高中语文 第二单元 7李商隐诗两首课件 新人教版必修3.ppt

第二单元7李商隐诗两首,一、阅读锦瑟，回答下列问题。1文言实词解释下列加点词的词义。(1)锦瑟无端五十弦词义：_答案：缘由,文段研读,2古今异义解释下列加点词的古义。(1)一弦一柱思华年。古义：_今义：青少年时代(2)望帝春心托杜鹃。古义：_今义：男女之间相互爱慕的情怀,文段研读,(3)只是当时已惘然。古义：_今义：形容失意的样子答案：(1)青春年华，这里指一生(2)伤春之心(3)迷惘，茫然,文段研读,【分析概括】1结合注释概括出诗中的四个典故并分析其作用。答案：(1)庄周梦蝶，描绘变幻迷离的梦境，隐喻年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。(2)望帝春心，写出诗人不泯的春心春恨，表达対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。(3)月明珠泪，写瑟声之清寥悲苦，写出诗人不为世用的悲苦寂寥。(4)蓝田玉烟，写瑟声之缥缈朦胧，抒发诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。,文段研读,2锦瑟中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？答案：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期，运用了传统的比兴手法。作用：以锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，诗人借此表达年华已逝、青春不在的伤感之情。,文段研读,3“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的诗眼为哪两个字？请作简要分析。答案：诗眼为“迷”“托”。“迷”写出了诗人在现实和梦幻中穿行，充满期待；“托”却写出人生之路难行，所有美梦终成空幻。“托”于杜鹃的哀音，是断肠的结局。一“迷”一“托”，正是诗人一生的写照，精彩传神。,文段研读,二、阅读马嵬，回答下列问题。1文言实词解释下列加点词的词义。(1)海外徒闻更九州词义：_(2)无复鸡人报晓筹词义：_答案：(1)白白地、徒然(2)报告,文段研读,【分析概括】1结合具体诗句分析马嵬(其二)中运用的表现手法及作用。,文段研读,答案：,文段研读,2.诗人对李、杨之情持何种态度？请简要分析。答案：诗人对李、杨之情持否定态度。“徒闻”“空闻”“他生未卜此生休”等词句都揭示了李、杨今生的缘分已然断绝的事实。特别是“不及卢家有莫愁”一句，更是对李、杨爱情的否定。,文段研读,3分析马嵬章法结构的特殊之处。答案：这首从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句也是“倒行逆施”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。,文段研读,名师锦囊(一)在诗歌中，所谓诗眼就是指最具有表现力的那个词，它往往起揭示主旨、传达诗人情感的作用，多为动词、形容词。在分析其表达效果时，要结合景、情、境、意等方面。,文段研读,名师锦囊(二)理解情感须“四看”。一看作者。鉴赏诗歌讲究知人论世，作者所处的时代背景和身世经历、创作风格等常会影响诗词的情感。如杜甫，他是唐朝伟大的现实主义诗人，经历了“安史之乱”，在诗歌中，常常表达个人不幸遭遇、忧国忧民的情感。二看诗题。标题是作品的眼睛，往往能够告诉我们诗歌的内容，确定了诗的内容，我们就容易理解作者的情感。如杜甫的春夜喜雨，诗题交代了时间(春夜)、事件(雨)，还直接交代了诗人的情感(喜)。,文段研读,三看“诗眼”。诗歌中一般都会用几个关键的词来表达诗人的情感，我们称它为“诗眼”。它是解读诗歌的突破口。如李白从军行：“百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。”“百”“碎”表明将军久战沙场，“数”表明将军身陷重围，“突”“但”写将军最终胜利归来。诗歌塑造了一个英勇善战的将军形象，流露的是作者对其向往、敬佩之情。,文段研读,四看整体。中国古典诗歌一般是先叙事写景，后议论抒情。这就成为我们解读诗歌的一把钥匙。我们只要理解了全诗叙事写景的意象，再寻找分析直接议论抒情的内容，就容易把握住诗人的情感。当然，也有像李商隐的锦瑟之类的诗，情感表达得很朦胧，说悼念心上人、感叹人生等等，似乎都有道理。但是这类文学界的“哥德巴赫猜想”是不会用在考试中为难我们中学生的。,文段研读,锦瑟首联：年已半百，感慨万千。(比喻)颔联：因为不能相聚，故而思念极深，真觉得此身为虚，而梦境才是真实的，即使杜鹃啼血也难表达我的相思之苦。(典故、传说)颈联：明月生于沧海的时候，我的泪水如珠，蓝田玉山之上，那玉烟缕缕升腾，何尝不是从我心中飘出？(典故、传说)尾联：我痛苦的相思，何须等到今日才有，就在我倾心于她的那一刻，我就已经感到惘然若失了。(直抒胸臆),结构图解,结构图解,锦瑟原文：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。译文：锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令人怀思黄金华年。原文：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。译文：我心像庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又像望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。,课文对译,原文：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。译文：沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红日和暖，可看到良玉生烟。原文：此情可待成追忆，只是当时已惘然。译文：悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年，早已惘然。,课文对译,马嵬原文：海外徒闻更九州，他生未卜此生休。译文：徒然听到传说，海外还有九州，来生未可预知，今生就此罢休。原文：空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。译文：空听到禁卫军，夜间击打刀斗，不再有宫中鸡人，报晓敲击更筹。,课文对译,原文：此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。译文：六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。原文：如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。译文：如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。,课文对译,【名家视角】望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。元好问【上下求索】谈谈锦瑟的含蓄美、朦胧美。【探究思路】典故的本意诗人的情感二者结合的情况结论,归纳探究,【探究结论】示例：含蓄美：纵观全诗，作者并不直抒胸臆，而是借助于生动形象的典故来作隐喻含蓄的表达，如“庄周梦蝶”隐喻诗人年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。“望帝春心”隐喻诗人対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。“月明珠泪”隐喻诗人不为世用的悲苦寂寥。“蓝田玉烟”隐喻诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。,归纳探究,朦胧美：诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。,归纳探究,锦瑟是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？示例：第