2019年人教版一年级语文下册第七单元备课.doc

2019年人教版一年级语文下册第七单元备课第七组主题-做个诚实的好孩子 一、本单元教材简介本组教材包括识字7、小白兔和小灰兔、两只小狮子、小伙伴、手捧空中花盆的孩子，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“诚实”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。 二、本单元教学目标 1、 认识“虚、骄”等6个生字，会写“短、对”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。4指导朗读，要用好提示语。人物对话前中后的提示语对理解人物心情、体会情感有很大的作用，一定引导学生关注提示语，读好对话。 5、鼓励大胆如实地说出自己的想法，教师要做“诚实”的价值观的引导。三、教学重点 1、本组教学重点是指导学生认真朗读，识字、写作。2、发展语言，深化理解。 3、要有意识地挖掘文本空白点， 引导学生用自己的话丰富课文内容。 4、练习说带有“把”字的词句，学习“只有才”的句式，重在反复朗读，运用要放缓坡度。如：可以提供前一分句：只有努力学习，才的句式引导学用 四、难点是朗读课文，感受，从中受到教育，愿意做一个好孩子。五、教学时间安排 教学本组教材可用课时。识字7课时小白兔和小灰兔2课时两只小狮子2课时小伙伴2课时手捧空花盆的孩子2课时语文园地七2课时问题探讨：1：结合本班实际，对本组教材进行整体设计，并融入一定的课外内容，让学生对本组主题有更深的体会2：在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。3：在课文教学中，尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。 26、小白兔和小灰兔 第一课时 教学目标： 1认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 3愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点： 1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入 今天我们来学习一个关于小白兔和小灰兔的故事。（板书课题） 二、初读课文 1教师范读一遍课文。想一想，这篇课文主要讲了一件什么事。 2学生自读课文。 要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认几遍，记住字音。 3同桌互相检查认生字情况和自读课文情况。 4指名试读课文。大家进行评议。 三、朗读课文，引导质疑 1指名学生分段朗读课文。 2师：读了课文，有哪些地方你不理解，请提出来跟同学讨论讨论。 学生可能提出以下问题：出示课件 （1）小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜籽去种? （2）小白兔说：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这句话是什么意思? 3理解课文内容。 师：课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找，比一比。 学生在小组内找一找、议一议，再全班交流。 相同点之一： 老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。 相同点之二：小白兔和小灰兔在称呼老山羊时都用“您”，说明他们都有礼貌。 （指导学生读出有礼貌的语气） 不同点之一： 小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔却要了菜子。 不同点之二： 回家以后，小白兔辛勤劳动，小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。 师：请用“先再然后”把小白兔的劳动过程说一说。（学生练习说话） 师：经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜长大了，小白兔的心情会怎么样?（指导学生读出小白兔高兴的心情） 不同点之三： 小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜，又去要。小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。 师：小灰兔看见小白兔送菜，觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪?如果你是小灰兔你当时会怎么想?（指导学生读出奇怪的语气） 师：读了老山羊对小白兔讲的最后一句话，你能说一说自己的体会吗?（学生讨论交流。） 四、分角色表演 1同学们通过学习课文，了解了这个故事。你们愿意把这个故事演出来吗? 2分小组进行准备。 3戴头饰表演。 4学生互相评议。 五、反复体会，续篇故事 今天我们通过学习认识了两个小动物，你们愿意把这个故事讲给你周围的人听吗？ 如果你有兴趣的话，可以续编这个故事。明天我们来比一比，谁编得最好，谁讲得最精彩! 第二课时 教学目标： 1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 2、愿意做一个爱劳动的好孩子。 教学重难点： 让学生认识生字和朗读课文，体会：只有自己种，才有吃不完的菜的意思。 教学准备： 生字卡片 教学过程： 一、有感情地朗读课文 1指名朗读课文。 2上节课我们说要续编这个故事，谁来给大家讲一讲自己续编的故事? 3学生讲自己续编的故事。其他同学评一评他续编的是否合理。教师对学生续编好的故事给予肯定。 二、认读本课的生字 1出示生字词卡片（浇水、施肥、时候、一担、翻、挑），指名认读，随时纠正读音。 2小老师领读词语、生字。 3重点指导易读错的生字。 “翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。 4开火车认读生字。 5找朋友，给生字组词。 6“彩虹过桥”游戏。（字组词说句训练。） 7小组合作学习： 说说用什么方法记住这些字。 8小组汇报交流，师生共同评价、订正。 三、写字指导 1读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。 （都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽，“拉、把”都有提手旁） 2练习给这几个字组词。 3教师范写，学生描红，练写。 四、快乐复习 1快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。 shjiofidntiohufn 候挑担肥浇施饿翻 2快来帮小兔把这些词语读准，他就能顺利回家了。 挑担子浇水翻松饿了时候施肥 3照样子说短语，也可以鼓励学生把说的短语写下来。 把地翻松。把白菜吃完。 把窗户打开。_。 附送：2019年人教版一年级语文下册第七单元手捧空花盆的孩子教案教材分析：这是一篇很有教育意义的童话故事，讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动的故事啊！这个故事在成年人看来，含义一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的孩子来读这个故事，他们未必轻而易举就能读明白，因为如果学生不了解种子是怎样发芽的，以及煮过的种子不会发芽这些自然常识，便无法体会故事的内涵，就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。设计理念：新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。为凸显这一功能，我把本堂课的设计思路定为以“情”为基础，以“悟”为线索，突破低年级孩子学习长课文的困难，采用快速聚集中心问题，在教师引导下重组学习板块的方法，潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培养语感。因此，课前可以布置学生完成一次实践活动：种两粒花种，其中一粒要煮熟以后再种。然后，观察这两粒花种的生长情况，看看有何不同。突破了这个难点，再阅读、感悟，文章的内容学生就更易于接受了。真正将语文的工具性与人文性达到统一。教学目标： 1. 认识12个生字。会写6个生字 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复习课文。 3. 知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 教学重难点：1.进入情景的朗读课文。2.让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵 教具准备：字卡 、课件（见幻灯片）第一课时（掌握识字方法，培养识字的能力。理解课文内容，并正确流利的朗读课文）一、谈话导入，设疑激趣1.老师曾经布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题4学习生字“盆”。5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?【设计意图】：通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣。二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4提醒学生注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。【设计意图】：遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2用自己喜欢的方式朗读第24自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。3小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）学习小组开展合作学习。4小组汇报交流，师生研讨34自然段。（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?a自由放声朗读b指名试读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“十分”说话a先读课后“读读想想”中的句子b再想想文中的“十分”可以换成什么词?c练习用“十分”说句子。（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?生置疑问题：a为什么国王一句话也不说?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。【设计意图】：这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。四、精读课文，深入体会1.品读课文，使学生感受到融入到文本之中，同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。2.再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。3.表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。【设计意图】：建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）2给生字找朋友。【设计意图】：识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。第二课时（能够复述课文内容，明白文中所包含的深刻道理。指导学生正确、规范的书写生字）一、复习生字1.游戏：种花出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。2.我会读（开火车抽读后齐读）【设计意图】：对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。1.自言自语试讲。2.讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。3.布置课后实践活动：讲故事给家人听。【设计意图】：复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，另一方面也促进学生对课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。三、指导书写生字1认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。2学生描一描，写一写。【设计意图】：写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。3.比较“没”、“位”、“孩”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。