浅谈游戏对儿童发展的重要意义.doc

浅谈游戏对儿童发展的重要意义摘要本文首先通过对儿童游戏的定义，阐述了游戏最直观的外部行为表现。然后通过游戏过程中最直接的参与者儿童引出在游戏过程中另外一个隐形存在的直接参与者教师，从参与者与引导者的角度表明教师在儿童游戏中扮演的重要角色，最后详细的说明了游戏对儿童的成长的重要影响，表明游戏在儿童成长中不可获取的一部分。关键词：儿童游戏，参与者，引导者，身心健康第1章 儿童游戏的定义简单的说，儿童游戏就是一种符合儿童身心发展特点的快乐而自主的实践活动。儿童具有好动、好奇、认识事物具有形象性和不随意性的特点，同时，不必按规定任务、不受时间和其他条件的约束符合儿童年少的心里特征，对事物的好奇、同时与事物的直接相互作用使得儿童对游戏产生浓厚兴趣，甚至超过了他们对食物的敏感。游戏最直观的的表现是外部行为特征。其中，外部行为特征包括表情，动作，角色扮演，言语，材料。表情是儿童在游戏中的兴奋程度差异的反映，无论是从愤怒到放生大笑，都表出儿童在游戏的真实体验，对于一个儿童来说，他还不会去掩饰自己在游戏中的真实感受。他们的表情随着游戏的进行在不断地改变，构成了一个情绪的的连续体。如果说表情是儿童在游戏的直接感受的流露，而动作则是儿童在参与游戏活动中的直接表现，因为动作的直接参与，保证了游戏的进展，带来了游戏中的不同体验，使得儿童深深的融入在游戏的过程中。角色扮演是一种特殊的游戏环境，对他人的动作，行为和态度进行模仿，不仅可以丰富自己的认知，其中的相互性比较差异更使得儿童身临其境，同时还反映出自己的生活习惯和经验等。游戏中缺少言语的表达就像是母亲炒菜的时候忘了放盐，食之无味，弃之可惜。没有言语表达的游戏显得硬邦邦，儿童们融入游戏也显得力不从心，即使大家在做木头人这一类游戏时，我们遵守游戏规则，是为了游戏结束后的捧腹大笑，而不是游戏结束后大家一声不吭。同时游戏过程中的言语表达可以帮助我们看出儿童在游戏的过程中的参与程度，以及玩游戏水平，更重要的是儿童在游戏中的言语可以看出游戏的氛围以及儿童们心里环境的质量。儿童游戏的开展依赖游戏材料，游戏材料能够使儿童更好、更快的融入到游戏中。同时材料的存在会激发儿童的想象力，他可能会想这个材料可以用来干什么，或者有什么其他的材料可以来代替它。简言之，儿童游戏是儿童在不同阶段根据心里特征而开发的，儿童游戏的初衷是满足儿童在游戏过程中的享受。因此，儿童游戏必须：简单化，趣味化，声音化，多彩化。第2章 儿童游戏的参与者幼儿园不仅仅是学习书本知识的地方，更是孩子智力，认知，心理等最初触发的源泉，其中，儿童游戏在这个过程中就显得尤为重要。一个宽松，自由，愉悦的游戏环境，不仅可以营造良好的和谐学习环境，还可以为儿童们后天的发展做好铺垫。在游戏的过程中，儿童是主要的参与者，老师，甚至家长在游戏的过程中也同样显得十分重要。在游戏过程中，儿童是直接的参与者，他们在游戏的过程中的“演技”营造了游戏的氛围。游戏的氛围直接影响游戏参与者在游戏中的体验，所以对于那些刚开始接触游戏的儿童来说，他们更多的是作为一个跟随者，而不是一个参与者。或者对于一些不明白游戏规则的儿童来说，在参与的过程中就显得束手无策，融入不了游戏就无法享受到游戏真正的乐趣。因此，幼儿园教师的职责不仅仅是要教育，更多的是一种指导，这种指导或将直接影响儿童后天的心理及生理健康。这就是为什么在儿童游戏中教师有着不可忽视的游戏地位。而老师也常常忽略自己在游戏中的重要地位，而在游戏出现意外或是冷场时站出来。教师应做儿童游戏的参与者，而不是旁观者。例如，你坚信儿童在五彩斑斓的超市中十分享受逛超市的过程，甚至当孩子不高兴时你会责怪孩子，而没有考虑到：当你以一个孩子的身高逛超市时，全是屁股和大腿。而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。因此，每一个游戏只有自己作为真实的参与者才会发现问题，而不是作为一个旁观者参与游戏。教师应做儿童游戏的引导者，而不是主导者。主导者，顾名思义，就是不断的给孩子下指令，要他们做这做那，强迫孩子按照我们的标准行事，这就严重影响了孩子们在游戏中的体验，甚至厌倦，或是心理健康。作为一个引导者，简单的说就是一个游戏主持人，辅助儿童完成游戏。儿童是有能力的、主动的学习者，他们能够在与环境的互动中获得各方面的发展。一个开放自主的生活、游戏和学习环境，一种平等、尊重、宽容、和谐的师幼关系，对儿童素质教育的实施意义、价值非同寻常。教育就是提供环境。儿童非常容易受到环境的影响，基于此，在儿童游戏环境创设中，必须充分认识教师自身在游戏中的地位与作用，形成更全面、更适宜的儿童游戏观，进而在游戏中掌握游戏组织与指导的技能技巧，扮演好参与者、引导者、指导者的角色，让游戏真正促进儿童健康快乐成长。第3章 游戏对儿童的身心健康影响儿童饮食影响着儿童的生理发育，儿童游戏直接影响儿童身心健康，是成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用，而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。游戏提高儿童的探索力和观察力。儿童在捉迷藏的过程中学会了细致地思维，认真地观察和排除假象去寻找目的物。儿童智力的发展离不开肢体的活动能力，而游戏是身体和心灵共同参加的学习。人的大脑思维的灵活性是与肢体手脚的灵活性相联系的。一个行动迟钝、呆板的孩子不可能学习超群。游戏促进儿童身体的生长发育。几乎所有的游戏都有身体运动的参与，使儿童身体的各种器官得到活动，促进机体的新陈代谢，骨骼和肌肉的成熟，以及神经系统的发展。游戏活动发展了儿童的基本动作和基本技能。儿童根据自己不同的发展水平选择不同的游戏活动，在这种游戏活动中发展了运动能力，再根据已经提高的运动能力提高游戏内容的难度，进一步发展其运动能力。游戏还发展了儿童的反应能力和注意力。可见，游戏的这种练习机能就是对自身运动发展需求的一种满足。游戏实现了儿童认知能力的提高。游戏促进儿童的感知能力的提高。感知觉是儿童认识外界事物、增长知识的主要途径。对儿童来说，不能指望通过阅读图书、通过成人讲述就可以对事物有深刻的认识。处于直觉动作思维阶段的儿童是用形象、声音、色彩以及动作来进行思考的。游戏就是一种通过操作物体来感知事物的过程。游戏发展了儿童的思维能力。积极参与游戏的儿童要不断的思考，思维一直处于解决问题的活跃状态。儿童在游戏的过程中实验、比较、操作、判断、思考，充满了变通性，有助于儿童灵活的解决问题。儿童在游戏中广泛运用已有的知识经验，巩固、加深他们的知识，并且在游戏中，发展着自己的口头语言，锻炼着其语言组织及表达能力。游戏培养了儿童良好个性。游戏有利于培养儿童的独立性和自信心。开展有趣味的游戏则有利于逐步的让儿童产生独立活动的意识，从而培养儿童的独立性及克服依赖的情绪。游戏有利于培养儿童的坚持性及克服困难的品质。通过游戏儿童持之以恒地把注意力集中到某个问题，并努力地去弄清楚问题，这种个性是做任何事情取得成功的重要条件之一。通过游戏的过程儿童既可学会利用线索与策略，动手动脑解决问题，又可克服困难，锻炼意志，还可以发现和了解自己的能力，产生胜任感与成就感，更进一步有利于儿童自信心与进取心的培养。游戏有助于儿童亲社会行为的发展。亲社会行为是指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括合作、同情、分享、帮助、安慰等。儿童在游戏过程中，有很对机会体验并践行各种亲社会行为，特别是角色游戏和表演游戏。他们在游戏中扮演角色，以角色的身份来游戏，在游戏中体验角色的喜怒哀乐，在与同伴交往中逐渐懂得了分享、学会了合作，在照顾“朋友”及“病人”的过程中，学会了安慰和帮助，