（体育教育训练学专业论文）中学生篮球跳投动作的多媒体教学实验研究.pdf

摘要 多媒体教学是一种新型的教学方法和教学手段，它是利用多媒体技术来达到教学效 果的优化。多媒体教学具有以下特点；集文本、声音、图像于一体、内容较丰富、信息 反馈快速、信息含量较大、具有很好的人机交互模式等特点。另外，多媒体教学能够帮 助集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而达到培养学生积极 主动学习的日的。身为一线的中学体育教师，应紧随时代的步伐，能够尽快掌握传统的 体育教学和多媒体教学相结合的教学方法， 篮球是中学体育课程的主要教学项目， 从而更有效地开展体育教学。 它是集竞争与娱乐于一体的集体运动项目， 它对中学生有着无穷的魅力，是很多中学生所喜爱的运动项目之一。在过去的篮球课程 教学，都是采用传统的教学方法。即体育教师进行讲解和示范，学生进行模仿，这种枯 燥的教学方法严重影响了篮球课程的教学效果及篮球运动的魅力。随着现代电子技术的 发展，多媒体教学带来了很多新的生机和活力，从而弥补了传统体育教学方法存在的缺 憾。 为了将多媒体教学与中学篮球课堂教学有机的结合，本研究根据篮球跳投技术的特 点和多媒体教学方法的现状，开发了一套适用于中学篮球跳投技术教学的多媒体教学方 法，并将其引入河北正定中学高中二年级学生的篮球课程中，对6 个班的学生进行了为 期8 周的教学实验，探讨多媒体教学在中学篮球教学中应用的可能性，为广大一线中学 体育教师研发各种运动项目的多媒体教学课件以及多媒体教学在中学篮球课堂教学中 的合理应用提供参考依据。 本多媒体教学方法为中学生学习篮球跳投技术，提供了一个集多种媒体于一体的多 媒体教学方法。本教学方法的应用改变了传统篮球教学方法的枯燥乏味，丰富了中学篮 球的教学方法，从而提高了教学效果和教学质量，最终促进了中学篮球运动的发展。该 教学方法具有交互性强、内容丰富等特征，它给中学篮球教学创设了人性化的教育环境， 从而肯定了本多媒体教学方法的使用价值，值得进而推广使用。 关键词：跳投多媒体教学篮球 1 1 1 a b s t r a c t c o m p u t e ra s s i s t e di n s t r u c t i o n ( c a r ) i so n eo fi l c wt y p ee d u c a t i o nm e t h o d i tu s e s m u l t i m e d i at e c h n o l o g yt oa c h i e v et h eo p t i m i z a t i o no f t e a c h i n g 1 1 捡m u l t i m e d i at e a c h i n gh a s t h ef o l l o w i n gf e a t u r e s ：c o l l e c t i o nt e x t , a u d i o ，i m a g ei nt h ei n t e g r a lw h o l e ，r i c hc o n t e n t , f e e d b a c k i n f o r m a t i o nq u i c k l ya n d c o n t a i n i n gh i g hc o n t e n t , g o o dh u m a n - m a c h i n ei n t e r a c t i o np a t t e me t c i na d d i t i o n , m u l t i m e d i at e a c h i n gc a l lh e l pf o c u st h ea t t e n t i o no fs t u d e n t s , s t i m u l a t es t u d e n t s i n t e r e s ti ns t u d ya n dt h ei n t e n s ed e s i r et os e e k i n gk n o w l e d g e w i t hi th e ：l pt oc u l t i v a t es t u d e n t s p o s i t i v ep u r p o s eo fs t u d y a sf r o n t l i n et e a c h e r so fm i d d l es c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o ns h o u l d f o l l o wt h ep a c eo ft n n e s , m a s t e rt h et a c h i n gm e t h o dw h i c hc o m b i n et h et r a d i t i o n a ls p o r t s t e a c h i n gw i t hm u l t i m e d i at e a c h i n g 硒s o o na sp o s s i b l e ，a n dd e v e l o ps p o r t st e a c h m gm o r e e f f e c t i v e l y b a s k e t b a l lc o l l e c t i o nc o m p e t i t i o na n de n t e r t a i n m e n ti nt h ei n t e g r a t i o no ft e a ms p o r t si s t h em a i nt e a c h i n gp r o j e c to fah i g hs c h o o ls p o r t s i ti sa l s oo n eo ft h es p o r ti t e m sw h i c h s t u d e n t sl o v eb e s t f o ral o n gt i m e ，t h eb a s k e t b a l lt e a c h i n gi sb a s e do nt e a c h e r s l e c t u r e sa n d s e t 6 n ge x a m p l e ss oi ti sb o r i n ga n d s e r i o u si m p a c to nt h ee f f e c to fb a s k e t b a l lc o u r s et e a c h i n g a n db a s k e t b a l lg h r r i n a l o n gw i t ht h ed e v e l o p m e n to ft h em o d e me l e c t r o n i ct e c h n o l o g y , m u l t i m e d i at e a c h i n gh a sb r o u g h tal o to fn e w v i t a l i t ya n dc o m p e n s a t et h es h o r to ft r a d i t i o n a l s p o r t st e a c h i n gm e t h o d s i no r d e rt oc o m b i n et h em u l t i m e d i at e a c h i n gw i t ht h eh i g hs c h o o lb a s k e t b a l lc l a s s t e a c h i n g ，as e to fs e c o n d a r yj u m p e rt e c h n o l o g yo fm u l t i m e d i at e c h n o l o g yi sr e s e a r c h e da n d d e v e l o p m e dw h i c hb a s e do nt h ec h a r a c t e r i s t i c s o fb a s k e t b a l lj u m p e rt e c h n o l o g ya n d m u l t i m e d i at e a c h i n gm e t h o d s n es e c o n d a r yj u m p e rt e c h n o l o g yw a sc a r r i e do u ti nh e b c i z h e n g d i n gs e c o n dg r a d es t u d e n t so fs e n i o rh i 曲s c h o o lb a s k e t b a l lc o u r s e s i xo ft h ec l a s s s t u d e n t sh a d8w e e k so f t e a c h i n g 明【p 咀i m e n t t h i ss t u d yd i s c u s s e st h ep o s s i b i l i t yo fa p p l y i n g m u l t i m e d i at e a c h i n gf o rp h y s i c a le d u c a t i o nf r o n t l i n et e a c h e r sa n dp r o v i d e sar e f e r e n c eb a s i s f o ra l lt h e s p o r t sd e v e l o p m e n to fm u l t i m e d i ae o u 墨e w a r ea n dt h em u l t i m e d i at e a c h i n g r e a s o n a b l ea p p l i c a t i o n t h em u l t i m e d i at e a c h i n gm e t h o d sp r o v i d e sas e to fm e d i ai no l l eo ft h em u l t i m e d i af o r l l i g l ls c h o o ls t u d e n t sl e a r n i n gb a s k e t b a l lj u m p e rt e c h n o l o g y t h e 印p l i c a t i o no ft h et e a c h i n g i v m e t h o dc h a n g e e dt h ed e f e c to f b o r i n go ft r a d i t i o n a lb a s k e t b a l lt e a c h i n gm e t h o d ，e n r i c h e dt h e t e a c h i n gm e t h o do fm i d d l es c h o o lb a s k e t b a l l s oi ti m p r o v e st h ee f f e c ta n dq u a l i t yo ft e a c h i n g a n dp r o m o t et h ed e v e l o p m e n to ft h eh i g hs c h o o lb a s k e t b a l l t h i st e a c h i n gm e t h o dh a ss t r o n g i n t e r a c t i v i t y d c hc o n t e n ta n do t h e rc h a r a c t e r i s t i c s ，i ta l s oc r e a t e sh o m m i z a t i o ne d u c a t i o n e n v i r o n m e n tf o rh i g hs c h o o lb a s k e t b a l lt e a c h i n g s oi ti sb e l i e v e dt h a tt h em u l t i m e d i at e a c h i n g m e t h o di sw o r t ht ou s ea n ds p r e a d e v k e yw o r d s ：j u m ps h o t m u l t i m e d i a t e a c h i n g b a s k e t b a l l 引言 随着科学技术的迅速发展，中学体育课程的教学方法也在不断的革新，已有越来越 多的科技手段开始运用到体育课程的教学中，传统的体育教师讲解示范教学方法已经开 始显露出很多弊端，譬如教师示范角度不够全面，学生理解不够深切等，这使得我们新 时代的中学体育教师认识到教学方法革新的必要性和迫切性。 中学篮球课程是同学们最喜爱的体育课程之一，怎样能把篮球技术课程上好，是当 前摆在体育教师面前的一道难题。当前多数中学的篮球教学方法还停留在传统的教学方 法上，体育教师除了口头讲解和技术动作示范之外，最多再加以图像来表达、传递信息， 这种教学方法的课堂氛围是低迷的，教学效率是低下的，学生们的学习过程是枯燥的， 在传统的教学方法下即使也可以传递一些国内外最新的影像资料，但是无法实现信息的 合成。落后的传统的体育教学方法，已不能适应现代体育教学的发展和需要。为了更好 地上好中学篮球课程，我们必须寻找到一种适应现代体育课程发展的教学方法一多媒 体教学方法，以适应中学生身心健康发展和篮球技能的发展。 跳起投篮简称跳投，它是投篮动作的一种，具有突然性强，出球点高和不易防守的 优点，可与传球、运球突破等动作相结合，可在原地、行进间急停或者背对球框接球后 转身等情况下运用【1 1 。因此，掌握和运用好正确跳投技术，能提高投篮的命中率，是比 赛制胜的关键环节。就中学生而言，高中生的身体己趋于成熟，动作定型是非常重要的， 一旦错误的动作形成，再想改正是件极难的事情，以至于会影响以后的篮球发展。我发 现中学生跳投技术中存在着许多问题，因而造成命中率不高，要想使学生更好的理解和 运用跳投技术，必须全面，由浅入深研究它的动作结构，通过正确的理论指导和训练， 并在教学中不断分析和总结加以实战运用，才能真正意义上使中学生正确掌握跳投技 术，为以后中学生的篮球水平可持续性的发展打下坚实的基础。 简单并落后的传统体育教学方法，使得篮球跳投技术课程变得枯燥而乏味，也无法 调动广大中学生学习该技术的兴趣，严重限制了中学生篮球技术水平的发展，因此，我 们需要寻找一种新的篮球跳投技术教学方法，以提高课堂学习跳投技术的效率并提高学 生们的学习兴趣。在寻找新的篮球技术教学方法方面，西方国家已经开始把多媒体教学 方法应用到中学生体育技术课程中来，我国也有部分中学开始尝试利用多媒体教学方法 进行体育技术教学【2 】。如果我们能把先进的多媒体教学方法应用到中学篮球跳投技术的 教学当中，不仅可以弥补传统的体育教学方法的不足，还可以提高学生的学习兴趣，增 强学生主动学习的积极性以及自主学习意识的培养，使得原有的单一教学模式转变为互 动模式，如此以来中学生们将会更加喜爱并积极参与到篮球技术课程当中去。同时中学 体育教师在开发和运用多媒体教学方法的时候，要不断地增加自身的知识储备，提高自 身的计算机运用水平，并转变以往的思维模式和教学理念。中学体育教学改革的目标是 实现教育的现代化，对于这个目标的理解我们不能片面的认为只是教具的现代化，教育 的现代化还应该包括教学理念及教学方法的现代化。多媒体教学方法是多媒体技术与中 学体育教学的完美结合，我国中学体育教育深化改革的突破口主要在于两个方面，一个 是多媒体教学技术的应用与开发，另一个就是中学体育教师运用多媒体技术的水平1 3 】。 篮球课程本身就是广大中学生们十分喜爱的运动项目，也是中学体育课程中设置比 重最大的课程之一。篮球跳投技术在以往的教学当中主要是通过体育教师的口头讲解和 示范传授给学生们的，但是这种传统的教学方法已经不能满足新时代中学生们的需要。 随着科学技术的飞速发展，以及多媒体教学方法在教学领域的运动，我们相信该技术定 能使得中学篮球跳投技术教学再次呈现出生机和活力。中学篮球课程使用多媒体教学的 迫切性主要表现在以下3 点： ( 1 ) 对篮球理论知识的了解要在较短的时间内完成，辅助资料的匮乏，运用多媒 体教学可以弥补这些方面的不足。 ( 2 ) 多媒体教学方法可以提高中学生们对篮球跳投技术的鉴赏水平，通过直观的 课件和动作视频提高同学们分析动作和综合运用动作的能力。 ( 3 ) 多媒体教学方法的应用，使得中学生可以更清新的在大脑中建立正确的动作 表象，起到潜移默化的作用。 目前，中学体育教师必须加快对多媒体教学技术的掌握和运用。所以针对中学篮球 跳投动作的教学方法，本文综述了多媒体教学在篮球跳投运动技术教学中的应用，并着 重对河北正定中学高二年级6 个班的学生篮球跳投情况的调查研究，由此反应出现阶段 高中生篮球跳投技术中存在的问题，并针对重点存在的问题施以传统的教学方法和多媒 体的教学方法，经过一段时间巩固练习再对以上学生完成技术动作情况进行调查分析。 2 1 文献综述 1 1 篮球跳投动作方法 跳投是由美国人保罗阿里金在n b a 成立之始，在场地条件恶劣，勾手投篮不稳定， 而双脚跳投又可以增加命中率的情况下发明的【4 1 。它是起跳与单手投篮的有机结合，单 独强调某一方面都不能建立起一个稳定而又准确的投篮系统。 动作方法：以右手投篮为例，两手持球于胸前，两脚前后或者左右开立。两膝微屈， 重心在两脚之间。迅速屈膝起跳时，脚掌用力蹬地向上跳起，同时举球至右肩的上方， 右手持球，左手扶在球的左侧方，当起跳身体接近最高点时，左手离开球，右臂向前上 方伸展，手腕前屈，食、中指拨球，通过指端将球投出。落地时屈膝缓冲嘲。动作要点 是：垂直向上起跳，举球、出手动作应该协调一致，在接近最高点时出手嘲。 1 2 传统教学方法存在的不足 1 2 1 实践课多、理论课少、媒体单一 长期以来中学生篮球技术教学一直都存在着实践课多、理论课少的问题，中学篮球 技术课的教学和理论讲解只局限于体育教师示范和口授，采用的教具也只局限于黑板、 粉笔和教材等。很少利用一些新的影像资料或者运用多媒体进行教学，也无法像多媒体 教学方法那样可以实现信息的合成、控制及交互，让中学生们达到感性认识与理性认识 相结合的高度，使寓意深刻、需要思考的篮球技、战术理论死板，变得枯燥乏味，限制 了中学生对篮球运动内涵的理解与把握川。 1 2 2 教学手段陈旧，与现代篮球发展不适应 中学篮球技术教学一般都以体育教师示范、讲解和图解为主。但是因室外教学环境 杂乱，使体育教师的讲解受到限制，导致授课的视听效果不够好，教学中所出现的问题 也不能及时地反馈给学生，使学生扑捉不到正确的技术动作概念。为了能够使学生在短 时间内掌握技术动作，一般都利用体育教师亲身示范、讲解和挂图等手段。体育教师的 动作示范具有片面性，在示范过程中很难把连贯的动作有机地结合起来，动作示范一般 是瞬间的，或者完全是静态的图片演示，在讲述上难度较大，准确性也较差。一个技术 动作或一个战术训练只能是示范、演示与讲授分别进行，或以静态图片为模拟对象进行 演示，讲解给中学生的动作表象是孤立的，欠缺联系，使学生很难理解甚至会产生误解， 最终都难以掌握技术和战术【舯。 1 3 多媒体教学 1 3 1 概念和作用 多媒体教学是是现代教学方法的一种，它可以将图像、文字、动画、声音、视频等 多种媒体手法相结合，在原有材料的基础上进行加工处理，进而更好的为老师传递教学 意 t 9 1 。由于多媒体具有直观性、生动性、形象性、图文形声并茂等特征，因而具有相 当好的交换性与传递性，可达到传统教学法根本无法实现的教学效果。 运用多媒体教学方法，能激发学生学习兴趣，提高学生效率，特别加大课堂密度， 提高课堂容量，是其他教学手段和方法不可比拟的独特功效和作用【埘。 1 3 2 多媒体教学的发展历程 多媒体教学始于8 0 年代初期，但是当时的技术还十分落后，只是采用多种电子媒 体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与教学，因此把这种教学技术又称多媒体组合 教学或电化教学。到了9 0 年代，随着计算机技术的迅速发展和广泛普及，多媒体计算 机开始逐步取代以往的多种教学媒体的综合，而占据主导地位。因此，现在我们通常所 说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学课件来开展 教学的活动过程。它又可以称为计算机辅助教学( c o m p u t e ra s s i s t e di n s l r u c t i o n ，即c a i ) 。 多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声 音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多种媒体的各个要素按教学要求，进行有机 组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计 算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。多媒体教学通常指的是计算机多媒体 教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，它只 是多种媒体中的一种。 1 3 3 国外多媒体教学发展现状 美国是世界上最早进行多媒体教学方面研究和应用的国家【l l l 。1 9 5 8 年，全球第一 套多媒体系统在美国纽艾姆公司的诞生，它标志着多媒体正式走入历史舞台。1 9 6 5 年多 媒体技术在教育领域中的应用开始普及，这种新兴的教育方法的应用也成为学术会议上 最热门的研究领域之一。直到2 0 世纪6 0 年代末，第一套应用于教学的多媒体教学系统 在美国伊利诺斯州的州立大学多媒体教育研究所研制成功，该多媒体教学系统被称为 p l a t o ( p r o g r a m m e dl o g i cf o r a u t o m a t i ct e a c h i n go p e r a t i o n ) ，中文意思是用于自动化 4 教学的程序逻辑系统，主要体现在自动化和程序逻辑上，它是历史上第一套多媒体教学 系统，它的诞生从此揭开了多媒体教学的新篇章。进入8 0 年代中后期，在美国随着微 型计算机技术的发生和发展，多媒体教学在教育领域的应用也掀起了一场热潮。多媒体 教学在医学高校中的应用尤为突出，教师们运用被称为 e x p e r ts y s t e m ”的多媒体教学方 法进行课堂教学，这种方法使得学生们的思维水平和推理能力得到明显提高。在美国， 网络化已经普及，这是美国的一大优势和特色，计算机互联使得美国多媒体教学的使用 更加普及和自如，教师们可以更加容易和全面的得到所需要的教育素材，这为提升多媒 体教学的效率提供了最宽阔的平台。截止到2 0 0 0 年，大概有7 5 的美国学校已经开展 了以多媒体教学为主要手段的课程教学，这些教学被应用到网络教育方面，因为美国网 络教育开设的课程数量庞大，已超过4 9 万个，在这种速度的背后，多媒体教学的运用 无疑发挥了最重要的作用。在美国最重要的多媒体教育机构和高校主要包括美国互联网 教育协会u s d l a 、哈佛大学、斯坦福大学、斯坦福专业发展标准中心s c p d 、麻省理 工学院多媒体教学研究中心、斯坦福多媒体教学中心、国家技术大学n t u 、麻省电讯 教育公司m m 研究机构等。多媒体技术和研究机构的发展只是硬件的发展，这必然促 使软件的进一步发展，多媒体技术高级专门人才就是软件，美国非常注重这种人才的培 养，在高校中设置了很多相关专业的研究生教育，这些专业人才为美国多媒体教学的健 康并迅速的发展奠定了坚实的基础。多媒体交互技术和互联网是当今美国多媒体教学发 展的主要方向。一直到目前来看，世界上利用多媒体教学最多的国家仍然是美国1 1 2 。 英国多媒体教学发展也十分迅速，它的发展优势在于政府和社会各界对多媒体教学的支 持和帮助。为了使得多媒体教学在教学实践中发挥出更大的作用，英国政府采取多种措 施，包括法律，对教师的多媒体技术和相关知识进行培训。在科学研究方面，多媒体技 术与教师教授的学科之间的有效结合已经成为英国教育系统最为关注的课题之一。当前 的英国中小学中多媒体教学己经得到了基本的普及，除此之外，随着互联网技术的发展， 英国政府已经认识到互联网教育的先进性和必然性，并把普及互联网教育作为加快世界 步伐的战略性举措之一。在新世纪之初，日本文部省认识到多媒体教育的重要性，并提 出“信息化教育立国工程”报告。在报告中确立了到2 0 0 5 年，日本所有的私立学校必 须配备多媒体设备，公立学校必须完成光缆的铺设，所有学校必须联网；所有学校在职 教师必须学会并熟练运用多媒体教学技术，为所有教师配备个人专用电脑和其它辅助工 具；对教师利用多媒体技术的水平进行培训加强的同时，对上课的形式进行改变，利用 多媒体教学进行授课，从而提高学生的创造力和表现力i l 引。 5 1 3 4 国内多媒体教学的发展现状 我们国家的多媒体教学起步较晚，开始于上个世纪的八十年代初，国家教委基教司 于1 9 8 6 年成立“全国中小学计算机教育研究中心”，该中心主要负责中小学多媒体教学 的应用与研究【1 4 1 。与此同时，“全国计算机辅助教育学会一在上海华东师范大学成立， 该学会在多媒体教学理论的学术研究和成果推广方面做出了巨大的贡献。直到上个世纪 的9 0 年代，我国社会才认识到多媒体教学的重要性，多媒体教学技术和系统的研发像 雨后春笋一般出现在社会的各个领域【1 5 3 。在1 9 9 3 年之后，国家教委高教司成立- f i 科 和理科多媒体教学协作组，这对高等院校多媒体教学的发展起到了组织和指导的作用， 为高校中普及多媒体教学发挥了巨大的作用。黎家厚等专家在1 9 9 7 年第一次提出了“积 件一思想。积件是深入研究和科学反思的成果，它针对于我国多媒体教学领域长期存在 的问题，为开发多媒体教学找到了新的思路【1 6 】。1 9 9 8 年1 2 月2 4 日，教育部在面向 2 l 世纪教育振兴行动计划中指出中国要以现有国内教育科研网和卫星视频传输系统为 基础，建设“现代远程教育工程一，利用现代信息技术和现有信息资源，形成社会化、 开放式教育网络，构建终身学习体系，为社会成员提供多种学习机会。1 9 9 9 年6 月1 3 日，中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中指出：大力提高 教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，支持建设现代远程教育网络，充分利用 现有资源和各种音像手段，继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学【1 7 1 。2 0 0 0 年 的“校校通”计划，旨在加速信息化教育发展，计划在数年时间内使得全国绝大部分中小 学普及多媒体教育技术。充分利用各种现代通信手段，实旅教育现代化信息化的跨越。 教育部的2 0 0 3 2 0 0 7 年教育振兴行动计划对于教育信息化，提出要全面搞好基础建 设、资源整合发展、人才队伍建设，实现信息多媒体技术教育水平的新飞跃【1 8 1 。教育部 提出，到2 0 0 5 年，多媒体技术必修课的开设要基本覆盖全国的中学以上教育机构。积 极研发、共享多媒体教育资源，加强对中小学多媒体技术课程和教材的建设【1 9 1 。对各师 范学校学生、各中小学教师增强计算机初级和中级知识培训，发展形成、能够适应现代 化教育需求的新型师资队伍。各层次各种学校在吸取传统教学经验的基础上，推进教学 管理的模式转变，充分利用多媒体技术，提升教育教学水平。改革开放以来，特别是近 些年，随着信息化在中国的迅速发展，广大人民群众己经清醒地认识到了发展多媒体教 学的重要性。在信息时代，以计算机的应用为基础的多媒体教学的变革要求愈加凸显。 我国的教育正在以一种全新的方式快速发展，多媒体教学便是现代教学技术和信息化教 学的核，f i , t 2 0 j 。尽管如此，多媒体教学在目前实践教学中所发挥的作用和利用水平与既定 6 目标相比仍还要有很长的路要走。 1 3 5 多媒体教学在体育运动技术教学中的运用 李志刚 2 t 】等多媒体技术在高校篮球教学中的应用研究中提出，分别利用多媒体 教学手段与传统教学手段对篮球课程进行教学实验，对象包括体育专修与普修学生，通 过对比分析研究多媒体教学的效果。他认为，多媒体教学方法对于帮助学生学习篮球理 论知识、增强技能，乃至在实际训练中提高投篮成绩，都有很大帮助。 陈仁伟溯在 多媒体课件在田径技术教学中的实验研究中谈到，实验表明，多媒 体体育教学所特有的直接性、精彩性、形象性、交互性等优点，可以帮助学生快速地理 解原理、应用技能，收到了良好的教学效果。体育教师要革新教学方法，实现现代中学 体育教学手段的新突破，都要求有效利用多媒体教学。 杨琬1 对研制体操技术教学多媒体课件的初探中提出，体育教学中普遍存在教 学时间受限、外部条件相对较差等约束，应用以往的教学方法不能从根本上克服体育技 术教学的知识涵盖量少、教学形象性打折等问题。而多媒体教学是建立在计算机和互联 网技术基础之上的，对这些传统问题有很强的针对性，能很好地解决体操技术教学中存 在的问题。多媒体教学标志着体操技术教学方法正向信息化、现代化阔步迈进。 陈青山醐等在研制武术套路教学多媒体课件的理性思考分析了多媒体教学在武 术套路教学方面的优势，并进行了进一步的预测。他还提出了研制融合了声、画、影的 武术套路专业教学课件的重点研究方法、理论上的基本依据，以及指导性原则。 武汉体育学院硕士周阳口5 1 在 o 0 5 ) 。 表4 实验前实验组与对照组专项运动素质及运动成绩情况 2 2 4 6 教学实验设计与实施 实验监控： 实验监控：首先介绍一下河北正定中学体育课实施情况，我校高中体育的教育理念 是培养学生终身体育意识、从技术、兴趣、锻炼方法、运动习惯等方面为终身体育奠定 基础。体育课安排情况：高一精选教材，分项教学。比如，第一学期，队列、田径、健 康测试、足球，这些项目老师几乎是同时上的，防止第二学期分科后进度不齐。第二学 期，主要是篮球、排球、乒乓球、武术、体操等。十节课后考试，之后轮换内容。高二、 高三年级实行了选项教学，原则是：我喜欢，展示技艺，挑战自我。教师对每个项目都 制定了详细的阶段任务，评价标准，考核标准等等。高二年级篮球任课教师共三人，第 一阶段教学内容是篮球跳投。此次教学实验主要围绕篮球跳投技术动作进行调查实验研 究。由卢老师专门对实验组和对照组的学生进行授课，上课时间均为1 2 节课，为了对 比多媒体的效果，实验组与对照组的授课时间长度，讲授条件和考核标准均相同。考核 时该授课教师不参与的方式。最后通过考核实验组和对照组的各项成绩，其各项成绩包 括( 专项素质、专项技能、专项知识、评价能力、配合协作) 。并对结果进行理论分析 和对比。 实验程序： 实验组：第一阶段5 节课的时间，多媒体授课l o 分钟。主要以图片、图解、f l a s h 和视频为主，如图1 。( 1 ) 观看一些图片和图解可以传达文字所不能表达的信息，它可 以使学生直接的认识最本质的规律，使得教学内容以更为立体的形式显现出来，使学生 有一个直观的正确表象。( 2 ) 介入f l a s h 或视频使得课堂更加生动活泼。在篮球教学上， 由于很多动作要领和技巧，很难用语言表述，或者用专业术语表述后，学生的理解很可 能有偏差，或者理解有错误等。我们可以利用f l a s h 或视频的这一优点来弥补普通教学 的缺点，它可以很直观，很形象的向学生展示动作要领，技术重点，难点等，学生可以 迅速的领悟篮球技术动作。第二阶段7 节课的时间，多媒体授课2 0 分钟。主要以技战 术的运用以及n b a 明星录像回放等。不仅能够激发学生学习的兴趣，激发学生学习的求 知欲，而且使同学们开阔了视野，更加懂得了篮球是一个集体性运动项目，需要相互配 合的合作意识。 如图1 所示： 图1跳投完整过程， 盎鑫 n l 珏 实验实施 实验组：首先1 0 分钟室内多媒体教学，教师先提出问题，学生带着问题去观看图 片图解，寻求答案。然后将学生分组互动，回答问题，加强学生对问题的理解。最后教 师对技术动作要点进行归纳，并进行示范讲解，强化对技术动作的掌握。然后3 5 分钟 室外实践练习，教师根据本堂课学生中可能的疑点提出问题，创造并设立学习情境，在 该情景下，每个学生设定自己的学习目标，在该目标下自主进行准备活动。然后对学生 进行分组，每小组借助相互讨论，互相学习，相互协作的方式完成教学内容。教师则分 别针对各组学生的学习情况进行引导，纠正错误。与此同时督促未能完成学习任务的学 生在课下完成。在下一次课时以比赛的形式检验学生所学内容，例如：定点罚球比赛、 半场五打五比赛等。 课程的安排： 实验组：1 节课多媒体教学主要内容：篮球运动的简介( 起源与发展、场地与设施、 1 4 钲摄博露谁 盈羁辩戳厨 晡 窳w量埔。丞置。蘑易重羹声霉 尹。 震薹童 一转一 主要规则) 篮球运球，2 节课多媒体教学主要内容：巩固单手肩上投篮技术动作。3 节 课多媒体教学主要内容：跳投技术动作。4 5 节课室外实践。6 节课多媒体教学主要内 容：一些技战术的运用。7 节课室外实践。8 节课室内观看一些n b a 明星录像回放。卜1 0 节课教学比赛。1 1 节课室外考核。1 2 节课室内考核。 对照组：该组与传统教学方式一样，也就是首先集体做准备活动，该过程大约1 5 - 2 0 分钟。接着进入常规的内容学习。主要的教学方式是采用传统的教学方式即教师讲解示 范、学生分组练习、教师纠错，学生再练习的教法。 实验设计如图2 所示： 图2 实验流程图 2 2 5 多媒体课件制作方法 p o w e r p o i n t 是m i c r o s o f t 公司的m i c r o s o f to f f i c e 办公软件的核心组件之一，是一个 非常成功的专用于制作演示用的多媒体幻灯片的工具，国外称之为多媒体简报制作工 具。它非常适合于制作演示型的课件。软件本身易学好用，所以很多教师都以p o w e r p o i n t 为起步开始制作课件。目前，用于课堂教学的许多课件都是使用p o w e r p o i n t 制作而成的。 多媒体制作的材料主要来源是我们充分利用网络资源来收集关于篮球技术的动作 图形分解的动画、图片、文字说明以及相关数据等。在收集一定量的材料后，使用相关 的处理软件，比如文字处理软件、图片处理软件等工具对文字、图片删减、增添、整合 等等一系列操作，得到有利于多媒体课件的内容。这些手段基本的目的是去粗存精，提 炼出核心的内容。 2 2 5 1 文本内容的生成 文本的搜集和处理我们使用o f f i c e 2 0 0 7 软件作为主要的工具进行的。多媒体的文 本粗略的讲就是其文字内容。按照所依存的载体可以分为普通静态文字、艺术字和动画 文字。此三种文字是基于不同的方法获得的，静态文字我们可以通过最普通的复制、粘 贴操作获得。其优点一方面是方便快捷，同时还可以一定程度上减少文字的错误输入。 另一方面，我们应该注意到，保持主题突出，内容上要保持一定的简洁性。这里可以使 用字体加粗、加黑，字号加大，变换字体颜色等各种手段，实现重点突出，强调难点的 教学目的和教学任务。这样还可以使文本不但丰富多彩还具有一定的美观，引起学生把 主要的注意力集中于重点、难点，潜移默化中让学生掌握最重要最基本的内容，提高学 生自主解决问题的兴趣。艺术字主要使用对象为标题和特别强调的内容，在制作上可以 直接使用自带的模板。其优点是使多媒体课件更加美观，同时通过与背景的强烈的对比 可以突出本堂课的核心内容。动画文字可以最大程度引起学生的注意力，丰富课堂内容 教学，使课堂内容更加生动形象。以上三种文字的使用的目的是相同的，那就是提高教 学效果，更快捷更准确的让学生掌握基本内容。我们应该在设计多媒体文本的时候应该 以此为目的，切不可一味的追求文本的美观和多媒体的形式而忽视了更为重要的主题。 2 2 5 2 图片的处理 俗话说千言万语不如一幅图画，有时候图片可以传达文字所不能表达的信息，它可 以使学生直接的认识最本质的规律。因而图片的作用是不言而喻的。优点是可以使教学 内容以更为立体的形式显现，同时还可以避免单纯文本教学的呆板枯燥的特点。本课件 图片的来源大部分是来源于网络，如多媒体背景的图画和投篮动作的分解的图画等。这 些图片并不是直接拿过来使用的，我们还需使用一些图片处理软件进行编辑使得图片满 足多媒体课件制作的要求。为了方便图片的弹出，我们引入按钮功能键，为了使多媒体 1 6 课件更加整洁，在按钮的选择上，在实现同一功能时，统一使用相同类型的按钮。按钮 保持简洁，最重要的是一目了然。关于按钮的选择上我们可以使用模板中自带的，也可 以根据自己的偏好和需要，使用自定义按钮。按钮优点是可以建立外部资源与多媒体课 件的桥梁，但是很多时候按钮很难实现统一，这一问题的存在引起了很多软件开发者的 兴趣。另一方面从多媒体课件的要求出发，将一些软件嵌入到多媒体上很容易设计出一 些规格统一的自定义按钮。实际需要中，按钮最好不要以图片的形式显现。为了便捷， 要将文字体现在按钮上，可以更好的寻我按钮，还可以省去一些不必要的麻烦。为了使 用时方便，我们将同一作用的按钮，使用相同的标志并且有规律的放置在课件中。这样 的做法可以使媒体教学更加流畅，同时可以使教师在按钮的使用上得心应手。 2 2 5 3 视频的处理 视频是多媒体技术必不可少的部分，正因视频综合了文字、图片等信息，它还是多 媒体技术的关键所在。在篮球教学上，由于很多动作要领和技巧，很难用语言表述，或 者用专业术语表述后，学生的理解很可能有偏差，或者理解有错误等。我们可以利用视 频的这一优点来弥补普通教学的缺点，利用视频我们可以很直观，很形象的向学生展示 动作要领，技术难点等，学生可以迅速的领悟篮球的综合技术。多媒体课件中的视频都 是实景拍摄，视频是从不同的方位进行拍摄，不但可以突出每个动作的细节，获得更为 全面的数据。在获得数据后，我们进行剪辑，选取一些标准动作和错误动作作为多媒体 课件的内容。这样学生在对比中可以改正自己的错误，掌握标准的篮球运球和投篮动作。 2 2 5 4 音频处理 音频部分的主要内容是针对篮球运动的解说词，在标准的篮球运球和投篮动作中每 一个步骤，我们都会配有一定的讲解。学生在学习中通过解说词再结合一些舒缓的音乐， 可以让学生在放松的同时可以接受学习内容，纠正一些错误的理念。另一方面还可以激 发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，达到寓教于乐的目的。这里涉及到解说词的 录制问题，我们可以寻找声音具有磁性的标准普通话人士来完成配音。配音完成后，我 们使用相应的音频处理软件，对音频材料进行编辑处理，经过反复的调试和筛选，最终 得到我们需要的音频材料，放在多媒体课件中。在音频中我们并不是单一的加入背景音 乐，还参考加入一些音响效果和与众不同的声音，这样可以更加突出的重点、难点、疑 点。同时也丰富了音频内容，提高学生的注意力，将重点与音效的结合，可以调节学生 紧张的学习气氛，能够更大程度的发挥学生的想象力和思考能力。 1 7 2 2 6 数理统计法 用s p s s1 6 0 对测试数据进行统计分析，方法采用独立样本t 检验，p o 0 5 表示 差异具有显著性。 1 8 3 实验结果与分析 3 1 实验结果 3 。1 1 运动专项素质及运动技术成绩的对比 在用传统教学法和多媒体教学法对同学们进行教学实验之后，为了检验哪种教学方 法对同学们的专项素质和技术成绩的提高更有帮助，我们对各组同学的2 8 米运球速度、 1 分钟篮下投篮和罚篮成绩进行统计分析( 表5 ，结果表明：实验组的运动专项素质和 运动技术成绩好于对照组，其差异均具有显著性( p o 0 5 ) 。其中1 分钟篮下投篮的成 绩尤其突出，差异具有非常显著性( p 0 0 1 ) 。由此说明，多媒体教学法在篮球教学中 的运用更有助于提高同学们的运动专项素质和运动技术水平。 表5 各组同学运动专项素质和运动技术成绩测试结果 3 1 2 运动专项技能的对比 本实验根据篮球跳投技术动作的标准，根据同学们的完成情况给同学们打分i 从而 把同学们分为优秀( 9 5 1 0 0 ) 、良好( 8 5 9 4 ) 、中等( 7 5 8 4 ) 、较差( 6 0 7 4 ) 和不及格 ( 0 - 6 0 ) 五种水平。其测试结果见表6 ，对数据进行统计分析可知：实验组和对照组同 学在课程开始之前的技评成绩及格率都很低，分别为3 2 2 和3 5 6 ：但是经过课程教 学之后，实验组及格率9 4 4 ，明显好于对照组的6 8 9 0 ，说明多媒体教学方法对篮球 跳投技术动作的提高较传统教学法具有更好的促进作用。 1 9 表6 课程教学前后实验组和对照组技评成绩分布 3 1 3 跳投动作专项知识掌握程度的对比 在实验开始之前，经过访问调查发现调查对象中除了有2 个学生学习过跳投动作之 外，其他学生均是第一次接触该篮球技术动作。对所有同学对跳投动作的理论知识掌握 进行调查发现( 表7 ) - 实验后两组学生的跳投动作专业知识都有提高，实验组较对照组 提高幅度更高。 表7 实验组与对照组跳投动作专业知识掌握程度对比结果 3 1 4 跳投动作评价能力的对比 在对学生们进行篮球跳投技术教学之后，体育教师组织两组学生观看视频，视频中 跳投技术动作存在着1 5 点问题。由学生根据课上所学知识找出视频中存在的问题，每 找出l 点得1 分。从表8 可以看出实验组学生在8 1 5 分之间的比例占到7 4 4 ，而对照 组只有4 1 1 ，说明实验组学生对篮球跳投动作评价能力明显好于对照组。 表8 实验组和对照组跳投动作评价能力对比结果 3 1 5 运动参与及合作意识的对比 在篮球跳投技术课程开始之前，两组学生的运动参与和合作意识均很低，多数学生 有不主动或者不好意思的表现。但经过课程学习之后( 表9 ) ：实验组学生无论是在课下 练习人数、人均练习次数、与人合作情况、早锻炼以及课外活动参与比例都明显高于对 照组。 表9 实验组与对照组运动参与、合作对比调查结果 3 1 6 实验组与对照组学生对篮球跳投技术动作教学满意度的调查 为了了解中学生对篮球跳投技术动作教学的满意程度，在篮球跳投技术课结束时，