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金字塔原理-思考、写作和解决问题的逻辑,陈晓晶2009年7月14日,提纲,揭秘金字塔模型的四大特点,构建金字塔模型的二类方法,金字塔模型的三种逻辑,实例:序言的四种写法,雪莉：我俩是多年老朋友了，共渡过许多好时光但一个月前你说了些令人难受的话上两星期你又没来参加我办的宴会后来,特点一：从结论说起,Writingsentences造句,Writingstories写故事,Writingbackwards从后面(结论)写起,I,II,III,雪莉吾友：我恨你！因为,Ihateyou我恨你,Reason#1第一个理由,Reason#2第二个理由,Reason#3第三个理由,特点二：逻辑关系,特点三：记忆模式,当你决定离开空调房，出去买一份报纸，你对你的妻子说：“我想出去买份报纸，你有什么要我带的吗？”“太好了，看到电视上那么多葡萄的广告，我现在特想吃葡萄，买两斤葡萄”妻子在你走向衣柜拿外衣时说，“也许你可以再买一斤苹果”你从衣柜拿来出外衣，妻子则走进了厨房“我看看冰箱里的牛奶不够了，买一包牛奶和二斤鸡蛋”当你穿上外衣向门口走去，你打开房门，“还有一包瓜子”.你开始下楼梯，“爆米花一份，再带一瓶可乐和红酒”“还有没有？”“买一支签字笔，没有了，谢谢亲爱的”,刚刚老婆说买哪几样东西噢？,特点四：逻辑论证,Governingthought中心思想,主要理由,Governingthought中心思想,论证式(演绎推理),组合式(归纳推理),论证,论证,金字塔简易模型,构建金字塔模型的二类方法,金字塔模型的三大逻辑,实例:序言的四种写法,揭秘金字塔模型和四大特点,方法一：自上而下法,画出主题方框,确定主要问题,写出该问题的回答,指出冲突,说明情境,检查主要问题和回答,模型特点,上下结构,包含子结构,横纵向关系,关联“因素”,S-C-Q-A,主题与子主题,主题(结论),子主题(结论),S(情境):金字塔原理的培训将举行C(冲突):时间和地点安排需要协调Q(问题):培训在什么时候举行A(回答):今天的培训课程安排在星期五下午,画出主题方框,金字塔原理培训,确定主要问题：时间地点人物组织什么时候？在哪里？邀请哪些人参加？由谁组织？,写出该问题的回答：什么时候？：大家都适合的时间：在哪里？：会议室：邀请哪些人参加？：部门员工及郭总贺部长：由谁组织？：袁海皓洁组织,说明情境S(情境):金字塔原理的培训将举行指出冲突C(冲突):时间和地点安排需要协调郭总、贺部长周一到周二没空袁海周三请假不在，其他人无法替代除周三和周五会议室才能用,检查主要问题并回答：金字塔原理培训能否举行：可以：什么时候？：本周五因为这样，会议室有空，袁海能来组织，郭总和贺部长也能参加：在哪里？：会议室：邀请哪些人参加？：部门员工及郭总、贺部长：由谁组织？：袁海组织,方法二：自下而上法,列出要点,找出逻辑关系,得出结论,思想,支撑的中心思想,支撑思想的主要理由,支撑理由,支撑理由,构建金字塔模型的二种方法,金字塔模型的三大逻辑,实例:序言的四种写法,揭秘金字塔模型的四大特点,思考的逻辑,解决问题的逻辑,演示的逻辑,思考的逻辑,确定逻辑顺序,概括分组的思想,解决问题的逻辑,界定逻辑,结构性分析问题,演示的逻辑,构建金字塔模型的二种方法,金字塔模型的三大逻辑,实例:序言的四种写法,揭秘金字塔模型的四大特点,四种方式,发号施令式,寻求支持式,解释方法式,比较选择式,我们应该怎么做（给予指示）,我们是否应该这样做（批准）,我们应该如何做?(如何解释),我们应该做什么?（替换方案）,发号施令式:给予指示S:我们打算做XC:需要你们做YQ:我们将如何做Y,寻求支持式:批准S:我们遇到了一个问题C:我们的解决方案需要_美元经费Q:(我应该同意吗),S:必须做XC:还未做好做的准备Q:如何做好准备,解释方法式:如何解决,比较选择式:再提几种替代方案,S:我们希望做XC:我们有一些不同的做的方案Q:哪一种方案最合理,爱因斯坦对学生说：“有两位工人，修理老旧的烟囟，当他们从烟囟里爬出来的时候一位很乾净，另一位却满脸满身的煤灰，请问你们谁会去洗澡呢？”一位学生说：“当然是那位满脸满身煤灰的工人会去洗澡喽。”爱因斯坦说：“是吗？请你们注意，乾净的工人看见另一位满脸满身的煤灰他觉得从烟囟里爬出来真是肮脏另一位看到对方很乾净，就不这么想了我现在再问你们，谁会去洗澡？”有一位学生很兴奋地发现了答案：“噢！我知道了！乾净的工人看到肮脏的工人时，觉得他自己必定也是很脏的但是肮脏的工人看到乾净的工人时，却觉得自己并不脏啊！所以一定是那位乾净的工人跑去洗澡！”爱因斯坦看了看其他的学生，所有的学生似乎都同意这个答案。只见爱因斯坦慢条斯理地说：“这个答案错的两个人同时从老旧的烟囟里爬出来，怎么可能一个会是乾净的