母的文化程度与留守儿章心理健康水平的关系而言，李松认为父母的 文化程度也影响着子女的心理健康水平。比较发现，随着父亲文化程度提高， 子女敌对情绪更多，随着母亲文化程度提高，子女感到更多的心理不平衡，也 就是说，随着父母文化程度的提高，子女心理问题呈上升趋势。而王丽芬研究 表明：父母的文化程度与留守子女的心理健康水平的相关不显著。父母文化程 度与留守儿童心理健康水平的关系还有待于进一步深入研究。 6 教养方式 父母的教养方式以及代养人的教养方式，对留守儿童心理健康有显著影响。 王丽芬通过对四种不同教养方式的方差分析，结果表明：代养人不同的教养方 式，对留守孩心理健康影响显著，说明代养人的教养方式是影响留守孩心理健 康的因素。黄艳萍的研究结果表明，问题组和健康组的留守儿童所受的家庭教 养方式存在着显著的差异，健康组的父亲温暖、母亲温暖和看护人的支持温暖 要高于问题组，而父亲偏爱、父亲拒绝、和父亲保护以及母亲拒绝、母亲偏爱 和看护人拒绝惩罚的养育方式上，问题组得分要显著高于健康组固。李松的研究 也得出同样的结果。可见，教养方式是影响留守儿童心理健康的主要因素之一。 1 3 1 3 关于农村留守儿童心理健康的对策研究 针对农村留守儿童心理健康问题，需要家庭、学校、社区、政府以及留守 儿童本身之间的协调合作。有关研究者纷纷提出自己的对策和建议，概括起来 主要有以下四个方面：家庭、社会、学校、政府。 吴霓，丁杰，唐以志在报告中指出：农村留守儿童问题是当今农村劳动力 转移带来的问题，必须从法律上、制度上把这些问题纳入到社会经济发展总目 标中加以解决，才能够标本兼治。他们提出了五个方面的对策与建议。一是加 快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，这是解决农村留守子女问题的根本所在； 刘红，卢晓灵，张金勇等贵州省农村留守儿章心理健康状况研究【j 】黔南民族师范学院学报，2 0 0 8 ，( 2 ) ：2 6 3 0 。李松农村初中生“留守子女”家庭环境状况调查及对j 心理健康和学绩的影响【d 】郑州大学，2 0 0 6 于丽芬福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策【d 】福建帅范大学，2 0 0 2 黄艳苹家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响【d 】江西师范大学，2 0 0 6 7 第1 章引言 二是加强社会组织的建设，加大社会力量帮助农村留守子女的力度；三是建立 农村社区少年儿童教育和监护体系；四是加强农村寄宿制学校的建设，切实有 效地对留守儿章进行教育和管理；五是在农村学校教育中增设心理课程。周宗 奎认为，要从根本上解决好留守儿童的心理问题，需要家庭、学校、社会的协 调合作。具体措施是：1 政府应加人投入，加强寄宿制学校的建设，改善农村 儿童的居住和生活条件。2 学校要转变教育观念，更新评价机制，加强对学生 的心理健康教育工科，重视学生的心理咨询与辅导；建立留守儿童心理发展档 案，及时发现和诊治他们出现的心理健康问题。3 父母应积极主动地与带养人、 学校保持密切联系，及时了解孩子学习、生活、心理等各方面的情况，协同做 好孩子的教养工作。 1 3 2 农村留守儿童心理健康研究方法的研究 根据现有的文献分析来看，我国农村留守儿童心理问题研究方法大致有两 种：一是定性分析，多数文章在对留守儿童心理问题描述性的基础上进行定性 分析，研究关于农村留守儿章心理问题的形成及教育策略等；二是定量分析， 为数不多的研究采用比较法和量表测量相结合的定量研究方法研究农村留守儿 童心理状况，人格和自我概念等。在测量和评价农村留守儿童心理健康状况时， 研究者根据各自研究的目的和对象采用了不同的研究工具主要表现为以下特 点：1 直接采用国外成熟的测量量表。如艾森克人格问卷( e p q ) 、9 0 项症状清 单( s c l 9 0 ) 、k o v a c s & b e c k 的儿章抑郁问卷和p i e r s h a r r i s 儿童自我意识量表。 2 采用国外学者编制经我国学者修订的量表。如由邹定辉、费立鹏等人第三次 修订的家庭环境量表( f e s c v1 、华东师大周步成等1 9 9 1 年修订的青少年心理 健康诊断测验量表( m h t ) 、岳东梅修订的父母养育方式评价量表( e m b u ) 以及刘贤臣修订的青少年生活事件量表。3 采用我国学者自主研发的测量工 具。使用得较为普遍的有：王极盛1 9 9 8 年编制的中学生心理健康量表 ( m s s m h s ) ，刘贤臣( 1 9 9 7 ) 的青少年生活事件量表以及江光荣( 2 0 0 0 ) 编 制的中国青少年生活事件检查表。4 采用研究者自编的问卷。有些研究者根 据自己的研究目的和研究对象自行编制了一些问卷，并对其进行信度、效度的 检验。李松自编家庭人口统计学资料、家庭客观环境问卷和主要抚养人教养态 。吴霓，丁杰，唐以志农村留守儿章问题调研报告【j 】教育研究，2 0 0 4 ，1 0 ( 2 7 ) ：1 - 8 。用宗奎，孙晓军等农村留守儿童心理发胜j 教育研究【j 】北京师范大学学报( 礼科版) ，2 0 0 5 ，( 1 ) ：7 l 一7 9 李松农村初中生“留守予女”家庭环境状况调查及对其心理健康和学绩的影响【d 】郑州大学，2 0 0 6 8 第1 章引言 度问卷；黄艳苹自编留守儿童生活状况调查表。 1 3 3 现有研究的不足和研究趋势 农村留守儿章作为个社会群体，农村留守儿童问题作为一个社会问题， 自1 9 9 4 年留守儿童问题的提出到2 0 0 8 年2 月2 7 日全国妇联召开农村留守儿童 调查发布会，这都表明农村留守儿童问题已经引起了政府乃至全社会的关注。 我国研究者从心理学视角对农村留守儿童问题进行研究探讨，取得了一定的成 果。但是，有关留守儿童心理健康问题的研究，还基本处于起步阶段，在研究 方法上还不成熟、不够规范，在研究内容上还不成体系，关于同一个研究内容 的研究结论还存在较大的差异。具体表现在如下方面：1 研究对象的局限性。 多数研究都是把目光投向那些父母双方均在外务工的留守儿童，而忽略了很多 父母单方在外务工的留守儿童，研究结论的代表性令人怀疑。2 偏重微观研究， 宏观研究较少。目前，心理学界关于农村留守儿童的研究，学者们的研究重点 在微观层面，侧重于留守儿童与非留守儿童状况的对照，大规模的样本调查很 少，系统的、全面的研究成果不多。3 实质性的对策建议不多。关于留守儿童 的教育对策建议也多数来源于理论构想，基于实践得出的对策极少，是否切实 可行还没有研究证明。 总而言之，农村留守儿童问题非常复杂，不论从哪个方面，从何种角度对 它进行研究来说都可能会失之偏颇。笔者认为，从多学科的视角进行综合研究 非常必要。就心理学而言，未来的研究将进一步优化研究方法，将定性研究和 定量研究相结合；更加注重宏观研究，跨区域比较研究及全国的全面性调查研 究将是未来研究的主要方向；对策和建议将朝着实践可行性、操作有效性的方 向发展。 。黄艳苹家庭教养方式对农村留守儿童心理健康的影响【d 】江西师范大学，2 0 0 6 9 第2 章研究 发计 2 1 研究的理论依据 第2 章研究设计 2 1 1 社会心理学理论 家庭是社会的基本构成要素，是儿童、青少年生活的主要场所，是其进行 社会化的最初环境，它对于儿童、青少年在社会化过程中的作用是学校和社会 团体所不可替代的，家庭环境对于子女心理健康、人格的健康发展具有重要意 义。温暖幸福家庭的孩子比破损家庭的孩子更容易社会化。作为社会的细胞， 家庭的结构和功能随社会的变迁而发生变化。e p s t e i n 和s k i 衄e r 认为“家庭的 基本功能是为家庭成员生理、心理、社会性等方面的健康发展提供一定的环境 条件。为实现这一基本功能，家庭系统必须完成一系列的任务，如满足个体在 衣、食、住、行等方面的物质需要，适应并促进家庭及其成员的发展，应付和 处理各种家庭突发事件等等。 家庭的主要功能有：经济功能、生育功能、性功 能、教育功能、抚养与赡养功能、感情交流的功能、休息与娱乐功能。强调父 母对子女教育的家庭教育是家庭的基本功能之一，其目标是培养适应社会环境 和生活的社会人；感情交流也是家庭的重要功能，有效的情感沟通和交流有利 于家庭成员之问发展积极的关系，又能进一步促进儿童在良好的家庭气氛中习 得健康的心理行为模式，沟通不良或情感缺失会导致儿童产生孤独感，或者形 成孤独行为，从而影响儿童的心理健康成长。 2 1 2 心理健康理论 对于心理健康的概念，有多种界定。1 9 4 6 年，第三届国际心理卫生大会对 此定义为：“心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的 范围内，将个人心境发展成最佳状态 。”简明不列颠百科全书将心理健康解 释为：“心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功 回mi l l e rlw ：r y a ncee t a l 1 1 h em c m a s t e r a p p r o a c ht of a m i l i e s ：t h e o r y , a s s e s s m e n t ，t r e a t m e n ta n dr e s e a r c h j o u r n a lo f f a m i l y t h e r a p y , 2 0 0 0 ，2 2 ：1 6 8 1 6 9 。s k i n n e rh ，s t e i n h a u e rp - f a m i l ya s s e s s e m e n tm e a s u r ea n dp r o c e s sm o d e lo ff a m i l yf u n c t i o n i n g j o u r n a lo f f a m i l yt h e r a p y , 2 0 0 0 ，2 2 ( 2 ) ：19 0 - 210 欧| ；i l 辉人学心理健康学【m 】沈阳：辽宁教育出版社，2 0 0 1 ，5 _ 6 1 0 第2 章研究设计 能状态，但不是十全十美的绝对状态。 著名台湾心理学家张春兴的张氏心 理学辞典给心理健康所下的定义为：“一种生活适应良好的状态。大体而言， 一个心理健康的人，多能符合下列若干条件：情绪较稳定，无长期焦虑，少心 理冲突；乐于工作，能在工作中表现出自己的能力；能与他人建立和谐的关系， 并乐于和他人交往；对自己有适当的了解，并且有自我悦纳的态度；对于生活 的环境有适切的认识，能切实有效地面对问题，解决问题，而不逃避。 关于儿童心理健康的标准在很多书中都有论述，代表性的观点有：儿童心 理障碍个案与诊治中认为儿童心理健康标准有七个方面：智力正常；善于协 调和控制情绪；具有较强的意志品质；人际关系和谐；心理协调，个性健全； 奋发向上，自强自制：心理表现与年龄特征相符合固。我国心理学专家林崇德教 授认为，凡对一切有益于心理健康的事件或活动做出积极反应的人，其心理便 是健康的。他还从学习、人际关系、自我发展三个方面对中小学生的心理健康 标准做了具体的描述：1 在学习方面的心理健康体现为：是学习的主体；从学习 中获得满足感；从学习中增进体脑发展。保持与现实环境的接触：排除不必要 的恐惧；形成良好的学习习惯。2 人际关系方面的心理健康表现为：能了解彼此 的权利和义务：关心他人的需要；诚心地赞美和善意地批评；积极地沟通；保 持自身人格的完整性。3 自我方面的心理健康表现为：善于正确地评价自我；通 过别人来认识自己；及时正确地归因；扩展自己的生活经验；根据自身实际情 况确立抱负水平；具有自制力。 _ 儿童心理发展受遗传因素和环境因素的影响。遗传因素可能决定儿童青少 年具有某些心理倾向，使之可能更易发生某些心理问题，同时儿童青少年的心 理发展过程中自身经历的心理矛盾也会导致心理问题发生。环境因素指儿童在 生长发育过程中的家庭、学校和社会因素，这些都会对儿童青少年的心理发展 产生重要影响。其中家庭是个人生活的主要环境，也是儿童出生后对他影响最 大、最直接的环境，儿童在这里所获得的教育影响是十分久远的。可以说，儿 童在他的家庭中学会了对环境的适应方式，同时也打下了心理健康的基础。 2 1 3 发展心理学理论 。郑希付健康心理学【m 】上海：华东师范大学f l 版社，2 0 0 3 ，3 9 - 4 0 。孙时进心理学概论 m 】上海：华东师范大学版社，2 0 0 2 ，2 7 0 学玺璺儿童心理障碍个案与诊治【m 】广州：广州j l ；版 ，2 0 0 4 ，1 0 1 2 固沃建中，马红中，刘军走向心理健康：发展篇【m 】北京：华文j ：版社，2 0 0 2 , 4 - 7 玺璺儿童心理障碍个案与诊治【m 】广州：广州：i ；版社，2 0 0 4 ，9 - 1 0 1 i 第2 章研究设计 从儿童心理发展的过程来看，人的心理发展是一个连续、渐进的过程，在 不同的发展阶段表现出来的心理特征具有差异性。1 0 1 8 岁年龄段是个体由儿童 发育到成人的过渡时期，是人生发展过程中最关键时期，也是最为复杂多变的 时期。这一时期的儿童，他们生理急剧变化，引起心理上的新的变化。在生理 和心理方面，突出地表现出了既不同于儿童静期，也不同于成人的过渡发展期 的独特特征。心理学家重视这一时期，把它称之为“心理断乳期”，“第二次诞 生期”，“暴风骤雨期”。因此，这一时期的儿童的心理状态很容易受n = 5 i - 部环境 的影响，尤其是与他们的生活密切相关的家庭环境。 2 2 研究假设 根据农村留守儿童心理健康研究的现状以及笔者与留守儿童长期共