2019春鄂教版语文五上《我的房间》word教学设计.doc

2019春鄂教版语文五上我的房间word教学设计教材简析： 这是一篇想象力丰富的、童趣盎然的文章。文章非常富有童趣，语言生动，和学生的生活贴近，容易激发学生的同感。从另一角度也反映了现代的独生子女的生活条件好了，又自己的空间，但他们的内心除了了物质外，更希望能有朋友，能与外面的世界多交往。教学目标：1、认识“翅，膀，墙，壁，饼，克，司，载，幻”9个生字，能在田字格中正确书写“翅，膀，饼，克，司”五个生字。积累“收拾、功课、翅膀、墙壁、饼干、巧克力、司机、载、幻想”等若干词语。2、 读课文，理解小作者的几种希望3、 鼓励学生富于幻想，大胆创新，进行个性化表达：说说自己希望拥有一间怎样的房间。教学重点：1、 能在语言环境中识字、积累词语。能够正确书写文中汉字。2、 能边读课文边思考，能理解小作者的几种希望教学难点：引发学生合理想象，进行个性化表达。教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：我们班的许多小朋友都有自己的房间，谁能给大家介绍一下你的房间？ 指生交流2、有位小朋友，他非常喜欢自己的房间，他写了一篇作文为我们大家介绍他的房间，题目就叫： 板书： 5 我的房间 齐读课题二、初读课文，整体感知1、 师：让我们一起来参观他的房间吧！出示自学要求 （1）借助拼音读准字音。 （2）读通句子，做到不加字、不漏字。 （3）找一找：小作者是怎样介绍他的房间的？ 2、检查自学效果（1） 小组内分小节朗读课文（2） 小作者是怎样介绍他的房间的？指读课文第二小节，齐读过渡：我很喜欢我的房间，可是，有时候，我希望我的房子跟现在不一样，那是怎样的呢？三、再读课文，学习生字1、再读课文38小节，选择自己喜欢的房子向小组同学介绍。2、全班交流，根据学生发言随机学习课文38小节，说说为什么喜欢这样的房子的理由。（1）学习生字：“翅，膀，墙，壁，饼，克，司，载，幻”（2）根据学生选择小节，随机学习、读文，体会小作者想象力的丰富。（学习第5小节后，可启发学生想象：当我和海里动物亲密接触是我还看到了些什么？）帮助学生归纳：有轮子可以开着跑去看望搬家的朋友希望房间可以飞去国外看望表哥和舅舅希望房间是潜水艇可以看到许多海里的动植物希望自己的房间是一间魔术屋是用许多好吃的食物做成希望自己的房间变成学校自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。板书： 有轮子 长翅膀 我希望 潜水艇 魔术屋 学校3、学习课文48小节的写法 47小节开头： 希望也希望更希望特别希望（体会朗读语气） 8小节开头： 假设成也很好玩（语气回落）4、选择自己喜欢的小节背一背5、小作者希望自己的房间有轮子、长翅膀、潜水艇、魔术屋、还可以假装成学校，你们呢？你们希望拥有一间怎样的房间？个性化表达设计出示：我希望我的房间是（ ）（1）先独立思考再小组交流，说说理由。（2）全班交流6、学习第9小节（1）引读（2）说一说：我最喜欢（ ），因为（ ）。四、复习巩固1、开火车朗读生字卡片2、游戏：字词对对碰3、小练习：一（ ）潜水艇 一（ ）轮子一（ ）学校 一（ ）翅膀一（ ）橘子汽水 一（ ）饼干一（ ）魔术屋 一（ ）毯子回家作业：说几句话：我希望板书： 5我的房间 有轮子 长翅膀 我希望 潜水艇 魔术屋 学校 我最喜欢 读书、幻想设计意图：课文中，小作者对于自己居住的房间进行了充分合理的想象。想象内容直观、生动，文本结构相对雷同。从学生个体来看，他们在充分阅读后，有了表达的框架概念。加上在这个教学环节中给学生留有充足的想象发挥空间，学生在进行表达时就能言之有物，表达的顺序也就在课文框架的指引下有条有理了。学习资料：作者张晓风简介：张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，并曾执教于该校及他处，现任台湾阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三、四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。六十年代中期即以散文成名，1977其作品被列入台湾十大散文家选集。余光中曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将之列为“第三代散文家中的名家”。又有人称其文“笔如太阳之热，霜雪之贞，篇篇有寒梅之香，字字若璎珞敲冰。”皆评价甚高。课后练习设计：一、给带点字选择正确的读音。思念（nin nn） 饼干（bn bng） 毛毯（tin tn）幻想（hun yu） 装载（zi zhi） 魔术（m m）二、划去括号里不合适的量词。有时候，我希望我的房间变成一（间、个）魔术屋，一（辆、艘）潜水艇，一（座、所）学校，或一（家，只）商店，它还能长出四（个，颗）轮子，一（部，对）翅膀，那就更好了。三、选词填空希望 愿望 渴望1、他参军的（ ）终于实现了。2、同学们（ ）和身残志坚的桑兰大姐姐见一面。3、我（ ）明天不再下雨，因为我们要去野外郊游。四、阅读短文，完成练习。月亮大还是星星大一天晚上，爸爸和小明在看星星。爸爸问：“ ”小明笑着说：“ ”爸爸说：“ ”小明说：“ ”爸爸说：“大飞机停在机场上，看起来很大，当它飞上天空时，飞得越高就越小。这就是说东西离我们近，看起来就大；离我们远看起来就小。看天上的星星、月亮也是这个道理。月亮离我们近，就觉得月亮大，星星离我们远，就觉得它小。比如，人们常说的牵牛星，它比月亮大几千万倍，要是把月亮比做一粒小绿豆，那么牵牛星就像一座很大很大的剧院了。虽然牵牛星离地球很远很远，但是看起来比月亮小多了。”小明听了，点点头说：“天上的学问可真不少。我长大了，要当个宇航员，到别的星球去旅行。”1、根据文章的意思，把下面4句话正确地填写在第1小节的横线上。（1）错了，有很多星星比月亮大得多。（2）小明，你说月亮大还是星星大。（3）爸爸，你能告诉我为什么吗？（4）那还用说，当然月亮大。2、填一填。牵牛星比月亮（ ）。如果说月亮像（ ），那么牵牛星就像（ ）。但是牵牛星看起来比月亮（ ），那是因为（ ）。3、写出你知道的其它星星的名字。（不了解的，可以先了解一下再写。） 附送：2019春鄂教版语文五上最后一只白鹭鸶word教学设计及反思 武汉市江夏区东湖路学校 王青枝教材简析:最后一只白鹭鸶是鄂教版小学语文五年级下册中的一篇课文。这篇文章是一篇童话故事，以“建设开发，也要保护生态环境”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高收山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来面貌的故事！这篇课文内容新颖，语言生动形象，线索清晰而富于变化，通过白鹭鸶的遭遇及“一群痛心疾首的环保工作者”的“遗失启事”说明保护环境、保护生态平衡已是人类生存发展所面临的严肃的问题，教育我们从现在做起，从身边的小事做起，保护生态环境，保护我们赖以生存的家园。教学目标：1会正确读写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。4品读重点词句，理解含义深刻的句子，领悟文中表达方式，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。5培养学生抓重点词句体会的习惯和积累的习惯。教学重难点：理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。一、创设情境，导入新课。1同学们，你们知道白鹭鸶这种动物吗？（课件出示图片）2白鹭鸶是一种喜欢群居的水鸟，全身雪白，体态优雅，活动于湖沼岸边或水田中。我们今天学习的这篇课文就与白鹭鸶有关。看老师板书课题。（板书课题）一起读课题。3读了课题，你有什么疑问吗？ （预设：为什么是最后一只白鹭鸶？它的同伴呢）二、整体感知1那就让我们带着这些问题一起走进文本。请同学们把书翻开到125页，先自己把课文读一遍，想想课文讲了一个什么故事，同时要注意读准生字词。2谁来说说文章讲了一个什么故事？引导学生按事件的六要素把故事概括得简要而完整。 三、细读课文，深入研讨。1（课件出示坪林山美景图）坪林山上，绿树成荫。坪林山脚下，有一个山猪潭，潭面宽阔，潭水清澈明亮，真是天光云影共徘徊，鸟语花香醉人心。潭边的坪林村（学生接读第一自然段）。不知什么时候来了一群白色的鹭鸶，他们也被这里的风景所吸引，在这里安了家，常常在潭边捕鱼，或在田间漫步，也过着平静的日子。这眼前的美景不是我们的想象，而是真真实实的存在着！这样的美景让你感受到什么呢？（宁静、幽美） 2这样的美景不仅吸引了我们，更吸引来了一群建筑开发商的到来。过渡：对于他们的到来，白鹭鸶心里怎样想？A议论纷纷，心里很担心。联系课文说说你认为它们会担心什么呢？（有感情的朗读）B有着美好的愿望。（谁有什么愿望？人与动物和谐相处。）（有感情的朗读）3是啊，一只白鹭鸶有着美好的愿望这就是人与动物和谐相处的愿望。这不仅是白鹭鸶的，也是我们人类最初的美好愿望啊。（出示广告词，先指名读，再联系前文师生接读。）引导学生品悟从广告词的句式排列中感受到什么？4这么宁静优美的环境怎么不让人心生向往呢？可往往事与愿违。仔细读一读4-7段勾画出环境变化的句子，看看发生了些什么事？（1）工程车来来往往，整天轰轰隆隆的，尘土飞扬。A噪音和尘土让鹭鸶们不习惯。他们习惯的是什么？联系前文想一想，说一说。B（失去了平静，安静。）指导读：一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。 是啊，听着机器的轰鸣，原本宁静的家园被一只只“怪手”给毁了！（2）那巨大的看板，挡住了鹭鸶回家的路线。加上工人抽取潭里的水，不到半月功夫，山猪潭变小了。（失去了碧水蓝天）小结：环境越来越槽糕，白鹭鸶们现在不仅遗失了宁静，更遗失了属于它们的碧水蓝天。出示读：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了（3）水田不见了，潭边筑起堤防，堤边正在修建环潭道路，草地不见了，潭边的相思林被砍光了。潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来，大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”A抓住词语体会环境的变化。想象一下，山猪潭会小到什么程度？B出示句子：白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。什么让它觉得可怕？（没有了水田，没有了食物，没有了相思树，也就没有了它们栖息的家啊！）人们在惊讶的叫着：“真的有白鹭鸶！”时，可惜，他们不知道的是，在短短的三个月时间里，成千上万只白鹭鸶都飞走了，只剩下这是最后一只白鹭鸶！不久的将来，我们将会连这最后一只白鹭鸶都会失去！是我们自己的所作所为亲手毁了我们最初的梦想：在美好的自然环境中与动物和谐共处。5所以，鹭鸶们都飞走了。看看鹭鸶行动的句子，比较这三处写法，你发现了什么？A一些不习惯的鹭鸶都先搬走了。B暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了。C白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻就搬家。 6白鹭鸶一批比一批走的急切，是因为这里的环境一天比一天（恶劣）。就连最后一只白鹭鸶也不堪忍受，仓皇离开。你能理解这些鹭鸶们的感受吗？带着这样的感受来分角色读读重点句子。（男生读环境变化，女生读白鹭鸶的不同反应。）7最后一只白鹭鸶，原本期望与人们友好相处，可是最终却带着万分的恐惧，匆忙的离开了自己的家园。他孤零零的在空中飞行，想到了自己曾经和同伴们一起戏水的山猪潭，想到了自己曾经栖息的相思林，想到了自己曾经散步的草地可是，这一切现在都不复存在了。如果你是一只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢？8学习“遗失启事”，强化环境意识。 （1）真是心有灵犀一点通。一群环保工作者听到了白鹭鸶的诉说，他们举起了一块牌子：（课件出示遗失启事，以读代讲）（2）这一再的遗失！遗失！遗失！让我们感到痛心疾首。但如果我们继续这样下去，我们遗失的仅仅是这些吗？ （3）现在的山猪潭不在祥和。白鹭鸶们无家可归，你愿意为白鹭鸶在武汉找个家吗？快快模仿广告语或遗失启事，写下邀请吧！（课件出示邀请函）（4）说得多好啊！希望我们现在的悔改还来得及。那么在生活中，面对山猪潭这样的事件，我们应该怎样做呢？五、课堂总结。 从现在做起，从我做起，让最后一只白鹭鸶的悲剧不再有！板书： 22、最后一只白鹭鸶 宁静 幽美 遗失湖泊 山林 鹭鸶 保护环境 人人有责教学反思：最后一只白鹭鸶是个童话故事，以“建设开发，也要重视保护生态环境”为主旨，从一只渴望和人类和谐相处的白鹭鸶的视角，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环抱人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的故事。本篇课文教育意义很强，通过本篇课文的学习能够增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，从身边的小时做起，保护环境，保护我们赖以生存的家园。极易激发学生与文本的情感、思想产生共鸣。但作为一篇阅读课文，我明白学科定位要准，不能把本课上成了单纯的环保课，在引导学生体会文章思想感情的同时，还应该体现出语文味，对学生进行听、说、读、写的语言训练。通过本课的教学，我感受到课堂上有很多欣喜的成功之处。 1抓住文章语言表达上的特点对学生进行“比较式”阅读教学。此文表达方法上有个非常明显的特点对比强烈而巧妙, 即环境对比，一群白鹭鸶与一只白鹭鸶的态度对比，广告词与遗失启示内容、情感、意图的对比。于是用“比较阅读”组织教学，增加学习的趣味及可读性。如让学生品评广告词与遗失启示