新时期中学家长学校办学模式研究.doc

新时期中学家长学校办学模式研究课题研究结题报告山西省运城市临猗县第二中学 我校课题新时期中学家长学校办学模式研究，是2012年经教育部批准的国家级“十一五”规划立项课题，属于德育类。一、问题的提出（一）课题研究的背景初中生的家庭教育问题已不容忽视。学校教育、社会教育、家庭教育三个方面共同影响孩子的身心发展，而其中的家庭教育更直接影响孩子身心的健康发展。目前，专制型、溺爱型、放任型的家长教育十分普遍，违反了正确的家庭教育原则。据调查由于家庭教育的失误与不当造成的需帮助的学生占到62.8%。正确引导家长帮助青少年学生健康成长，使他们全面发展，是一个关系到我国教育发展方向的重大问题。已经到了刻不容缓的地步。（二）课题研究的意义和价值家庭教育作为大教育系统的组成部分，是一门艺术，如何做合格的父母，如何提高父母的自身素质，如何培养一个心理健康的、为社会所需的人才，是为人父母者需要不断学习和思考的。目前我国的家庭教育存在着许多问题。许多家庭往往只重视子女的身体健康，而忽视子女的心理健康；家庭教育简单化，削弱了学校正面教育的力量；一些家长受教育程度不高，其独生子女的心理状况存在着一定扭曲等等。这些已制约着初中学生心理的健康发展。所以，不少孩子因为家庭问题离家出走、打架、泡网吧等。家庭心理教育已成为新时期家庭一个难点和重点，也成为基础教育的当务之急。因此，我们认为家庭教育势在必行，而家长学校是提高家长教育素质和教育能力的一个良好的平台。因此，我校结合教育理论，在实践的基础上开始了初中家长学校新型模式的研究。在调查研究的基础上，设计了课题方案，2012年1月申报立项课题，2012年3月获得“立项”批准。（三）核心概念界定家长学校：家长学校是以学生家长为对象，以提高家长素质为中心，传授家庭教育科学知识和方法，培养合格家长，提高家庭教育质量的业余学校。 家长学校管理：是指家长学校的组织管理、家长学校的教学和活动管理。 办学实践：主要指家长学校围绕研究目标有计划有系统开展的教育教学活动。家校多元化联合教学模式：是指以家校联合为指导思想，以促进学生健康发展为目标，以家庭知识教育讲座和专题家长会为主要手段，另设有课堂教学开放日、家访接待日增进家长和学校的联系；成立了家长委员会，协助学校开展校外教育工作；搞好家访工作，指导家长搞好家庭教育。其中的家访形式主要采取了电话家访、网上家访、专题家访。 二、课题研究的目标和内容（一）、课题研究的目标：1、探索出一套家长与学校联合办学，多个层面、多种形式提高家长教育素质，适合初中发展、能实际运作的家长学校办学模式。2、形成有效的操作策略：通过实践和研究，我们要研究出一套适合农村家长学校办学的操作策略。3、通过家长学校模式的探索，成功提高家长素质，促进家校合作，成功培育人才。（二）、课题研究的内容：首先是创立并实施初中家长学校新模式，其次是研究与修订家长学校新模式，然后进行资料整合，找出经验和不足，为其他家长学校的研究提供参考依据。三、研究的方法依据本课题为应用性研究的性质，决定主要采用行动研究法，配合以调查访问法、文献资料法、比较法和经验总结法等进行综合研究。1、行动研究法。本课题研究初中家庭教育，涉及教育观念的转变、学校办学宗旨的确立、家长的家教观念变革等等。因此，为了顺利开展研究工作，我们选用了行动研究法。即针对本课题研究的状态以及研究过程中所需要解决的重要问题，采用以事实证明、以行动佐证的方法，将研究工作步步推进。2、调查访问法：为摸清学生心理状况，我们对学生以及学生家庭进行了书面问卷调查，。通过调查访问，我们了解了目前家庭教育的现状，从中发现目前农村家庭教育中存在的一些问题，使得研究工作具有针对性和成效性。3、文献资料法：结合实际情况进行研究工作。在开展研究工作的近两年中，中国教育报、人民教育、心理学报，还有一些教育理论专著：我是这样和家长沟通的，家庭与学校的联系，如何成功地与家长合作，独生子女的幸福未来浅谈学生行为规范的养成教育，中小学家校沟通障碍分析及对策研究，初中生心理学等文献都成为我们研究工作的参考资料。4、比较法。对家长学校的学员不同阶段的学习效果进行问卷测试，并将家长到学校学习前后的家教能力水平进行纵向比较，通过比较，我们能够正确把握研究方向，随时调整研究思路。 5、经验总结法 。我们要求教师把每次活动的开展情况都做了详细记录，再结合自己的学习反思，经过提炼和整合，形成典型案例和论文，并以此形成和完善了家长学校的办学模式。 四、课题研究思路我们查阅了与本课题相关的大量资料，并对本校家长教育状况进行了实际调查，分析了实际存在的问题，找到了自己的研究思路：先是理论学习、调查分析、确立目标；然后实践运行，适时修订，研讨分析，构建模式；最后深入研究，优化模式。研究程序和方法（1）以问卷和座谈的方式调查家庭教育的基本状况和存在误区。（2）分析家庭教育的情况，确定课题及课题小组。（3）搜集家长学校的相关资料和文献，学习并研究其课题的目的、意义和理论根据。（4）根据现状，制定课题研究计划和实施方案。（5）举行开题仪式，具体布置工作。（6）研讨实验，分析记录。（7）总结成果，撰写实验报告、论文、典型实验案例和论文编辑成册。（8）结题，请专家验收。五、课题研究过程第一阶段：准备筹划阶段（2011年9月2012年1月） 2011年为了申报课题，我们做了以下几个方面的工作： 1、统一对申报课题主题的认识。2011年5月，在课题申报阶段，我校召开了政教处、班主任代表、教师代表会议，共同探讨新时期我校面临的教育困惑。大家觉得家庭教育存在着许多问题，如何才能构建一个平台，让家长和老师们联合起来，共同把孩子们培养成心理健康的、社会所需的人才呢？大家畅所欲言，学生健康成长的背景因素、家庭教育、心理教育等词汇被不断提出，据此，经过归纳、总结，又结合我校的特色，确定了关于构建初中家长学校新型模式的研究课题雏形诞生。 2、组织课题组。2011年9月，根据研究工作需要，确定了研究人员。杨建兵副校长常年担任政教工作，曾参加过省级课题的研究，被推选为课题组组长。李丽主任主管学校政教工作，经常和家长打交道，业务和管理能力很强，负责组织实施。王婷和张稀奇老师是学校的心理辅导老师，王冰洁和李虹是学校的模范班主任，闫文丽是县级骨干教师，李志刚、毛俊周年轻精通电脑和网络，具有很强的责任心，潘秀英、米婷都曾在授课比赛中获奖。他们是一群具有较强的理论水平和科研能力的研究队伍，均有多篇论文在各级各类杂志发表，同时他们也具有很强的实践能力和管理能力，教育管理、班级管理水平有目共睹。3、研究课题的目的和意义。课题组成立后，我们利用教研活动时间组织课题组成员学习了家长学校的任务、职责、目的、意义等相关资料，并讨论了当前家庭教育中存在的常见问题。老师们提高了对家长学校的理论认识，但对家长和学生们的存在的问题还是不很清楚。于是，我们决定对当前我们学校家庭教育的情况做一次调研。4、问卷调查分析。2011年10月，由张稀奇老师执笔，根据我们想了解的内容，设计了一次问卷调查。本次问卷调查对象为初二年级中三个班级115 名学生的家长。结果显示：本校家长的总体素质还比较低，导致家庭文化氛围不够；许多家长对孩子的前程没有远大目标，导致孩子上进心不强，各方面能力发展一般化；家长对子女的健康和学习成绩关注过多，而对品德及其他方面比较忽视；家长对于学校的教育指导要求很迫切，家长都希望自己的孩子能成才，但是在教育方法上感到很无奈。5、家长会听辩论证。期中考试过后，我们学校像以前一样召开了以班为单位的家长会，我们课题组成员对初二5个班的家长会进行了旁听和口头调研，因为我们课题组有6个人是初二的课任老师，和家长交流比较方便。我们了解到：普通的家长会已不能满足家长的需要，学习一般和上游的家长和我们说得最多的一句话就是“我的孩子成绩不好，老师多费心。”而成绩不好的家长沉默不语，生怕老师们说出孩子淘气或不学习一类的话，面子上挂不住。我们也和部分家长具体的谈了孩子目前存在的问题，怎么才能让他们都健康成长，让家长不再伤心呢？怎么才能和家长联合起来，共同教育我们的孩子呢？家长会后，我们把各班家长会记录的问题进行了分类整理，觉得家长们在教育孩子方面很需要具体的方法指导，因为家长们普遍反映初中的孩子不常和家长交流了，有什么事宁愿和同学说也不和他们说，也不知道怎么引导孩子，根据这种情况，我们初步确定了我们家长学校的办学模式应该多层次、多渠道、多种方法结合，才能适合复杂的家庭状况，起到实际的指导作用。6、研讨和撰写课题实施方案。2011年11月，由杨建兵和李丽执笔制定了课题实施方案，然后全体组员进行了审议、修改。我们对收集到的信息进行了分析、整理，落实了人员的具体分工。7、举行观摩课，制定出勤制度。11月16日，米婷老师为初二的部分家长上了一节观摩课，指导家长如何和孩子交流，如何增强初二学生的自信心。观摩课后，家长反映老师讲的都是家长想听的心里话，很具体、很实用，但是有很多家长没时间来，有的听了回去就忘了，要是讲的内容有资料就好了。有的说，什么时候再讲，提前告诉一声。根据这种情况，我们制订了上课时间表、出勤制度，印发了相关的学习资料。8、开题报告会。2011年12月26日，在我校三楼会议室，由杨建兵副校长主持召开了开题报告会。县教育局关工委弋全珠主任亲临指导，邹文强校长出席了会议，全体组员都准时参加了会议。弋主任对课题实施计划讨论稿提出了具体论证意见。这不仅使课题组成员在理论上搞清楚了家长学校的概念及其重要性，而且对课题研究的目标和内容有了进一步的认识，也懂得了课题研究的方法和步骤，最终形成了融集体智慧为一体的课题研究计划书。第二阶段：家长学校新模式的创立与实施阶段（2012年1月2013年6月） 1、举办家庭教育讲座。2012年3月10日上午9点，在3楼多媒体教室，王婷老师针对初二年级家长举办了专题家庭教育讲座，讲座的题目是如何帮助孩子克服心理上的四大误区，王老师以谈话的方式向家长们提供了育子方法和技巧，增强了家长们的教育意识，增强了家长的教育技能。讲座之后，我们走访了几家到会的家庭，征求了家长们的意见和建议，发现多数家长认为：一个是时间宝贵，二是听不听也没什么，只要孩子好好学、别出事就行了。我们觉得，要培养一个品学兼优的好孩子真的不容易，家长怎么可能没时间呢？也可能是老师和家长还没有真正的沟通吧？于是，我们调整思路，为家长们安排了一次课堂教学开放日和一次亲子活动。2、课堂教学开放日。课堂教学开放日就是让家长在规定的某一天随便听课，听课完毕后要填写听课意见表。我们把2012年3月25日设为开放日。“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。每当“开放日”到来之时，每一个教师都要认真钻研教材，设计教案，都想在家长面前汇报一下自己的教学技艺，提高自己。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。家长在课堂上看到自己的孩子活泼主动地学习，都非常高兴。三是促进了学生主动地学习。“开放日”活动振作了孩子们的精神，激起了努力学习的情趣，课堂上，人人积极思考，大胆地回答老师的问题，课堂气氛活跃。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，从而增强了相互之间的了解，尊重和关心。 3、召开专题家长会。4月9日，在多媒体教室，我们针对本学段学生出现的心理问题对家长进行专题辅导。家长会由李丽主任和王冰洁老师组织，杨建兵副校长讲了初二下不同层次的学生常出现的问题和相应的应对措施，各科老师介绍了不同科目辅导孩子的具体方法。4、家长学校信息反馈。针对开展的活动，我们利用星期天，做了一次书面调研。调研结果显示：父母普遍与孩子的交流和相处的时间与机会变少了，从而导致家长与孩子之间的关系变得淡薄；每天即使有一段相当长的业余时间，但把它用在孩子身上的很少，大部分都用在了做家务、看电视、参加娱乐等活动上。现阶段的家校联系工作主要是由学校、老师承担；家长主动参与的意识薄弱，只是处于被动的状态；而且家庭教育与学校教育协调不够，效果还不够理想。 5、撰写中期研究报告。我们根据家长学校的信息反馈，总结经验，创建了“家校多元化联合教学”的新模式，撰写了中期研究报告。第三阶段（2012年9月2013年10月）家长学校新模式的研究与修订阶段2012年9月，新学期开始，这一阶段我们主要做了以下几方面的工作：1、制定计划和目标。9月20日，我们总结了上一阶段研究成就和不足，制订了本阶段的计划和目标。2、家长学校新、旧模式对比研究。9月30日，我们把查阅到的周边家长学校的相关资料进行了对比研究，对我校家长学校新模式进行了研讨论证，在以家庭知识教育讲座和专题家长会为主要手段的基础上，保留了教学活动开放日活动，增加了家访接待日，成立了家长委员会，印发了家校联系卡。决定今后对个别家教方式与方法不当的家庭进行专题或单独家访，指导家长搞好家庭教育，其中的家访形式可采取电话家访、网上家访或专题家访。决定邀请上学期优秀家长学员授课，真正体现了家校联合教学的优势。3、邀请优秀家长学员授课。10月20日，家长学校邀请上学期优秀家长学员王红琴和杨秉公授课，给家长们介绍自己的教子经验。他们以实际的事例，真情的话语让在做的40多位家长如身临其境，感触良多。个体户张萍说：“真没想到人家教孩子还真有法，我要是以前也这么做就好了。”4、课堂教学开放日活动。11月11日，我们再次进行了课堂教学开放日活动。有60多名家长进了课堂，听了10名老师的课，收取听课意见50多份，家长反应良好。5、举办专题家长会。11月22日，我们再次召开了专题家长会，针对近阶段初三学生心理问题和寒假辅导问题进行商议。6、评选优秀家长学员。根据本学期家长学员学习情况，老师和家长委员会成员共同评选了优秀家长学员，增强了家长的成功意识和参与意识。7、根据课题调研情况，对家长学校新模式进行修订。在这一阶段，各课题组成员齐心协力，共同营造了“家校多元化联合教学模式”。通过这一阶段的活动，使每一个家长都明确：家长要努力营造上进、开明的良好的家庭环境，给孩子提供安全的心灵港湾，更好地促进孩子的健康成长。第四阶段：课题资料汇总阶段（2013年10月2013年11月）1、进一步完善“家校多元化联合办学模式”，鉴定子课题研究成果，撰写实验报告和论文。这是课题的结题阶段，2013年11月1日，课题组召开会议，要求各课题组成员抓紧时间收集、汇总研究资料，为课题结题作充分准备。2、11月7日，进行家长课堂教学开放日活动。有80多名家长进了课堂，听了12名老师的课，收取听课意见75多份，家长们反映：能看到自己孩子课堂上积极地回答问题，能听到老师那么专业而认真的授课，心里踏实。3、11月15日，召开课题组成员和家长委员会委员会议，就家校新模式的优势和不足共同磋商，寻找出适合于各层次家庭的教育方法。4、资料汇总。11月20日，课题组第一次资料汇总，课题组成员把各自负责的专题材料和相关的反思和论文进行汇总、讨论，对课题进行修订。5、11月23日，评选第三期优秀家长学员，并颁发获奖证书。6、11月25日，撰写课题结题报告，12月，邀请有关专家、领导对课题进行评审鉴定。7、本阶段获奖论文有：杨建兵副校长的浅谈农村初中生心理素质的培养、张稀奇老师的阳光总在风雨后、李丽主任的改善家庭教育环境，培养孩子健康心理、米婷老师的浅谈中小学心理健康教育存在的问题与对策等。六、研究的成果经过两年多的课题研究，我们以家长学校这校中之校为载体作了大胆尝试，看到了一些较好的现象，取得了初步成效。（一）课题研究构建了“家校多元化联合教学”的教育模式1、通过家庭知识讲座和面询方式，培训家长，使家长形成新型的教育理念举办家长教育讲座，每学期两期，以分析学生心理、家庭教育误区、传播先进的教育方式及方法等为主要内容，给学生和家长提供客观认识事物的各种观念、角度和方法，对家长进行培训，加强了家长对孩子在想什么、做什么的了解和理解，详细、具体地指导家长如何与孩子共同成长，促进亲子沟通及合作，拉近亲子间感情，使家长能够为孩子创设和提供良好的学习、生活、成长氛围，家庭教育讲座受到了家长、教师和学生的普遍欢迎。2开展课堂教学开放日活动。这是学校开展多元化家庭教育的又一内容。学校每学期都要举办教育教学开放日活动。听课完毕后要填写听课意见表。“开放日”活动起到了四个促进作用。一是促进了教师课堂教学水平的提高。二是促进了家长教育孩子责任感的不断强化。三是促进了学生主动地学习。四是促进了教师与家长、家长与学生之间关系的优化。“开放日”活动让教师、家长、学生之间的距离拉得更近了，增强了相互之间的了解，尊重和关心，出现了孩子督促家长做模范家长，家长教育孩子做“三好学生”的可喜局面。3、通过专题家长会，实现“家校联合”学校近年来的每一次家长会都确立一个主题，或就学生某个阶段或某个共性问题请老师做专题报告；或请或优秀家长现身说法，实现了家长和学校的真正联合，也促进了家长与教师的积极沟通。家长会同时将学生学业情况分学科向家长做详细汇报，加强家长对学生的了解和有针对地指导。如我校设计了学生情况阶段汇报表，弥补以往老师全班性汇报的局限性。家长会前任课老师只需要很短时间用打“”方式对全班学生作一次评价。家长会上家长收到这份表格，每位家长就可以很清晰的了解孩子在校的基本情况。回去后与孩子的交流就比较有针对性，可以帮助孩子分析成绩优异和偏差的原因，便于孩子矫正不良习惯，避免了以往挨了老师批评回家盲目打骂孩子的情况。专题家长会架起了家长与老师沟通的桥梁，在最大程度上达成了家校合作，家长与老师的互助配合。4、成立家长委员会。我们成立了家长委员会，选举一些热心教育事业，有一定教育经验的人选作为家委会委员。主要职责是：组织家长共同研究学生中存在的问题；反映家长对学校教育工作的意见和建议；协助学校开展校外教育工作；沟通家长和学校的关系；为学校的教育活动创造有利条件；宣传学校的办学思想，明确学校的办学思路。沟通家长与学校的联系，并参与班级管理，协助班主任搞好班级管理工作。5、搞好家访工作。这是家校多元化联合教学的一种辅助形式。班主任或任课教师就针对学习有困难，心理有障碍，缺乏良好行为习惯的学生，或对个别家教方式与方法不当的家庭进行专题或单独家访，指导家长搞好家庭教育，其中的家访形式主要采取了电话家访、网上家访、专题家访。6、评选优秀家长学员，鼓励家长参与各种有关家庭教育方面的讲座及活动。积极鼓励和支持家长参与学校组织的教育活动；鼓励家长把自己成功的家庭教育经验介绍给大家，使他们认识到教育不仅仅是社会的事、学校的事，同等重要的还有家长。只有家长、学校、社会三者结合起来，发挥各自的作用，孩子才会健康地成长，才会在学到丰富知识的同时，拥有健全的体魄、良好的人格、健康的心灵。（二）课题研究促进了初中学生的心理发展，为学生的健康成长起到了积极的推动作用。课题研究以来，学生的独立能力和自信心得到了充分的发展，并在各方面都表现出了良好的态势。仅以2012年度来看，学生在各学科竞赛中再次创佳绩，物理、数学、英语竞赛中，我校学生不仅夺得了全县最高分，而且一等奖获奖人数也位居临猗县第一；而在艺术、体育也不断创佳绩：何晓珊辅导的学生美术作品作品历史不会忘记在24届中小学艺术节中获二等奖；杨华老师组织的合唱艺术节中获一等奖，初三中考体育成绩全县第一名。（三）课题研究促进了教师的科研能力和实践能力的提高参加课题实践的教师撰写教学论文共24篇，其中杨建兵同志的浅谈中学家校教育合力的建设获中国教育学会国家级二等奖；李丽同志撰写的中小学家长会新模式的实践探索发表在中国教师学刊上；王冰洁同志谈家长会的多元化创新发表在现代教师上；米婷同志撰写的如何提高家教课堂的实效性获省级一等奖；王婷同志撰写的论文让学校与家庭的零距离接触在运城市中小学信息技术与其他学科整合的论文评选中获三等奖，李虹同志撰写的初中家长学校情况调查获得县论文一等奖，张稀奇老师撰写的让家长委员会架起家校联系的桥梁获县一等奖等等。 （四）课题研究促进了学校