人教版化学九上《氧气》ppt课件.ppt

第二单元我们周围的空气,课题2氧气,xx县城关镇二中,说课内容,一、教材分析,教材的内容、地位和作用本节课主要介绍氧气的性质，使学生初步了解物质间的转变，从而为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到了承前启后的作用。本节课包括氧气的性质和化学反应两部分。以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。同时在以认识“物质”为主的教学过程中，注意突出实验环节以丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生观察、思维和动手实验的能力。,教学目标,一、教材分析,知识与技能：1、通过老师的引导和动手实验初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。2、通过合作探究知道氧气的性质和用途。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。3、通过分析归纳认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。过程与方法：1、培养学生观察与分析、合作与交流的能力。2、通过探究氧气与硫、碳、铁的反应，学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。情感态度与价值观：通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；知道化学反应的重要用途。,教学重难点,一、教材分析,重点：氧气的化学性质及化学反应的概念；难点：通过实验来探究氧气的化学性质及对实验现象的观察、描述和分析。,教具的准备,一、教材分析,氧气（四瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。,二、学情分析,化学这门课刚开始不久，学生化学知识不足，实验操作技能欠缺，理论联系实际能力较差。但他们渴望获得新知识，并有充分的心理准备和浓厚的学习兴趣。,探究式实验教学法：该教学法的教学模式是：设疑-观察-思考-总结-应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程，感受实验的乐趣。教给学生通过实验观察、探究得出科学结论的学习方法。互动式教学法：在教学过程中与学生建立民主、平等、友好合作的师生关系，创设愉悦和谐的学习氛围。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的的集中和学习积极性的提高。质疑释疑法：通过质疑释疑，培养学生自主学习和创新能力。多媒体教学辅助法：本课内容多，若安排不当，一节课难以完成任务。借助多媒体可以达到事半功倍的效果。,三、教法分析,四、学法指导,教学不只是传授知识，让学生单纯记忆前人的研究成果，更主要的是激发学生的创造思维，引导学生去探究，寻找解决问题的办法。本节课的学习就是采用演示实验、引导探索法的学习方法，组织学生观察、描述记录实验现象，采用边实验、边观察、边记忆的方法学习氧气的化学性质。培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯，提高了学生学习化学的兴趣。,以教法引导学法，以学法促进教法。,谜语：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了打一物质。,【游戏引入】,设问：“人的日常生活中那些地方用到的是氧气？”,氧气,人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？,五、教学过程,展示一瓶氧气让学生进行观察，提出问题：（1）在通常情况下氧气的色、态、味？（2）教师提供资料已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？市场上卖鱼的，为什么会向鱼池里通入空气或氧气？（4）如果条件改变氧气变为固态氧或液态氧有什么变化？,一、探究氧气的物理性质,（1）无色、无味的气体（2）密度比空气大（3）不易溶于水（4）有三态的变化,结论：,蓝色钢瓶,方法：把带火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中，观察木条是否复燃。,二、氧气的检验,（）碳与氧气反应,【现象】1、在氧气中燃烧更剧烈，发出白光（在空气中燃烧发红）。2、放热3、生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体,C,O2,CO2,三、探究氧气的化学性质,问题讨论：1.木炭在氧气里燃烧有什么现象？和在空气里燃烧有什么不同？2.木炭在氧气里燃烧有什么物质产生？用什么实验验证的？,（）硫与氧气反应,【现象】1、发出明亮的蓝紫色火焰（在空气中发出微弱的淡蓝色火焰）2、放热3、生成有刺激性气味气体,S,O2,SO2,活动与探索：1、硫在空气中和在氧气燃烧现象有什么不同？2、硫燃烧产生有害气体，为了减少或避免污染，应如何改进实验？,Fe,O2,Fe3O4,（3）铁与氧气反应,【实验现象】1、在氧气中剧烈燃烧，火星四射（在空气中不能燃烧）2、放出大量热3、生成黑色固体,活动与探索：1、铁在氧气中燃烧有什么现象？2、铁在空气中能否被点燃？,操作注意事项：,火柴的作用：,将铁丝绕成螺旋状：,待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：,预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一层细沙：,引燃铁丝,增大铁丝的受热面积,防止火柴燃烧消耗过多的氧气而使铁丝不能顺利燃烧,防止熔化物溅落炸裂集气瓶底,（3）铁与氧气反应,【讨论】木炭、硫、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，说明了什么？,1、可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈。2、某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质较活泼。3、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。,碳+氧气,二氧化碳,点燃,硫+氧气,点燃,二氧化硫,磷+氧气,五氧化二磷,点燃,铁+氧气,四氧化三铁,点燃,分析,讨论：上述反应有何共同特征？1、反应条件都是点燃2、反应物中都有氧气3、都有新物质生成，所以都是化学反应4、反应物都是两种物质，生成物都是一种物质,化合反应与氧化反应,化合反应：由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。特点是：多变一。即A+B=AB,氧化反应：物质跟氧发生的反应。,（非基本反应类型）,判断下列反应是否是化合反应:,钠+氯气氯化钠,点燃,判断下列反应是否为化合反应、还是氧化反应,讨论：在什么情况下，一个反应既是化合反应又是氧化反应？,化合反应和氧化反应的关系,化学反应,化合反应,氧化反应,1,2,3,4,有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应,前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样的氧化叫缓慢氧化如食物的腐烂、酒和醋的酿造、铁生锈等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，但缓慢氧化不发光。,分析,本节课你学到了什么？-盘点收获,本节课我们学习了氧气的性质，了解了氧气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它可以支持燃烧，化学性质活泼。另外，我们通过具体反应的讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。,【小结】,分层次布置作业：1、课后作业：2、3、6.2、你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是不是化学