2019年北师大版小学六年级语文第三、四单元测试题.doc

2019年北师大版小学六年级语文第三、四单元测试题太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来年特别早，而去得特别迟，于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面上映出的光晕，长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。、写出下列词语的近义词。（2分）轻缓（）摇曳（）划线句子运用了（）修辞手法。（1分）第二段描写的景物有：（1分）这两段话分别写了什么？（分）第一段：第二段：课外阅读 （13分） 题 号一二三四五六七八九总分得 分（1） 太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来年特别早，而去得特别迟，于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面只剩下一线发光的天空。长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。（2） 夜终于来了，岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面上映出的光晕，长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。、写出下列词语的近义词。（2分）轻缓（）摇曳（）、 划线句子运用了（）修辞手法。（1分）、 第二段描写的景物有：（1分）、 这两段话分别写了什么？（分）第一段：第二段：（2） 课外阅读 （13分） 一次，仪山禅师洗澡。 水太热了，仪山弟子打来冷水，倒进澡盆。 听师傅说水的温度已经刚好，弟子看见桶里还剩有冷水，就随手倒掉了。正在澡盆里的师傅看弟子倒掉剩水，不禁语重心长地说：“世界上的任何东西，不管是大是小，是多是少，是贵是贱，都各有各的用处，不要随便浪费了。你刚才随手倒掉的剩水，不就可以浇灌花草树木吗？这样水得其用，花草树木也眉开眼笑，一举两得，又何乐而不为呢？” 弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为“滴水和尚”。、 给短文选择一个题目，用“”标出。（1分）仪山禅师滴水和尚一举两得万物皆有用、 这个故事的起因是：经过是结果是（3分）、 给短文分段，在文中用“”标出。（2分）、 划出文中既是拟人句，又是反问句的句子。用“”标出，（2分）、 文中加点词语“一举两得”，“一举”指：“两得”指：“何乐而不为”的意思是（3分）、 弟子心有“所悟”，他悟到了什么？（）（2分）讲究节约，不要浪费一滴水万物都有用处，不要随便浪费要珍惜自己存在的价值法号应取为“滴水和尚”9、 作文（分）、 长江、黄河是中华民族的摇篮，她们哺育了数以万计的中华儿女，如今，生态环境却日益恶化。为了保护母亲河，我们能从哪些方面努力。向全校学生写一份倡议书。、 ，我想对你说从上面两题中选一个你喜欢的题目写一篇作文。附送：2019年北师大版小学六年级语文长江之歌教学设计教材分析这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情学习目标1.在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。 2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。 3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。教学重点与难点 重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。 难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。课时安排：一课时导学过程一、师生谈话，激发学习兴趣，观看话说长江视频，导入新课。1.板书“长江”，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌） 2.简单介绍长江之歌。随机出示学习目标 二、出示词语，检查预习。三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。1.个别交流，你的发现是什么？2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）三、品读诗歌，理解诗意。1.出示在文中作者的话 我们赞美长江,你是无穷的源泉； 我们依恋长江,你有母亲的情怀。 自由读。说说读了这句诗你想了解什么？ （一） 精读第一节 （1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ （2） 指导朗读：先柔和，后有气概 （3） 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ （4） 指导朗读：深情 （5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。 (二)精读第二节 （1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ （2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 （3）指导朗读 （4）师引读：所以，“我们赞美长江” 五、有感情地朗读诗歌。 1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？ 2.朗读展示，读自己