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以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究华南师范大学教育硕士专业学位论文 中文摘要 随着网络技术的广泛应用，传统的教学时空观将被打破，一个开放、 多元的国际性互联网络将不断地给各学科体系带来新的增长点。足球专题 网站正是伴随着网络教育技术发展而出现的一种新型的网络教学资源。当 前我国在基于足球专题网站教学平台的设计与研发方面已取得丰硕成果。 但是，文献调查表明，迄今为止尚未见有基于专题网站利用的足球教学模 式方面的研究论文或报告。因此，如何利用足球专题网站这一新型的网络 教学资源，进行有效的教学应用与教学改革，是当前基于网络的足球教学 改革面临的一个新的课题。 本论文通过借助其它学科领域先进的教育理论和研究成果，结合当前 高校足球课程改革的实际情况和足球运动自身的特点，依据对体育教学模 式理论的深入理解与分析，试图探索如何利用足球专题网站的教学资源， 进行高效的自主学习与室外教学训练相结合：探索网络环境下如何以教师 为主导，学生为主体的学习方法；探索如何利用足球专题网站教学平台， 进行交互协作的学习方式；探索基于专题网站教学平台的教学活动组织策 略、教学方法选择策略等。初步构建以专题网站为辅助的足球教学新型模 式。 运用以专题网站为辅助的足球教学新型模式，进行足球教学实验，分 前后两轮，为期一年。实验结果显示；将新的教学模式应用于足球课程教 学，能够有效的激发学生的自主探究学习兴趣，培养学生的交互协作能 力，有利于提高学生对理论知识的理解与掌握，有利于培养学生的观察、 分析与解决问题的能力。同时，我们也看到，在技术技能的掌握、达标成 绩、教学实践与创新能力方面，以专题网站为辅助的足球教学新型模式与 传统足球教学模式相比，不具备优势这表明了新的教学模式自身与教学 实验本身还存在不足，还有需要改进的地方和急待解决的问题。 总的来说，本教学模式在促进足球教学改革方面还是具有一定的参考 价值和推广价值。 关键词：专题网站；足球；教学模式；教学实验 a b s t r a c t a l o n gw i t ht h ew i d ea p p l i c a t i o no f t h ei n t e r n e t ，t r a d i t i o n a lw a y so f t e a c h i n ga r ef a c e dw i t hc h a l l e n g e a no p e na n dm u l t i f u n c t i o n a li n t e r n a t i o n a l n e t w o r kw i l la d dn e w p r o s p e c t st od i f f e r e n td i s c i p l i n e s s o c c e rt o p i cw e b s i t e s a r en e wt e a c h i n gr e s o u r c e sd e v e l o p e dw i t ht h ee d u c a t i o nn e t w o r k h o w e v e r ， u pt od a t en or e s e a r c hp a p e r so rr e p o r t so nt h i sa r e ah a v eb e e np u b l i s h e d t h u s ， i tb e c o m e saq u e s t i o nf o rr e s e a r c ht h a th o wt om a k eab e t t e ru s eo ft h e b r a n d n e ww e b s i t e sa sr e s o u r c e si nt e a c h i n g b yw a yo fc o m b i n i n ga d v a n c e de d u c a t i o n a lt h e o r i e sa n ds t u d i e sw i t h s o c c e rc u r r i c u l a rr e f o r mi nh i g h e re d u c a t i o na n da sw e l la st h ec h a r a c t e r i s t i c s o ft h es p o r t ，t h ew r i t e rt r i e st op r o b ei n t o ，t h r o u g hw e br e s o u r c e so ns o c c e r ， h o we f f i c i e n t l yt oi m p l e m e n tl e a r n e r s s e l f - d e t e r m i n e da n de x p l o r i n gi n d o o r s t u d ym o d ec o m b i n e dw i t ho u t d o o rt r a i n i n g t h i sp a p e ra l s oe x p l o r e su n d e rt h e c i r c u m s t a n c eo fu t i l i z i n gw e br e s o u r c e sh o wt or e a l i z et h ew a y si nw h i c ht h e s t u d e n t s ，l e db yt h et e a c h e r ，p l a yt h ec e n t r a lr o l e s ；t h ew a y si nw h i c hs t u d e n t s i n t e r a c ta n dc o o p e r a t ew i t he a c ho t h e r ；t h ew a y si nw h i c hh o wt oc r e a t e s u i t a b l et e a c h i n ge n v i r o n m e n ta n dh o wt om a n a g et h et e a c h i n gp r o c e s s s t r a t e g i c a l l y t h i sn e wm o d e li nt e a c h i n gs o c c e ri se m p i r i c a la n di th a st w os t a g e s a n n u a l l y i tw a sf o u n dt h r o u g ht h ea n a l y s e so ft h ee x p e r i m e n td a t at h a tt h en e w m o d e li nt e a c h i n gs o c c e rc a ne f f e c t i v e l ya r o u s es t u d e n t s i n t e r e s t s ；i tc a n c u l t i v a t es t u d e n t s c a p a b i l i t yi ni n t e r a c t i o na n dc o o p e r a t i o nw i t ho n ea n o t h e r a tt h es a m et i m e ，i th a sb e e nt e s t i f i e d ，c o m p a r e dw i t ht r a d i t i o n a lw a y so f t e a c h i n gs o c c e r ，t h a tt h i sn e wm o d e lh a sd e f e c t si nt h ef o l l o w i n ga s p e c t s ：1 ) t h es t u d e n t s m a s t e r yo ft e c h n i c a ls k i l l s ，2 ) i nr e a c h i n gt h es t a n d a r dg r a d e s ， a n d3 ) t h ec r e a t i v ea b i l i t yi nt e a c h i n gp r a c t i c e t h er e s u l t si n d i c a t et h a tt h e n e wm o d e la n dt h ee x p e r i m e n ti t s e l fa r ei n s u f f i c i e n t a n dn e e d f u r t h e r i m p r o v e m e n t ，a n dt h e r ee x i s tp r o b l e m st ob es o l v e d t os u mu p ，t h en e wm o d e lh a si t sr e f e r e n c ea n dv a l u e si ne n h a n c i n g s o c c e rp e d a g o g ya n dr e f o r m k e yw o r d s ：t o p i cw e b s i t e s o c c e r t e a c h i n gm o d e t e a c h i n ge x p e r i m e n t 2 华南师范大学学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独 立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确的方式标明。 本人完全意识到此声明的法律结果由本人承担。 论文作者签名：才zi幢乓t 抛又丫 ：有叠为：小矿弦 日期：州年厂月j 日 学位论文使用授权声明 本人完全了解华南师范大学有关收集、保留和使用学位论文的规 定，即：研究生在校攻读学位期间论文工作的知识产权单位属华南师 范大学。学校有权保留并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电 子版和纸质版，允许学位论文被检索、查阅和借阅。学校可以公布学 位论文的全部或部分内容，可以允许采用影印、缩印、数字化或其他 复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的论文在解密后遵守此规定) 保密论文注释：本学位论文属于保密范围，在年后解密适用 本授权书。非保密论文注释：本学位论文不属于保密范围，适用本授权 书。 论文作者签名：缸酩 日期：刀吖年，月歹日 导 日 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 第一章前言 第一节选题的依据 一、研究背景 随着网络技术的应用，传统的教学时空观将被打破，教学内容和教学 体系的更新将日益加快，一个开放、多元的国际性互联网络将不断地给各 学科体系带来新的增长点。教师和学生将随时获取学科前沿的最新知识信 息和学术动态，教学内容的时代性、现实性、针对性将越来越强，教学体 系将具有更强的开放性、整合性和生命活力。它将有助于拓宽师生的学术 视野，迅速提高教学和科研的质量和效率。正如美国思科集团总裁约翰钱 伯斯访问中国期间所说的：“互联网和教育决定了我们的未来静。在他看来， 在当今这个信息高速发展的社会中，谁把握了互联网，谁就把握了未来； 谁开创了面向未来的教育体系，谁将更具有可持续发展的能力 目前，我国的网络教育信息技术的发展已基本完成了基础设施建设阶 段。在高等教育领域，继19 9 8 年教育部批准清华大学等6 所高等院校开展 网络教学试点工作之后，2 0 0 0 年已设立研究生院的3 0 所高等院校又被获准 开设网络教育，进行专科和本科学位学历教育和开设研究生课程。教育部 还将大力推进利用网络进行教学列为高校工作的重点，在网络教育应用开 发上，投资4 0 0 0 万元支持高校网络教材和网络教育师资队伍的建设，拟用 两年时间建立2 0 0 门左右网络课程，包括网上学习、师生交流、辅导答疑、 网上作业和网上测试等 。在2 0 0 1 年教育部印发的基础教育课程改革纲 要( 试行) 中明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的 学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术 的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工 具静。在2 0 0 3 年教育部印发的2 0 0 3 - 二2 0 0 7 年教育振兴行动计划文件中 提出；“加强信息技术教育，普及信息技术在各级各类学校教学过程中的应 用，为全面提高教学科研水平提供技术支持。一并进一步提出了“教育信息 化建设工程 和“新世纪素质教育工程一。 谢幼如广东高校基于网络资源利用的课程教改试验研究们电化教育研究 2 5 ( 5 ) 。引：h t t p ：w w w v i d e o f e r e n e c e c o r n c n a r t i c l e g a r t i c l e 7 h t m 林君芬、余胜泉，关于我国网络课程的现状与问题的思考。现代教育技术，2 0 0 1 年第二期 - l - 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 广东省教育厅于2 0 0 1 年( 【2 0 0 1 】10 8 号文件) 明确提出：“十五 期间 广东省高校要实施现代教育技术“15l 工程即重点建设1 0 0 个专题学习 网站、5 0 个专业公用资源库和开展1o o 项基于网上资源利用的教学改革实 验，使广东省高等教育适应国际化、现代化、大众化的发展趋势。通过“151 工程的实施，将产生一整套适应广东经济和信息化发展的现代高等教育 教学模式，培养一支具有时代特色的，熟悉网络教学环境的教师队伍，造 就一批符合时代需要的，能够利用网络环境进行自主和协作学习的创新人 才，努力实现基础学科教学资源的数据库化，重点课程教学形式的网络化， 部分院校实现校园的数字化，使广东省成为名副其实的教育强省。 韩山师范学院的王革在2 0 0 2 2 0 0 4 年期间主持了一项广东省“l5 1 工 程 项目排球专题学习网站的建设，并完成了排球专题学习网站的建 设。韩山师范学院的陆明辉在2 0 0 4 2 0 0 6 年期间主持了一项广东省“15l 工程”项目基于网上资源利用的足球课程改革试验，并完成了足球专 题网站的建设和c a i 课件、v c d 视频、及相关w e b 制作等一系列教学平台 资源的开发与建设，以及一系列相关的试验报告。但是，专题网站作为一 种新型的网络教学资源，以上两个课题均未进一步研究如何利用专题 网站创新本课程的教学模式。这种重教学平台研发与建设，轻教学实际运 用研究的现象，在当前国内体育领域还普遍存在。这从2 0 0 卜一2 0 0 7 年6 年 间，国内体育文献未见有关基于专题网站的体育教学模式研究论文可见一 斑。本论文课题正是以此为切入点，试图通过本论文课题的研究，达到抛 砖引玉的效果。 二、足球教学的现状及存在问题 足球是一门针对体育教育专业培养目标而设立的课程，分普修与专修 两个层次，它是根据教育部l ：高等院校体育教育专业课程方案的精神、 结合实际需要开设的体育专业课程，其教学内容分为理论和实践两部分。 在实践部分中，要根据动作技能形成的规律：泛化一分化一改进提高一自 动化的动力定型过程，遵循由浅到深，由易到难，循序渐进的原则来进行 教学与训练。常采用以下具体的教学步骤：讲解示范一模仿练习一重复练 习一改变条件练习对抗竞赛中练习，从而达到掌握与运用足球的基本动 作、技术技能和战术运用的目的；在理论部分，通过教师的讲授和学生的 自学相结合，学生将获得与足球相关的专业理论知识。并通过有计划的教 坠童璧塑塑垄塑壁箜星登塾堂堡茎塑塑壅兰壅墼堕壅 学比赛安排，做到理论与实践相结合， 足球的教学或训练任务的教学目标。 华南师范大学教育硕士专业学位论文 最终达到能应用所学知识独立完成 但是，在当前体育专业足球课的教学中仍存在着以下几方面的矛盾， 影响了足球教学质量的进一步提高。 第一、教学时数少与教学内容多之间的矛盾。 随着高校教育改革的不断发展，足球普修课程的授课时数也已缩减为 5 4 学时，而教学大纲、教学计划的要求并没有多少改变，培养目标却有所 提高，体现在基于原有培养目标上，进一步提出了要注重培养学生的实践 能力和创造能力，这给足球教学提出了又一个严峻的课题。 足球教学是一项具有直观性、运动性、示范性、项目和内容广、技战 术复杂和知识性强等特点的课程。在当前的足球教学中，课时数被缩减为 5 4 节( 以韩山师范学院体育专业为例) 其中足球理论部分常因时间的限制 只能安排6 8 学时，而实践部分一般大约占4 0 学时。在这非常有限的教 学时间内，教师很难对足球的基本知识、技战术理论进行较为系统的讲述 和技、战术传授，特别是学生技能的培养。理论部分的教学经常是“蜻蜒 点水一、“一笔带过一，“走马观花一式稍作介绍，同时又只能拿出小部分时 间来为学生演示不同风格足球的实践资料。实践部分的教学也常因内容多 时间少，而未能进行全面系统的讲授。这样一来，许多富有指导和借鉴意 义的理论知识就无法在教学中得到传承，学生对足球的技战术的了解与掌 握是很有限的，既影响了教学的效果，又不利于学生的学习、创造与发展 前人的研究表明，知识是创造的前提和基础，人的知识与经验制约着新 颖、独特成果的产生。因为知识是创造的原料，创造是知识的重新组合， 如果没有对前人知识经验的继承，学生具备的知识经验不广不深，创造就 成了无本之木、无源之水回 第二、传统的授课方式与学生自学之间的矛盾 当前的足球教学，普遍仍以采用传统的教学模式为主，即在理论部分 的教学方面，教师运用板书、c a i 多媒体课件、音频录像等教学手段，在 课堂上进行理论的教学；室外实践部分的教学，采用教师先讲解示范，学 生再模仿练习的教学模式，这种常规的教学模式只注重对技术动作的教学， 忽略了学习者的心理感受。并且足球运动的很多关键技术动作主要集中在 。转自张玲基于网络的团体操理论教学设计的研究咧华南师范大学体科院硕士学位论文, 2 0 0 5 4 3 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究华南师范大学教育硕士专业学位论文 足部，由于观察角度的极限性，1 使学习者在练习中对自身技术动作的细节 观察与判断变得比较困难。另一方面，教师主要是通过镜面动作示范进行 足球技术的传授，同时由于教师个人能力及时间的关系，经常难以将同一 技术动作进行不同方位不同角度的演示，这使得在技术动作的讲解、示范 和分析的过程中，很难给学生提供一个全方位完整的展示。例如，足球基 本技术中的踢球动作虽可分为“助跑、支撑、摆腿、击球和随前动作 五 个基本环节，但在实际的踢球过程中，这五个基本环节是一个连贯的过程， 并且一个完整的踢球动作周期仅约2 秒钟的时间，所以学习者很难在短时 间内把握动作的技术要领。虽然教师可通过独个环节的分解讲解，但这必 然影响了技术动作的连贯性，不利于学生形成一个完整的动作技术概念， 无形当中又占用了过多的课堂时间，违反了“精讲多练一的教学原则，不 利于教学内容的进行。此外，学生在练习的过程中，教师虽有巡回指导， 但却常常难以顾及全面。 传统的体育教学理论是以传授三基为核心。在其影响下，学校体育的 基本任务被简单地理解为传授基本知识、技术和技能，课程关注的主要焦 点是学生对学科体系、知识点的掌握，而不是预期行为的改变和能力的培 养。随之而来的，必然是以支配式为主的教学策略。只有课程专家和教师 才能决定学生学什么和怎么学，学生在学习过程中是被动的。联合国教科 文组织( u n e s c o ) 嘴出：“要充分的重视教育的作用，就是说通 过教育使人们学会生存，实现个人全面发展的作用，不再把教育单纯看作 一种手段，而是达到某些目的( 技能、获得各种能力、经济目的) 的必由 之路一。显然，应用知识的能力是创新教育关注的核心，而这种能力只有通 过学生的参与和实践才能获得。 第三、教学的双边活动与时空之间的矛盾。 由于采用班级授课形式，教师与学生之间和交流很大程度上受到时间和 空间的双重限制，教师难以满足学生课余学习辅导的要求，这使得多数学 生在课余时甚至有时是在课上碰到问题、难题无法得到及时的反馈与解决。 例如颠球，它要求学生在掌握好腿、脚部动作技术的同时，还要把握好击 球的时机、力度、位置，以及身体的平衡和协调性。这对于大多数初学者 来说，有较大的难度，通常在课堂上教师很难给所有遇到问题的学生以及 。委员会编写( 旺s c 0 中文科译) 教育一财富蕴藏其中【嗍教育科学出版社。1 9 9 6 ，p 7 6 4 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 时的帮助，更不用说是在课余时间。这对学生的学习兴趣会产生负面的影 响，不利于达到足球课程最终的教学效果和教学目标。 另一方面，据访问调查表明，多数学生课程结束之后，随着时间的推移， 原有的知识因未能得到及时的更新而逐渐滞后，例如在足球比赛中，常因 未能及时了解掌握最新的竞赛规则而吃亏因未能掌握更加科学的体能训 练手段而显得力不从心，想参考相关资料时找不到简便的查找途径。这样 一来，学生在课程结束之后很难继续学习和研究，十分不利于终身教育的 实施。 第四、知识更新迅速与教材相对陈旧之间的矛盾。 。 根据英国技术预测专家詹姆斯马丁的测算，人类的知识在l9 世纪是 每5 0 年增加一倍，2 0 世纪的6 0 年代是每10 年增加一倍，7 0 年代是每5 年增加一倍，8 0 年代则是每3 年增加一倍回。可见信息社会中知识呈爆炸式 增长但教材的编写有一个滞后期，我们所使用的教材总会显得相对陈旧。 虽然教师可以在课堂上对某些知识进行相对的更新处理，但对于需要学生 课后自学的知识则有些鞭长莫及了因此，快速更新的知识与教材的相对 陈旧之间的矛盾也成为制约足球教学发展的问题之一 第五、扩招后的负面影响。 随着各高校体育专业的扩招，班级学生人数逐年增多，基础也参差不齐。 现行的教学采用的是集体授课，统一进度，统一授课，统一教学方法，而 未考虑学生在技能、经验、身体活动能力等方面的差异，教学很难做到区 别对待，让学生根据自身条件、兴趣爱好、技能经验，自主地选择学习内 容、调整学习方法。另一方面，受客观条件的影响，足球术科课程实践课 的比重远大于理论课，从而形成教师教多少内容，学生就学多少内容的现 象。实践课中讲解示范的准确与否完全取决于教师，理论课上传授的知识 限于教科书，学生在整个教学过程中始终处于被动地位，对正确的理论、 技术的认识较为片面，学习较为盲目 当前在足球教学中存在的上述问题表明，传统的足球教学模式已经成为 制约当前提高足球课程教学质量、提高学生实践能力的一个关键问题。而 基于专题学习网站的辅助教学具有强大的信息传播能力、优良的资源共享 性能、先进的双向交互优势，可为足球教学和训练提供丰富的教学资源和 。谭华体育文献检索咖高等教育出版社2 0 0 4 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 无比灵活的教学形式，从而提高学生学习的主动性和灵活性，有利于个性 化和自主化的教学与训练。 综上所述，利用网络进行教育，是科技社会发展的必然，是教育改革 发展的需要；是素质教育的需要；是实现终身教育与终身体育的需要。专 题学习网站作为一种新型的网络教学资源，必将对体育教学的改革发挥越 来越大的推动作用。因此，如何构建基于专题网站利用的足球教学模式理 论体系，就显得极为重要和迫切。而利用校园网和i n t e r n e t 等环境，开展基 于专题网站利用的足球教学模式实验研究，同样具有重要的实践价值。 第二节概念的界定 一、什么是专题网站( 或专题学习网站) 郑志群认为：专题学习网站是在i n t e r n e t 环境下，围绕某一专题进行 较为广泛深入研究的资源学习型网站，并以此来培养学生的创新能力和实 践能力，培养学生在信息时代搜索信息、分析信息、处理信息、利用信息 的能力，提高学生的综合素质。它通常包括四个基本的组成部分：( 1 ) 、结 构化知识展示；( 2 ) 、扩展性学习资源；( 3 ) 、网上协商讨论空间；( 4 ) 、网上 自我评价系统。 谢幼如圆认为：专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门课程与 多门课程密切相关的某一项或多项学习专题进行较为广泛深入研究的资源 学习型网站。 周静 认为：专题学习网站，顾名思义，是指在网络环境下围绕某一专 题或多项专题而设计开发的学习型网站。其实质是为学习者提供一个基于 网站的专题探究、协作式的数字化学习平台，即在网络学习环境中，利用 网站为学习者提供专题学习和协作学习交流工具，让学习者自己选择研究 的的课题，并通过自己获取、分析信息资料去完成专题学习。 上述分析表明，专题学习网站作为一种新型的网络信息技术与学科课 程整合模式，它是以教材为中心的传统学科教学与以培养学生的创新能力 和实践能力为目标的研究性学习相结合的一个尝试。是以网络环境为依托 的，具有：资源建设以“专题 为导向、以“整合 为特征；以研究性协 作学习为主要教学方式；以培养学生的创新精神、实践能力，提高学生的 。郑志群中小学专题学习网站的设计策略川电化教育研究2 0 0 2 0 6 。谢幼如专题学习网站的教学设计忉电化教育研究，2 0 0 3 ，( 1 ) , p 3 4 - 3 8 童周静专题学习网站的特点及功能设计分析阴远程教育杂志，2 0 0 3 6 6 - 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 信息素养为教学目标。 二、什么是教学模式 所谓教学模式( i n s t r u c t i o n a lm o d e l s ) 顾名思义就是教学的模型、样式， 也可引申为方法、中介。 教育大辞典中将教学模式定义为：“反映特定 教学理论逻辑轮廓，为实现某种教学任务的相对稳定而具体的教学活动结 构。教育论新编圆则定义为：“教育模式是在教育理论和实践的发展中形 成的用以组织和实施具体教学过程的相对系统、稳定的一组策略或方法 。 两者的共同点是，都指出教学模式的稳定性特点；其不同之处在于， 一个定义认为教学模式是某种“结构 ，而另一个定义则把教学模式看作某 种“方法一。两者存在的异同，也许是曲于对教学模式基本内涵的理解存在 歧义造成的。 也有研究者给出两个公式诠释教学模式的概念：内涵：特定的教学 理念+ 参照性的教学环境和活动结构+ 相匹配的教学策略；外延：教学理 论一教学模式_ 教学实践。 美国的乔伊斯( b r u c ej o y c e ) 和威尔( m a r s h aw e i ) 固在 教学模式 一书中对教学模式作如下定义：“学习模式是一定的教育理论和思想指导下 建立起来的，具有相对稳定的、科学的、具体的教学程序和结构及实施的 策略体系挣。 李如密 对教学模式作如下定义：“所谓教学模式，是指在一定教育思 想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕 某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的实践 活动方式一 刁维国 则认为，教学模式与教学程序基本同义并指出“教学模式是 指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构、阶段、程序而言的。 长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式一。 温世顿固认为：“教学模式为特殊的教学方法适用于某种特殊的情境一 在他看来，教学模式与教学方法或教学方法组合是同义的： o 顾明远主编漱学大辞典【m 】1 卷上海教育出版社，1 9 9 0 o 吴也显主编教育论新编【m 1 教育科学出版社团组织1 9 9 l ，p 1 6 2 赵中建等译乔以斯，韦尔著教学模式m 五南图书出版有限公司。1 9 9 2 霉李如密成人教学模式的灵活运用与发展创新叨中国成人教育，1 9 9 9 4 刁维国传统教学模式与现代教学模式的分野阴教学与管理2 0 0 6 3 温世顿教育心理学d 阅高等教育出版社，1 9 8 9 7 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 而吴恒山认为：“教学过程的模式，简称教学模式，它作为教学理论 的一个特定的概念，是指在一定教学思想指导下，为完成规定的教学目标 和内容，对构成教学的诸要素所设计的比较稳定的简化组合方框及其活动 的程序”。也就是说在他看来，教学模式类似于教学设计。 综上所述，关于教学模式的定义，观点众多，不尽相同，各有侧重。 刁维国的观点突出教学模式的操作性，但过分强调实践性而忽视了理论性。 温世顿的观点强调了具体方法的运用，仅属于教学模式内容中的方法部分。 教学方法常指：讲授、实验、练习、演示等各种具体的方法，而教学模式 还涉及到课程、教材、操作程序等更为广泛的领域。而吴恒山的观点与乔 伊斯和威尔的提法相似，其的观点包含了一定的理论、方法、程序和教学 内容等因素，并都认为，教学模式是“能用于构成课程和课业，选择教材、 提示教师在课堂或其他场合教学的一种计划或模型 三、什么是体育教学模式 体育科学词典 将其定义为“按一定的体育教学理论或教学思想设 计，具有相应结构和功能的体育教学理论或教学活动模型。它包括教学理 论或教学指导思想、教学目标、教学条件、操作程序和师生组合5 个因素。 杨楠 将其定义为“体现某种教学思想或规律的体育活动的策略和方 式，它包括相对稳定的教学群体和教材，相对独立的教学过程和相应的教 学方法体系 。 张军认为“所谓模式是指某种事物的标准形式。体育教学模式则是指 在一定体育思想指导下和教学的课堂目标指导下，根据学生的身心特点和 教学条件以及教学过程的特点而设计和实施的课堂教学的模型结构和程 序”。 毛振明 则提出，体育教学模式的的概念应为“体现某种教学思想的教 学程序，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的教学方法体系，主要体 现在教学单元和教学课的设计和实施上一。其特征是“直观性、理论性、稳 定性、操作性、整体优化等特征”。 由上述分析可见，与教学模式的概念一样，体育理论界对体育教学模 。吴恒山实施素质教育的模式选择与创新叨大连教育学院学报1 9 9 9 3 。委员会编写体育科学词典【m 】人民体育出版社，1 9 8 9 o 杨楠体育教学模式与主体教学浅论们| 匕京体育师范学院学报，2 0 0 0 1 。张军体育教学模式论叨教育与职业2 0 0 5 ，( 1 4 ) p 4 7 - 4 9 o 毛振明，吴键，马铮体育教学模式论【j 】，体育科学1 9 9 8 。( 6 ) ，p 6 - 8 - 8 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 式的理解也是多种多样。一般认为：体育教学模式是体现某种体育教学思 想的体育教学程序，它包括相对稳定的教学过程基本框架和相应的教学方 法体系，主要体现在教学单元和教学课的设计上、。毛振明等人对体育教学 模式给出的定义，对体育教学模式的理论界定和实际设计与操作具有重要 的意义。其中特别指出了，体育教学模式的设计应当是围绕单元教学来展 开的。不同的教学单元，相对应的教学模式必然要作出相应的调整，它绝 非是一成不变的。 第三节国内外研究现状 一、国外研究现状 以19 5 5 年国际远程教育协会( i c d e ) 在英国召开首次世界大会为标志， 美国、英国、澳大利亚等经济发达国家就开始了对网络教育的探索。联合 国教科文组织统计数字显示，“到2 0 0 0 年，全世界已有8 5 的大学在网上 开辟了自己的网站，其中1 4 在网上开设了网络教育课程。美国已有4 2 0 所大学建立了网上虚拟学校，开设2 0 0 多个专业在网上学习的人数以每 年超过3 0 0 的速度增加一。 ， 根据中国民族报报道圆：在亚洲，一些经济比较发达的国家和地区，对 网络教育十分重视。日本于1 9 9 4 年建立了百校联网工程。新加坡政府在 1 9 9 6 年就推出了全国教育网络化战略，投资2 0 亿新元，用于加强电脑教 学目的是使学生学会使用电脑在世界计算机网络中寻找信息资料，筛选、 分析并创造性地加以运用欧盟国家在关于2 1 世纪发展战略的纲领性文 件走向知识化欧洲中提出了6 个方面的建设计划，其中，关于加强学 校等单位的网络建设就是其中重要的一项而早在1 9 9 7 年，欧盟就在网 上推出了3 0 0 多项教学项目。 由于体育学科的特殊，世界范围内对体育网络教育研究所取得的成果 还不是很多。据了解，澳大利亚南昆士兰大学及美国的斯坦福大学是世界 范围内较早开设体育网络远程教育的学校，美国的印第安纳大学目前也正 致力于开发“网络虚拟技术一在体育教学中的应用。澳大利亚南昆士兰大 学远程教育中心学术主任g l e np o s t l e 教授认为网络互动技术和虚拟智能技 术的应用将使未来的网络教育实现面授教育的教学环境，网络教育技术可 口丁兴富远程教育的微观理论们中固远程教育，2 0 0 1 ( 2 ) o 文和，杨孝文青少年网络教育在国外中国民族报舢5g t a 月，5 日，第0 0 4 舨环球 9 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 以开展任何一个学科的教学。 通过互联网联机检索的方式，笔者查阅了19 9 9 年至2 0 0 7 年( 8 年) 的英、 日、韩等文字的体育期刊3 0 种。上述资料调查发现，国外迄今尚未见有关 基于专题学习网站利用的体育教学模式方面研究的相关论文和报告。正如 韩山师范学院的黄映玲圆在其研究基于网络资源的现代教育技术基础教学 试验一文提到的，“国外对于网络信息技术在教育中的应用的研究已经 比较深入系统，美国甚至制定了关于课程与网络信息技术有机结合起来的 国家标准”；“国外基于专题网站利用的课程教学研究和实践的重点主要集 中在教师培训与教学平台工具的研制上 。又如华南师范大学的尹睿 在其 研究 基于专题的网络协作学习活动的设计一文中所指出的，基于专题 网站的协作学习的研究“国外的研究主要关注平台工具的研制及其对基于 专题的学习中协作学习过程的支持。 “而有关基于专题网站学习的设计研 究较少，且缺乏一种普遍接受的实践模式”。 二、国内的研究状况 2 0 0 1 年，华南师范大学李克东教授首次在国内提出通过建设专题学习 网站来丰富网络教学资源、开展网络教学应用的新思路。 文献资料的调查表明，国内基于专题网站的教学设计与研究始于2 0 0 2 年，当时的研究成果还比较少，并且主要研究集中在文、史、外语等方面的 文科教学研究，如：中小学专题学习网站的设计策略( 郑志群2 0 0 2 ) ；高 三时政复习专题网站的构建与实践( 邓少锋2 0 0 2 ) ： 黄河是怎样变化的 网络探索教学之网站设计篇兼谈小语专题网站的设计( 龚道敏2 0 0 2 ) 西。 从2 0 0 3 年开始，基于专题网站的设计与教学研究逐渐增多，其中华南师范 大学现代技术教育学院的谢幼如教授和李克东教授对此先后作为大量的深 入的研究。其主要研究内容包括：专题网站的设计与开发；专题网站的教 学设计；专题网站教学行动、教学模式的研究等等。 通过运用b a i d u 搜索引擎搜索到与足球相关的专题网站有：广州体育学 院研制的足球教学平台初级足球教学专题网站( h t t p ：w w w f o o t b a l l g i p e 。e d u o n ) ；河南师范大学体育学院研制的足球教学平台足球网络课程 。转引自赵世杰瞬络教育技术在高校体育教学中的应用【d 1 华南师大体科院硕士学位论文，2 0 0 5 5 o 黄映玲基于网络资源的现代教育技术基础教学试验2 0 0 4 年广东省高校现代教育技术“1 5 l 工程”项目，立项申报书， ( 编号g d c l 7 3 ) 尹睿基于专题的网络协作学习活动的设计叨冲国电化教育，2 0 0 4 1 2 ，p 4 5 - 4 9 o 转自杨丽全王惠珍高校网络教学的研究现状与展望m 现代护理2 0 0 5 年第l l 卷第6 期，p 4 4 4 - 4 4 6 c n l ( i 系列数据库h t t p l s g c n k i n e t g r i d 2 0 n a v i g a t o r a s p x ? i d = i 1 0 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 ( h t t p ：c l a s s h t u c n ，z u q i u l k e c h e n g n e i r o n g n e i r o n g h t m ) ；韩山师范学院体 育系研制的足球教学平台一足球教学网( 网址：h t t p ： w e b h s t c e d u c n 151 z q ) 等网络足球教学资源。这些表明，目前我国在基 于专题网站的足球教学平台的研制已取得长足的进步。然而足球专题学习 网站作为一种新型的网络足球教学资源，在足球教学与足球课程改革过程 中如何更好地发挥其有效的辅助作用，是当前足球教育改革面临的一个新 问题。 笔者通过联机检索“c n k i 系列数据库一，检索“关键词：专题网站、 教学；从1 9 9 9 - - 2 0 0 7 ；全部数据；全部期刊；模糊匹配一得到相关研究论 文共2 7 2 篇，而其中与体育教学相关的研究报告仅有1 篇“排球专题学 习网站的建设与开发( 王革2 0 0 4 ) 劳 另一方面，为了配合新形势下的课程教学改革，体育理论界对基于网 络多媒体环境条件下体育教学方法、手段、模式的发展进行了大量的研究 如福建师范大学体育学院的林向阳博士；东北师范大学体育硕士研究生魏 军、杨宏字；华中师范大学体育硕士研究生尹恒；北京体育大学体育博士 研究生吴昊；华南师范大学体育硕士研究生赵世杰、尹恒、张玲、申霖等 先后对如何运用网络技术进行体育教学改革作了深入的研究。 i 通过对上述学者研究成果的整理分析，笔者了解到，当前基于网络信 息技术的体育课教学的理论探索与实验研究，还存在很多尚待解决的问题 和难题，主要集中在：、实践科目学习资源不足，信息量小的问题；、 教学过程的行为失真、师生交流协同水平低、教学表现手法单一的问题； 、更新观念有障碍，不重视利用先进技术辅助实践课的教学的问题；、 教学过程的有效控制与效果评价尚未得到较好的解决；、师资培训力度 不够，在体育教学中，还有相当部分教师不会运用甚至抵制运用网络技术 等。 文献资料的研究还迸一步发现，到目前为止，基于网络信息技术的体 育教学模式研究还存在很多不足之处，主要表现为： 、模式的构建缺乏必要的全面的要素分析建构起来的所谓模式其 实多数是教学或管理的方法、手段，如。网络环境下的体育俱乐部模式一、 “刷卡制 体育课等。因为每一种教学模式的构建都必须由相应的要素来 共同组建的，而我们经常看到的。某某模式一实质只是对构成模式的个别 以专题网站扫辅幽足垮墼堂垫耍的构建与实验研究华南师范大学教育硕士专业学位论文 要素的分析与设计，还远不是真正意义上的模式j 、教学功能单一性。虽然出现了名目繁多的基于网络信息技术的体 育教学模式，如网络信息环境下的矗乐购式体育教学模式 、“优化组合体 育教学方案 、“多元体育教学模式 等，但教学过程基本上仅限于传授和 学习书本知识为主。以学习书本知识为目的没有变，其“先进 之处不过 是为某一种体育教学模式提出更多的教学目标，这些目标能否实现却是值 得怀疑的问题。， 、缺乏独特性。体育教学模式的重要特征之一就是对应性或指向性， 而文献研究表明：多数体育教学模式的教学目标都是大而全，模式之间的 特征不明显，针对性差。研究者大都试图建立一种能适合于所有学科、项 目的教学模式，如“本体育教学模式既为一般意义的教学模式，又为所有 各学科的共有教学模式 ，每一种新建立的模式似乎都具有相同的功能，能 完成所有的目标。 、模式的理论性强、可操作性差。理论性强表现在建立了很多模式， 但实践上不能运用。能运用的，却不能完成模式规定的所有目标。我们经 常会看到这样一种怪异情况：标榜“优越性 和“先进性一的某创新的基 。于网络的体育教学模式，自宣布研发成功之日起就被“珍藏 起来，少有 能被推广运用的。 上述文献调查表明：当前我国在基于专题网站的教学平台设计与研究 方面已取得丰硕成果，在基于足球专题网站的教学平台的研制也取得长足 的进步，但是迄今为止我国尚没有关于基于专题网站利用的足球教学模式 的研究，而足球专题网站作为一种新型的网络资源，研究如何更好地利用 其辅助进行足球教学，在当前，就显得十分的必要和迫切。作为一种新型 的网络资源专题学习网站，相对于其它网络信息技术，具有独特之处， 例如研究的专题性、内容的整全性、对象的特定性和学习功能的完备性等。 但由于都是基于网络这一环境，因此决定了它与其它网络资源在体育教学 过程中的运用必然存在很多相同、相通之处。因此要研究“以专题网站为 辅助性的足球教学模式 ，就必然要对关于网络多媒体环境下的体育教学模 式的研究现状进行分析，以获取可资借鉴的经验理论。 以专题网站为辅助的足球教学模式的构建与实验研究 华南师范大学教育硕士专业学位论文 第四节选题的意义和价值 一、选择本论文课题研究的必要性 ( 一) 实施素质教育的需要 实施素质教育的重点就是创新人才的的培养，创新人才的特征主要体 现在如下几个方面：、具有创新意识。创新意识即具有引起某种创造创 造动机所表现的创造意向和愿望的意识；、具有创造性思维。创造性思 维的特征表现为：思维方式的求异性；思维结构的灵活性；思维状态的主 动性；思维运行的综合性；思维进程的突发性；思维表达的新颖性；、 具有创造能力。创造能力的培养需要打好一定的基础：良好的思想素质： 扎实的文化知识；一定水平的信息能力。由此可见，要培养创新型的人才， 必须依靠创新教育理念和创新教学模式，才能得以实现。 ( 二) 体育