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学校体育对青少年人格塑造路径的研究中文摘要 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 中文摘要 青少年的人格教育和心理素质的培养已经成为当下重要的社会问题。相关理论认 为，个体的人格成长受到家庭、社会、学校三个方面的影响，而在这三者中，学校的 影响占有着重要的地位。学校体育是学校教育重要组成部分，在学校教育中有着特殊 的地位和作用，它是通过对学生的身体教育来培养学生的综合素质，促进学生全面发 展，尤其对塑造学生健全人格，有着独特的功用。 本文在分析当代学校教育在青少年人格教育方面存在问题的基础上，研究学校体 育教育对青少年人格教育的价值，并提出学校体育在塑造青少年人格上的路径。研究 结论为： 1 、当前学校教育在青少年人格教育方面存在的问题是：对于本身的价值功能认 识不到位，执行不到位，对青少年的人格塑造重视程度不够，缺乏有效的引导干预措 施。 2 、“健康第一 的学校体育教育的指导思想和学校体育教育的独特教育形式反 映着学校体育教育对青少年人格塑造的诉求。 3 、当代学校体育对青少年人格塑造的路径应是“一体两翼”。所谓一体就是体 育课，两翼就是指大课间操和课外体育活动。 4 、在学校体育对青少年人格塑造的“一体两翼”路径中，要做好以下2 方面工 作：一是深化体育课教学改革；二是拓展课外体育活动。 关键词：学校体育青少年人格塑造路径 作者： 导师： 刘西洋 罗时铭 a b s t r a c t s t u d yf o rs c h o o ls p o r t sf o ry o u n gp e o p l et os h a p et h ep a t ho fp e r s o n a l i t y s t u d yf o rs c h o o ls p o r t sf o ry o u n gp e o p l et o ，- s h a p e t h ep a t ho f p e r s o n a l i t y a b s t r a c t p e r s o n a l i t ye d u c a t i o no ft h ey o u t ha n dt h ec u l t i v a t i o no fp s y c h o l o g i c a lq u a l i t yh a s b e c o m ea ni m p o r t a n ts o c i a li s s u en o w r e l a t e dt h e o r yi st h a tt h ei n d i v i d u a lp e r s o n a l i t y g r o w i n gu pu n d e rt h ei n f l u e n c eo ft h r e ed i m e n s i o n so ff a m i l y ，c o m m u n i t y ，s c h o o l ，a n di n a l l t h r e e ，s c h o o l sh a v ei m p o r t a n ts t a t u s s c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o ni s a ni m p o r t a n t c o m p o n e n to fs c h o o le d u c a t i o n i th a sas p e c i a ls t a t u sa n d r o l ei ns c h o o le d u c a t i o n ，a n di t i so np h y s i c a le d u c a t i o ns t u d e n t st oc u l t i v a t et h ec o m p r e h e n s i v eq u a l i t yo fs t u d e n t sa n d p r o m o t es t u d e n t s a l l - r o u n dd e v e l o p m e n t ，p a r t i c u l a r l yf o rc u l t i v a t i n gs t u d e n t s h e a l t h y p e r s o n a l i t y ，h a sau n i q u ef u n c t i o n t h i sa r t i c l ea n a l y s e sc o n t e m p o r a r yp r o b l e m so fs c h o o le d u c a t i o ni na d o l e s c e n t c h a r a c t e re d u c a t i o no nt h eb a s i so fr e s e a r c hs c h o o lo fp h y s i c a le d u c a t i o no nt h ee d u c a t i o n o ft h ey o u n gp e o p l ep e r s o n a l i t yv a l u ea n dm a k es c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o ni ns h a p i n gt h e p a t ho nt h ey o u n gp e o p l ep e r s o n a l i t y r e s e a r c hf i n d i n g sa r e 1 c u r r e n tp r o b l e m si ne d u c a t i o ni na d o l e s c e n tc h a r a c t e re d u c a t i o ni ns c h o o l sa re ： a w a r e n e s so ft h ev a l u ef u n c t i o ni t s e l fi sn o ti np l a c e ，d on o tp u ti np l a c e ，l e s sa t t e n t i o nt o a d o l e s c e n tp e r s o n a l i t y ，l a c ko fe f f e c t i v eg u i d ei n t e r v e n t i o n s 2 t h e ”h e a l t hf i r s t ”g u i d i n gi d e o l o g yo fs c h o o lp h y s i c a le d u c a t i o na n ds c h o o lp h y s i c a l e d u c a t i o n s u n i q u e f o r mo fe d u c a t i o nr e f l e c t st h ea s p i r a t i o no ft h es c h o o l p h y s i c a l e d u c a t i o no ny o u n gp e o p l e sp e r s o n a l i t y 3 c o n t e m p o r a r yp h y s i c a le d u c a t i o nt ot h ey o u n gp e o p l ep e r s o n a l i t ys h a p e dt h ep a t h s h o u l db e ”o n eb o d yt w ow i n g s ”s o - c a l l e do n ei sp h y s i c a le d u c a t i o nc l a s s e s ，a n dt w o w i n g sa r eal a r g es p o r t sa c t i v i t i e si nac l a s sb r e a ka n da f t e rs c h o o la c t i v i t i e s 4 f o rt h es h a p i n go fp e r s o n a l i t yi np h y s i c a le d u c a t i o nt oy o u n gp e o p l e o n eb o d yt w o w i n g s ”i nt h ep a t h ，w em u s td oag o o dj o bi nt w ow a y s ：o n ei st od e e p e nt h et e a c h i n g r e f o r mo fp h y s i c a le d u c a t i o n ；t h eo t h e ri st od e v e l o pe x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e s k e y w o r d s ：p h y s i c a le d u c a t i o n a d o l e s c e n tp e r s o n a l i t y s h a p ep a t h s a u t h o r ：l i ux i y a n g i n s t r u c t o r ：l u os h i m i n g 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 一、导论 一、导论、寸- ，l 1 1 选题依据与意义 近几年青少年的行为问题成为中小学甚至高校学生管理与心理健康教育的突出 教育问题，尤其当今网络的发达更是出现众多网络名词8 0 后，9 0 后的报道，但更多 的不是正面的新闻报道，可谓什么恶劣行为都有。尤其是众多在校中小学生的不良新 闻报道，铺天盖地充斥着网络，网络上一些不健康的资讯和不和谐的评论也是乌烟瘴 气，不健康的因素很多。前段时间富士康跳楼事件，更是激起社会很大的反响。青少 年的人格教育和心理素质的培养已经成为社会问题。很多研究者认为这些问题源于学 生的人格发展缺陷，有学者对于中小学心理调查课题，在接受调查学生中出现躯体问 题，心理焦虑、人及关系敏感、强迫冲动行为的比例分别为1 9 、2 7 、3 1 、和4 5 ， 不难发现在不同教育阶段出现的同一问题，表明我国目前青少年个性的发展需要采取 更有效的教育措施，对于青少年人格成长中的教育缺失还有必要进行广泛的讨论与反 思。而在当今的教育环境中，家庭教育，社会教育与学校教育对于青少年的人格教育 存在众多不足与缺失。对于第一教育家庭教育，存在很大的问题，如独生子女教育问 题，家庭教育更多的体现的是严重的教育不足与失败，家长对于子女的人格成长需求 和如何满足这些需求缺乏正确的认识，或者存在众多错误的认识。很对家长对于孩子 给予很高的期望，但对于学业的过分追求和过分的忽视都导致他们在人格健全方面普 遍存在缺陷，心理不健康。学校教育在当今的应试教育的大环境下更是缺少关注个体 人格发展的责任感与具体措施，过分追求分数、追求升学率，缺乏科学的、合理的、 人性的评价体系。学校作为专门的教育机构拥有大量教育专业人员，这些人员对于教 育的功能及其发挥有着足够的经验与认识，学校教育应该更多承担学生个体健康成长 的责任。学校教育更应该承担双层的责任，设法对学生个体的人格发展采取积极的措 施并作出积极的影响。也应该通过适当的途径来影响家庭与学生周围的社会环境。虽 然学校教育无法替代家庭教育，但却是学生一生当中接受的教育时间最久的。学校体 育作为学校教育的一个重要内容，有着他独特的条件与价值功能，在“健康第一指 导思想下关注学生身心健康，培养学生的人格发展起着他独有的作用。新课改的不断 一、导论 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 推进，素质教育在日益的不断的加强，都时刻唤醒着社会的责任，需要我们共同努力 去承担这份责任。学校体育的教改更应该体现这一社会问题，真正做到关注培养和发 展学生的德智体美劳全面的发展。虽然目前对于新课程改革的研究很多，但存在一般 化，空洞的理论或者主观议论比较多，对于深入研究实施的路径，有针对性的，对于 如何进行人格塑造，切实为个体服务的不多。有感于日常的教学生活中面对的众多问 题，通过不断查阅资料，走访专家和教育前辈，确立针对学校体育对于青少年人格教 育塑造路径的研究，希望能够对现今的学校教育和学校体育教育对于青少年的人格教 育缺失能够提出有积极意义的建议和思路。 1 2 研究文献综述 对学校体育塑造青少年人格路径的研究离不开对三个问题的探索，首先要理清楚 青少年人格教育方面存在的问题；其次是学校体育在青少年人格塑造中的作用问题； 最后是学校体育如何改革问题。围绕这三个问题，笔者通过期刊网等途径查阅了这方 面文献资料。 一、青少年人格教育方面问题研究。如马莹的当代青少年人格成长教育缺失的 反思认为我国目前青少年人格成长还存在教育缺失：家庭教育方面缺乏对子女人格 成长需求及如何满足这些需求的正确认识，学校教育方面缺乏关注个体人格发展的责 任感和措施，社会方面缺少面向未来支付教育公益事业的风气。苗兴状健全人格的 标准与人格教育认为人格素质是人口素质的构成要素，社会的现代化让人格素质具 有更大的价值，青少年素质教育应该侧重于青少年人格培养，健全的人格是可以有客 观的衡量标准，通过学校的教育影响社会化过程达到人格塑造目的是完全有可能的。 孙海燕青少年健全人格的培育中介绍了由于不健全的人格导致众多的社会问题， 诸多青少年犯罪问题新闻报道频频出现，在社会上引起很大反响，青少年的人格教育 刻不容缓，然后综述了健全人格的特征和标准，如何通过教育改善和培育青少年人格。 郭省会现代化人格与学校教育认为青少年学生存在的病态心理和畸形人格不在是 个人问题，培养学生的健康心理和健全人格，促进青少年人格的现代化已经是现代学 校教育刻不容缓的责任。郭奕晶学校教育如何塑造青少年理想的道德人格中表述 了塑造青少年人格是道德教育的根本目的，具有社会重大意义，而学校教育是人格塑 2 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 一、导论 造的重要途径，具有不可推卸的责任，需要确立道德课程精神要求，通过道德教育完 成人格塑造。 二、学校体育在塑造青少年人格中的作用问题研究。如钟秉枢体育运动与现代 人格塑造一重新认识体育在人才培养中的重要性中阐述了参与体育运动不仅使四肢 发达，更为重要的是可以增进智力，让人更聪明，可以提高情商，让人的社会适应能 力更强，还可以培养青少年学生的社会意识，塑造学生的现代化人格，在人才培养中 起着其他学科无法比拟的重要作用。陈连珍、朱华体育运动对塑造健康人格的作用 一文中，通过问卷调查结果分析，喜欢并参与体育运动的学生有9 3 4 6 认为体育运 动在塑造健康人格方面有着重要作用，选择否定的只占有4 4 ，说明积极参与体育 运动对广大青少年健康人格塑造有着积极影响作用。薛玉蛟体育教学中学生个性培 养和发展的途径和方法中通过阐述了体育教学对学生个性培养和发展的现实意义， 分析了体育教学中对学生个性培养和发展的途径，通过充分了解个体，遵循个性发展 的内在规律，鼓励学生发展自己的兴趣、爱好、特长，利用“成功教育”让学生实现 自我价值，增强自我体育锻炼能力，从而建立良好的体育氛围，促进学生的个性发展， 综合素质的提高。黄小平新课程背景下学校体育如何塑造学生健康的人格一文中 重点从以下几个方面分析学校体育会对学生人格塑造的作用，也分析实现的方法和措 施。( 1 ) 培养学生的参与意识和能力，( 2 ) 培养学生的竞争意识和团队精神， ( 3 ) 培养学生的自觉性和自制力，( 4 ) 培养经受挫折、磨砺性格的意志品质( 5 ) 培养学 生的法规意识和和谐心态，( 6 ) 培养学生真、善、美的价值观和人生观。李建对 体育教育中的人格培养的初步研究中分析了人格的含义和特征，阐述了人格内容和 形成条件，从而总结如何通过学校体育培养个体的健康人格的方法，如启发诱导法、 学导式教学法、和程序教学法。于华论中学体育教育的体育精神与人格教育中重 点是体育精神对于人格塑造的作用，通过体育精神要素的挖掘，对学生进行体育精神 的启迪和教育，潜移默化地熏陶和影响学生的人格形成。并从五个方面论述了如何利 用体育精神进行人格塑造。张建雄、汪月兰东方民族传统体育对培养学生健全人格 的影响一文中通过对文献研究、经验总结和比较分析，以及对东方民族传统体育在 学生现代化人格培养中的作用进行分析和研究后认为，东方民族传统体育蕴含着深刻 而丰富的民族传统文化内涵，既有舒缓平和、修身养性、以柔克刚的项目，又有勇猛 刚毅、斗智斗勇的竞技技击、防身格斗项目。阴阳互补，能够满足现代化人格培养和 3 一、导论学校体育对青少年人格塑造路径的研究 社会发展多元化的需要，在学校体育中开展民族传统体育项目可以发挥着独特而重要 的作用。刘瑞恒、陈永辉武术文化对当代大学生人格的影响中论述了中华武术文 化特征和修身养性的健身价值，对于经常参与武术运动个体的人格培养有着积极的作 用。雷鸣武术文化对中学生健全人格形成研究中讲述了中国武术具有着深厚的文 化底蕴，是在中国特殊的历史文化中孕育产生和发展的，在其漫长的发展过程中受到 中国传统文化思想的积极影响，形成了独特的文化特征，然后从体质、道德、意志和 审美意识等方面探讨了武术文化对中学生健全人格形成的积极影响。 三、学校体育改革问题研究方面。如姚蕾当代中国学校体育发展的热点问题解 析中介绍了1 0 大改革热点问题，其中涉及了学校体育指导思想的转变、如何开放 发展学校体育新观念、学校体育改革现状、对国外体育的吸收与借鉴以及对中小学体 育课间活动的研究。张泽昌浅谈学校体育教学方法的合理运用中分析了学校体育 教学方法合理运用机制。谭广宗如何在体育教学中实施素质教育中论述了学校体育 的任务与素质教育的关系和体育教学在素质教育中的作用，并探索如何在体育教学中 实施素质教育，以及提高学生素质的方法。王玉七学校体育在“三生教育”系统工 程中的作用介绍了学校体育在德育、智育、体质教育方面的作用，论述了三生( 生 命、生存、生活) 教育的意义。付强浅议我国学校体育改革的趋势和热点中介绍 了我国学校体育的现状、发展学校体育改革的思路，创新学校体育教学思想，增强学 生的成功体验，关注学生本体地位，加大信息技术在体育教育的投入力度，同时更新 体育教师的教学观念。素宏涛中学学校体育改革发展现状分析中重点介绍了我国 学校体育的改革现状，以及对于体育改革的思考，从而确立改革方向，贯彻“健康第 一”的指导思想、面向全体学生、更新教学内容、完善教材体系、转移教学重心、优 化管理结构、改革考核制度，从而不断完善体育教育“健心”和“育人 的功能。肖 雪莲中小学教学方式存在的问题及对策研究中着重介绍了教学方式的定义和分析 了教学方式存在的问题，并探讨了解决这些问题的对策。倪金福构建和谐社会的学 校价值取向一文中分析了建国5 0 多年的学校体育价值取向的变迁，认为和谐社会 的学校体育价值取向是以适应社会发展要求为基础，以学生发展为中心，以：“健康 第一 为理念，充分发挥体育对学生身心两方面发展的教育功能，是培养学生健全人 格、促进身心和谐发展的和谐体育教育。汪洋“阳光体育运动视野下的学校体育 功能与目标一文阐述了学校体育功能与目标主要体现在促进人的健康成长和全面发 4 学校体育对青少年人格塑造路径的研究一、导论 展，引导和教育个体获得身心全面发展来实现其社会价值。学校体育的其他功能要以 此为基础和中介，通过受教育对象的健康成长和全面发展与社会角色的实践转换来促 进其他社会功能的完善。陈爱华浅谈现代体育课堂教学的改革一文中分析了教育 改革现状，以及社会的现代化与现代体育的飞速发展对体育教育改革的影响，阐述了 今后我国学校体育教育改革要向着健康、休闲、娱乐、保健为主的终身体育发展，适 应社会的现代化需求。张庆新、毛振明近现代我国体育教材内容的嬗变与展望中 重点分析了我国体育教材内容嬗变历程并进行了剖析与评价，总结带有规律性的特点 六个特点，获得对当前体育课程资源开发改革的四条有益启示：( 1 ) 教材内容素材 多样化，开发注重适量，( 2 ) 继承现有体育教材内容与开发民族民间体育，引进新 型体育相结合，( 3 ) 要符合学生的身心特点、兴趣爱好和发展需要，( 4 ) 要准确八 五体育课程内容的性质、特点和价值。朱玉芳从学生主体性价值探析体育教学中 重点分析了学生主体性价值，体现了“以人为本”的教育理念，总结出学校体育教学 要重视学生主体性价值，体现以生为本，彰显学生的主体性和自主性，尊重学生的四 个自主选择，为提供张扬个性的机会，使学生回归到体育活动的乐园中。李天植、 张丽莉阳光体育运动与体育课程改革之探讨中对阳光体育运动的时代背景、现实 意义和开展情况展开论述，并对阳光体育运动与体育教学改革关系进行探讨，认为， 阳光体育运动与体育课程改革目标是一致的，都是为了增强学生的体质健康，促进学 生的综合素质发展，阳光体育运动的实施是体育教学改革创新提供了实践基础，教学 内容是相辅相成的，同时阳光体育运动对体育教学评价机制的完善也起到积极深远的 影响，他是学校体育的的良好补充，促进学校体育教学改革推进。 通过以上文献研读，给予本研究启示主要在2 个方面： ( 1 ) 最近2 0 年大量的教育科研人员针对青少年的心理问题，尤其是针对独生子 女，留守儿童的教育现状，从社会学，生理学，心理学等各个方面进行研究，研究认 为，青少年人格教育问题已经是我国一个十分突出的社会问题，家庭环境、学校教育 和社会教育与青少年人格的形成密切相关。 ( 2 ) 随着体育教育“健康第一 指导思想的贯彻实施，我国体育教育进行了 系列改革，开始充分关注每个学生，重视学生的全面发展。但是问题依然存在，当前 的体育教育更多的还是在关注学生体质教育，忽视了学生个性人格的教育，缺乏对于 人格教育的研究和探索。这正是本研究所要给予解决的问题和研究的价值所在。 5 一、导论 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 1 3 研究对象与方法 1 3 1 研究对象 本文以学校体育对青少年人格塑造路径为研究对象。 1 3 2 研究方法 ( 1 ) 文献资料法广泛查阅文献资料，全面了解与本课题相关的最新研究成果， 为本课题的研究提供有力的理论依据和指导方向。 ( 2 ) 访谈法拟订具体的访谈内容提纲，走访苏州大学的一些专家学者了解学 校体育课改现状和发展展望，分析青少年人格存在的缺陷以及对策，并听取中小学有 2 0 多年工作经验的前辈们的一些建议。 ( 3 ) 逻辑推理法根据调查结果和访谈收集的资料，分析青少年人格缺陷存在 的成因，提出塑造青少年人格的路径。 1 4 研究创新点 本文从学校体育对青少年人格的塑造路径入手，注重挖掘学校体育教育的人文要 素，从人文关怀、人性和个体的主体性出发探讨如何通过学校体育的教育实现人格塑 造。 1 5 研究不足 由于时间和精力的原因，本研究偏重理论的研究，缺乏实验和实践的论证，没有 进行更深入的实证研究，这也是本研究将来要进行的后续研究。 6 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 二、研究结果与分析 研究结果与分析 1 当前学校教育对于青少年人格教育存在的问题 1 1 对学校教育的价值功能认识不到位 青少年生活的大部分时间都是在学校里，生中重要的教育都是在学校里完成， 学校教育是人类传承文明成果的一种重要方式和途径。同时学校教育作为专门的驾驭 机构，拥有着大量的教育专业人员，这些人员对于教育有着足够的认识与实践经验。 因此，学校教育相对应承担更多的促进学生个体健康成长的责任。在当今科学教育观 念与教育知识不够普及的情况下，学校教育应该承担双重责任，设法对学生的人格发 展进行应有的积极的影响和干涉，通过适当的途径有目的的影响家庭与学生周围的社 会环境。而现在社会存在很多不和谐的问题，虽然素质教育实施了很多年，课程课改 也不断实施，但现实的效果是没有体现出教育部制定政策的实效，很多不合理的问题 依旧，甚至出现众多极端不合理的教育措施。导致素质教育成为一个空喊的口号，而 应试教育依旧，有的地方越演越烈。为了众多利益，过多的追求成绩，追求功利化的 教育，部分学校教育忽视了自身应该承担的双层责任，尤其是学生的人格教育，学生 的道德品质，已经越来越引起社会的重视，出现了众多不正确的、极端的，甚至社会 影响极大的案例，不论哪个阶段都出现了人格教育的缺失。众多教育部门职责的不到 位甚至直接是主管部门的偏差，过多追求功利教育，追求政绩，导致应试教育的盛行， 学校教育无法无力承担这些责任。那么，学校对于个体教育的功效就有可能被社会和 家庭冲淡或者抵消，学校在培养人格方面的价值就难以实现，学校作为教育主体需要 加深对于教育价值功能的认识，真正做到教育人。 1 2 学校教育管理存在弊端 学校教育的管理与上级行政管理，与教育体制本身是分不开的，学校教育的管理 与教育出现的问题更多的是教育体制出现的弊端与问题。固然国家一直强调素质教 育，改变应试教育，但不得不面对一个现实，那就是应试教育仍然大面积存在，甚至 些地区越演越烈。青少年的学习负担加重，全社会对于学校教育的高期望，社会舆 7 二、研究结果与分析 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 论、媒体的推波助澜导致学校的管理更倾向于应试教育，一线教师也不得不承受这无 法承受的痛。教育部门一直倡导甚至法规规定一些素质教育措施，结果却是越来越忽 视了青少年的人格教育和品德教育，导致青少年心理人格问题越来越严重。 1 - 3 学校忽视对健康人格的宣传与教育 人格也可称为个性，是个体特性，即指以个人的整体精神面貌，具有一定倾向性 的心理特征总和。个性是区别于他人的，在不同环境中显现出来的、具有相对稳定性 的、影响人的外显和内稳性行为模式的心理特征总和。人格的内容包含人的气质、性 格、情感、意志、兴趣、爱好、知识、智力、意向、经验、态度、抱负、观念、理想 等等。理想完美的人格应该具备爱心、忍耐、宽容、乐观、平和、节制、谦逊、守信、 责任感、自省等。现代人格心理学教奥尔波特概括了健康人格的六个方面特征为： ( 1 ) 自我管理的能力。( 2 ) 与他人热情交往的能力。( 3 ) 情绪上有安全感，自我 认可。( 4 ) 具有现实性知觉，根据事物的实在情况看待事物。( 5 ) 具有自我客观的 表现，对自己的所有和所缺十分清楚。( 6 ) 有一致的人生哲学，有一致的生活方向。 心理学家对于当代青少年人格进行研究，研究认为，当代青少年身上出现的人格缺陷 主要表现为：以自我为中心，高傲自大，自私自立，自负；对自己身心过敏，自哀自 怨、性格孤僻专断、独来独往、不合群、多疑，抗挫折能力差，心理脆弱，情感不稳 定。 而学校在应试教育的指挥棒下，一切教育工作都围绕着应试教育转，评价一个班 级、老师、学生都是要看其班级平均成绩、各门课平均成绩和学生个人学习成绩，成 绩好一切皆好。在成绩的“温情面纱下，很多东西都被掩盖了。于是，就成绩好学 生而言，在学校里面，自觉不自觉地养成了学习成绩好，就可以获得一些“特权”， 时间久了，对一些学生就养成了不良习惯，如自大、自负等。对学习成绩差的学生而 言，由于成绩差，在学校里面就不能享受一些“特权”，处处都有让着那些成绩好的 学生，时间久了，就养成了一些自卑心理等不健康习惯。当前的事实是，学校对这方 面没有给予充分重视，更缺乏有效的引导，也缺乏有效的措施进行管理和干预。所以， 我们就经常会看到见诸于新闻媒体上的因成绩不好某校学生出走、某校学生跳楼自杀 等负面新闻。 函李建对体育教育中的人格培养的初步研究【j 】教育论丛 8 学校体育对青少年人格塑造路径的研究二、研究结果与分析 其实，学生的教育与发展需要家庭、学校、社会的共同努力，三者缺一不可，需 要三者协调并进，才能真正起到良好的干扰作用，才能更好得培养出对社会真正有用 的人才，更好的为国家教育事业服务，促进国家的快速发展、繁荣和昌盛。而在这三 者之中，学校教育是重点之重点，而学校体育教育又是学校教育中的特殊教育。因此， 下面笔者就着重研究学校体育教育对于青少年人格教育方面的问题。 2 学校体育在塑造青少年人格上的诉求 2 1 学校体育指导思想对塑造青少年人格上的诉求 从近代到当代，学校体育指导思想经历了一系列变化，如近代的尚武强国的军国 体育思想、新中国成立后的增强体质，保家卫国技能技术教育的体育思想，2 0 世纪 8 0 年代初至9 0 年代中期又先后出现体质教育、快乐体育、技能教育、全面教育和乐 教育等多种思想。 当前，体育教育的主导指导思想是“健康第一和终身体育”。国务院总理温家宝 在2 0 1 0 年5 月5 日主持召开的国务院常务会议上强调：全面加强和改进德育、智育、 体育、美育。加强体育，牢固树立“健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼 时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康，体魄健康，意志坚强，加强美育，培 养学生良好的审美情趣和人文素养。这也充分体现了国家对于青少年健康人格的诉 求，对于青少年教育的重视与建设。世界卫生组织给健康释义为三个方面，分别是： 身体健康、心理健康和社会适应能力。作为政府主导提出的“健康第一 的指导思想 提出，肯定涉及了这三个方面。而健康对健全人格的形成具有至关重要的作用。可以 说，一个健康的人不一定具有健全的人格，但是，一个不健康的人，肯定不会形成一 个健全的人格。所以，健康是形成健全人格的基础。因此，这一体育教育指导思想的 出场充分体现了政府部门认识到了学校体育在青少年人格教育上的价值功用，所以要 求体育教学以促进学生身体，心理和社会适应能力整体健康水平提高为目标，构建技 能，认知，情感，行为等领域并行推进的课程结构，将促进学生健康贯穿于课程实施 全过程。健康标准明确提出了体育教育在培养学生健康人格上应承担的责任。 国姚蕾当代中国学校体育发展的热点问题解析们南京体育学院学报，2 0 1 0 ，0 6 ( 第2 4 卷，第3 期) 9 二、研究结果与分析学校体育对青少年人格塑造路径的研究 2 2 学校体育的独特教育形式诉求青少年人格的形成 由于青少年身体正处于生长发育阶段，通过体育锻炼可以促进健康成长，练就强 壮的体魄，培养良好的生活习惯，有利于形成良好的人格行为。青少年本身思想活跃 个性倾向性都尚未成熟定型，可塑性强。他们是祖国的未来更需要适应激烈的社会竞 争，需要培养良好的心理品质，适应能力。而在体育教学过程中具有模拟社会，应付 挑战，经受成功与失败的考验的过程，通过教学过程的参与与锻炼，可以培养青少年 各方面的能力。如：培养学生参与意识和能力，培养学生竞争意识和团队精神，培养 学生集体主义思想和协作精神，培养创新精神和能力，培养经受挫折能力和磨砺性格 的意志品质，培养学生法规意识与和谐的心态，培养学生真、善、美的价值观、人生 观等。 因此，当前作为素质教育和创新教育一项重要内容的学校体育，应进一步深化学 校体育教学改革，在素质教育和创新教育的过程中最大限度地挖掘自身资源，进一步 关注“人本教育，为丰富学生的文化知识，增进学生的身心健康，陶冶学生情操， 培养学生高尚的道德品质、勇于拼搏的精神等健全人格要素，充分发挥体育教育的独 特价值功能。 3 学校体育对青少年人格塑造的“一体两翼”路径 学校体育作为学校教育的一部分，它主要有三个组成部分：一是体育课，二是大 课间操，三是课外体育活动。体育课在学校体育中占有主导的中心地位，大课间操和 课外体育活动都围绕着体育课来发展，是体育课的外延和发展。依据着重学校体育开 展形式，笔者认为，当代学校体育对青少年人格塑造的路径应是“一体两翼。所谓 一体就是体育课，两翼就是指大课间操和课外体育活动。这种路径是以体育课为中心， 体育课开展是重要基础；大课问操和课外体育活动是体育课的补充与发展，课间操与 课外体育活动的开展与发展又对体育课起到巩固和反馈的价值。课间操和课外体育活 动之间也是一种双向的互动作用。换句话说，可以以体育课为圆心，以课间操和课外 体育活动为直径旋转起来，让学校体育成为一个旋转的圆。 在学校体育对青少年人格塑造的“一体两翼”路径中，笔者认为，要做好以下2 个方面工作： 。黄小平新课程背景下学校如何塑造学生健康人格j 】班主任之友2 0 0 6 1 0 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 二、研究结果与分析 3 1 深化体育课教学改革 第一，改革体育课教学内容，发扬体育文化精神 过去教学内容选择存在着多种不足，如教学内容的设计反应学生的主体地位不 足。内容的确定只考虑到教育内容的体系的完整性，对开放性和现代性重视不够，没 有处理好统一性和灵活性，规定过死。体育教学内容偏多，学生不可能什么内容都学 到，或者都喜欢，更不要说都掌握，教学内容也没有更好体现教学目标。因此体育课 教学内容改革要更注重科学、合理、灵活、开放，注重质量，让体育教学内容摆脱“达 标课”的困扰，让体育课教学内容真正成为学生喜欢的，对学生娱乐生活和身心锻炼 有用的东西。 首先，体育课教学内容要符合学生的身心特点、兴趣爱好和发展需要。教材内 容的选择应以体现学生的主体地位，从学生的发展需要出发，应该把学生的发展和需 要作为出发点和归宿点。因此教学内容的选择应该符合青少年学生的身心发展特点， 同时也要从青少年学生的兴趣爱好和发展需要出发，针对学生已有的体育学习能力基 础，尽可能的激发学生的求知欲，为学生的终身体育和未来体育学习打下良好的基础。 在不同的水平阶段，学生的生理和心理特点决定了他们对体育活动有不同的需求和爱 好。学生只有对所学的内容产生兴趣，才能全身心地投入练习，对运动的爱好和自主 锻炼的习惯才能逐步形成。所以要精选既受学生喜爱，又对促进学生身心发展有较大 价值的有利于为学生终身发展奠定基础的体育基础知识、基本技能和方法。这样保证 学生在身心健康发展的基础上有所专长，并能加以运用。例如排球教学中，以往我们 总是像培养运动员一样进行教学，大量的时间花在垫球、发球等基本技术动作的练习 上，忽视了让学生体验排球运动本身的乐趣。而现在我则采用改变比赛场地，采用小 场地、低网等方法，降低练习难度，同时修改比赛的规则，废除三次必须过网的规 定，只要排球不落地就可以继续比赛，提高学生学习的积极性。通过这些教学方法的 改变，把技术动作的教学穿插到比赛游戏过程中去，让学生在“玩球”的过程中喜欢排 球运动。又如以前打篮球不能走步，现在完全可以走几步；以前投入篮筐才得分，现 国张庆新，毛振明近现代我国体育教材内容的嬗变与展望们北京教育学院学报( 自然科学版，2 0 0 9 ，6 ( 第4 卷， 第2 期) 它张庆新，毛振明近现代我国体育教材内容的嬗变与展望【j 】北京教育学院学报( 自然科学版，2 0 0 9 ，6 ( 第4 卷， 第2 期) 二、研究结果与分析学校体育对青少年人格塑造路径的研究 在碰到篮筐就可以得分。看学生的特点，看教学的目标，让学生在“玩中学”才能使他 们真正地爱上这些运动。 其次，在继承现有的体育课教材内容基础上，开发和引进民族民间体育和新兴体 育。 现有的体育教学内容是几代体育工作者的经验总结，并在教学实践中取得较大成 效的成果，在现阶段的体育教学内容资源选择利用中不能也不可能完全否定。民族民 间传统体育蕴含着深刻而丰富的民族传统体育文化内涵，既有舒缓平和、修身养性、 以柔克刚的项目，又有勇猛刚毅、斗智斗勇、竞技技击、防身格斗等内容，阴柔阳刚 互补，能够满足现代化人格培养和社会发展多元化的需要，通过稍微修改整理在学校 开展，就能在学校体育和终身体育教育中发挥着现代竞技体育无法替代的作用。如 武术、舞龙、舞狮、腰鼓、扁鼓、劲鼓、手鼓、秧歌、高跷、风筝、健身棒、滚灯、 呼啦圈、石担、石锁、跳绳、踢毽子、滚铁圈、扯铃、民间游戏等。首先民族民间 传统体育在健全人格培养中的作用是不容小视的，多年来世界各个国家地区的学校体 育都在为形成自己民族和国家特色而进行不懈的努力，泰国学校体育把泰拳列为必修 项目，韩国中小学开设跆拳道课程，在俄罗斯中小学教学大纲中，民族传统体育占有 很大比重，民间舞蹈、摔跤、游戏、滑雪等贯穿始终。而日本的空手道、剑道也都在 学校体育中普遍开展。我国在改革开放以来也慢慢开始重视和挖掘传统体育，把民族 传统体育一些项目写入教学大纲，并举办各种民族传统体育比赛活动。可见民族传统 体育的魅力和作用是不容忽视的，需要继承和发扬。其次发扬传统民族体育文化，学 校体育是最佳的传播载体，在学校体育的教学中，积极传播、弘扬、继承民族传统体 育所具有的拼搏、竞争、追求向上的精神，并作为行之有效的手段和形式来培养青少 年学生使之具有现代化竞争意识，拼搏精神，全面提高我国现代化需要的各种人才综 合素质，是社会发展的需要也是国家教育改革国家建设的需要。而且在民族传统体育 中尤其是传统武术、散手、短兵、截拳道、擒拿格斗自卫防身术、中国式摔跤、内蒙 古式摔跤等各种武道，本身就蕴含着精神追求和信念，包含着强烈的爱国精神和为正 义献身的崇高精神，通过研习、教会了练习者的礼仪、礼貌、磨练了心理素质与性格， 也增强了自信、智慧和力量，锻炼了他们的约束力、忍耐力，这些都是当前一些娇生 。张建雄，江月兰，吴炎军。东方民族传统体育对培养学生健全人格的影响【j 】。广州大学学报( 社会科学版) ， 2 0 0 4 ，0 8 ( 第3 卷，第8 期) 1 2 学校体育对青少年人格塑造路径的研究二、研究结果与分析 惯养的青少年学生缺乏的。固尤其是具有代表性的民族传统体育一传统武术，在中国 几千年文化精髓，具有深厚的文化底蕴，通过对武术的学习和练习，可以强化青少年 的体质、道德、意志、审美意识和塑造他们健全的人格。从而培养他们爱国精神、尊 师重道的优良传统、诚实守信的优秀品质、刚健有为自强不息的精神，引导他们形成 科学的自我认识价值观和正确的审美意识。导致青少年学生出现人格不健康的因素是 多方面的，通过了解和分析不健康人格形成的原因，我们可以通过各种有效的方法手 段进行引导和修正，传统文化的熏陶可谓一剂良药，具有典型民族特色的传统武术， 注重内心世界的深化，在人格塑造中偏重于个性的修养，对塑造和改善青少年学生的 健全人格有着潜移默化的作用。在当今时代，应该适应新的形势发展需要，与时俱进， 把武术文化的思想教育贯穿于技术教育的始终，从而培养具有广博知识、健康身心、 强烈的责任感和使命感，较强的工作能力、积极的人生态度的健康向上的社会主义接 班人，真正做到人与自然、人与社会、人自身内外的和谐。努力构建和谐社会。 新型的体育项目与青少年的生活经验密切联系，能够充分满足青少年身心发展需 要，满足他们追求新异的需要，其资源的开发与利用必然成为一大趋势。因此在日常 的体育教学内容的选择上我们需要注重继承现有的体育教材内容与开发民族民间体 育、引进新兴体育相结合，充分让体育课堂散发运动的魅力，让课堂回归学生，让课 堂真正实现运动的价值，体现体育精神。 再者，挖掘体育课教学内容的隐性教育价值。 隐性体育教学内容是教学过程中那些不太具体的、不太明显的、教学目标也不 太容易明确的教材内容。体育教学内容的教育侧面是指隐含在体育知识、技术和技 能中的那些关于学生体育道德修养、体育精神、思想作风、良好的人格教育方面的 内容，这些就是隐蔽性的教学内容。体育教学内容还应有第三个侧面，即发展侧面， 它是指内涵在体育知识、技术和技能中关乎学生生理、心理、情感、态度、文化等 方面的内容，这些也是隐性教学内容 。 可见，体育隐性教学内容是潜在体育教学过程中的教育性因素。教学过程是有目 的的社会实践形式，隐性教学内容通过学生无意识心理活动发生作用，但对于教育者 函张建雄，江月兰。吴炎军东方民族传统体育对培养学生健全人格的影响阴广州大学学报( 社会科学版) ，2 0 0 4 ， 0 8 ( 第3 卷，第8 期) 4 雷鸣武术文化对中学生健伞人格形成研究【j 】襄樊学院学报，2 0 0 7 ，0 5 ( 第2 8 卷，第5 期) 。毛振明，主编体育教学论【m 】北京：高等教育出版社，2 0 0 5 ，0 7 1 3 二、研究结果与分析 学校体育对青少年人格塑造路径的研究 来说是有意识的教育教学过程，也就是说隐性教学内容具有教育的目的性，但不太明 确无法用技术指标衡量。从隐性教学内容的内涵可以发现隐| 生教学内容对于青少年 学生的个体社会化，学习主体化，幸福情感塑造，健康人格塑造各个方面都起着积极 而重要的作用。因此在日常的教育教学中，我们一方面要把握好显性的体育教学内容， 更应该把握和挖掘隐性的体育教学内容的教育教学，着重塑造学生的体育道德修养、 体育精神、培养良好的思想作风，塑造良好的人格。 第二，改革教学方法，促进学生身心健康 教学方法的概念在教学中是一个最复杂的概念，再由于体育本身有着许多的方 法，如体育锻炼方法和运动训练方法等，所以使体育教学方法的概念就更加复杂。对 于至今的教学方法和体育教学方法的不同定义进行分析，我们可以看出体育教学方法 是一个复杂的和有着多个层次的概念，可以综合概述为：体育教学方法是在体育教学 过程中，教师和学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可 以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略、 教学技术、教学手段三个主要层次。 根据体育教学方法的外部形态和这种形态下学生的认识活动对体育教学方法进 行分类，可以把体育教学中比较常用的教学方法分为以下5 类：( 1 ) 以语言传递信 息为主的体育教学方法，以语言传递信息为主的教学方法，是指通过教师运用口头 语言向学生传授体育知识、运动技能的教学方法。在体育教学过程中，常用的以语言 传递信息为主的方法有讲解法、问答法和讨论法。( 2 ) 以直接感知为主的体育教学 方法，以直接感知为主的方法，是指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用 各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法j 以直接感知为主的方法有 动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。( 3 ) 以身体练习为主的体育教学 方法，以身体练习为主的体育教学方法，是那些通过身体练习和技能学习使学生掌握 和巩固运动技能、进行身体锻炼的教学方法。在体育教学实践中，以身体练习为主的 体育教学方法有分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。因为体育教 学是以学生的身体练习和实践活动为特征的，以身体练习为主的教学方法是体育教学 方法的主要内容，是完成体育教学任务的主要途径。( 4 ) 以情景和比赛活动为主的 。毛振明，主编体育教学论【m 】北京：高等教育h ；版社，2 0 0 5 ，0 7 嘻毛振明，主编体