特教个别化教育计画(IEP)编写产出型研习.ppt

特教個別化教育計畫（IEP）編寫產出型研習,仁愛國小資源班柯雅淇馬蘭國小資源班馬玉芬,這兩天研習的規劃,壹、劉明松教授指導說明貳、實際簡介台東縣個別化教育計劃(IEP)參、兩位普通班老師IEP範例與撰寫心得分享肆、IEP實際撰寫與發表,對IEP的認識與疑問,1.怎樣的孩子，需要我們擬定IEP？2.IEP什麼時候寫？由誰來寫？3.IEP是一學期寫一次，還是？4.IEP一定要用統一的格式嗎？5.IEP裡面的教育目標，每一科都要寫嗎？6.IEP由誰來保存？換了教育階段之後，IEP呢？7.為什麼要寫IEP？寫了有什麼好處？,面對IEP，老師通常的反應是,很願意寫，但是,我又沒受過專業訓練，怎麼寫？寫一份IEP很麻煩，要花很多時間耶！家長配合度低，不能提供重要資訊！沒有足夠的社會資源和專業人士共同參與！,不願意寫，因為,寫了有什麼用？還不是為了應付？學校行政方面的支持度,個別化教育計劃(IEP),(一)為什麼要寫IEP？從法規談起從重要性談起(二)IEP的工作流程(三)IEP什麼時候寫？(四)IEP由誰來寫？(五)IEP的內容,(一)為什麼要寫IEP？,從法規談起,(1)特殊教育法(民國86年5月修法發布)第27條：各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計劃，並應邀請身心障礙學生家長參與其擬定與教育安置。,(2)特殊教育法施行細則第18、19條對IEP有更詳細的規範(民國87年5月及民國88年8月修正發布),從重要性談起,1、教學的管理工具。2、提供學生進步的證據。3、釐清教師及相關專業人員的責任，整合家長、教師及專業人員的意見與期望。4、確保需接受特殊教育的學生得到個別化的服務，達到適性教育的目標。,特殊教育實施之流程,(三)IEP什麼時候寫？,學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定，每學期至少檢討一次。(特殊教育法施行細則第19條),當學生被發現、轉介且經鑑定需接受特殊教育時，必須有一個由相關的行政人員、教師及其家長所組成的委員會，在鑑定後一個月內共同研擬IEP，以為對該生施以特殊教育的依據。,(四)由誰來寫？,學生基本資料、家庭狀況、學生對特殊教育需求評估、學生現況描述與分析班級導師,長短期目標的擬定各任課老師,誰來統整各校不一：導師、特教老師、個案管理師,(五)IEP的內容：10項(特殊教育法施行細則第18條),1、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。,2、學生家庭狀況。,3、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。,4、適合學生之評量方式。,9、學期教育目標是否達成之評量日期及標準。,5、學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。,6、學年教育目標及學期教育目標。,7、學生所需要之特殊教育及相關專業服務。,8、學生能參與普通學校（班）之時間及項目。,10、學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中（職）三年級學生之轉銜服務內容。,1、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。,2、學生家庭狀況,3、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。,4、適合學生之評量方式。,5、學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。,6、學年教育目標及學期教育目標。,7、學生所需要之特殊教育及相關專業服務。,9、學期教育目標是否達成之評量日期及標準。,10、學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中（職）三年級學生之轉銜服務內容。,IEP擬定的幾個向度考量,(一)從內容向度考量(1)學科學習(2)行為輔導(情緒管理、社交技巧、注意力訓練)(3)社會支持系統建立(4)學習策略(閱