九年级复习课件(8).ppt

第五单元生命的延续、发展和健康地生活,第23课时生物的生殖和发育,第五单元生命的延续、发展和健康地生活,第24课时动物的运动和行为,第25课时生物的进化,第26课时健康地生活,第23课时生物的生殖和发育,第23课时生物的生殖和发育,考点聚焦,考点1植物的生殖,1植物的有性生殖：绿色开花植物开花后，雄蕊的花粉传播到雌蕊的柱头上，长出花粉管，将精子送到胚珠中，与卵细胞结合成受精卵，由_发育成胚，_发育成一株新的_。植物通过_、_、_，种子发育成一株新的植物体的方式属于有性生殖。其过程如下：,受精卵,胚,植物体,开花,受精,产生种子,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,2植物的无性生殖：植物体在生殖过程中不经过两性生殖细胞的结合，由_直接产生新个体。这种生殖方式称为无性生殖。常见的无性生殖的方式有_、_等。,嫁接,母体,扦插,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,规律总结,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,考点2昆虫的生殖和发育,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,规律总结昆虫在发育的过程中，要经过几次蜕皮才能长成成虫，这是因为昆虫的外骨骼是坚硬的，不能随着昆虫的生长而扩大，从而使昆虫生长受到限制。因此昆虫在生长发育过程中会出现蜕皮现象。当昆虫发育到不再继续长大时，蜕皮也就停止,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,考点3两栖动物的生殖发育,1蛙的生殖行为：包括_等过程。注意(1)鸣叫是雄蛙的求偶行为。(2)抱对有利于精液直接排在卵上，提高受精率。(3)青蛙的精子和卵细胞在水中完成受精，属于体外受精。,鸣叫抱对排卵或排精受精,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,2青蛙的发育过程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙。注意受精卵发育成的幼体叫做蝌蚪，蝌蚪的形态结构和生活习性都与成蛙不同，如蝌蚪先用外鳃呼吸，再用内鳃呼吸，有一个长长的尾；而成蛙用肺和皮肤呼吸，无尾，故属于变态发育。,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,考点4鸟类的生殖发育,1鸟类的生殖和发育过程：一般包括_几个阶段，每个阶段都伴随有复杂的繁殖行为。注意求偶、交配、产卵三个阶段是所有鸟类都有的过程，有些鸟不具有筑巢、孵卵和育雏的过程，如杜鹃鸟就没有这三个阶段。,求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,2鸟卵的结构和各部分的功能：_对卵起保护作用；在卵壳上有许多_，是卵内与外界进行气体交换的通道；鸟卵的钝端有_，为胚胎发育提供氧气；_对胚有营养和保护作用；_是卵细胞的主要部分，为胚胎发育提供营养；卵黄上的小白点叫做_，里面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位。,胚盘,卵壳和卵壳膜,气孔,气室,卵白,卵黄,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,注意受精发生在输卵管的上端，只有受精的卵才能孵化出雏鸟。点拨鸟类的胚胎在体内形成，在体外发育。鸟卵产出后，由于环境温度低于其体温而停止发育。比较未受精的卵，胚盘色浅而小，受精的卵，胚盘色浓且略大。,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,3在鸟的发育过程中，若雏鸟孵出时即已充分发育，被有密绒羽，眼已经睁开，腿脚有力为早成鸟。大多数地栖鸟类(如鸡)和游禽类(鸭)属于早成鸟。出壳时雏鸟尚未发育充分，体表光滑或微具稀疏小绒，眼不能睁开，全靠亲鸟的喂食，待在巢内完成发育后才能独立生活为晚成鸟，如麻雀等。还有一些躯体大而凶猛的鸟也属于晚成鸟。,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,小结昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育比较：,考点聚焦,专项突破,专项突破,核心概念,第23课时生物的生殖和发育,1生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可来自不同亲本。,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,例12013泉州果农常用营养繁殖培育龙眼，农科所常用种子繁殖培育龙眼新苗。两种繁殖方式分别是()A有性生殖、有性生殖B无性生殖、有性生殖C有性生殖、无性生殖D无性生殖、无性生殖,B,考点聚焦,专项突破,解析有性生殖是指经历两性生殖细胞的结合，由受精卵发育成新个体的繁殖方式。种子是由胚珠发育而成，种子中的胚是由受精卵发育而成，所以用种子繁殖属于有性生殖。无性生殖是指不经历两性生殖细胞的结合，直接由母体发育而成的生殖方式。营养繁殖就是常见的无性生殖的方式。,【方法指导】农业上有时用草木灰洒在蚯蚓出没的地方来杀死蚯蚓。,第23课时生物的生殖和发育,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,嫁接,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,(2)图的关键步骤是要确保a、b两部分的_紧密结合。若图中a部分的基因组成是DD，b部分的基因组成是dd，将来结出果实的果皮的基因组成是_。(3)图是高等植物有性生殖的_过程，该过程中c与d结合形成的受精卵将发育成种子的_。,胚,形成层,DD,受精,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,解析此题考查植物的有性生殖和无性生殖。图代表植物的嫁接，嫁接时要把接穗和砧木的形成层紧密结合。嫁接成活后，接穗所结出的果实与砧木无关，所以其基因组成仍然是DD。图是植物的有性生殖，精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精卵将来发育成种子的胚。,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,2不同动物发育的方式可能不同。有些动物的幼体与成体形态相似，有些动物的幼体与成体形态差别很大。例22013天津以下为蝗虫发育过程图，请分析回答。,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,(1)蝗虫的一生要经历_、若虫、_。三个时期，这样的发育过程称为_。(2)家蚕、蜜蜂等昆虫的发育过程与蝗虫不同，要经历四个时期，这样的发育过程称为_。,卵,成虫,不完全变态,完全变态,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了蝗虫以及家蚕、蜜蜂的生殖发育过程。蝗虫的发育包括卵、若虫、成虫三个时期，若虫与成虫在形态结构等方面非常相似，所以叫不完全变态；家蚕、蜜蜂的发育包括卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫与成虫差别很大，所以叫完全变态。,【方法指导】完全变态与不完全变态的区别在于有无蛹期。,第23课时生物的生殖和发育,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,C,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,A蜻蜓的不完全变态发育过程可以表示为ABCB若用此图表示蜜蜂的完全变态发育过程，则B为蛹期，C为幼虫期C若用此图表示蝗虫的发育过程，则C对农作物的危害最大D若用此图表示家蚕的发育过程，为了提高蚕丝产量，应设法延长C时期,考点聚焦,专项突破,实验探究,观察鸟卵的结构,第23课时生物的生殖和发育,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,例32013玉林图235是鸡卵的结构示意图，请回答问题：,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,(1)鸡卵进行胚胎发育的部位是_。(2)卵白能为胚胎发育提供_和水分。(3)未受精的鸡卵中包含有一个细胞，其中卵黄膜相当于这个细胞的_。,胚盘,营养,细胞膜,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了鸟卵的结构与功能。胚盘中含有细胞核，是胚胎发育的部位；卵白能为胚胎发育提供营养和水分；卵细胞的细胞膜相当于卵黄膜，细胞质相当于卵黄，细胞核在胚盘中。,【方法指导】准确识记鸟卵的各个结构名称及功能，是解答此类题目的关键。,第23课时生物的生殖和发育,考点聚焦,专项突破,第23课时生物的生殖和发育,D,解析鸟卵的结构中，卵壳较硬，上面有气孔，保护卵细胞；卵白除了保护卵细胞，还为胚胎发育提供水分和养料；卵细胞是由胚盘、卵黄膜、卵黄构成的。卵黄膜起保护作用，卵黄为胚胎发育提供养料，胚盘中含有细胞核，是胚胎发育的地方，将来发育成雏鸡。,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,考点1生物的遗传,1遗传：是指亲子间的_。(1)性状：是生物体_、_和行为等特征的统称。(2)相对性状：同种生物_的不同表现形式。,同一性状,相似性,形态结构,生理,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,规律总结(1)耳垂、皮肤的色泽、是单眼皮还是双眼皮，这些属于形态特征；人的血型、植物见光后叶绿体产生叶绿素，这些属于生理特征；大雁南飞，属于动物的行为方式。这些都属于生物的性状。(2)眼睑有单眼皮和双眼皮，耳朵有有耳垂和无耳垂，人有酒窝和无酒窝，这些都是相对性状。,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,2_控制生物的性状基因大多数有规律的集中在_内的_上，每种生物内_的形态数目是一定的。,染色体,基因,细胞核,染色体,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,3基因亲子代间的传递(1)基因和染色体：在生物体体细胞内，染色体_存在，基因也是_存在，分别位于成对的_上。(2)基因经精子和卵细胞的传递：科学家通过多种生物的观察研究，证实了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要_，每对染色体中各有一条进入_或_。(3)染色体的数量关系：体细胞受精卵2n_2n_。,卵细胞,成对,成对,染色体,减少一半,精子,卵细胞,精子,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,4基因的显性和隐性(1)孟德尔的豌豆杂交实验：在相对性状中，显性性状由_基因控制，基因组成是_或_；在相对性状中，隐性性状由_基因控制，基因组成是_。(2)禁止近亲结婚我国婚姻法规定：_血亲和三代以内的_血亲之间禁止结婚。如果近亲结婚，后代得_的机会会大大增加。人类的遗传病相当一部分是由_引起的，常见的遗传病有_等。,显性,DD,Dd,隐性,dd,直系,旁系,隐性遗传病,隐性基因,色盲、血友病,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,5性别决定1902年，科学家在观察中发现了_。后来，科学家进一步把性染色体分为_，生男生女的机会_。,均等,性染色体,X和Y,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,规律总结(1)正常男女体细胞中染色体的组成：男性：22对常染色体XY；女性：22对常染色体XX。(2)精子和卵细胞中染色体组成：精子：22条常染色体X或22条常染色体Y；卵细胞：22条常染色体X。研究性别时只考虑性染色体就行了，可简化为用X、Y表示。,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,思维警示男性的一对性染色体中，一条是X染色体，一条是Y染色体，这两条染色体在形态和大小上都有区别；女性的一对染色体都是X染色体，没有区别。甄别判断1隐性基因和隐性性状都不能表现出来。()2近亲结婚后代一定得遗传病。(),考点聚焦,专项突破,考点2生物的变异,第24课时生物的遗传和变异,1变异的概念：指亲子代间及子代个体间的_。2变异的原因：首先是_，其次是_。,差异,遗传物质的不同,环境的不同,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,规律总结探究花生果实大小的变异实验中，同一个品种中的花生果实大小的差异就是因为环境的不同导致，所以属于_。而对于不同的品种中花生果实大小的差异是因为遗传物质的不同导致，属于_。3变异的应用：人类应用遗传变异原理培育_。,可遗传的变异,不遗传的变异,新品种,考点聚焦,专项突破,专项突破,核心概念,1DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,例12013娄底下列示意图中，能正确表示细胞核、染色体、DNA、基因之间关系的是(),A,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系。染色体是细胞核容易被碱性染料染成深色的物质，其化学成分是DNA和蛋白质，DNA是遗传信息的载体，其上的小片段叫基因。所以它们大小的关系由大到小依次是：细胞核染色体DNA基因。,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,D,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,2遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。,例22013玉林研究人员把抗除草剂的基因连接到玉米细胞的DNA分子上，使玉米获得了抗除草剂的能力。这个事实说明()A基因控制生物的性状B基因存在于生物细胞的DNA分子上C基因有显性和隐性之分D生物的性状都可以遗传,A,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了基因与性状的关系。基因是控制生物性状的最小单位，科学家利用生物技术将生物的某个基因转入到另一种生物的体内，培育出转基因生物。,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,Bb,相对性状,有酒窝,变异,bb,考点聚焦,专项突破,解析父母均有酒窝，孩子无酒窝，确定无酒窝是隐性性状，父母的基因组成应该都是Bb，孩子的基因组成是bb。这种现象就叫变异。,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,社会热点,转基因技术在农业生产上的应用把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有多种转基因作物和转基因动物，市场上还有转基因食品，医院里还有转基因药品。,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,例32013湘潭超级鼠的实验成功，被誉为分子生物学技术发展的里程碑，运用的生物技术主要是()A仿生B生物反应器C转基因技术D生物克隆,C,考点聚焦,专项突破,解析把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技术。1982年，美国科学家培育出超级鼠这项技术，是利用改变鼠基因的方法，让鼠的性状发生变异。因此美国科学家培育的超级鼠是利用了转基因技术。,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,考点聚焦,专项突破,第24课时生物的遗传和变异,(1)培育上述“马铃薯”新品种利用的核心生物技术是_。(2)科学家将移植到“马铃薯”细胞中的基因破坏后，培养出的马铃薯不再含牛肉蛋白质，这一事实说明基因_。,控制生物性状,转基因技术(基因工程),考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,第25课时生物的进化,考点聚焦,考点1地球上生命的起源,地球大约是在46亿年前形成的，关于地球上生命起源的说法与观点较多。目前较得到认可的观点是_说，该观点认为生命的起源经历了四个主要阶段：从_转化为_，从_变成_，从_变成_，从_演变为_。,原始的生命,海洋化学起源,无机小分子,有机小分子,有机小分子,有机大分子,有机大分子,有机多分子体系,有机多分子体系,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,点拨原始生命诞生有其特殊的环境条件，如高温、紫外线辐射、雷电作用等。在现在的环境条件下，地球上不会再形成原始生命。比较自然发生论、宇宙生命论、海洋化学起源说的区别及其科学性。,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,小结,多分子,水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢等,高温、紫外线辐射、雷电作用等,小分子,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,考点2生物进化的历程,1在生物学研究中常常用到_的方法。_是指根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以_，确定它们的相同和不同之处。通过比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质。,对比,比较,比较,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,注意(1)化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。化石在研究生物进化中是非常重要的证据；(2)鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类、哺乳类则依次在越来越晚近的地层中才出现，通过比较，反映出各类生物在地球上出现的先后顺序；(3)通过对郑氏始孔子鸟化石的研究表明，这种动物既像鸟，又像爬行动物，由此推断鸟类可能是由爬行动物进化来的。,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,2生物进化的大致历程。,种子,单细胞,鱼,两栖,爬行,鸟,哺乳,藻类,苔藓,蕨类,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,规律总结生物进化的总体趋势：从生活环境考虑，生物进化是由_到_；从结构特点考虑，生物进化是由_到_；从生物的进化地位考虑，生物进化是由_到_。,高等,水生,陆生,简单,复杂,低等,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,考点3生物进化的原因,1生物进化的原因，一方面是自然选择，另一方面是人工选择。二者的区别如下表：,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,2.自然界中的生物，通过激烈的_，_生存下来，而不适应者被淘汰掉，这个过程就叫_。,自然选择,生存斗争,适应者,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,小结自然选择的原因、手段、基础及结果如下表：,考点聚焦,专项突破,专项突破,核心概念,1生物的遗传变异和环境因素的共同作用，导致了生物的进化。,第25课时生物的进化,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,例12013天津在某个经常刮大风的海岛上，有许多无翅或残翅的昆虫，这样的昆虫不容易被大风吹到海里，因而生存和繁殖后代的机会多。请分析回答。(1)在这个海岛上，昆虫的无翅或残翅属于_(填“有利”或“不利”)变异。(2)大风对海岛上的昆虫起了_作用。(3)自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是_。,自然选择,有利,选择,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,解析自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。自然选择的基础是遗传和变异，昆虫的祖先存在有翅、无翅或残翅的变异，这样为生物进化提供了材料。昆虫与环境中的风进行了激烈的生存斗争，所以适应者无翅或残翅就能生存下来，它们属于有利变异，所以风对昆虫起了选择作用。,考点聚焦,专项突破,B,第25课时生物的进化,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,2地质学、化石记录、解剖学等从不同方面为进化理论提供证据。,例22012盐城古生物化石保护条例自2011年1月1日起施行。条例规定：单位或者个人未取得批准运送、邮寄、携带古生物化石出境构成犯罪的，依法追究刑事责任。下列化石能作为爬行类进化成鸟类证据的是()A鱼类化石B恐龙化石C郑氏始孔子鸟化石D蕨类化石,C,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,解析化石是研究生物进化的重要证据。郑氏始孔子鸟化石既具有爬行类动物的特征，又具有鸟类的特征，所以证明了鸟类是由爬行动物进化而来。,考点聚焦,专项突破,B,第25课时生物的进化,解析研究生物进化的证据有很多，化石是最重要的证据，除此之外，解剖学也能为生物进化提供证据。,考点聚焦,专项突破,实验探究,模拟保护色的形成过程动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色就叫保护色。实验过程中，彩布相当于生物生活的环境，小纸片代表不同颜色的生物，我们扮演的是捕食者的角色。实验结果是与彩布颜色相近的纸片越来越多，而其他颜色的纸片会越来越少。反映出保护色的形成的自然选择的结果。,第25课时生物的进化,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,例32013临沂在“模拟保护色形成过程”活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色的小纸片25张，放在一块黄布上，实验者先背对黄布，然后转身快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数量最多的应该是()A红色的B绿色的C蓝色的D黄色的,D,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,解析本题考查保护色的形成。本实验中，黄色的纸片与背景颜色黄布一致，在模拟的取食过程中，与背景颜色不一致的红色、绿色、蓝色等纸片首先被取食，而与背景颜色一致的黄色的纸片不易被“捕食者”发现，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了，即剩下的小纸片的颜色绝大部分是黄色。该实验说明，动物保护色的形成是环境对生物进行的长期自然选择的结果。,考点聚焦,专项突破,B,第25课时生物的进化,考点聚焦,专项突破,第25课时生物的进化,解析不同体色的桦尺蛾的数量与周围环境密切相关。当周围都是树林时，浅色的桦尺蛾与环境非常相似，是一种保护色，所以浅色的桦尺蛾数量比较多，当环境污染后，深色的桦尺蛾与环境相似，是一种保护色，所以，深色的桦尺蛾数量比较多。这是自然选择的结果。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,第26课时健康地生活,考点聚焦,考点1传染病及预防,1传染病的概念和特点(1)概念：由病原体(如细菌、病毒、寄生虫等)引起的，能在人与人或人与动物之间传播的疾病称为_。(2)特点：都有病原体、传染性、流行性、地方性、季节性、免疫性、可预防性。,传染病,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,2传染病的流行环节(1)传染源：能够散播病原体的人或动物。(2)传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。(3)易感人群：对某种传染病缺乏免疫力，容易感染该病的人群。注意传染病的传染和流行必须同时具备三个基本环节。传染病按照传播途径可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和体表传染病等。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,3传染病的预防措施(1)控制传染源：对传染病人做到“五早”，即：早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离。患病动物及早处理。(2)切断传播途径：搞好环境卫生和个人卫生，消灭各种媒介生物。(3)保护易感人群：参加体育锻炼，积极预防。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,考点2免疫的概念及功能,1人体的三道防线,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,2.免疫的概念：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和非己成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。点拨当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质，这种蛋白质称为抗体。引起人体产生抗体的物质(如病原体等异物)叫抗原。一定的抗体与抗原结合，促进白细胞的吞噬，将抗原清除或使病原体失去致病性。有的抗体在抗原清除后仍然留在人体内，当同样的抗原再次入侵时，就会被留在体内的抗体再次清除。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,3免疫的功能(1)消除体内衰老、死亡和损伤的细胞。(2)抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生。(3)监视、识别和清除体内产生的异常细胞。抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物质刺激后才形成的(免疫球蛋白、免疫淋巴细胞)，并能与该抗原起特异性反应。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,4免疫的分类(1)非特异性免疫：又称先天性免疫。是人一生下来就具有的。先天性免疫对各种入侵的病原微生物能快速反应，同时在特异性免疫的启动和效应过程中也起着重要作用。(2)特异性免疫：又称后天性免疫，这种免疫是人体在出生以后逐渐形成的后天防御屏障，只针对某一特定的病原体或异物起作用。后天性免疫是经后天感染(病愈或无症状的感染)或人工预防接种(菌苗、疫苗、类毒素、免疫球蛋白等)而使机体获得抵抗感染能力。一般是在微生物等抗原物质刺激后才形成的(免疫球蛋白、免疫淋巴细胞)，并能与该抗原起特异性反应。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,点拨人体抵抗抗原侵入的功能过强时会产生过敏反应。免疫的副作用在于他的排斥反应，给器官的移植带来许多新问题。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,考点3用药和急救,1处方药和非处方药：_是必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。_是不需凭医师的处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称_。2安全用药：是指根据病情需要，在选择药物的_、_和_等方面都做到恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。,OTC,处方药,非处方药,服用时间,品种,剂量,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,点拨不管是处方药还是非处方药，用药前，都要仔细阅读使用说明，了解药物的主要成分、适应症、作用与用途、用法和用量、制剂与规格、生产日期和有效期等，以确保安全用药。3急救：(1)当遇到某人晕倒或溺水等情况时，要尽快拨打_急救电话。(2)因溺水、煤气中毒或触电等意外事故导致呼吸突然停止时，可用_的方法进行急救。常用_，每分钟1520次，如果病人同时心脏停止跳动，则应同时做人工_来急救。,胸外心脏按压,120,人工呼吸,口对口吹气法,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,4出血和止血：出血一般有_和_。内出血是指体内器官出血，一般不易诊断，应及时到医院救治，特别是胸部或腹部出血。外出血是指体表的出血，在送往医院之前，应该先进行必要的止血处理。,外出血,内出血,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,出血血管的判定及其急救方法,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,考点4健康的生活方式,1健康是指一种_方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。2保持愉快的心情：_是儿童青少年心理健康的核心。良好的情绪和适度的情绪反应，表示儿童青少年的身心处于积极的健康状态。当情绪出现波动后，要学会调节自己的情绪。,身体上、心理上和社会适应,心情愉快,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,点拨保持愉快心情的方法：(1)注意转移法：应向自己感兴趣的方面或能引起自己情绪转移的活动方面转移；(2)合理宣泄法：要求采用的方法利于自己的身心健康，又不伤害别人；(3)自我安慰法：面对挫折，找一个适当的理由来安慰自己，以保持乐观的态度。注意有自己解决不了的问题，要设法求助。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,3选择健康的生活方式(1)生活方式：是指人们在日常生活中所遵循的各种_，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等等。(2)生活方式对健康的影响：慢性、非传染性疾病除了受遗传因素和环境因素的影响外，还与个人的生活方式有关，不健康的生活方式会加速这些疾病的发生和发展。(3)选择健康的生活方式：养成健康的生活习惯，生活有规律，膳食合理，合理用药，创建良好的居室环境、水环境等，远离不良习惯和嗜好，避免不安全的食品进入家庭。从我做起，从现在做起。,行为习惯,考点聚焦,专项突破,专项突破,核心概念,第26课时健康地生活,1按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。,例12012恩施通过两年来的生物学学习，你对一些常见疾病一定有所了解。下列疾病中都属于传染病的一组是()A流行性感冒、缺铁性贫血B蛔虫病、疟疾C乙型肝炎、肢端肥大症D夜盲症、肺结核,B,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,解析此题考查了传染病的概念。由病原体引起的，能够在人与人之间、人与动物之间传播的疾病叫做传染病。如流行性感冒、蛔虫病、疟疾、乙型肝炎、肺结核等都是传染病，而缺铁性贫血、肢端肥大症、夜盲症则不是传染病。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,D,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,2免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等。它包括免疫器官、细胞和免疫物质。,例22012滨州以下是人体与免疫有关的结构或物质，其中参与特异性免疫的是()A皮肤、吞噬细胞B溶菌酶、吞噬细胞C抗体、淋巴细胞D黏膜、杀菌物质,C,考点聚焦,专项突破,解析人体的免疫系统包括三道防线，第一道防线包括皮肤和黏膜，第二道防线包括杀菌物质和吞噬细胞，第三道防线包括免疫器官和免疫细胞。其中第三道防线是出生后产生的，只针对某一特定病原体起作用，所以叫特异性免疫。,【方法指导】非特异性免疫包括第一、二道防线，特异性免疫包括第三道防线。,第26课时健康地生活,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,D,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,3个人的生活习惯与行为选择能对一生的健康产生积极或消极影响。,例32013长沙下列做法属于健康生活方式的是()A中餐经常吃方便面B经常在路边摊买油炸食品吃C每天锻炼一小时D经常长时间上网,C,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,解析生活方式是指人们在日常生活中所遵循的各种行为习惯，如饮食习惯、起居习惯、日常生活安排、娱乐方式和参与社会活动等。健康的生活方式可以预防疾病，保持健康的身体。,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,C,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,4了解基本的急救程序和方法，能减少伤害或挽救生命。,例42013东营生活中难免遇到意外情况，学好生物学知识，可以帮助我们科学地应对。以下处理措施，错误的是()A骨折时要用夹板固定，夹板长度应长过骨折部位上下两端的关节,C,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,B不慎烧伤需要进行皮肤移植时，用自身皮肤能有效避免排异反应C用指压止血法救治较大动脉出血的伤员时，应压迫伤口的远心端D发现有人煤气中毒，立即打开门窗，将其移到通风处，拨打“120”后进行人工呼吸,考点聚焦,专项突破,解析此题考查了常见的急救措施。大动脉出血，血液呈鲜红色，血流猛急，必须要及时止血。由于动脉是离心的血管，所以止血部位应该在近心端，如果是静脉出血，止血部位在远心端。,【方法指导】止血部分：动脉近心端；静脉远心端。,第26课时健康地生活,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,B,考点聚焦,专项突破,第26课时健康地生活,解析人工呼吸是紧急情况下的救人方法，要掌握其具体措施。人工呼吸的操作步骤如下：清除口和鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅；使病人仰卧，颈下垫高，头后仰。将病人的衣服解开，腰带放松；救护者跪在病人的一侧，用手帕或是纱布盖在病人的口鼻上。用一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入；每一次吹气停