高考诗歌鉴赏备考策略.ppt

,高考诗歌鉴赏备考策略,发言纲要,一、把握考试内容，清楚命题特点。（考什么？怎么考）二、寻找备考策略，制定复习计划。（怎样复习？）,一、把握考试内容，清楚命题特点。,（一）考试说明中的相关规定2010年考试说明征求意见稿中明确指出：“二、古诗文阅读：能读懂浅易的文言文和古典诗词。7、古典诗词内容的理解；8、古典诗词语言、表达技巧和意境的鉴赏；10、从不同角度和层面对文本内容或形式的体察、阐发与评价；11、基于知识积累和生活经验的对文本意蕴的领悟、探究与阐释。,（二）高考北京卷古典诗歌鉴赏的命题特点。,历年高考北京卷诗歌鉴赏题统计,高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：1、体裁样式：从未考过曲。6首诗：2首古体诗，4首近体诗（1首五律，1首七律，2首七绝）2首词：词都是小令,高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：,2、题材内容：以写景抒怀类诗歌居多。3、作品年代：宋词2首，唐诗2首，宋诗1首，春秋1首，东晋1首，明末清初1首。4、命题形式：基本固定了“选择题+问答题”的形式。问答题年年有。选择题除07年没出之外，7年中出了9道选择题，04和05都出了两道选择题。填空题只在07年出了1题。,4、命题形式除06、07年外，都涉及诗词的比较。02年唐代诗人王之涣曾经写下一首著名的同题诗作，与畅当的诗相比，王之焕的诗显然更胜一筹。你认为王之涣诗的优胜之处主要表现在哪里？03年唐朝诗人崔护有一首著名的诗篇题都城南庄：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处在，桃花依旧笑春风。”请指出这首诗与赵嘏的诗在体裁、内容和写法上的相同或相似之处。04年说出苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗的理由，并作具体分析。05年词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？08年一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。09年这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？,5、考查角度：问答题侧重考查诗歌内容的理解，对表达技巧少有涉及。选择题涉及到了作者思想情感、诗歌内容、手法（技巧）、意象、意境。至今没有涉及炼字、诗人形象等的考查。6、分值及难度：北京卷诗歌鉴赏题的分值逐年增加，08、09年已提高到10分。其地位与散文、文言文逐渐接近，这说明新课改对诗歌鉴赏能力的考查比重增加了，这一难度、区分度均较大的试题分值有进一步增大的趋势。,高考北京卷古典诗词鉴赏的命题特点：,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段（二）讲实效（三）重反馈,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第一阶段：广见识重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容。2、学会整体感知诗歌内容。侧重两点：（1）通解诗歌语言。（2）整体把握诗歌内容。,通解诗歌语言,1、词语的层面。有五种词语要特别注意把握：一是反映古代礼俗风物、典章制度等的词语。“西陆”（指秋天），“寒砧”（捣衣石，也指寒秋时的捣衣声），“亭堠”（兵营岗哨），“散发”（在家闲居状）二是具有“语码”意义的词语。“白云”象征超尘、隐逸，“杜鹃”鸟象征凄凉、哀伤三是“用典”的词语。“请缨”意谓自请击敌报国，“争席”表示融洽无间不拘小节四是有陌生义的熟词。“亲射虎，看孙郎”中的“看”是“比”的意思五是古人习用的“词藻”。秋冬的树林叫“寒林”成对的鸟叫“并禽”,通解诗歌语言,2、句法层面的问题。是主语还是状语？“尘埃不见咸阳桥”；“斜风细雨不须归”；“小园香径独徘徊”；“金风玉露一相逢”是宾语还是补语？“野旷天低树，江清月近人”，“渐黄昏，清角吹寒，都在空城”名词句的理解“红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳”拆分句与复合句问题。“忽闻歌古调，归思欲沾巾”；“离离原上草，一岁一枯荣”,通解诗歌语言,3、章法层面的问题。就一般情况看，诗词的句与句、联与联、段与段之间的关系类型，大体和现代汉语常见的复句类型相当昔闻洞庭水，|今上岳阳楼。|吴楚东南坼，|乾坤日夜浮。并列承接并列认桃|无绿叶，|辨杏|有青枝。转折并列转折,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第一阶段：广见识重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容。2、学会整体感知诗歌内容。侧重两点：（1）通解诗歌语言。（2）整体把握诗歌内容：人事物景情谊理趣,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第一阶段：广见识重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容。2、学会整体感知诗歌内容。3、强化借助有效信息解读诗歌的意识。有效信息包括题目、注释、作者、背景和试题（特别是选项）等。,诗歌题目,揭示歌咏对象（04年红梅），揭示地点（03年江楼旧感，02年登鹳雀楼，09年西江月黄陵庙），揭示所记事件（06年移居），揭示创作目的（08年酬王处士九日见怀之作，05年夜游宫记梦寄师伯浑）。,注释的作用,（1）介绍写作背景，是在暗示诗作的主要内容和抒发的思想感情。2008年高考北京卷酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。【注释】顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争，清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？表现了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。,（2）解释相关词句，是在暗示你诗句含意和本诗的用典、意境。09年高考北京卷西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。注：张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：准定。下列对词中语句的理解，不正确的一项是（2分）A一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。B三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。C五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？D七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳曲。,注释的作用,（3）介绍作者，是在暗示你本诗的写作风格或时代背景。（4）介绍题目的内容，暗示与答题有关的一些内容。,注释的作用,07年高考北京卷芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。注释：选自诗经周南，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fy）：车前（草名），可食。薄、言：都是语助词，无实意。有：得到。掇（du）：摘取、拾取。捋（lu）：成把地握取。袺（ji）：手持衣角盛物。（xi）：把衣襟掖在腰带间装物。这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的？（2分）答：通过动词的变换表现出来的。前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。（4分）答：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第一阶段：广见识重整体每周做一道诗歌鉴赏题，以期达到四个目的：1、广博见识诗歌相关内容。2、学会整体感知诗歌内容。3、强化借助有效信息解读诗歌的意识。有效信息包括题目、注释、作者、背景和试题（特别是选项）等。4、强化解答鉴赏诗歌题的步骤,4、强化解答鉴赏诗歌题的步骤,（1）审读诗题（2）通解语言（3）概括主旨（4）审清题意（5）解答问题,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第二阶段：分专题重题型理解层面专题1：描述诗歌画面专题2：分析作者情感专题3：分析语言鉴赏层面专题4：赏析表现手法专题5：比较鉴赏专题6：阅读延伸,二、寻找备考策略，制定复习计划,第二阶段：分专题重题型理解层面，解决“是什么”的问题。专题1：描述诗歌画面即用自己的语言把诗歌中的画面概括地描绘出来。答题思路：1、找出意象2、描绘画面3、概括氛围特点4、分析思想感情。,专题1：描述诗歌画面,2007年高考北京卷（原诗见前）：芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言之。前人读这首诗说:反复讽咏,“自然生其气象”。你读这首诗,眼前出现了什么样的景象?请概括描述。所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。“妇女”“采摘”“芣苢”以及主人公通过歌声表现欢快、愉悦的心情。所谓“概括描述”，即将前面这些基本信息整合起来，这样便构成此题答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌,一派欢快的劳动景象。,二、寻找备考策略，制定复习计划,第二阶段：分专题重题型理解层面，解决“是什么”的问题。专题2：分析作者情感1寻找直接表明作者情感的词语。,专题2：分析作者情感,1寻找直接表明作者情感的词语例1苏幕遮范仲淹碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。例203年17阅读下面的唐诗，完成第题。江楼旧感赵嘏独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。,诗作表达了作者由于见到与去年相似的景物而触发的对人的思念。,二、寻找备考策略，制定复习计划,第二阶段：分专题重题型理解层面，解决“是什么”的问题。专题2：分析作者情感1寻找直接表明作者情感的词语2透过意象，分析情感意象：沉淀凝固了某种意蕴,月亮思乡柳絮送别离愁红豆男女爱情双鲤代书信采薇隐居生活折桂科举及第击楫报效国家、收复失地,西路秋天西成秋收阳月农历十月九重京城或帝宫松傲霜斗雪的典范。竹代表着一种高洁的品行。梅品格高洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。菊坚强的品格，清高的气质。,另外，可以通过辨析意象的色彩来鉴赏诗歌。诗歌中意象色彩：暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风发；冷色代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。暖：“几处早莺争暖树”、“谁家新燕啄春泥”（白居易钱塘湖春行）冷：“杨柳岸晓风残月”（柳永雨霖铃）,二、寻找备考策略，制定复习计划,第二阶段：分专题重题型理解层面，解决“是什么”的问题。专题2：分析作者情感1寻找直接表明作者情感的词语2透过意象，分析情感3借助注释分析情感。4联系作者生平及时代背景分析情感，做到知人论诗。,二、寻找备考策略，制定复习计划,第二阶段：分专题重题型理解层面，解决“是什么”的问题。鉴赏层面，解决“怎么写”“为什么”“怎么样”的问题。专题3：分析语言,专题3：分析语言,常见题型是炼字和分析诗眼。解题思路是：解说表层含义：字面意义表现景象分析深层含义：表达情感突出主旨评价形式作用：表达效果关注诗歌中出现的动词、形容词、叠词、拟声词、以及表示色彩的词语。,专题4：赏析表现手法,赏析表现手法的基本步骤：一明确手法1）分析所运用的手法；二阐释手法2）分析所描绘的景象（或所刻画的形象，或所描述的事情）；3）分析所表达的情感（或所表现的心境，或所体现的追求）；三说明效果4）分析所产生的表达效果。赏析表现手法的语言表达格式：某诗（或某句）运用了手法，描绘了景象（刻画了形象或描述了事情），表达了情感（表现了心境，体现了追求），达到了的表达效果。,专题5：比较鉴赏,思想情感内容风格比较点体裁形式写法答题步骤：1、确认问题的角度或找出相关的比较点。2、结合原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。,带领学生复习一些基础知识：诗歌比较阅读体裁绝句：五绝七绝律诗：五律七律词：小令中调长调,诗歌比较阅读内容题材：边塞征战、田园山水、羁旅行役、闺中怀人、怀古咏史等意象：梅、兰、竹、菊、松、雁、梧桐、杨柳等诗人形象：游子、怨妇、戍边战士、爱国志士等思想情感：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、生活杂感、长亭送别,诗歌比较阅读写法修辞：1、修辞方法对偶、对仗、比喻、比拟、夸张、借代、排比、互文、反问等2、词语的使用和选用动词、形容词名词、数词语言：1、风格清新、质朴、绚丽、明快等2、音乐性和流动性表现手法：对比、用典、烘托、动静互衬、虚实结合、托物言志、借景抒情、点明主旨的方式等,专题6：阅读延伸,04年北京卷红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注：诗老；指苏轼的前辈诗人石曼卿。苏诗云“诗老不知梅格在”，其中的“梅格”触发了你怎样的联想？（不少于200字）,学生答案示例：1、自古至今，咏梅的诗歌不计其数，其中多为赞颂梅高洁，淡雅，而苏轼却发现红梅虽孤傲高洁，但它不故作不凡。其实做人也应是如此，徐悲鸿曾说过“人不可有傲气，但不可无傲骨。”傲气与傲骨，虽只是一字之差，却是两种截然不同的品格。傲气是目中无人，不可一世的锋芒；是一知半解，自以为是的虚妄；而傲骨却是不爱荣华富贵的正义，是不畏强权的坚持。“人生得意需尽欢，莫使金樽空对月”。那是一种傲气。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”那是一种傲骨。但是兼具傲气和傲骨的诗仙李太白经历了多少人生的挫折和失意。因此，我们要坚守傲骨，削减傲气，让我们的人生少一些坎坷，多一些顺达。,学生答案示例：2、苏诗中赞颂的梅格别具一格，有傲骨但无傲气，不流于世俗却也不咄咄逼人。那是成熟了的梅格，不再幼稚的标新立异，傲气逼人，却多了份讨喜的谦和积极。陶渊明具有梅花的品格，不随波逐流，不受利禄诱惑，清廉正直，但归隐田园不闻世事，不禁让人为其不食人间烟火的傲气唏嘘不已；陆游具有梅花的品格，身处乱世，面对主和派的位高权贵，仍坚守自己捍卫国家领土的志愿，最终虽“有香如故”，但终被“零落成泥碾作尘”，不禁让人为其无为悲情的傲气扼腕叹息。而苏轼所具有的梅格则相对完美，面对诘难和诽谤时，不去辩驳，面对权贵主流时不去追逐，依然保持自己的傲骨。这种梅格有高洁，有孤傲，也有谦逊，有亲和，更得人心。,学生答案示例：3、林逋写“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”那梅妖娆，妩媚，竟是一种百花之王的姿态，外露的高贵。陆游写“零落成泥碾作尘，只有香如故。”那梅高尚中又有感人的节操，纵然化成泥土也要尽散香气存留人间，正如梅有开有谢，但它的品格却不曾改变。毛泽东写“待到山花烂漫时，她在丛中笑”那梅豁达，乐观，那是一种高贵的心态，是一种在挫折面前仍能微笑面对的境界。这是历来才者传诵的梅格。而苏轼写“故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。”那梅积极入世却不随波逐流，温和中带锋芒，俗态中有一种超脱，这更显出苏轼不仅是一位才者，更是一位智者，看尽人间百态，大彻大悟，最终突出重围。,学生答案示例：4、“故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。”苏轼诗中的梅随和，高洁，有傲骨。“未出土时先有节，已到凌云仍虚心。”郑板桥画中的竹坚韧，挺拔，虚心，有气节。“三径就荒，松菊犹存。”陶渊明眼中的菊不屈不挠，淡泊名利，不争世事。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”周敦颐笔下的莲身处污泥之中，却纤尘不染，不随世俗、洁身自爱。诗人们都用他们手中的笔描绘着他们钟爱的事物的高贵形象。他们对物格的赞颂和追慕，就是对信念的追求，品格的坚守。,08年广东卷木芙蓉窗前木芙蓉吕本中范成大小池南畔木芙蓉，辛苦孤花破小寒，雨后霜前着意红。花心应似客心酸。犹胜无言旧桃李，更凭青女留连得，一生开落任东风。未作愁红怨绿看。注青女：传说中掌管霜雪的女神。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？你更欣赏两种木芙蓉形象中的哪一个？请说明理由。（不少于200字）,学生答案示例：1、我更喜欢吕诗中的木芙蓉形象。她在大雨和寒霜中还要努力地绽放鲜艳的花朵。“雨后霜前着意红”，不畏艰难勇敢顽强；“一生开落任东风”，不恼不悲淡定洒脱。不管暴雨如何打，不管寒霜如何侵，都依然故我，自开自落。,学生答案示例：2、我更欣赏吕诗中的木芙蓉形象。因为它在苦难面前傲然怒放，从容淡定。这也是人立于世应该具备的品格。北宋词人苏轼仕途不顺屡次遭贬，但凭借他的坚毅和从容仍能吟出“也无风雨也无晴”的旷达诗句。杜丽虽然在奥运首日无缘奖牌而饱受质疑，但凭借她的坚毅和从容仍能力挫群雄勇夺金牌。SK集团面临经济危机，但凭借他们的坚毅和从容仍能稳中求胜再获生机。由此可见，我们多么需要木芙蓉这样的品格。,阅读延伸,实践后的几点思考：1、阅读延伸题的特点。由诗内到诗外拓展延伸，要立足文本，超越文本，从诗中读出自己，读出自己独特的思考和感悟。2、命题的限制度与开放度的把握。3、解答阅读延伸题的注意事项。首先，阐释诗歌相关内容，由此生发议论或抒情。其次，议论或抒情都要围绕一个中心，分几个层次。再次，调动已有的知识积累，联系自身，或联系社会。第四，思考和感悟一定要与诗歌本身有关联，然而也不能局限于文本理解。,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第三阶段：分类型重内容1、写景抒情。中国古典诗歌最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情，因此，写景抒情诗是一大类。（1）把握诗中承载情感的意象。（2）体味诗中意象传达的情感。（3）分析诗中情景交融的意境。（4）赏析诗歌的写景技法。如写景的角度：高、低、俯、仰，写景的方法：描形、摹声、绘色，写清的技巧：动静结合、明暗对比等。,09年北京卷西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。注：张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：准定。,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第三阶段：分类型重内容2、咏物言志。（1）体察物态。描摹物态是咏物的共同特征，因此，赏析咏物诗可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境。（2）品味寄托。要由所咏之物的外在特征分析其内在品性，联系诗人自身经历和所处社会环境，联系诗人的情趣爱好、人生态度、价值取向等，揣摩诗人所托之情，所言之志。（3）明辨技巧。从表现手法上看，由于咏物诗重寄托，所以常常运用托物言志和象征手法。从修辞手法上看，咏物诗在构思时常常运用比喻、借代、拟人、夸张、双关等修辞格。从描写角度看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。,04年北京卷12.读下面的诗，完成题。红梅苏轼怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝。注：诗老；指苏轼的前辈诗人石曼卿。,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第三阶段：分类型重内容3、边塞征战。（1）把握诗歌创作的社会背景。（2）了解边塞诗常用意象。（3）注意区别诗人的思想感情。（4）分析诗歌的不同艺术风格。,二、寻找备考策略，制定复习计划,（一）分阶段第三阶段：分类型重内容4、怀古咏史。（1）弄清史实。（2）体会意图。（3）领悟感情。（4）分析写法。,二、寻找备考策略，制定复习计划,（二）讲实效1、提高效率抓好课前课堂课后三部曲。2、搭设台阶如：出一道填空题，为学生搭设一个“台阶”。某诗（或某句）运用了手法，描绘了景象（刻画了形象或描述了事情），表达了情感（表现了心境或体现了追求），达到了的表达效果。,例3阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秋思张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。请赏析三四两句所使用的艺术手法。这首诗运用了手法，描绘了的