高效“6+1”ppt课件.ppt

具体实施细则,高效“6+1”课堂,1,高效“6+1”课堂流程简介,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。,学生按照课堂导学提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。,学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。,学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充。,激情展示结束后，教师开始精讲，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。,学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。,通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。,一、导二、思三、议四、展五、评六、检,用,2,高效“6+1”基本环节为：导、思、议、展、评、检、练。7个环节有严格的先后顺序，同时各环节之间又是紧密联系，相辅相成，是一个有机的整体。,高效6+1课堂教学模式概况,3,从学生学习过程的角度看，经历了四个阶段：自主学习、合作探究、教师点评升华和自我巩固提升，其中思是自主学习，议和展是合作探究，评是点评升华，检和练是检测、巩固提升。,高效6+1课堂教学模式概况,4,1.初备（通常由各任课教师独立完成）,高效6+1课堂教学模式,3.编制导学提纲,4.落实课堂环节（由任课教师落实）,2.集体研备（组内成员集体讨论进行）,5,1.课程分析2.学情分析3.学习目标4.重点难点5.教学流程（包含导、思、议、展、评、检六个环节）,一、撰写初备手稿,6,每人都有一个思想，互相交换，就是两个思想。多合作，多反思，发挥合力。,二、集体研备,7,8,学生在教师的引导下学习主体是学生,三、编制导学提纲,9,四、复备后，落实课堂环节,（一）导环节,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。,课型不同，学科不同，导入的形式不同。,10,教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心。,11,时间及要求,导课堂引导（约3分钟）“导”是教师根据“导学提纲”中“导”环节规定的内容导入课堂。要求：教师通过屏幕、导学提纲、板书、教学语言等载体，简练、精到、规范呈现。,12,按照课堂导学提纲的指引，专注、高效地自学深思。学生时刻处于高度紧张状态，老师全程巡查，发现问题。,要求：养成看书必动笔的习惯，在课本或提纲页上，勾、画、圈、点、记。,（二）思环节,13,时间和要求,思自主思考学习（约15分钟）“思”是学生在“先学”的基础上，根据教师的引导、“导学提纲”规定的“思”的内容，通过阅读、勾画、思考、分析、综合提炼、质疑解答等方式全面自主学习。要求：课堂绝对安静、学生完全自主学习，自主完成“导学提纲”规定的学习任务，教师巡视课堂情况，及时了解和掌控学生学情。,14,1、在议开始前，教师通过投影向同学们出示讨论内容和要求。,2、学生短暂阅读后，老师宣布开始讨论，全体同学前后面对面站立，在组长的组织下开始讨论。,（三）议环节,3、小组讨论中，组长要发挥好组织者的作用，确保讨论的有序性、有效性。,15,学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论（讨论内容为有一定价值的问题）。,16,时间及要求,议小组合作学习讨论（约8分钟）“议”是根据“导学提纲”规定的“议的内容，小组交流、分享自主学习成果，小组合作解决疑难困惑。要求：按照座位就近建立学习小组，学生一般46人一组，每组确定一名组长，小组成员均分为“好、中、次”三个层次，小组相对稳定。小组长负责组织，确定发言顺序，在交流、分享、议论、解惑过程。“议”的过程所有学生全部站立，集中精力思、议、听、记。,17,教师首先要在备课时，设计出能够暴露学生盲点、误区的展示题目，并确定出由哪个层次的同学、通过何种形式进行展示。,展示过程中，教师要善于倾听、学会期待，不急扮演救世主的角色。善于激励学生展示自己的想法。,（四）展环节,18,时间及要求,展激情展示（约8分钟）“展”是根据“导学提纲”中“展”环节规定的内容，在全班交流、展示、分享自主学习、合作学习的成果。展示形式：口头表述、黑板板书演示、操作演示等。要求：积极踊跃，举手发言，饱含激情，声音洪亮，用语规范（举手时用语：我展示、我质疑、我纠错、我补充、我挑战；展示时用语：*问题我认为是*，理由是*，解题思路是*，），行动规范(迅速站、迅速展、不重复、不拖沓，认真听、勤笔记。),19,展环节形式多样,20,激情展示后，教师开始精讲,侧重规律的总结和方法的归纳，对易混点进行强调，补充学生未展示到的东西。提醒学生在提纲上用能够勾起回忆的关键词语、符号、图形做记录；既用多媒体，也用传统板书。,（五）评环节,21,时间及要求,评点评精讲（约8分钟）“评”是按照“导学提纲”中“评”环节规定的内容进行精讲、拓展、点睛，形成结论；整体梳理，形成知识网络。要求：精讲的内容为知识网格、规律，知识重点、难点，学习思路、方法，即“两精讲四不讲”：精讲重难点、易混点，精讲思路、方法和规律；学生以会的不讲，学生通过自主探究能会的不讲，与本堂课教学内容无关的不讲，讲了学生也不会的不讲。精讲时语言要简洁、明确；精讲载体为屏幕、板书、教学语言等。,22,检提倡多种形式。,目的是对当堂所学知识点、方法、规律进行反刍内化。,（六）检环节,23,时间及要求,检检测反馈（约3分钟）“检”是根据“导学提纲”中“检”环节规定的内容，检验学生当堂课学习目标的落实情况，检验学习效果。方式是及时练习，及时问答。,24,（七）练巩固迁移、学以致用,“练”是根据集体研备编写的“限时练习”，让学生进行巩固、迁移、拓展训练。要求：编写印制成“限时练习”；学生利用一节自习课时间限时完成；教师及时批阅，及时评价，及时向学生反馈、展示成绩结果。,25,由图可知：在小时之后，学生对知识的保留程度，从不等。用耳