（体育人文社会学专业论文）南昌市小学体育教师师资现状及对策研究.pdf

摘要 j i i i i i iiij j l l l l l l l l l l l l l l lj i i i ii iiij l u y 2 2 6 2 4 15 摘要 近年来，基础教育改革不断深化，终身体育理念深入人心，随着新型体 育与健康课程的颁布实施成为体育教学的标准，学校体育改革势必成为基础 教育改革的关键环节与重大突破口。当今世界是一个全方位竞争的世界，竞争 的关键在于人才，如何坚持“以人为本 高效推动教育改革是当前体育界的重 大命题，中国教育改革和发展纲要中明确指出，“振兴民族的希望在教育， 振兴教育的希望在教师。”教师成为研究主体再次登上科研舞台。小学教育是 学校教育的基础，而小学体育又是学校教育的关键，它与德育、智育、美育相 配合，构成了培养全面发展素质人才的重要内容。因此，对小学体育师资现状 进行调查和评价，对小学体育教师的数量、质量和职业态度等进行深入研究， 将直接关系到小学生的体育教育和健康成长，影响着我国2l 世纪人才培养的素 质和质量。 现在，南昌基础教育已经全面进入素质教育改革阶段，体育教育作为素质 教育的本源显得格外重要。然而，对于南昌小学体育教师师资现状的研究却并 不多见，这十分不利于南昌市基础教育改革的推行。本文章通过从多方面、多 平台搜集文献资料，查阅相关著作，深入进行访谈，发放调查问卷等方式对南 昌市小学师资现状进行分析研究，旨在为南昌市小学师资现状的改善提供有力 的理论依据。本调查结合南昌市小学的实际情况，参考多种调查问卷编制模式， 制定出一副专门针对南昌市小学体育教师和学校领导作答的特色调查问卷，问 卷中对南昌市体育教师的性别、年龄、教龄、学历、专业、工作量、科研成果、 教学态度等方面做了详细调查。 调查结果表明，南昌市小学体育教师数量较少，师资流失现象严重，性比 比例不均衡，呈现出男多女少的局势，教师年龄结构偏年轻化，小学体育教师 学历较低，工作量较大，投入与收入待遇不成正比，教师交流、学习及进修机 会较少，现有知识储备跟不上社会形势需要，科研水平较低。 基于以上调查结果，文章从社会认知层面、薪酬待遇条件、教师自身提高 三个方面，从教育部门、体育行政部门、家长三个外因及教师本体一个内因的 “3 + 1 ”模式对南昌市小学体育教师师资队伍建设提出了一些对策。 关键词：现状；研究对策；小学体育师资；南昌市 a b s t r a c t a b s t r a c t i nr e c e n ty e a r s ，t h er e f o r mo fb a s i ce d u c a t i o ni nt h ed e e p e n i n gl i f e l o n gp h y s i c a l c o n c e p td e e p l yr o o t e d ，诵t 1 1t h ep r o m u l g a t i o na n di m p l e m e n t a t i o no fn e ws p o t sa n d h e a l t hc o u r s e s ”t ob e c o m et h es t a n d a r do fs p o r t st e a c h i n g ，s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o n r e f o r mi sb o u n dt ob e c o m eak e yl i n kw i t ham a j o rb r e a k t h r o u g hi nr e f o r mo fb a s i c e d u c t i o n t o d a y sw o r l di sa l la l l - r o u n dc o m p e t i t i o ni nt h ew o r l d ，t h ec o m p e t i t i o n , t h ek e yi st h a tt a l e n t ，h o wt oa d h e r e ”t op e o p l e c e n t e r e d ”c u r r e n ts p o r t ss e c t o rt h e m a j o rp r o p o s i t i o n se f f i c i e n tt op r o m o t ee d u c a t i o nr e f o r m ，”c h i n e s ee d u c a t i o nr e f o r m a n dd e v e l o p m e n to ft h ep l a t f o r m ”e x p l i c i t l yp o i n t e do u t ，”r e v i t a l i z et h en a t i o n sh o p e t e a c h e r si nt h eh o p eo fe d u c a t i o n ，r e v i t a l i z a t i o no fe d u c a t i o n ”t e a c h e r sb e c o m e s u b j e c ta g a i nb o a r d e dt h e r e s e a r c h s t a g e p r i m a r ye d u c a t i o n ，s c h o o le d u c a t i o n ， e l e m e n t a r ys c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o na n ds c h o o le d u c a t i o ni st h ek e y , i ti sc o m p a t i b l e w i t ht h em o r a l ，i n t e l l e c t u a l ，a e s t h e t i c ，a n dc u l t i v a t et h eo v e r a l l q u a l i t yo ft a l e n t t h e r e f o r e ，t h ei n v e s t i g a t i o na n de v a l u a t i o no ft h es t a t u so fp r i m a r ys c h o o ls p o r t s t e a c h e r - d e p t hs t u d yo ft h eq u a n t i t y , q u a l i t ya n dp r o f e s s i o n a la t t i t u d eo ft h ee l e m e n t a r y s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e gw i l lb e d i r e c t l yr e l a t e dt ot h ep r i m a r ys c h o o l p h y s i c a le d u c a t i o na n dh e a l t h yg r o w t h ，a f f e c t i n gt h eq u a l i t yo fp e r s o n n e lt r a i n i n go f2 1c e n t u r ya n dq u a l i t y n o w , n a n c h a n gb a s i ce d u c a t i o nh a v ef u l la c c e s st ot h eq u a l i t yo fe d u c a t i o n r e f o r ms t a g e ，p h y s i c a le d u c a t i o ni sp a r t i c u l a r l yi m p o r t a n ta st h eo r i g i no ft h eq u a l i t y o fe d u c a t i o n h o w e v e r , f o rt h es t u d yo fo fn a n c h a n gp r i m a r ys c h o o lp et e a c h e r t e a c h e rs t a t u sb u tf e wa n df a rb e t w e e n ，t h i si sn o t v e r yc o n d u c i v et ot h e i m p l e m e n t a t i o no ft h eo fn a n c h a n gb a s i ce d u c t i o nr e f o r m t h ea r t i c l en a n c h a n g p r i m a r ys c h o o l t e a c h e rs t a t u s q u oa n a l y s i sb yc o l l e c t i n gl i t e r a t u r ef r o mt h e m u l t i f a c e t e d ，m u l t i - p l a t f o r m a c c e s sw r i t i n g s ，a n d i n d e p t hi n t e r v i e w s ，i s s u i n g q u e s t i o n n a i r e s ，e t c d e s i g n e dt op r o v i d ef o rt h ei m p r o v e m e n to ft h es t a t u sq u oo f n a n c h a n gp r i m a r ys c h o o lt e a c h e r sas t r o n gt h e o r e t i c a lb a s i s t h i ss u r v e yc o m b i n e d w i t lt h ea c t u a ls i t u a t i o no fn a n c h a n gp r i m a r yr e f e r e n c et oa v a r i e t yo fq u e s t i o n n a i r e p r e p a r a t i o nm o d e ，t h ec h a r a c t e r i s t i c so fas p e c i f i ca n s w e rn a n c h a n ge l e m e n t a r y 垒里堇! 坠竺! 一 _ - _ - - _ _ _ - - - - - _ _ - _ - _ _ _ - _ _ - _ - 一一一 s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r sa n ds c h o o ll e a d e r sd e v e l o paq u e s t i o n n a i r e ，t h e q u e s t i o n n a i r e o fn a n c h a n gp et e a c h e rg e n d e r , a g e ，t e a c h i n ge x p e r i e n c e ， a u a l i f i c a t i o n s ，p r o f e s s i o n a l ，w o r k l o a d ，s c i e n t i f i cr e s e a r c h ，t e a c h i n ga t t i t u d eh a sd o n e a d e t a i l e di n v e s t i g a t i o n t h es u r v e yr e s u l t ss h o wt h a t ，n a n c h a n gs m a l ln u m b e ro fe l e m e n t a r ys c h o o l p h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e r , t e a c h e rl o s si ss e r i o u s ，s e x - r a t i oi m b a l a n c e ，s h o w i n gt h e s i t l l a t i o no fm a l et h a nf e m a l et e a c h e r s i nt h ea g es t r u c t u r eo fp a r t i a ly o u n g e r e l e m e n t a r ys c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o nt e a c h e rq u a l i f i c a t i o n s ，w o r k l o a dt h a n i n v e s t m e n t i n c o m et r e a t m e n ti sn o tp r o p o r t i o n a lt ot h em a j o r i t y ；t e a c h e re x c h a n g e s ，l e a m i n ga n d f e w e r o p p o r t u n i t i e s ，t h ee x i s t i n gs t o c ko fk n o w l e d g e n e e dt ok e e pu pw i t ht h es o c i a l s i t u a t i o n ，t h el o w l e v e lo fs c i e n t i f i cr e s e a r c h b a s e do nt l l ea b o v ef i n d i n g s ，t h ea r t i c l ef r o mt h es o c i a lc o g n i t i v ea s p e c t so ft h e r e m u n e r a t i o np a c k a g e ，t e a c h e r si m p r o v et h r e ea s p e c t s ，f r o mt h ed e p a r t m e n t o f e d u c a t i o n s p o r t sa d m i n i s t r a t i o nd e p a r t m e n t ，t h ep a r e n t so f t h r e ee x t e r n a la n dt e a c h e r s a ni n t e m a lb o d y ”31 ”m o d eo fn a n c h a n gp r i m a r ys c h o o lp et e a c h e rt e a c h i n g s t a f f c o n s t r u c t i o np r o p o s e ds o m ec o u n t e r m e a s u r e s k e y w o r d s ：s t a t u sq u o ；s t r a t e g i e s ；p r i m a r ys c h o o ls p o r t st e a c h e r ；n a n c h a n g i v 第1 章前言 第1 章前言 1 1 选题依据与意义 1 1 1 师资建设是推进基础教育改革的关键一步 在国际竞争日趋白热化的今天，越来越多的国家以人才立国为基本国策， 把人才战略上升为国家重点战略。国际竞争的核心是人才的竞争，要提高竞争 力首先要重视人才的培养、增加对教育的投入。虽然日本在教育过程中有意对 历史的歪曲令人诟病，但是他们对教育的重视、对人才的培养确实值得我们学 习。日本近代著名启蒙思想家福泽谕吉曾说：“人才是国家的财富，教育是治 国的根本。”从明治维新开始，日本就仿效欧洲建立了现代教育体系，到2 0 世 纪初，其国内掌握近代科学技术的人才辈出，成为工业发展的核心力量。二战 后，日本的经济复兴也与重视人才培养密不可分。从这方面来说，我们有必要 学习发达国家的教育理念，努力培养出符合时代和社会发展要求的高素质人才。 基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才， 促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。保持教育适度超 前发展，必须把基础教育摆在优先地位并作为基础设施建设和教育事业发展的 重点领域，切实予以保障。 1 9 9 9 年中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中 指出：“学校体育教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。 1 1 2 0 0 6 年6 月2 9 日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议通过中华人 民共和国义务教育法，新教育法首次明确了义务教育承担实施素质教育的 重大使命，新义务教育法站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素 质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新义 务教育法明确规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状 况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，推 进实施素质教育。学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课 外活动。【2 同年1 2 月，建国以来的第一次全国学校体育会议再次向全社会发出 【1 1 季浏体育与健康课程标准解读【m 】湖北教育f f _ j 版社2 0 1 0 ：4 5 - 4 6 【2 】中华人民共和国义务教育法【m 】北京：中国法制出版社，2 0 0 6 1 5 6 l 第1 章前言 了在新世纪新阶段全面加强学校体育工作的动员令。2 0 0 7 年，中共中央、国务 院发出了关于加强青少年体育增强青少年体质的意见，把加强体育作为推进 素质教育的突破口和重要工作方面。坚持“健康第一”，广泛开展了“全国亿 万青少年学生阳光体育运动”，切实落实学生每天锻炼一小时的要求。这些政 策文件的制定和实施，都指明了我国体育工作的发展思路。小学体育作为学校 教育的重要组成部分，有着举足轻重的作用。抓好小学体育，一个国家一个地 区青少年身体素质将不断提高；抓好小学体育，一个国家一个地区的学生综合 素质将不断提高。国家教委在1 9 9 6 年下发的关于加强中小学师资队伍建设的 意见中强调指出：“加强学校体育工作，除了改善体育设施条件之外关键是 建设一支数量足够、质量合理、相对稳定的师资队伍。”教师作为教学过程中 主体施教者，对教育改革的成败起着关键性的作用。教育改革的结果深受他们 的态度、方法、品德、素质的影响，可谓是教师质量的好坏决定教学质量的好 坏，教师质量的优劣成为决定教育改革成败的重要指标。 南昌作为江西省的省会城市，其小学教育在全省范围内遥遥领先，并一直 率先垂范，积极响应国家的号召，不断推进教育改革。2 0 1 1 年十月，全国第七 届城市运动会在南昌市举办，全市掀起体育运动狂潮，学校教育更是以此为契 机，大力加强学校体育工作，实现体育教学改革，促进基础教育改革的完美转 型。 1 1 2 师资建设是加速“终身体育，目标的有力一步 “终身教育 一说，早在2 0 世纪6 0 年代，经由继续教育专家朗格朗首次 提出，体育作为教育的组成部分随终身教育顺势分娩白不待言。在我国上世纪 8 0 年代，“终身体育”伴随中国改革和发展正式诞生，随时空延伸而拓展。终 身体育这一思想的提出，得到了世界上许多国家体育学者的赞同，并逐渐形成 为一种新的体育思想。终身体育作为一种完整的、现代体育思想，逐渐成为体 育教学的指导思想。【i j 特别是现代生产方式和生活方式的变化，对人们的健康状况带来了不利的 影响。随着现代人生活节奏的加快和汽车的普及，越来越多的人伏案在电脑桌 前和室内空间，缺少必要的活动及有氧运动，因此类似于高血压、肥胖症、高 血脂、心脏病等现代都市病都潜在的危害着我们的身体健康。人们为了改善自 【1 1 黄贺从终身体育意识的培养谈高校体育教学改革 j 】科教导刊( 中旬刊) ，2 0 1 2 ( 3 ) ：0 2 2 第1 章前言 己的健康状况，健康意识普遍增强，体育锻炼成为人们提高生活质量、防治文 明病和现代生活不可缺少的内容之一。“终身体育”理念也在此大背景下逐渐 渗透到人们的日常生活中。 学校体育是终身体育的基础。小学生的年龄段集中在7 1 3 岁，低年级学 生正处在儿童期的成长过程，是体育运动观形成的萌芽阶段，这一阶段的学生 往往以满足心理要求为主要倾向，表现为以直接兴趣为主，即体育活动本身所 引起的兴趣，如喜欢游戏和球类活动等。高年级的学生处于向青春期的过渡阶 段，也是孩子身体发展、身形塑造的最重要时期，这个时期的学生如果没有养 成良好的行走、站立等习惯，将造成驼背、脊柱变形等严重后果。所以，小学 体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用，是终身体育的重要一环，是 人们奠定终身体育基础的关键时期。众所周知，兴趣和爱好是积极参加体育活 动的驱动力。而小学体育，是学校体育的起点和开端，是学生初次系统性、完 整性接触体育，是激发学生体育兴趣和爱好的最好时机，是培养学生“终身体 育理念的关键时刻。小学体育教师是小学体育的授课主体，其专业能力的高 低、道德品质的优劣、教育心态的浮动都会成为影响“终身体育”理念在学生 中顺利传播。 1 1 3 师资建设是迈向体育教师专业化的重要一步 目前，我国小学体育教师主要来自于各高等学校体育教育专业，以师范类 为主，因此，高等学校的教育目标和培养模式与他们的专业结构、执教能力、 综合素质有着重要的关系。在对高校体育教育专业学生的执教能力、知识结构、 心理素质等相关方面的研究调查结果表明，现培养的体育教育专业学生与当代 小学体育教师的要求有一定的距离。主要表现在以下几个方面：一是文化素质 较低，知识结构不完善，体育类的学生对于学习不够重视；二是实践能力差， 许多高等体育教育专业出现“跑得快、跳得高”的运动型学生，在各科的体育 素质、体能、技巧考试中，他们凭借独特的天赋和先天的身体条件获得较好的 成绩，但是他们的教学能力较差，并不能很好的掌握教学技巧，承担教学重任； 三是语言讲解能力差，作为一名合格的体育教育工作者，必须将身体师范与课 堂讲解相结合，但是通过调查显示，大部分的学生语言讲解能力达不到教学的 要求。可见，高校体育教育专业的课程内容设置与实际教学的需求并不相符， 其主要表现在“课程体系在课程结构的层次配置上，呈现出基础薄弱的状况即 第1 章前言 重实践轻理论，重术科轻学科，重自然科学轻社会科学，重传统的竞技运动项 目轻非竞技类的体育项目，重知识传授轻能力的培养，重直接经验轻间接经验， 重课程深度轻课程广度，重必修课轻选修课。这样的课程体系导致人才培养的 统一性突出，灵活性较差，不利于学生拓宽知识面，开拓思路，不利于培养学 生独立自主的能力，不利于增强学生的社会适应性”，【1 】这一现象在毕业生到达 教学岗位后尤其突出。一方面，对高等学校体育教育专业学生的调查反映出我 国高校在人才+ 培养模式和课程内容的设置上并不符合当今时代对人才的实际需 求，并没有按照“学以致用”的原则对学生进行加工；另一方面，小学体育教 师的现状也可以反映出基础教育改革的大力推进过程中体育教师必须在岗位上 加强对新课标的学习，加强自己的专业素质，努力使自己成为一名与时俱进的 教育工作者。 南昌作为江西省体育专业教育人才培养的重要基地之一，基础教育改革一 直走在前面，对于全省来说都具有典型意义。从这一方面来说，对南昌市小学 体育教师师资现状的调查分析，也是为江西省高等学校体育教育专业的改革和 发展提供重要依据。 1 2 文献综述 1 2 1 国内小学体育师资现状研究 随着素质教育的全面推广，针对体育师资建设类的专著也越来越多。如李 颖川、周登嵩主编的全国体育传统项目学校体育师资培训专用培训教材网 是一本为适应全国体育传统项目学校体育师资培训教学的需要，在国家体育总 局和教育部统一审定的全国体育传统项目学校体育师资培训大纲的指导下 编写而成的著作，全书分为理论篇和技术篇，其中理论篇是该书的主题，主要 包括“学校体育热点”等七个大专题。陈秀敏，刘理思编著的体育教师专业 素质新课本则是剖析在新课标下体育教师的思想心态道德与责任、理论素 养、方案构建与设计能力、课堂教学实践能力等。【3 】前者是从继续教育的角度 讲如何加强师资力量，后者则是分析在新课标下教师的各种能力。 其次，针对不同地区的中小学教师队伍的调查和研究成果也有不少，合肥 【1 1 杜春斌解读我国高校体育专业教育的改革i 发展【j 】教育与职业2 0 0 6 ( 2 4 ) ：3 4 3 6 2 1 李颖川，周登嵩伞国体育传统项日学校体育师资培训专用培训教材【m 】一b 京：地质f 版社，2 0 0 9 4 【3 1 陈秀敏刘理思体育教师专业素质新课本【m 】北京：中国戏剧出版社，2 0 0 9 5 6 4 第1 章前言 市小学体育师资现状调查与分析 1 】一文，采用文献资料、问卷调查和数理统计 等方法，对合肥市小学体育师资的类型及人数比例，体育教师的编制及配备情况， 现有体育教师的年龄、学历和职称结构以及职业态度等进行研究，并根据调查结 果有针对性地从教育主管部门、学校和体育教师等环节为合肥市小学体育师资 建设提出建设性意见。文山壮族苗族自治州小学体育师资状况调查研究【2 j 中，对文山壮族苗族自治州小学体育师资队伍建设现状进行调查，运用数理统计 等方法对体育师资队伍的年龄、教龄、学历、职称和继续教育等情况进行分析 和研究，并针对存在的问题提出了相应建议，为文山壮族苗族自治州小学学校体 育的人事制度改革提供参考。在吉林省农村小学体育师资结构现状与对策研 究 3 3 1 3 踔q h ，运用问卷调查法、逻辑分析法和数理统计法，对吉林省九个地 区农村小学体育师资结构的相关问题进行了客观的分析与研究，并提出了一些 建议。然而这些研究都具有地域性的限制，对于南昌市小学体育师资有一定的 借鉴意义，但并无实际的参考价值。 在南昌市小学体育这一领域，现有研究更是屈指可数，南昌市城郊小学 体育师资队伍建设调查与对策研究【4 】对南昌市城郊地区小学体育师资队伍建设 的现状进行深入系统的调查，针对存在的问题进行分析，并为今后小学体育师资 队伍的建设与发展提出相应的对策。但是该文并没有系统性的阐述，仅对南昌 市城郊3 7 所小学进行了研究，从教师数量和任教性质、教师年龄和性别结构、 教师学历和职称结构、教师继续状况四个方面来进行分析，结论也是一言概之， 并不详细。南昌市小学体育教师队伍的现状调查【5 j ( 郭晓琴；麻晓芒；王士明 第一健身俱乐部理论研究2 0 1 0 第1 期) 与高磊的南昌市城郊小学体育师资 队伍建设调查与对策研究一文从研究方法、研究结果上来看大同小异，并无 创新之处。 南昌市是江西省的省会城市，作为整个江西省的教育先行者和试验基地， 南昌市的小学体育师资现状研究反映了整个省内素质教育推广的现状。因此， 对南昌市小学体育教师师资现状进行分析研究具有重要意义。 1 j 武昌桥合肥市小学体育教师师资现状调查与分析【j 】宜春学院报，2 0 1 2 ( 4 ) ：5 6 - 5 8 【2 】刘强；赵永斌文山壮族苗族自治州小学体育师资状况调查研究 j 】文山学院学报，2 0 1 l ( 6 ) ：2 5 p 1 邓力，于宇航，高鑫吉林省农村小学体育师资结构现状与对策研究 j 】长春师范学院学报，2 0 1l ( 8 ) ：1 4 - 1 5 【4 】高磊南昌市城郊小学体育师资队伍建设调查与对策研究 j 】科技信息，2 0 1 0 ，( 5 ) ：1 3 【5 】郭晓琴，麻晓芒f 卜士明南昌市小学体育教师队伍的现状调查( j 】第一健身俱乐部理论研究，2 0 1 0 ( 1 ) ： 3 牟一3 5 5 第1 章前言 1 2 2 南昌市小学师资发展历程 新中国成立6 0 年来，特别是改革开放3 0 年来，南昌教育发展波澜壮阔， 特别是在基础教育改革这块，一直秉持现行、先试理念，敢闯敢改作风，创新 求变思路，从6 0 年前的百废待兴，到如今翻天覆地的变化，南昌基础教育事业 发展走过了一段颇不寻常的路程。 1 9 4 9 年5 月南昌解放前夕，城区人口达2 5 万余人，只有小学5 4 所，在校 学生2 3 3 1 人，专任教师7 4 3 人；1 9 6 6 年南昌市行政辖区有小学校1 1 4 所，学生 1 0 1 4 万人，教职工3 3 1 7 人：1 9 7 5 年开始普及5 年制小学教育，2 年初中教育。 规定企业达3 0 0 0 人的厂矿要从小学办到高中，职工在1 0 0 0 人以上的要从小学 办到初中：1 9 8 5 年，小学入学率达到9 9 6 ，南昌市行政区内有小学1 8 5 所， 学生人数1 2 9 万人，教职工5 5 2 5 人；1 9 9 9 年开始对学制和课程作相应调整， 小学学制在试点的基础上由5 年制改为6 年制。2 0 0 8 年，全市有各类小学1 1 0 1 所，在校学生4 5 2 8 万人；小学入学率、升学率均达到1 0 0 ，分别较3 0 年前 增长1 5 8 和1 7 1 ；辍学率为0 3 3 ，较3 0 年前下降1 8 1 。这一组组数据表 明，南昌市小学师资力量不断壮大，小学教育体质目益完善，体育教育在素质 教育中如何发挥其本源作用是一个迫在眉睫的论题。 1 3 师资建设的构成情况 要对南昌市小学体育教师师资现状进行调查分析，我们首要解决的问题 是，师资包括哪些内容? 师资建设从哪些方面入手? 只有把这两个问题弄懂 了，我们才有可能全方位了解南昌市小学体育教师师资现状。 1 3 1 性别比例均衡 近年来，随着教育改革的不断推进和师资力量的不断完善，全国小学男女 教师比例较之前呈逐步合理化的趋势，与其他学科教师呈现出的女多男少的教 师性比现状所不同的是，体育教师受其师源、工作性质、传统观念的影响，呈 现出阳盛阴衰的局面。特别是在小学体育教师中，体育教师的男女比例十分不 均衡，这对然对男生个性发展的带来积极影响，但由于女生在生理、心理、行 为方面与男生存在较大差异，男教师在教学时不能很好的加以指导和引导，影 响体育教学对女生的作用。 第1 章前言 1 3 1 1 教师性别差异对学生性格的影响 正如一位专家所言：一个人性别形成的主要机制是模仿，男孩子要从榜样 身上学习宽广和包容，学会坚强和果断，感受男子汉的气质，学习成为一个男 人。因此，在男孩子成长过程中，如果缺少正确的男性榜样，将会给男孩子的 成长带来灾难性的打击。男性榜样的缺失，使得不少男孩子终身“缺钙”，少了阳 刚气，多了“娘娘腔”。然而，小学体育教师性别差异的影响不仅仅与此。 在袁德润、许芸的男教师缺失对小学中高段男生性别角色发展的影响研 究一文中，为研究男教师数量的多少与小学中高段男生性别角色发展的关系， 笔者以男教师数量为自变量，对男生性别角色发展的各种表现及总体水平进行 多元方差分析，结果显示男教师数量的多少与小学中高段男生性别角色发展在 总体水平以及勇敢、乐群、自信、坚强4 个维度上存在显著差异，其中在乐群 和自信维度上差异极其显著。这说明小学男教师数量的多少对小学男生性别角 色发展的影响是多方面的，有更多男教师教过的男生比少量男教师教过的男生 表现得更勇敢、自信、乐群和刚强。 有关研究表明，男教师对男孩子的性别自我认同具有很好的促进作用，男 教师与女教师相比，男教师有其自身独特的性别特征，如较强的独立性、自信 心和果断性，敢于创新，思维活跃，性格刚健等，这些宝贵的品质为小学中高 段男生的成长提供了良好的学习榜样。i l j 然而，即使男性教师对男孩子的性格培养起着关键性作用，但是女性教师 的影响更不容忽视。有相关师生情感状态表明，6 4 4 的小学生更喜欢女老师，只 有3 5 6 的小学生更喜欢男老师。而其中，超过5 0 的男生喜欢男性教师，超过 8 5 的女生喜欢女性教师。在一定程度上，女性教师更受女生的欢迎，而男生更喜 欢男性教师。这种潜意识的性别偏好虽然不免带有“先入为主”的判断，但不能否 认的是，对教师的喜爱使其对课程学习起到了积极影响的作用。【2 j 同时，小学中 男女学生比例均衡，但是男女体育教师的比例差异较大，现有的女性体育教师 配备远远满足不了女学生的需求。 1 3 1 2 教师性别差异对学生成绩的影响 美国斯沃思莫尔学院的经济学副教授、斯坦福大学访问学者托马斯迪伊提 出了这项独特的理论。斯坦福大学胡佛研究所的教育季刊在2 8 日出版的刊 【1 】袁德润，许芸男教师缺失对小学中高段男生性别角色发展的影响研究【j 】教育与管理2 0 1 2 ( 5 ) ：1 8 1 9 【2 1 周美燕，汪佳丽，石依，青徐婷，王华蓉关于小学教师性别差异对学生影响的调查现代阅读。2 0 1 2 ( 5 ) ：2 1 7 第1 章前言 物上刊载了迪伊的研究成果。迪伊说，他进行的大量研究支持了这一结论，即 教师性别确实能影响学生的学业状况。 不仅在中国，全世界的教师比例都存在不均衡的情况。根据相关调查，目 前在美国的公立中小学校中，女教师占了约8 0 ，男教师在学校中的比例达到 4 0 年来最低水平。针对这一现象，迪伊进行了“教师性别对学生成绩的影响”这 项研究。1 9 8 8 年，美国教育部在全美八年级学生中选取了2 5 万名学生作为调 查对象。迪伊的研究正是以这项调查为基准，首先，他检查了被调查学生的测 试成绩，然后，他听取了教师和学生的自我评价报告。他通过调查发现，女教 师所在的班级女生的成绩更容易提高，而男生在科学、社会研究和英语方面的 学习能力则受到抑制。相反，如果是由男教师带领班级，男生们的表现会比女 生更出色。这项研究也发现更换不同性别的教师能够缩小男女学生之间的成绩 差距。但是与教师性别相异的那一方学生总是会受到负面影响。根据他的研究 结果，如果教师的性别与学生相反，学生的成绩会因此而受到负面影响。这正 与上面提到的，学生对教师的喜爱程度会影响他们的成绩不谋而合。 1 3 2 年龄结构合理 小学教育是基础教育，不同年龄层次的教师对孩子的性格形成和成长具有 不同的影响，如果不及早采取措施合理配置，“隔代教育”将不可避免。教师队伍 的现状已严重影响全市教育事业的可持续发展和教育教学质量的提高。 1 3 2 1 国内教师年龄结构现状 2 0 1 1 年0 9 月0 6 日教育部师范教育司司长许涛在介绍中小学教师队伍建设 发展时指出，教育规划纲要颁布实施一年以来，教师年龄结构不断优化，中青 年教师成为中小学教师的主体。目前，教师年龄结构不断优化，中青年教师成 为中小学教师的主体。4 5 岁以下的小学、初中、高中教师分别占到了6 9 9 、 8 4 、8 7 3 。其中，农村小学、初中、高中的教师分别占到了6 3 2 、8 3 9 、 8 9 7 。由此可见，教师年轻化是当代中小学教师年龄结构的主流，在很长一段 时间内，都将持续这一现状。 1 3 2 2 国外教师年龄结构现状 年龄结构不均衡现象不仅存在于国内，国外教师年龄结构问题也存在。日 本文部科学省的一项调查结果显示，截至2 0 1 0 年3 月1 日，日本全国公立小学 初中教师约为5 5 7 万人，平均年龄为4 4 4 岁。从年龄结构看，5 0 岁以上的教师 第1 章前言 最多，3 0 岁、4 0 岁以上的教师最少，年龄结构断层显著。预计今后1 0 年间将 有占教师总数3 4 的近2 0 万名教师退休。到2 0 1 6 年和2 0 1 8 年，日本将分别迎 来小学教师和初中教师退休的高峰。 1 3 2 3 教师年龄结构对教学的影响 不同年龄段的人受阅历、环境等因素的影响，其学识、经验、精力、创新 力、创造力在不同时期表现出不同的特性，因而师资队伍的年龄构成状况在很 大程度上反映教师队伍教学、科研的活力和兴衰趋势。要在学术科研上取得较 大的成就，除了扎实的专业基础，人的旺盛精力和创造力必不可缺。教学科研 群体的人员年龄构成主要是老、中、青三个段，这是事物发展的必然规律，也 是保证事物可持续发展的必然要求。任何事物都有一定的比例，才能保持平衡， 教师年龄结构也不例外。就教师队伍来说，教龄较长，年纪较大的教师，具有 丰富的阅历和教学经验，可以帮助年轻人解决教学中出现的各种问题、传授年 轻人教学经验、带动年轻人对教育工作的热情；中年教师在心智上、阅历上都 比较全面，这时候的他们沉稳有力，既可以静下心来搞学术，又可以用充分的 耐心对待学生，同时，身体状况也较好；年轻教师刚刚踏入教学岗位，怀揣对 教育事业的热爱和对学生的喜爱，在教学工作中富有开拓精神，将工作放在首 位，应变能力强，能很快与学生打成一片。所以，只有建立一支老、中、青比 例和谐的教师队伍，才能将教学效果发挥到最佳。 1 3 3 专业素质过硬 2 1 世纪的政治、经济、文化发展，不断推动着中国教育的发展。教育作为 现代化蓝图构建中的重要篇章，对今后积极探索实践，不断求发展起着重要作 用，可以说，教育兴则国兴，一个不重视教育的国家一定是没有未来，没有前 途，没有希望的国家。就规模来说，小学教师是教师队伍中数量最大，接触学 生最多，对国家下一代培养最有影响力的人物，是2 1 世纪高质量人才培养、高 水平教学模式中流砥柱。小学教师数量的多少、质量的优劣直接代表着教育界 未来的希望。 教师是一个专业化的职业，并不是所有人都能胜任这个神圣的工，国家政 策对教师专业化要求也有明确规定，最新出台的国务院关于加强教师队伍建 设的意见( 国发( 2 0 1 2 ) 4 1 号文件) 中指出，要大力提高教师专业化水平，从 完善教师专业发展标准体系、提高教师培养质量、建立教师学习培训制度、完 第1 章前言 善教师培养培训体系、培养造就高端教育人才等方面努力。目前，国家对于教 师任教也明确规定必须取得国家承认的教师资格证，这是对执教者专业化的 一个证明，也是对受教者的一种负责。；面一个职业的专业化，却并不仅仅依靠 学历和专业来判断，这与职业本身具有的特性息息相关。专家从不同维度的研 究表明，教师的专业化主要体现在一下几个方面： 首先，一个专业的职业实践者必须具备专业的理论知识，掌握专门的技能。 其中，专业理论包括有关专业的认识、科学知识与基础理论。因此，凡是从事 专业性工作的人员必须在任前经历过系统性的专业教育，应该熟练掌握自己专 业的理论依据，而且还承担着本领域专业化发展的重要任务。这个要求，显然 是区分于那些只需经历短期培训便可胜任的非专业型职业的最重要一点，同时， 每一个专业还必须有与其它专业相区别的专业要求，方能具有独立专业的资格。 我国的体育教师大部分来源于师范类或综合性高校体育教育专业的学生，他们 经历过系统的大学( 专) 四年专业性培养，具备完善的理论知识和科学认识。 第二，一个专业的职业实践者必须要以承担社会责任为己任。每一个专业 都有它相应的社会责任，这就要求从业人员把社会利益、服务对象的利益放在 首位。对于从业人员的职业道德要求相对较高，职业规范也必须无条件遵守。 这就要求体育教育工作者把培养社会人才当成一生的工作目标，把热爱学生当 成工作的乐趣，在教育的工作岗位上严格要求自己的言行，具有较高的政治思 想觉悟和道德素质水平。 第三，一个专业的职业性还体现在本行业内具有专业性的自主权。如对从 业人员的聘用、解职，与专业业务相关的权力( 如医生的处方权) 不受专业外因素 的控制。其表现形式具体为以下几点，一是从业者必须取得国家承认的专业资 格证书；二是从业人员入职、聘用、解职都必须遵守严格的规定；三是从业者 的晋升机制必须要经历严格的考核，专业内部有不同的职称以标志专业水平的 差异，职称的晋升需经过专家评审等等。体育教育工作者从事教育工作的前提就 是取得教师资格证，在他们的教育生涯中，必须按照规定在教学岗位和科研 成果方面取得一定成绩，才能按照程序获得相应职称。 1 3 4 学历职称结构 1 3 4 1 我国小学教师学历发展历程 1 9 8 6 年，小学教师达到中师专业毕业水平的有7 6 7 万人，占小学教师总数 1 0 第1 章前言 的1 4 。【1 此时，我国小学教师的整体学历依然较低。为解决这一问题，1 9 8 6 年9 月，国家教委公布了中小学教师考核合格证书试行办法，在我国正式实 行中小学教师考核合格证书制度，大力推进了教师学历的合格化进程。1 9 9 5 年， 我国正式颁布了教师法，第三章明确规定了教师的资格和任用的具体细则， 特别是对中小学教师应当具备的相应学历进行了明确的划分，使中国的基础教 育步入了正轨。这是国家首次对小学和初中的教师学历有所要求。断推行，我 国素质教育发展迅速，素质教育对于教师的要求达到一个更高的层次，对教师 的学历职称有提出硬性要求，也是全面深化体育教育改革，推进素质教育的必 要措施。 1 3 4 2 学历职称对教学质量的影响 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”师资为大学第一要 素，吾人知之甚切，故亦图之至亟也。 为提高办学质量，许多学校不惜重金 广纳人才，条件通常是4 5 岁以下具有硕士学位的教授或副教授。对学历和职称 对于在师资中的重要性，可见一斑。 金艾裙的教师学历、职称、年龄因素对课堂教学质量影响的研究中， 以学生评教的方式评估高校教师课堂教学质量，研究教师的年龄、学历、职称 等因素对课堂教学质量是否有显著影响。研究结果表明，教师学历对课堂教学 质量无显著性影响，只是具有硕士学历教师的最低得分( 6 9 6 2 ) 高于本科学历 教师的最低得分( 6 0 6 6 ) ；教师的职称对课堂教学有显著影响，高级职称教师的 得分高于其他教师，其中，教授的课堂教学评价平均分最高，标准差最低。可 见，学历较高、职称较高的教师所获得的课堂教学评