（体育教育训练学专业论文）对河北省7～18岁学生1995～2005年体质发展的动态分析.pdf

摘要 研究目的 本研究通过对河北省1 9 9 5 年、2 0 0 0 年和2 0 0 5 年的7 1 8 岁学生体质健康监 测统计数据进行动态性分析，了解和掌握1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 年间河北省学生的体 质动态发展规律及其特点。为增强学生体质，制定学校体育卫生工作发展规划和 改善学生体质健康状况的措施提供科学的理论依据。 研究方法 本研究以河北省参加1 9 9 5 年、2 0 0 0 年和2 0 0 5 年体质监测的7 1 8 岁在校学 生为研究对象。 数据测试包括身体形态( 身高、体重、b m i ) 、身体机能( 肺活量、肺活量 体重) 、身体素质( 力量素质、速度素质、耐力素质) 三部分，共1 2 个指标。本 文按照城乡男女学生分为4 组，根据1 2 项指标的“均数、“增减值 进行横向、 纵向交叉分析。从而，了解和掌握我省1 0 年问学生体质动态发展规律及其特点。 结论 l 、河北省学生1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 间，身体形态发育水平呈持续上升趋势。身高、 体重均有不同程度的增长。其中，身高增长缓慢，体重增长过快。此外，城乡学 生之间仍存在明显的差异。 2 、河北省学生身体机能呈持续下降的趋势。反映肺功能的指标肺活量和肺活量 体重指数仍继续大幅度下降。2 0 0 0 2 0 0 5 年，肺功能下降趋势较小幅度的回升。 3 、河北省学生身体素质和运动能力呈持续下降趋势。 4 、从1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 年间，我省城乡学生身体形态生长速度具有整体加速的趋 势。乡村男生身高和体重快速增长期提前、减速增长期延长的正向性变化。城市 女生体重出现正向性变化，使得现社会己存在的肥胖问题更为严重，应引起相关 部门的重视。城乡男女学生突增期的1 0 年间没有出现明显的变化。 关键词：河北省学生体质健康身体形态身体机能身体素质 a b s t r a c t p u r p o s e ： a n a l y s i n gt h ed a t ao ft h es t u d e n t sc o n s t i t u t i o na tt h ea g eo f7 18i nh e b e i p r o v i n c ea m o n g19 9 5 ，2 0 0 0a n d2 0 0 5 ，w ef i n do u tt h ed e v e l o p i n gv e g u l a t i o n sa n d c h a r a c t e r i s t i c so ft h es t u d e n t sb o d yd u n n gt h ep a s t10y e a r s i fw eh o l dt h e d e v e l o p i n gt r e n do f t h es t u d e n t sp h y s i c a lh e a l t h ，w ec a np r o v i d et h es c i e n t i f i ct h e o r y f o rm a k i n gap l a no fs c h o o l sp h y s i c a lj o b ，f o ri m p r o i n gt h es t u d e n t sh e a l t h y s i t u a t i o n s ，f o rm a k i n gt h es t u d e n t sb o d ys t r o n g e n t r e a s u r e s ： 1 1 1 eo b je c t sa r es t u d e n t so f7 18y e a r so l d w h ot a k ep a r ti nb o d yt e s t i n gi n 19 9 5 ，2 0 0 0a n d2 0 0 5 7 n l et e s t i n gd a t ai n c l u d e si nm o r p h o l o g i c a li n d e x e s ( h e i g h ta n dw e i g h t ) ，f u n c t i o n a l i n d e x e s ( v i t a lc a p a c i t y ) a n da t h l e t i cp e r f o r m a n c ei n d e x e s ( 5 0 - m e t e rs p r i n g ，s t a n d i n g l o n gj u m p ，s l o p ep u l l u pf o rs t u d e n t so f7 - 12 ，s h u t t l er u n ，p u l l u pf o rs t u d e n t so f 13 - 1 8 ，10 0 0m e t e rr u r m i n gf o rb o ys t u d e n t s ，8 0 0m e t e rr u n n i n gf o rg i r ls t u d e n t sa n d s i t - u pf o rg i r ls t u d e n t s ) ，t h r e ei d e m st e ni n d e x e st o t a l l y , f o r mw h i c h w et a k ea v e r a g e o fe v e r yi n d e xa te v e r ya g e ，a n dd i v i d et h e mi n t of o u rg r o u p sa c c o r d i n gt ot h em a l e a n df e m a l ei nt h ec i t ya n dc o u n t r y s i d e w eh a v ea n a l y z e da n dr e s e a r c h e dt h e s ed a m s ，t h er a p i dg r o w t hp e r i o d ，t h eg r o w t h s l o wp e r i o d , t h ef i r s tg r o w t h - s t o pa g e ，t h eg r o w t hp e a ka g e ，t h em a x i m u ma tt h et h i n e t i m e st e s t i n g ，t h ep e r c e n t a g eo ft h ea g er i s i n ga n dd r o p p i n ga n dt h ea v e r a g eg r o w t h r a t et of i n do u tt h er e g u l a r i t yo ft h ec h a r g eo fc o n s t i t u t i o nd e v e l o p m e n ta n d p e c u l i a r i t y c o n c l u s i o n ： 1 n l es t u d e n t st o t a ll e v e lo ff o r m sg r o w t hi st a k i n go ni n c r e a s i n gt r a d e 1 1 1 ef a t t e r i n c r e a s i n ge s p e c i a l l yg i r li nc i t y n l ee x t e n to fi n c r e a s i n gs t a t u r eo fc o u n t r y s i d e s t u d e n t si sg r e a t e rt h a nt h a to fc i t ys t u d e n t s c o u n t r y s i d es t u d e n t sh a v eag r e a t e r e x t e n do fi n c r e a s i n gs t a t u r e ，l o n g e rp e r i o do fi n c r e a s i n gd e c e l e r a t i o nt h a nc i t y s t u d e n t s ，a n dt h eg a po fs t a t u r eg r o w t hb e t w e e nc o u n t r y s i d ea n dc i t y s t u d e n t s d e c r e a s e sg r a d u a l l y 2 n l el e v e lo fv i t a lc a p a c i t yi sd e c r e a s i n gy e a rb yy e a r 3 n l es t u d e n t sb o d yq u a l i t yi st i n n i n gd o w n ， k e yw o r d s ：t h es t u d e n t so fh e b e ip r o v i n c e ，op h y s i c a lc o n s t i t u t i o n ；h e a l t h ； m o r p h o l o g i c a lt r a i t s ；f u n c t i o n ；a t h l e t i cq u a l i t y i i 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文对河北省7 - 1 8 岁学生1 9 9 5 2 0 0 5 年体质发展的动 态分析，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中 已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的 研究成果。本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ： p p8 年毒只| 日 指导教师确认。签名，：私 砌8 年i ! ；只l 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ： - 印罗年月咱 j 指导教师( 签名) ：舷 砌占年乡月，z 日 引言 “社会发展以人为本，人的发展以健康为本。世界卫生组织( w h o ) 已把健康问 题定为2 1 世纪发展议程的核心，提出的口号是“人人享有卫生保健”。随着社会的进 步、经济的发展，“健康在人们生活中的地位越来越重要。 健康问题一直是体育界关注的焦点，一直作为发展体育运动的主要目的之一。“发 展体育运动、增强人民体质”的口号在我国已家喻户晓。 “体质”是体育界研究健康的问题的一个独特视角。体质研究历来受到党和国家 领导人的高度重视。江泽民同志指出：“体育工作很重要的问题就是要增强人民体质， 这是一个国家富强文明的标志。单纯有钱不行，单有经济实力也不行，必须把1 2 亿 人民的体质搞上去，我看这是体育界的很大事情。体育工作的重点要真正转移到增强 人民体质上来。 他还指出：“提高我们的社会生产力和综合国力，最终离不开人的素 质，而人的素质也离不开人的体质。”前国家体育总局局长伍绍祖同志指出：“国民体 质是国家经济建设和社会发展的物质基础，是综合国力的主要组成部分。国民体质的 强弱，既是每个人的身体健康问题，更是关系到一个国家前途命运的战略性问题。加 强对国民体质的研究和建设，用科学的指标评价国民体质状况，进而不断改善和增强 国民体质，可以有效地促进国家的经济建设和社会发展，这是体育战线为党的中心工 作服务的具体体现。由此可见，体质研究工作具有非常重要的意义。尤其是在2 1 世纪更加注重人的全面发展的今天，在国家实施全民健身计划的今天，体质研究工作 更具有新的时代特色。因此，我国均在不断地修正着体质研究的方向和重点，使之与 健康紧密结合起来，成为一门既科学又实用的研究，体质研究自然也就受到前所未有 的重视。尤其是青少年儿童的体质研究，均是以倡导青少年儿童积极锻炼，增强体质、 增进健康为目的的相关政策。我国中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定中也明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是 中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的思想 ，这表明各国对 学生体质、健康状况都很关心，为保证青少年儿童体质、健康水平的提高均作了很大 的努力，将他们的体质、健康问题列为“首要任务 ，并呼吁社会各界来关注此事， 这说明，“关心青少年儿童体质 己不仅仅是专家、学者的事，而是国家大事，因此， 对此进行研究，也就具有特殊而重要的意义。 1 9 9 5 年到2 0 0 5 年，是跨世纪的十年。河北省的经济发展随着全国经济水平的提 高而提高。十年间，河北人民的物质生活水平有了显著的提高。与此同时，“体质健 康”尤其是“青少年的体质健康问题 就成为人们关注的焦点之一。我省积极的响应 国家的号召，自1 9 8 5 年开始，每隔5 年一次，连续5 次对全省7 - 1 8 岁儿童青少年 的体质进行的系统的监测与分析。本项研究以此为基础，对1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年三次体质监测的数据进行了横向和纵向的分析与研究，找出1 0 年间河北省学生的 体质动态发展规律及其特点，掌握我省学生体质健康和发展趋势，为制定学校体育卫 生工作发展规划和改善学生体质健康状况的措施、增强学生体质、科学开展我省学校 体育卫生工作提供科学的理论依据。 1 国内研究现状 1 1 国内体质研究现状n 。3 1 我国对体质研究非常重视，从政府颁布的法则和政策以及国家领导人的讲话谈到 对国民体质的重视和体质调研工作的肯定充分说明。我国研究发展及结果主要分为以 下几个阶段： 第一个阶段( 解放前) 测试探索阶段 我国学生体质研究始于2 0 世纪初，在近代外国入侵和国内战争的历史背景下， 被称为“东亚病夫的中国国民体质极度衰弱，从而倡导强国强民，尚武救国”， 并以学校体育在学校教育中确立了重要地位为标志，我国许多学者已对部分青少年儿 童身体发育( 主要是形态发育测量) 做了调查。但是，由于受到各种社会因素的制约， 测试样本和指标都无法反映中国青少年儿童的身体特点。 第二个阶段( 解放后一1 9 7 8 年) 体质研究的酝酿阶段。 在这一阶段，尽管有规模的体质测试有1 5 次之多，共测试了4 0 多万学生，并且 学校体育也以“增强学生体质，促进学生身心健康”为根本任务，但此时并未对体质 进行明确的界定，它所包含的内容也很模糊，并受当时社会、经济及政治等因素的影 响，或缺乏统一组织、统一方法与要求，或测试指标太少，或年龄段不齐等问题，材 料难以进行比较，也无法得到代表中国人身体发育特点的综合资料。 1 1 1 季成叶1 9 9 5 年全国体质研究论文报告会学术综述体育科学，1 9 9 6 , 【2 】于道口中国体质研究工作发展概况体育科学，1 9 9 5 ，1 5 ( 3 ) ：4 3 【3 1 于道口我国体质研究工作的现状与展望，六科会论文集，2 0 0 0 ，1 2 ：2 8 7 2 第三个阶段( 1 9 7 9 年一) 全国性研究阶段 改革开放以来，我国的体质调研的规模逐渐扩大，对学生体质进行横向、纵向的 研究，并取得了丰硕的成果。重要的成果有： 1 ) 1 9 7 9 年1 6 省市的青少年儿童体质调研。通过这次调研，初步摸清了中国青 少年儿童身体形态、机能和素质的现状、特点和发展规律，制定了代表性较强的身体 形态发育、机能和身体的评价标准及脉博、血压的正常范围。 2 ) 1 9 8 6 年中日合作青少年体质调查研究。这次调查对象是中国北京和日本东京 7 2 0 岁在校学生，其中，中国4 2 0 0 人，日本4 3 8 0 人，共计8 5 8 0 人。测试形态指标 2 8 项，机能和运动能力指标1 l 项。另外还进行了生活情况调查和拍骨龄片。通过这 次调查，对中日青少年家庭结构、生活作息、生长发育、身体机能、运动能力、性发 育及骨龄进行了全面的比较与分析，探讨了相互关系并制订出形态、机能及素质的评 价标准【l l 。 3 ) 对体质理论研究。体质研究会1 9 8 2 ，1 9 8 8 ，1 9 8 9 年对体质、理想体质、健康 心理概念与标志等进行了研究，并出版了众多相关的专著，较有代表性的著作有1 9 8 4 年和1 9 9 3 年分别出版的体质测定、实用体质学等，为指导儿童青少年的体质 监测的实践活动提供理论支持。 钔1 9 8 5 年、1 9 9 1 年、1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年连续5 次由教育部牵头实施青 少年的体质健康监测工作，分别对全国3 0 个省、市7 2 2 岁学生进行了测试和调研， 通过“五年一大测，每年一小测( 五年进行全国横剖面大规模的测试，每年进行监 测点校的抽样测试) 定期对学生体质进行横、纵向的研究，并逐步完善了体质测试内 容和评价指标。目前主要的研究有：学生生长发育规律，人体体质的发展变化规律、 影响因素和提出措施等方面。在教育部公布的2 0 0 2 年学生体质与健康监测报告中指 出，学生体质与健康存在的主要问题是体能部分指标继续呈下降趋势：反映肺功能的 肺活量继续呈现下降趋势；超重及肥胖学生明显增多【l 】o 并对前5 次体质的研究结果 进行了总结：体重增长过快，尤其是城市学生尤为明显；肺功能、耐力素质、力量素 质呈下降趋势；速度素质没有明显变化。 总体而言，近年来学生的体质与健康问题引起了社会的广泛关注，学生体质与健 康状况下降已成为不争的事实。2 0 0 4 年5 月3 0 日央视新闻3 0 分节目报道：资 【1 1 何仲恺体质与健康关系的理论与实践研究。北京体育大学博士论文2 0 0 4 0 2 ：8 - 9 【1 】教育部关于2 0 0 2 年学生体质健康检测结果的公告中国学校体育叨2 0 0 4 ，( 1 ) ：5 - 7 料显示，自1 9 8 5 年以来，中国学生体质与健康状况连续1 8 年呈下降趋势，尤其是 2 0 0 0 年以来，7 - - - , 1 8 岁的学生中，肥胖生高达1 5 ，一些学校的肥胖生比例甚至突 破了3 0 。同时，农村肥胖学生的比例也在上升，更令人担忧的是一些原本在中老年 人身上才出现的如高血压、高血脂、冠心病、糖尿病等这些与肥胖相关的病症，近年 来在青少年身上也时有发生，患病年龄提前了1 0 2 0 年。 1 2 国内体质研究的不足 1 2 1 作为青少年儿童体质研究重要部分的“追踪研究 较少；我国此类文献不 多，这在一定程度上无法了解青少年儿童的一些“健康问题”如：肥胖等带来困难、 青春期高血压等问题的真正原因，也就没法解决根本问题。 1 2 2 体质研究方法上的问题。有地区与地区、地区与全国的比较中，测试时间、 年龄等不同而进行比较研究。 1 2 3 部分学生体质研究是否有意义的问题。主要有两种情况：第一，大多数体 质动态研究的统计处理和数据分析过于简单，仅对数据进行平均数的增减分析，并未 进行横、纵向交叉比较。第二，在学生体质研究中，其数据来源存在测试对象、仪器、 样本等方面的问题，从而引发研究结果有偏差和“对不实数据进行分析”以及提出“无 意义的建议 的情况。 1 2 4 在体质测试指标体系中有不足的领域。心理发展和适应能力是我国学生体 质研究的薄弱环节。 然而，我们在看到国内体质研究不足的同时，也发现其研究取得了许多成果，其 中，在对学生体质研究的结果中，我们不难发现“学生体质下降”这一“世界性 的 结论，可见，对学生体质进行研究，深入探讨其体质下降的真正原因，为相关部门提 供切实有效的改善青少年儿童体质、健康状况的措施已迫在眉睫。 为了更为深入的了解国内对学生体质研究的现状，本人通过查阅中知网全文数据 库、优秀硕士博士论文数据库，维普资讯数据库，获得对体质研究的文献，1 5 0 多篇 有关论文和与之相关的书籍1 0 多本。其中，全国以“学生为体质研究对象的文章 比较多，以“全国学生 为研究对象且具有代表性的横向研究有：于道中的“体质健 康与我国学生体质健康状况”、廖文科的“1 9 9 5 年全国学生体质健康调研结果综述” 等；以“省、市学生为研究对象具有代表性的有：季成叶的“青少年身高的长期变 化及其影响因素 、王晓春等人的“辽宁省学生体质健康调研结果的应用及对策研究 、 4 孙全洪等人的“陕西省中小学生体质健康现状的分析研究；纵向研究方面，时间段 的选择，在8 0 _ 呻5 、8 5 9 5 、9 0 _ - 2 0 0 0 年三个阶段中，其中8 5 q 5 、1 9 8 5 - - 2 0 0 0 年的较多，如：中国学生体质与健康研究组发表的“改革开放2 0 年中国汉族学生体 质状况的动态分析 、季成叶的“1 9 8 5 2 0 0 0 年期间中国高身体青少年增长趋势、沈 海琴等人的“儿童少年生长发育1 2 年追踪研究”、娄小民等人的“河南省7 1 8 岁学 生15 年体格发育变化趋势分析、母顺碧的“浙江省19 8 5 - - 2 0 0 0 年学生体质发展规 律及动态分析 、江宗民等人“北京市中小学生1 9 8 5 m 1 9 9 5 年身体形态、机能、素质 的动态分析等。总而言之，以“省、市学生 为研究对象进行时间、民族、性别、 城乡等横向、纵向研究的文献较多，同时研究的省市中主要集中在：北京、上海、南 京、辽宁、浙江、河南、陕西省，其中辽宁、浙江省对7 1 2 岁的大中小学生，纵横 向均有研究。 本人通过查阅大量有关河北省学生体质的文献资料，发现对河北省体质研究类文 章少之甚少，查到有关学生体质方面的文章不足1o 篇，纵观我省学生体质研究文献， 2 0 0 7 年之前，学生体质研究的内容和对象未显示出全面性和系统性，而且对“1 0 年 以上全省学生身体发育规律及发展趋势以及学生体质动态变化过程 的研究还是一个 空白。因此，非常有必要对河北省1 9 9 5 2 0 0 5 年7 1 8 岁学生的体质做一个全面的动 态分析，以了解跨世纪的1 0 年我省学生的体质状况，进一步探索提高我省学生体质 水平的途径。 本文通过对河北省1 9 9 5 - - 2 0 0 5 年7 1 8 岁学生身体形态( 身高、体重) 、身体机能( 肺 活量、肺活量体重) 、身体素质( 5 0 米、立定跳远、7 1 2 岁斜身引体、7 1 2 岁往返 跑、1 3 1 8 岁引体向上和男生1 0 0 0 米、女生8 0 0 米、女生仰卧起坐) 三部分，1 2 个项 目，三次体质调研数据进行横、纵向动态比较分析，了解1 0 年来我省7 1 8 岁学生体 质现状，探寻我省学生在身体形态、身体机能、身体素质三方面的变化情况和规律， 并提出相应的建议。 1 3 本文所使用的概念、指标和称谓 1 3 1 体质 国内体育界对体质最权威的定义是体质研究分会于1 9 8 2 年所下的定义：体质， 是人体的质量，它是在遗传性和获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和 心理因素身体素质、运动能力的综合的、相对稳定的特征。 1 3 2 健康 由世界卫生组织( w h o ) 于1 9 4 8 年首先提出，在w h o 宪章中给健康下了明 确的定义：“健康不仅免于疾病和衰弱，而是保持体格方面、精神方面和社会方面的 完美状态 。w h o 在1 9 7 8 年9 月召开的国际初级卫生保健大会通过的阿拉木图宣 言中又重申了健康的含义，指出“健康不仅仅是没有疾病或病痛，而且包括身体、 心理和社会方面的完好状态。 【1 】 1 3 3 本文动态分析过程中选用的指标 ( 1 ) 为了尽可能避免出现综述中提到的“不足 ，本文对“测试资料中的指标 进行了筛选，未将可能存在的器材或操作上的问题的指标如：体前屈、胸围等指标列 入动态分析。 ( 2 ) 大多数纵向动态分析文章中，直接采用“平均值 的增减值进行比较，而笔 者认为这样容易忽略年与年之间的变化过程，如年动态分析，若单从1 9 9 5 和2 0 0 5 年的情况看，就容易漏掉1 9 9 5 - 2 0 0 0 年，2 0 0 0 2 0 0 5 年段之间的一些变化过程，也容 易得出一些片面的结论。因此，本文采用了分段论述的方法，对1 0 年学生体质变化 作了分段论述，从而对其发展的全过程有一个综合的了解。同时，本文采用“正增长 年龄段所占百分比( 即：1 9 9 5 、2 0 0 0 、2 0 0 5 年的3 次测试中“正 增长值所在年龄 段占所有年龄段的百分比) 作了尝试性的分析，并进行分段分析。 ( 3 ) 岁增长值：指某项指标相邻两个年龄组间的差值。 ( 4 ) 7 1 8 岁平均增长值：指某项指标相邻两个年龄组间的差值的平均值。 ( 5 ) 增减值：相应年代的平均值差；增长率( ) = 增减值1 9 9 5 ( 2 0 0 0 ) 1 0 0 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 参加1 9 9 5 、2 0 0 0 和2 0 0 5 年河北省体质调研测试的7 1 8 岁在校汉族学生的体质 监测数据。 2 2 研究方法 2 ，2 1 文献资料法 通过查阅中知网全文数据库、优秀硕士博士论文数据库，维普资讯数据库，获得 f l l 孙隆椿健康之路人民卫生出版社，1 9 9 6 8 6 对体质研究的文献1 5 0 多篇，其中外文文献2 0 多篇，相关书籍1 0 多册，为本研究提 供了所需的资料。 2 2 2 调查法 ( 1 ) 问卷调查法 问卷采用( 2 0 0 5 年全国学生体质健康调研学生调查问卷，见附件1 。 在测试过程中由河北省体质调研组向测试对象发放2 0 0 5 年全国学生体质健康 调研【1 】学生调查问卷3 0 0 0 份，回收2 8 5 0 份，回收率9 5 ，有效问卷2 8 0 0 份，有 效率9 3 3 。符合问卷调查有效率的研究要求。 问卷的内容主要为了了解学生对体育锻炼重要性的认识、对体育锻炼的自我评价 及原因分析、参加体育锻炼的时间及其强度、学生不愿意参加体育锻炼的原因等，在 深层次上探讨和研究身体素质下降的原因。 ( 2 ) 访谈法 通过对河北工程大学、河北师范大学、河北理工大学、邯郸第三中学以及其它参 加体质测试的中级职称教师共计2 4 人进行访谈，切实了解目前在校学生参加体育锻 炼的情况，体育课的授课内容及方式。 ( 3 ) 测量观察法 参阅1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年全国学生体质健康调研工作手册测量细则， 见附件2 。 根据全国学生体质健康调研工作手册的抽样调查原则，1 9 9 5 年我省将石家 庄市、邯郸市、承德市作为抽样单位，对出生于河北的城、乡、男、女7 1 8 岁近 8 0 0 0 名汉族学生进行了调查。2 0 0 0 年延用了1 9 9 5 年抽样调查原则，对卜1 8 岁近 7 5 0 0 名汉族学生进行了调查。 2 0 0 5 年我省将石家庄、唐山、邯郸三个城市作为抽样单位，测试样本为河北省 在校学生7 1 8 岁城、乡、男、女，总体样本数为7 9 9 0 人，测试的时间为1 卜1 2 月。于1 9 9 5 、2 0 0 0 年相比较，仅监测地点由承德调整为邯郸。本人在全省的体质调 研监测工作中，参与了2 0 0 5 年邯郸地区的监测、数据录入及全省监测数据统计工作， 见附件3 2 2 4 数理统计法 1 1 教育部体育卫生与艺术教育司2 0 0 5 年全国学生体质健康调研工作手册，2 0 0 5 0 6 7 本文采用s p s s l1 0 统计软件对数据进行描述性统计与分析。利用e x c e l 进行了数 据的编辑与图表的制作，见附件4 。 2 2 5 逻辑分析法 以1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年对全省7 - - 1 8 岁学生的体质监测数据的均值为基础， 数据由河北省体质健康调研组提供，对三次体质监测的数据进行了横向和纵向的分析 与研究。 3 研究结果与分析 3 1 对生长水平变化的分析 生长水平是了解和评价儿童青少年生长发育状况的重要标志之一，通过比较不同 时期生长水平的差距，可以了解和掌握我省儿童青少年生长发育的规律变化的特征。 3 1 1 身体形态 身高、体重是反映身体形态生长水平的主要指标，从1 9 9 5 2 0 0 5 年，我省城乡男 女学生身高、体重均有不同程度的增长。其中，身高增长缓慢，体重增长过快。此外， 城乡学生之间仍存在差异。 ( 1 ) 身高 身高评价人体纵向生长水平的重要指标。反映出身材过高或过低，主要受遗传因 素和长期环境因素影响。 1 ) 对1 0 年间身高“增减值”的分析 从1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 年间，7 - 1 8 岁城市男生同年龄组比较结果，身高增减幅度为 - 3 “3 6 e m ，平均增长了1 2 e m ，两个5 年间各增长0 6 c m 。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平 均增减幅度为- 1 0 e m ，2 0 0 0 - 2 0 0 5 年增减幅度为3 7 3 5 e m ( 表1 ) 。乡村男生身高 增长幅度为0 肛3 8 c m ，平均增长了1 3 e r a ，1 9 9 5 2 0 0 0 年5 年间，平均增长了0 9 e m ， 2 0 0 0 2 0 0 5 年5 年间，平均增长了0 5 e m 。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增减幅度为 一1 9 2 8 e m ；2 0 0 0 2 0 0 5 年增减幅度为2 8 e m ( 表1 ) 。城市女生身高增减幅度为 一1 9 2 2 c m ，平均增长了0 5 e r a ，1 9 9 5 2 0 0 0 年5 年间，平均增长了0 6 c m ，2 0 0 0 2 0 0 5 年5 年间，平均降低了0 1 c m 。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增减幅度为1 5 1 9 e m ： 2 0 0 0 2 0 0 5 年增减幅度为1 抛6 e m ( 表2 ) 。乡村女生身高增减幅度为0 9 2 2 c m ，平 均增长了0 9 c m ，1 9 9 5 2 0 0 0 年5 年间，平均增长了o 8 c m ，2 0 0 0 2 0 0 5 年5 年间，平 8 均增长了0 1 e n a 。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增减幅度为2 1 2 8 c m ；2 0 0 0 2 0 0 5 年增 长幅度为0 9 2 2 e m ( 表2 ) 。 总之，1 0 年间，身高平均增长值变化呈现“前快后慢的特点。城男、城女、 乡女三组学生部分年龄段出现了负增长即下降，此现象需要进一步调查研究。 2 ) 对身高“正增长 年龄段所占百分比的分析 正增长年龄段百分比即“正”增长的年龄组数占7 1 8 岁所有年龄组数的百分比。 通过此纵向的分析，得出该指标总体生长的趋势。同时，本文采用了分段论述的方法， 对1 0 年学生体质变化作了分段论述，从而对其发展的全过程有一个综合的了解。 对我省1 9 9 5 - - 2 0 0 0 、2 0 0 0 - - - - 2 0 0 5 二段，7 1 8 岁身高增减值百分比的分析得出： 身高有6 5 6 ( 4 组2 段“正 增长的年龄组数与7 _ 1 8 岁所有年龄组数的比值表1 ) 的年龄段为正增长阶段，因此，我省1 0 年间，身高总体呈增长趋势。1 9 9 5 - - 2 0 0 0 段， 4 组身高正增长百分比排序为：城男8 3 3 、城女7 5 、乡女7 5 、乡男6 6 6 。2 0 0 0 1 0 0 5 段，4 组身高正增长百分比顺序为：城男7 5 、乡男5 0 、乡女5 0 、城女 4 1 6 。可见，各组部分年龄段身高相应出现了负增长的趋势，而城女身高负增长的 趋势尤为明显。说明城女身高发育的水平较前几年有下降的趋势。以上结果说明，1 0 年间，我省学生身高虽然呈现不断增长趋势，但是，增长趋势已经开始向下滑坡。 ( 2 ) 体重 体重是反映人体重量的整体指标。是反映学生的营养不足或过盛，影响学生生长 发育的重要指标。 1 ) 对l o 年间体重“增减值 的分析 从1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 年间，7 1 8 岁城市男生同年龄组比较结果，体重增长幅度为 1 4 5 9 k g ，平均增长了4 2 k g ，1 9 9 5 2 0 0 0 年5 年间，平均增长了2 9 k g ，2 0 0 0 2 0 0 5 年5 年间，平均增长了1 3 k g 。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增长幅度为o 8 k g ，2 0 0 0 2 0 0 5 年增减幅度为3 1 - 5 9 k g ( 表3 ) 。乡村男生体重增减幅度为- 0 钆5 1 k g ，平均增长了 2 1 k g ，1 9 9 5 2 0 0 0 年5 年间，平均增长了2 t k g ，2 0 0 0 - 2 0 0 5 年5 年间，平均降低0 7 k g 。 其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增长幅度为1 0 5 3 k g ；2 0 0 0 2 0 0 5 年增减幅度为- - 4 3 - 1 4 k g ( 表3 ) 。城市女生身高增减幅度为一1 似5 埏，平均增长了1 8 k g ，1 9 9 5 - 2 0 0 0 年5 年 间，平均增长了1 7 k g ，2 0 0 0 - 2 0 0 5 年5 年间，平均增长了o 1 埏。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增减幅度为- 1 8 4 5 k g ；2 0 0 0 2 0 0 5 年增减幅度为- 0 9 2 9 k g ( 表4 ) 。乡村女 生身高增长幅度为o 1 - 3 2 k g ，平均增长了1 7 k g ，1 9 9 5 2 0 0 0 年5 年间，平均增长了 o 2 2 埏，2 0 0 0 2 0 0 5 年5 年间，平均降低了0 5 蝇。其中，1 9 9 5 2 0 0 0 年，平均增减幅度 为- 0 2 4 3 蚝；2 0 0 0 2 0 0 5 年增减幅度为一2 和1 5 k g ( 表4 ) 。 1 0 年间，2 0 0 0 2 0 0 5 年与1 9 9 5 2 0 0 0 年相比较，体重平均增长值大幅度下降。说 明，在全国学生出现肥胖和偏重增多的问题中，我省在近5 年内，学生体重增长过快 得到了有效的控制。 2 ) 对体重“正增长 年龄段百分比的分析 对我省1 9 9 5 - - 2 0 0 0 、2 0 0 0 - - - 2 0 0 5 两段，卜1 8 岁身高增减值百分比的分析得出： 体重有7 4 ( 4 组2 段“正”增长的年龄组数与7 l 1 8 岁所有年龄组数的比值表3 、 4 ) 的年龄段为正增长阶段，因此，我省1 0 年间，体重总体呈增长趋势。1 9 9 5 - - 2 0 0 0 段，4 组身高增减值百分比排序为：城男1 0 0 、乡男1 0 0 、城女9 1 6 、乡女9 1 6 。 2 0 0 0 - - - - 2 0 0 5 段，4 组身高增减值百分比顺序为：城男7 5 、乡男5 0 、城女5 0 、 乡女3 3 3 。可见，2 0 0 0 2 0 0 5 段各组部分年龄段身高相应出现了负增长的趋势，而 乡女体重负增长的趋势最为显著。说明乡女体重发育的水平较1 9 9 5 - 2 0 0 0 段有下降的 趋势。1 0 年间，我省学生体重虽然仍呈现不断增长趋势，近5 年，体重过快增长造 成的肥胖和偏重学生增多的问题，得到了有效地控制。 综上所述，从1 9 9 5 2 0 0 5 年我省学生身高、体重生长水平呈持续增长趋势，增长 趋势逐渐减缓。这一结果表明，我省的儿童青少年群体，经过1 0 年的时间，各项身 体形态指标都有了明显的改善。同时，也证明了我省经济的飞速发展，随着人均g d p 的提高，物质生活水平的改善，对学生的生长发育水平的提高产生了重要的影响。体 重的持续快速增长，导致我省学生超重和肥胖呈快速上升趋势，造成的肥胖问题，得 到了有关部门的高度重视，各部门采取了相应的对策，并取得了有效控制。 ( 3 ) 身体形态生长速度城乡比较 为了比较1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 年间我省城乡男女学生不同阶段生长速度的差异，将 我省城乡学生1 0 年间形态指标的变化划分1 9 9 5 2 0 0 0 年和2 0 0 0 2 0 0 5 年两个时期， 城乡学生后5 年差距值大幅度缩小，这一结果表明，城乡男女学生的身高生长速度放 慢，城乡差异逐渐缩小。 1 ) 身高 表5 的统计结果揭示，城乡男女学生1 8 岁最终身高在1 9 9 5 年存在差异的基础上， 到2 0 0 0 年、2 0 0 5 年这种差异依然存在。但从1 8 岁在1 9 9 5 2 0 0 0 和2 0 0 0 2 0 0 5 年两个 时期增长值和增长率可以看出，城市男生增长值高于乡村男生，分别存在1 4 e r a 和 1 0 0 1 c m 的差距。城乡女生1 8 岁两个时期增长值和增长率可以看出，城市女生前5 年 增长值低于乡村女生，存在0 6 c m 的差距，后5 年城乡女生增长值没有差距。可见， 城乡学生后5 年差距值大幅度缩小，这一结果表明，城乡男女学生的身高生长速度放 慢，城乡差异逐渐缩小。 此外，从7 1 8 岁身高平均增长值和增长率可以看出，前5 年增长值高于后5 年( 表5 ) ，不难发现，前5 年增长速度明显快于后5 年，乡村男女学生身高增长速 度快于城市男女学生。这表明这1 0 年间，城乡男女学生身高增长和速度的变化特点 是“前快后慢”。从增长率看，也说明了此特点。也就是说，我省城乡男女学生整体 处在增长的前提下，生长速度在逐渐放慢，趋于平稳。1 9 9 5 2 0 0 5 年1 0 年问，城乡男 女学生身高平均增长幅度的排序依次为乡村男生( 1 3 c m ) ) 城市男生( 1 2 e r a ) ) 乡村 女生( 0 9 e r a ) ) 城市女生( o 5 c m ) ( 表5 ) 。 2 ) 体重 1 9 9 5 年、2 0 0 0 年、2 0 0 5 年城乡男女学生体重增长的比较结果同身高略有不同。 城乡男生1 8 岁体重在1 9 9 5 年存在差距( 2 8 始) 的基础上，城乡男生体重之间的差 距到2 0 0 0 年( 4 7 k g ) 和2 0 0 5 年( 5 9 k g ) 有大幅度扩大的趋势。而且，从1 9 9 5 - 2 0 0 0 年和2 0 0 0 2 0 0 5 年增长值和增长率的变化可以看出，城乡男生前5 年增长幅度明显高 于后5 年。表明我省城乡男生最终体重增大的幅度在1 9 9 5 以后出现加速的趋势。城 乡女生1 8 岁体重的增长情况与男生不一致，1 9 9 5 年城市女生高于乡村女生，差值为 1 8 蚝，此后，在2 0 0 0 年，乡村女生略高于城市女生( o 8 k g ) ，到2 0 0 5 年，城乡女 生体重差距缩小到0 1 埏。究其原因，1 9 9 5 - 2 0 0 0 年间，乡村女生体重增长值明显高于 城市女生，2 0 0 0 2 0 0 5 年间，略有下降，其结果使得城乡女生体重差距缩小。从城乡 男女生1 8 岁体重增长率的变化看，前5 年增长速度明显高于后5 年，即体重的增长 速度表现为“前快后慢”的特点( 表6 ) 。这一结果表明，1 9 9 5 年以后，体重增长过 r 快与我省人民生活水平和营养状况有了显著提高有关。但体重增长速度过快，造成的 肥胖和超重的学生增多的问题，得到了相关部门的重视，近几年内，此问题已得到了 有效的控制。 从7 1 8 岁体重平均增长变化看，前5 年增长值高于后5 年( 表6 ) ，不难发现， 前5 年增长速度明显快于后5 年，城市男女学生体重增长速度快于乡村男女学生。这 表明这1 0 年间，城乡男女学生体重增长和速度的变化特点是“前快后慢”。通过增长 率可以看到，城市男女生明显高于乡村男女生，增长率的变化也说明了“前快后慢” 的特点。1 0 年间，城乡男女学生体重平均增长幅度的排序依次为城市男生( 4 2 k g ) ) 乡村男生( 2 1 k g ) 城市女生( 1 8 k g ) ) 乡村女生( 1 7 k g ) ( 表6 ) 。由此可见，城乡男女 学生平均体重增长的幅度与身高不同步。 综上所述，从身高、体重在l o 年间的生长速度变化特点可以看出，我省城乡男 女学生身高增长水平和速度在逐渐放慢，趋于平缓，而体重表现出“前快后慢的特 点。此结果也表明了，体重增长过快与我省人民生活水平和营养状况有了显著提高有 关。但体重增长速度过快，造成的肥胖和超重的学生增多的问题，得到了政府有关部 门、学校和家庭的进一步关注，近几年内，通过三方面的合作努力，此问题己得到了 初步的控制，但仍需继续关注，采取有力的措施，更进一步的取得有效的控制。 3 1 2 身体发育的体型 身体质量指数( b m i ) b m i ( b o d ym a s si n d e x ) 【1 】有称“体块指数 【2 】，主要用于评价机体身体成分和 肥胖度。该指标过高或过低，都会引发程度不同的各种心血管疾病。所以，研究该指 标在1 0 年问的变化规律和特征，将有助于了解我省城乡男女学生体型的变化趋势。 ( 1 ) 对身体质量指数( b ) 生长水平的分析 从1