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体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 中文摘要中文摘要 i 摘 要 游戏是一种十分复杂而又影响很广的重要活动形式。如果说动物的游戏是一 种维系“生存”的活动，具有“生命功能”的话，那么，儿童的游戏则不仅具有“生命 功能”，而且具有“心理功能”和“文化功能”。体育游戏作为游戏的一种特殊形式， 是适合儿童年龄特征的特殊的体育活动。它是进行体育活动的手段之一，是体育 教学与训练的重要内容，是体力活动与智力活动的结合。体育游戏内容丰富，形 式多样，趣味性浓厚，竞争性强，场面生动活泼，深受广大青少年学生的欢迎。 通过体育游戏活动可以锻炼身体、培养品德、增长知识、掌握技能、陶冶情操、 磨练意志。 本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法、 教学实验法等研究方法，在连云港东海县青湖小学六年级随机选取两个班进行实 验教学，并对所取得的各种实验数据进行相关分析，得出如下结果：体育游戏教 学与传统体育教学对小学生体质都有一定的影响，虽然两种教学方法的影响没有 显著的差异，但是从提升幅度上和自身前后对比情况来看，体育游戏教学在一定 程度上还是优于传统体育教学；体育游戏教学相对于传统体育教学更能提高小学 生社会适应能力；体育游戏教学比传统体育教学更能提高小学生的积极情感，降 低消极情感方面体育游戏教学也优于传统教学。综合来说，体育游戏教学法对小 学生的身心健康方面有着较好的影响效果，该教学方法值得借鉴和推广。 关键词：体育游戏；小学；体育教学；社会适应能力 作 者：董 娥 指导教师：王国志 abstract research on the application of sports games in elementary school ii research on the application of sports games in elementary school abstract game is an important activity form ,which is very complicated and influential. if games of the animal are activities for sustaining their existence , which has the function of life, so, the childrens games not only have the function of life ,but also have psychological function and cultural function. so, as a special form of the game, pe game is a special physical activities that is suitable for children age characteristics.its one mean for sports, which is an important content of sports teaching and training and is the combination of physical activity and mental activity .pe game has a riched content ,its popular among the broad masses of young students for variety of forms,keen interesting ,strong competitive ,lively scene. students use pe game can exercise their body ,cultivate moral character, enrich ones knowledge control technical ability, edify sentiment, temper volition. this thesis applies the research methodologies of bibliographies, expert interviews, questionnaires, mathematical statistics, comparative analysis, experimental teaching method, etc. experimental teaching method studies on two classes in lianyungang dong haixian green lake elementary school sixth grade , and concluded the following results through a variety of experimental data and related analysis of sports games in elementary school physical education: pe game teaching and traditional physical education has certain influence on physique of elementary school students, although the influence of the two teaching methods have no significant difference, from the rise and their own conditions before and after contrast, pe game teaching is superior to the traditional physical education;compared with traditional physical education. pe game teaching is better improve elementary school students social adaptation ability;pe game teaching is better improving the positive emotion of elementary students, reduce the research on the application of sports games in elementary school abstract iii negative affection.pe game teaching method has a better effect on childrens physical and mental health,its worth referencing and promoting. key words: sports game; elementary school; physical education; social adaptation ability written by: dong e supervised by: wang guozhi 目 录 1 选题依据及意义 . 1 1.1 选题的依据. 1 1.2 选题的意义. 2 2 文献综述 . 4 2.1 概念的界定. 4 2.1.1 游戏的内涵 . 4 2.1.2 体育. 4 2.1.3 体育游戏的内涵 . 5 2.2 国外研究 . 6 2.3 国内研究 . 9 2.3.1 有关农村小学体育发展现状研究 . 9 2.3.2 体育游戏对促进学生心理健康的研究 . 10 2.3.3 体育游戏在体育教学中运用的研究. 11 2.3.4 体育游戏对促进社会适应能力的研究 . 12 3 研究对象与研究方法 . 14 3.1 研究对象 . 14 3.2 研究方法 . 14 3.2.1 文献资料法 . 14 3.2.2 专家访谈法 . 14 3.2.3 问卷调查法 . 14 3.2.4 教学实验法 . 16 3.2.5 数理统计法 . 16 3.2.6 比较分析法 . 16 4 实验研究设计 . 17 4.1 实验因素的控制 . 17 4.2 实验前测 . 17 4.3 实验步骤 . 18 4.4 体育游戏教学方法的设计 . 19 4.5 体育游戏内容的设计 . 19 4.6 实验班教学计划 . 22 4.7 传统体育教学方法的设计 . 23 4.8 对照班的教学计划 . 24 4.9 实验后测 . 24 5 实验结果与分析 . 25 5.1 教学实验后，实验班和对照班学生体质指标变化分析 . 25 5.1.1 实验班和对照班（男生）实验后体质指标变化的比较分析 . 25 5.1.2 实验班和对照班（女生）实验后体质指标变化的比较分析 . 26 5.1.3 实验前后实验班和对照班自身体质指标变化的对比分析 . 26 5.2 教学实验后，实验班和对照班学生社会适应能力的差异性分析（见表 22 ） . 29 5.3 教学实验后，实验班和对照班学生积极情感/消极情感调查分析（见表 23） . 30 6 结论与建议 . 31 6.1 结论 . 31 6.2 建议 . 31 7 参考文献 . 32 8 攻读硕士学位期间发表的论文目录. 35 9 附 录 . 36 10 致谢 . 49 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 1 选题依据及意义选题依据及意义 1 1 选题依据及意义 1.1 选题的依据 中国教育报报道：记者从 2010 年国民体质监测新闻发布会上了解到 2010 年 学生体质健康监测调研结果显示，中小学生身体素质持续 20 年下滑的趋势得到初 步扼制，爆发力、柔韧性、力量、耐力等身体素质指标与 2005 年相比，有了不同 程度的提高。 调研结果还显示，我国 7 至 22 岁学生体质健康状况总体有所改善，形态发育 继续提高，营养状况继续改善。肺活量水平出现上升拐点，乡村小学生蛔虫感染 率降低；忧的是，大学生耐力、速度、爆发力、力量素质继续下降，中小学生超 重与肥胖检出率不断增加，学生视力不良也出现了持续增高且出现低龄化倾向。 这次监测结果令人欣喜的是，学生身体素质 20 年来持续下降的势头得到初步 遏制。其中，与 2005 年相比，反应下肢爆发力的立定跳远成绩有所提高，7 至 18 岁城市男生、城市女生、乡村男生分别平均增长 1.12 厘米、1.03 厘米、0.76 厘米； 与 2005 年相比， 反映身体柔韧度的坐位体前屈成绩有所提高， 7 至 18 岁城市女生、 乡村男生、乡村女生分别平均增长 0.49 厘米、0.04 厘米、0.53 厘米。 这个半喜半忧的消息引起了我们这些体育教育工作者的深思，为什么我国中 小学生的身体素质有着持续 20 年下滑的历史，少年强则国强，我国青少年的体质 令人担忧。2010 年虽然得到了初步遏制，但将来的发展引起我们深思。 中小学生的体质健康引起学校和家长的担忧，学生长时间伏案写作学习，并 且众多的课外班占据了学生自由休息或运动的时间，学生体质情况不容乐观，在 各中小学不难发现，很多孩子小小年纪鼻梁上都多了一副框架，据海淀区某小学 学生家长反应，“儿子中午在学校吃饭，提醒儿子中饭过后到操场活动活动，一是 利于消化，另外则是希望孩子让眼睛适当的休息下。但是儿子说除了上厕所，老 师是不让出教室门的。儿子班上几乎都是小四眼，真可怕！”学校老师为了便于管 理，同时尽量避免不必要的麻烦和危险，很多学校都有这种“圈养”的做法，学生几 乎都埋头于各学科作业，缺少了体育锻炼。 在农村，由于师资的短缺加上体育教师的被迫转行，小学的体育课不但不正 1 选题依据及意义选题依据及意义 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 2 规，而且还不能满足每节体育课都正常开课，很多专业体育老师不教体育课，而 是教了语文、数学、英语。学校只抓成绩，不顾学生的体质健康。这也应该是导 致我国中小学生体质下滑的原因之一。在农村小学，条件比较简陋，体育器材缺 乏，但是体育游戏的特点之一就是具有广泛性和普及性。体育游戏形式多样, 内容 广泛，有简有繁，有剧烈的对抗项目, 也有以娱乐为主的健身运动, 具有很大的可 选性，便于普及，所有体育运动项目都可以成为游戏内容。所以，农村小学的体 育课选择体育游戏教学会给学生带来新鲜感，同时也能让他们在做游戏的过程中 学会团结，培养团队合作意识和能力。 目前，我国学校体育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选 择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了 学生对体育教育的需求，出现了学生学习兴趣不浓和不自觉、积极性不高等现象。 在大力倡导和推进素质教育的今天， 我们要大胆地尝试“快乐体育”的教学模式， 把 体育游戏充分地渗透到中小学体育教学中。因此，有必要高度明确体育游戏在体 育教学中的价值定位，从而更加科学合理地提高教学质量。 体育游戏是小学生体育兴趣的组成部分，又属于体育活动，因而它除了具有 相对的独立性以外，还具有游戏和体育活动的一般特点，即趣味性、普及性、竞 争性、娱乐性和知识性等。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验 愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用这种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦， 这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。同时体育游戏 具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是 学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。 1.2 选题的意义 体育游戏是学生的“良师”，是体育教师的“益友”。在课堂教学中科学合理地运 用体育游戏，可以充分地调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，促进学生 的身心健康，发展学生的身体素质增强学生的组织纪律性，利于教学任务的完成。 有了它，一个枯燥的练习可以变得津津有味，一个沉闷的教学可以生气盎然，体 育游戏还能为学生的创造力和想象力提供驰骋的空间。我国现代著名的教育家陈 鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，以游戏为生命的。”毛泽东同志在给 新体 育杂志的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 1 选题依据及意义选题依据及意义 3 对游戏有着特殊的感情。 由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力 发展、身体发育都会起到良好的作用。因此，广大体育教师要根据教学任务的需 要和学生生理、心理特点，有目的、有意识地选择游戏内容，将体育游戏和教学 内容、教学任务有机地结合起来，为更好地完成教学任务创造条件。我们呼唤有 更多的体育游戏“回”到孩子们的身边， 走进我们的体育课堂， 我们期待对体育游戏 的研究能为教学改革提供新的方法，并助体育的素质教育走向成功。 1、为提高小学生身体素质提供借鉴 体育课程教学改革已走过 10 多个年头，体育改革的真正执行者是体育教师， 体育教师专业能力的高低决定了体育教学质量的好坏。当今的中小学体育课是孩 子们喜欢又讨厌的课程,这是一个费解的现象。我曾身为一名小学体育教师,发现一 个现象:孩子听说要上体育课很高兴,但是上体育课教师教授学习内容时,孩子却又 无精打采。这就是所谓的“喜欢体育但不喜欢体育课”。因为“玩”是孩子的天性，我 们就应该从这方面入手，让孩子通过游戏喜欢上体育运动，同时通过体育游戏让 他们在玩的过程中就能够快乐的掌握运动技能和提高他们的身体素质。 2、为小学生的全面发展提供更好的方法和途径 现在的体育课不只是要求学生要增强体质，同时还要有多方面的发展，而体 育游戏就是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一 种现代游戏方法。学生的健康不但要身体健康，身心更要健康。所以希望通过本 研究能够为小学生的全面发展提供更多、更好的方法和途径。 3、为体育教师如何上好体育课提供更好的教学内容和借鉴 很多体育教师苦于上不好体育课，上体育课容易，上好一节精彩的体育课很 难。一提到体育课给我们的印象就是:一个哨子两个球，学生老师都自由。所以体 育课说起来简单，其实上好很难，希望通过体育游戏教学的研究和引入能够给广 大体育教师提供一些参考和帮助，同时也为小学生们提供了更精彩的体育课素材。 4、为体育相关领导以及相关部门提供体育发展新思路 领导的管理对学校的发展很重要，对于提高学生的身体素质，体育领导和相 关部门都希望能够找到一种更好的教学方法来提高教学效果，希望本研究的教学 方法能够给体育的相关领导和部门提供一个新思路。 转引自杨桂玲. 管窥体育游戏教学j. 教学与管理，2004,(12): 61 2 文献综述文献综述 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 4 2 文献综述 2.1 概念的界定 2.1.1 游戏的内涵 现代汉语词典将游戏解释为：娱乐活动，玩耍。 辞海中将游戏解释为：体育的重要手段之一，文化娱乐的一种。游戏一 般都有规则,对发展智力和体力有一定作用。 柏拉图在法律篇中，将游戏界定为：那种无功利、非真理、不相类且结 果也无害处的东西，可由存在于其中的魅力标准以及它所提供的愉快来最好的加 以评判。这种不包含善与恶的愉快，就是游戏。 被称为游戏论之父的荷兰历史学家、语言学家豪伊金格给游戏下了定义:游戏 是在明确规定的时间、空间里所进行的行为或者活动,它是按照自发接受的规则进 行的。 这种规则一旦被接受,就有绝对的约束力,游戏的目的就在游戏行为之中,它伴 有紧张和喜悦的感受,与日常生活不同。 德国的哲学家恩斯特 卡西尔认为：游戏与艺术彼此极为相似，他们都是非功 利的，不与任何实际目的相关。 幼教之父福禄贝尔说：游戏的发生是起于儿童内部发生的纯真的精神产物，儿童 游戏中常常表现出欢悦、自由、满足及和平的心情，儿童在游戏中，也常显出快 活、热心、合作的态度，非做到疲劳不止，儿童在游戏中更常表现出勤勉、忍耐 和牺牲的精神。所以游戏为万善之源。 综上，可以总结为游戏就是在一定的规则下进行的娱乐活动，且有助于发展智力 和体力。 2.1.2 体育 体育（physical education） 现代汉语词典修订版中的解释为：以发展体力， 增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展， 现代汉语词典m.1979.7，1382. 辞海m.上海:上海辞书出版社，1979.978. 王小英.儿童游戏的意义m.长春：东北师范大学出版社，2010.第 1 页 曲宗湖,杨文轩.现代市场与学校体育m.北京:人民体育出版社，1999. 王小英.儿童游戏的意义m.长春：东北师范大学出版社，2010.第 2 页 王小英.儿童游戏的意义m.长春：东北师范大学出版社，2010.第 2 页 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 2 文献综述文献综述 5 体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体（发展体力，增强体质）的范畴。体 育的主要任务是：促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育能力。 体育（sport、sports） 现代汉语词典中的解释为：锻炼身体增强体质的各 种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、 摔跤、击剑、自行车等各种项目。事实上，体育的范畴早已超出了身体锻炼（锻 炼身体增强体质）的范畴。包含身体锻炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是 体育。换句话说，体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素的身体运动的总称。 周西宽等强调指出社会需要是体育产生和发展的动力，体育是一种特殊的社 会实践，运动是体育的基本手段。 曹湘君在体育概论中提出“体育是以身体练习为基本手段，以增强人的体 质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、 有组织的社会活动。 王则珊的中国体育概论 （1986）解释为：体育是根据人类社会生活的需要， 依据人体生长发育、动作技能形成和机体机能提高的规律，以身体练习为基本手 段，达到增强体质、调节心理、培养品德、提高运动技术水平、丰富社会文化生 活的一种有意识、有目的、有组织的社会活动，及其在人类社会发展中形成的全 部财富。 中国教育学会教育研究会所编的小学教育学一书中解释体育是“向受教育 者传授健康的知识、技能，增强体质，培养自觉锻炼身体习惯的教育”。 通过以上资料表明，人们对体育的理解虽然有一定的差异，但人们普遍认为 身体练习是体育的基本手段，促进人的身心的全面发展是体育的基本内涵。 2.1.3 体育游戏的内涵 教育大辞典中对体育游戏定义解释为：亦称“活动性游戏”。体育教学方法 之一，规则游戏的一种，为提高学生兴趣，将某种体育活动加上情节或规则，或 以活动的结果为判断胜负的依据，是提高学生参加锻炼的积极性的一种教学方法， 构成的基本要素是身体活动、情节、规则、方法、结果和场地与器材。 换言之体 吕叔湘.现代汉语词典m.商务印书馆，1998.7 第 1241 页 现代汉语词典m.商务印书馆，1979.7 第 1238 页 周西宽,等.体育学m.第一版.成都:四川教育出版社,1988.74. 曹湘君,等.体育概论m.第一版.北京:北京体育学院出版社,1985.27. 王则珊,等.中国体育概论m.广东:中国体育概论编写组,1986.17 中国教育学会教育学研究会.小学教育学m.福建教育出版社，2001:581582 顾明远 主编.教育大辞典k上海教育出版社，1997 年 2 月，第 1541 页. 2 文献综述文献综述 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 6 育游戏就是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一 种现代游戏方法。 它具有功能多,规则活,形式独特,简单易行等普及性、 大众性的特点。 腾达在其体育游戏基本理论问题的探讨一文中总结了体育游戏的定义： 体育游戏是游戏的一个分支。它是以身体练习为基本手段，促进人身心的全面发 展为目的，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的 游戏活动。 体育游戏是指以促进人的身体正常发育和基本动作的形式，增强人的身心健 康，有着浓厚的娱乐性和一定的教育性，发展智力及社会适应性，培养人的优良 道德品质和美的感受为目的而进行的活动。 综上本文研究更倾向于促进人的身体正常发育和基本动作的形式，增强人的 身心健康，有着浓厚的娱乐性和一定的教育性，发展智力及社会适应性，培养人 的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动。 2.2 国外研究 挪威的研究揭示了一个令人不安的趋势，孩子在青春期变得越来越不爱活动。 他们每天要花三个小时的时间在看电视、视频和电子游戏上。在过去的 10-20 年中 儿童的活动状况发生了巨大的改变。无组织的传统游戏，其中包括大量的走动， 现在改为坐在计算机前玩电脑游戏。这样的事情已导致一些健康的危害，如儿童 早期肥胖等。然而，最近一个对 3-7 岁的挪威儿童身体活动的研究表明，75%的孩 子每天在户外花比较多的时间。最受欢迎的几个户外运动有滑雪、徒步旅行、爬 树、享受水上活动、足球领域等。 40%的儿童表示更喜欢体力活动。但孩子们抱 怨游戏和自由活动缺乏合适的领域，如地爬、建造洞穴、滑动和滑雪等。弗兰西 斯认为，在非结构化环境中的儿童游戏，是最自然的，让孩子们对现实有一个真 正的理解。利弗金强调户外游戏的价值，但遗憾的是，儿童的户外游戏的栖息地 正在消失。 古希腊的唯心主义哲学家、教育家柏拉图，在他的身心调和论的教育设计中 提出： “36 岁的儿童在国家所委派的教导员的指导下， 在游戏场所进行游戏， 712 腾达.体育游戏基本理论问题的探讨j.北京体育大学学报，2005，（2）：260-262 常益. 集体性体育游戏项目对小学生团队意识培养作用的研究d.东北师范大学硕士论文.2010.05 ingunn fj rtoft. the natural environment as a playground for children: the impact of outdoor play activities in pre-primary school childrenj. early childhood education journal , vol. 29, no. 2, winter 2001：111-117 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 2 文献综述文献综述 7 岁的儿童进国立学校进行阅读、书写、计算、音乐和歌唱。 ”18 世纪法国的启蒙思 想家、哲学家、教育家和文学家卢梭也主张在教育上要顺应儿童的本性，让他们 的身心自由发展。他强调儿童应经游戏、运动、手工艺与直接熟练自然的方式学 习。现代西方国家体育课教学内容的安排上，游戏也占了重要的地位。例如，对 美、日等 8 个国家体育课教学内容的统计中，有 5 个国家将游戏列在其中，而日 本在现代的体育教学中推行“快乐体育” ，游戏更是必不可少的内容。 20 世纪 80 年代到 90 年代早期，southborough 大学的 thorpe and bunker 研究 了 teaching games for undestanding（tofu）的教学方法。当时 bunker 和 thorpe 为了改以传统的技术为中心的体育教学为游戏教学和学习的方法，第一次提出了 更易于理解和接受的教学游戏法（tofu） 。他们通过对当时学校体育教学现状的观 察，发现以技术为中心的教学方式仍占了体育课的大部分时间，根本没有给学生 留下玩游戏的时间。即使到了玩游戏的时间，体育教师和教练们很少把技术联系 与游戏结合起来，也很少有人知道技术与游戏的结合联系的适宜时机。从那时起， 这个方法广泛地吸引了教师、体育教练、研究者等的关注。 福禄培尔在其代表作幼儿园中认为，游戏是儿童活动的特点，游戏和语 言是儿童生活的组成因素。通过各种游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立 的、自主的外部自我表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平 衡。 潘亮在国外小学体育课怎么上 （2011.12）一文中提到加拿大低年级学生有 很多体育锻炼的机会，但严格意义上来说没有体育课。体育课则是课外活动的一 部分。条件好的公立学校，体育课外活动往往有很多选项，相关的任课老师会将 所涉及到的费用发给家长，家长可以进行选择。同时也提到在法国小学，语言、 数学、史地及自然课等文化课主要由一个老师授课，而体育课则是例外。在小学 任教的老师可是精通各种文化课程，但是体育课必须是专一人员任教，并且需要 通过小学体育教师资格考试。 戴丰的日本中小学体育课程的变革与发展 （2007.12）一文提出日本善于学 习、勇于创新,在改革中学习欧美，使东西方文化有效的融合。其中对日本的学校 体育游戏教材编写组.体育游戏m.高等教育出版社，1996.13 bunker.d.j.第二，承认儿童的学 习方式同成熟学者的研究活动有着重大的质的差异;第三，学校课程必须同少年的 生活及现实的社会问题联系起来。 综上所述，培养学生终身热爱体育锻炼的态度及能力已成为世界体育教学思 想的宗旨。有的国家注重发展学生个性，提高学生与社会的交往能力；有的甚至 没有具体的体育课；有的讲游戏教学作为其体育课的传统教学内容之一；有的国 家提倡“快乐体育”甚至将体育游戏列为主要的体育课程， 各国的特色给我国的体育 戴丰. 日本中小学体育课程的变革与发展j. 中国学校体育 ,2007.12.14 王家仁. 英国学校体育与健康教育研究j. 体育教师自助网 ,2008.4.11 转引自秦鹏飞.体育游戏在初中体育教学中的应用研究d.山东师范大学硕士论文.2011.06 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 2 文献综述文献综述 9 教学提供了一些参考和借鉴。同时也为本研究提供了一定的理论依据。 2.3 国内研究 2.3.1 有关农村小学体育发展现状研究 周迎春苏北农村中小学体育状况研究 （2007）中做出对 454 所学校的数 据分析结果为： 缺乏师资的学校有 334 所，占 67.34%； 缺乏器材场地的学校有 215 所，占 43.34%；领导不予重视的学校有 111 所，占 22.37%；还有其他原因的有 51 所，占 10.28%。 赵一雄浅议农村中小学体育改革 （2012）认为农村中小学体育教育观念落 后，体育教育教学设施不足，教学内容陈旧，教学方法滞后。 杨应满对贫困地区农村中小学体育教学的思考 （2012）认为领导重视不够， 学校体育场地不足，体育教师队伍建设不完善，教学效率低下。 陈跃华苏北农村体育传统学校的发展战略及对策 （2002）认为苏北农村体 育教学师资队伍质量低，社会压力大，学生家长担心孩子成绩反对体育训练，物 质条件差。 通过以上及大量的文献分析，苏北农村乡镇级以下小学单位体育教学设施落 后，体育场地、器材设施不完备，状况非常不乐观。很多甚至没有标准的体育场 地，跑道一到下雨天时，几乎无法保证体育课时。器材残缺不堪，只有少数的几 个篮球或足球，完全制约着体育教学内容的展开。师资力量及器材场地的缺乏成 为主要影响学生们体育运动的制约因素。 其次，体育教育的观念落后，很大程度上，学校或者家长更注重学生的成绩， 忽略了孩子的体育发展，学校在对待体育教师的工作成果上也不能给予正确的评 价，造成了体育教学的很大阻力。甚至有的体育教学仍以运动技术为中心，忽略 了学生的娱乐健身，导致学生没有发自内心的学习欲望，教学模式过于单一。而 实际在小学生中，主要表现为好玩、好动、求新、求异的较强心理。作为一名体 育教师，我们更多的应以启发学生的活动创造力，满足学生的心理需求。让学生 体会到体育中的游戏乐趣，做到健康体育，快乐体育。“兴趣是最好的老师”，我们 应当在教学工作中不断引发学生的积极乐观参与兴趣，让小学生真正体会到快乐 周迎春. 苏北农村中小学体育状况研究j.南昌高专学报，2007,(10): 110-111 赵一雄.浅议农村中小学体育教学改革j.科技教育，2012,(3):204 杨应满.对贫困地区农村中小学体育教学的思考j.音体美教育，2012,(2): 135 陈跃华.苏北农村体育传统学校的发展战略及对策 j .河北体育学院学报， 2002,(6): 第16卷 第2期 36-37,49 2 文献综述文献综述 体育游戏在小学体育教学中的应用研究体育游戏在小学体育教学中的应用研究 10 体育，做到真正的体育而不只是运动那么简单。 再者，苏北农村中小学体育教师数量不足并且质量不高，由于各方面不重视， 部分教师安于现状，业务上不加强进修，导致教学内容陈旧、教学方法落后，农 村体育教师接受培训的机会少，对课程改革的精神领悟不透，对课程标准的理解 还存在明显的差异。 2.3.2 体育游戏对促进学生心理健康的研究 赵新正论体育游戏对学生心理发展的作用 （2007.07）中提出人的大脑的发 育情况是与人的生活环境尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行 为或动作都是以外部逐渐转变为内部，从生理水平转变为心理水平，并由此互相 影响促进的。而体育游戏的多样性，不仅为学生形成强健的体魄创造条件，同时 也为学生能力发展开辟了理想的园地。体育游戏过程是一种复杂的条件反射过程， 它取决于大脑皮层对内外感受器可产生的各种信号的分析综合能力。在游戏过程 中，不仅能发展学生的想象能力、形象思维能力和运用表现力，也可以培养学生 的观察力、记忆力、判断力、创造力以及集体的智慧和组织才能得到锻炼与培养， 使其思维更加活跃，感知能力得以加强，认识能力、接受能力以及解决问题的能 力也得到发展。 刘历红在体育游戏：学生身心健康成长的“元条件” （2006）中运用体育游 戏预防和治疗小学生心理障碍的实验研究表明：对某种心理问题针对性的选取体 育游戏可以