（体育教育训练学专业论文）影响河南省普通本科高校排球教学效果的因素研究.pdf

j匕 京 体育 大 学 高校 教师 硕 士学位 论文 影响河南省普通本科 高校排球教学效果的因素研究 专业 申 请人 指 导教师 推荐人 推荐人 申请 人 单 位 乐玉忠 2006 年 10 月 北京体 育大学 学位论文原创性声 明 本人郑重声 明: 本 人所呈交 影响河南省普通本科高校排球教学 效果的因素研究是本人在导师 的指导下，独立进行研究工作所取得 的成果 。除文 中已经注 明引用 的内容外 ，本论文不包含任何其他个人 或集体 己经发表或撰写过 的作 品成果 。对本文 的研究做 出重要贡献 的 个人和集体 ，均 已在文中以明确方式标 明并致谢 。本人完全意识到本 声明的法律 结果 由本人承担 。 .沪 学位论文作者签名: 分 日期:又户 ， 年 卜 北京体 育大学 学位论文版权使用授权书 本人完全 了解学校有关保 留、使用学位论文的规定，同意学校对 本人递交 的学位论文 影响河南省普通本科高校排球教学效果 的因素 研究保留并 向国家有关部门或机构送交论文的复印件和 电子版，允 许在校 内和与学校有协议 的部 门公布论文并被查 阅和借 阅。 本人授权北京体育大学可 以将本学位论文 的全部或部分 内容编入 有关数据库进行检索 ，可 以采用影 印、缩 印或扫描等复制手段保存和 汇编本学位论文 。 保密 口，在年解密后适用本授权书 。 本学位论文属于 不保密 口。 (请在 以上方框 内打 “了” ) 学 位 论 文 作 者 签 名:绮、 子各 日期:乡 ， p 年 加 月 多 ” 日 目录 中文摘要 i 英语摘要 i 1 前言 1 1.1 选题 依据 1 1.1.1 政策导 向 1 1.1.2 社会及 学生个体需求 1 1.1.3 普通 高校排球健 身 自身发展 的需求 2 1. 2 文献综 述 ， 3 1.2.1一普通高校体育教学改革理论研究 ， 3 1.2 . 2 普通高校排球教学改革研究 . . .5 2 研 究对 象与方 法 7 2.1 研究对象 7 2.2 研究方法 7 2.2.1文献资料法 . . 7 2.2.2 问卷 调 杳法 7 2.2.3 专家访谈法 .8 2.2.4 数理统计法 ， 8 3 结果与分析 8 3.1 影响河南 省普通本科高校排球教学效果 的主因子的确 定 8 3.2 影响河南省普通本科高校排球教学效果 的主 因子特 点分析 1 2 3.2.1 评价激励 因子 . . 1 2 3 . 2 . 2 教学 内容和 目标 因子 、 . 1 4 3.2.3 教师素质修养因子 ， 1 8 3.2.4 排球环境 因子 ， 2 0 3.2.5 管理 因子 2 3 3.2.6 学 生学 习因子 2 6 3.2.7 态度 因子 29 3.2 .8 教师教学能力 因子 3 1 4 结论与建议 3 3 4.1 结论 33 4.1.1 影响河南省普通高校排球教学效果的主因子 3 3 4.1.2 影响河南省普通 高校排球教学效果的主因子特征 ， ， 34 4.2 建议 34 5 致 谢 34 6 参考文献 3 5 7 附件 37 7.1 附件 1 调查 问卷效度评价表 . .3 7 7.2 附件 2 河南省高校体育教学部领导调查表 3 8 7.3 附件 3 河 南省高校 公共体育排球任课教师调查表 4 1 7.4 附件 4 河 南省高校 公共 体育排球课学生调查表 ， 4 4 交 影响河南省普通本科高校排球教学效果的因素研究 中文摘要 体育教学系统是 由多要素组成的，体育教学过程 中只有发挥各要素综合整体作用 ，才会实现教 学活动 的最优化 ，取得最佳体育教学效果 。本研 究正是基 于此 等理论 的基础上 设计 的，采用文献 资 料法 、问卷调查法 、专家访谈法 、数理统计法等研究方法 ，力求从教学系统 、教学过程 中，以体育 教学过程优化理论为支撑全面考证影响河南省一普通本科高校的排球教学效果的因素 ，并结合 当前排 球教学改革研究的新成果，提 出相应的建议 ，结论如 卜。 1 影 响河 南省普通本 科 高校排球教学效果 的主 因子 1 .1 评价激励 因子 : 学生学 习效果评价体系的信度与效度 ;教师 教学效果评价体系的信度 与效度 ;学 生学习效果评价结果的反馈与用途 :教师教学效果评价结果的反馈与用途 ;教师的岗位津贴、课时津 贴 ;校级排球运动 队竞赛成绩 。 1.2 教学 内容与 目标 因子 :教学 内容 的可接受性与 区别对 待性 ;教学 内容 的多样性 与趣 味性 :教学 目 标 的难易程度与区别对待性 ; 教学进度安排 ;教学 目标表述 的清晰程度 ;排球课的开设年 限与总学时。 1 .3 教师素质修养 因子 :教师 的语言表达能力 ;教师的学历 ;教师 的职称 :教师的科研 能力 :教师 的年 龄 。 1.4 排球环境因子 :排球运动课外健身氛围;校 内排球运动业余竞赛 ;排球运动场周边 自然环境 。 1.5 管理 因子 :排球运动场地与器材 ;学生对排球运动的认知水平 ;教师承担教学与科研工作量 。 1.6 学生学 习因子 :学生上排球课 的 目的与主 体参与性 ;学生体育运 动 能力 ;学生对排球运 动 的兴趣 与 爱 好 。 1 .7 态度 因子 : 师生友谊及学生彼此帮助 ;教师课外辅导 ;教师 的教学态度及敬业精神 。 1 .8 教师教学能力 因子 : 教学组织形式与方法手段 ;教师的技战术水平及示范能力 ;教师现代化教学 手 段 运 用 能 力 。 2 影响河南省普通高校排球教学效果 的主 因子特征 评价激励机制未能得 以有效发挥 ; 排球教学 内容与 目标体系不具有弹性化 ; 排球任课教师学历 结构偏低 ，科研上低水平徘徊 ; 排球运动受 自然环境影响较大，排球健身氛 围不足 ; 资金投入不足 ， 师 资严重缺编 ; 学生 的排球运动 能力低 ，课堂教学主体参 与性不强 ; 学生对排球任课 教师 的满意度 不高，教师经常不参加课外辅导; 教学方法单调 ，未能充分发挥教师动作示范的作用 。 关键 词 : 普通本科 高校 ; 排球 ; 教学效果; 因素 o n in f l u en ein g f acto rs o f v olley b all 5 t eac hin g e f f eet in a verag e f o u r 一 ear c o lleg es in h en an p ro v in ee a b s t r a c t p e teac h in g sy stem co n sists o f m an y f a eto rs. t o realize teach in g activ ities b est an d g et th e m o st ef f eetiv e teach in g r e su lts，it 15 n ecessar y to b rin g all th ese f a eto r s in to f u ll p lay . t his researeh 15 d esig ned just on the basis of t he ab o ve m enti oned theor y . w ith li terature，questionnai re，exp e r t int er v i ew and statistics， etc， th is ar t icle tries to f u lly an alyze th e in f l u en e in g f a eto rs o n v o lley b all teaeh in g in av erag e f o u r 一 ear co lleg e s in h en an p ro v in ee ，w h ich ar e su p po r t ed b y th e o p tim iz in g th eo ry in p e teach in g p r o cess t og eth er w ith the n ew aeh iev em en ts g ained in p resen t v o lleyb all teach in g r e f o r m an d r e search ， th e ar t iele p u ts f o r ward so m e co r r esp on d in g su g gestio n s， as th e f o llo win g : 1 .main f acto rs in f l u en e in g v olley b ali t eaeh in g e f f ects in a verag e f ou r - y ear c o lleg es in h en an p ro v in ee . 1 .1 e v alu atin g an d in sp ir i n g f aeto r s : er e d ib ility an d af f eetiv ity o f ev alu atin g sy stem; f e e d b aek an d u sag e o f ev alu atin g r e su lts f o r b o th stu d en t 5 lear n in g an d te aeher 5 teaeh in g : te aeh er 5 p ost an d eo u rse 一 eaeh in g allow an ee: eo m p etitio n aeh iev em en ts o f eo lleg e v olleyb all g ro u p . 1 .2 t each in g c o n ten t a nd a im f aeto r s : aeeep tab ility an d d istin g u ish ab ility ， v ariety an d in ter e st o f teaeh in g eo n ten t: d eg ree an d d istin g uish ab ility ， elear n ess o f teaeh in g aim : teaeh ing p roeess ar r an g em en t: teaeh in g p er i o d an d to tal tim e . 1 .3 t eaching 5 q uality f a ctor s :teaeher 5 language exp r es s ing ability :teaeher 5 acade而 c ear e er: teacher s teeh n ic al p ost title : teach er 5 r e seareh ab ility an d teac her 5 ag e . 1 .4 v olley b all e n v ir o n m en t f ae to r s : af t er一 elass v o l l eyb all ex ercisin g : am ateu r v o lley b all co m p etitio n o n eam p u s: n atu ral en v iro n m en t su r mu n d in g th e v o lleyb all p lay g ro u n d . 1 .5 a d m in istratin g f aeto r s : vo lleyb all p layg ro u n d a nd eq u ip m en ts: stu d en t 5 k l lo wledg e ab o u t v o lleyb a l l sp o r t : teac her 5 cap a c ity in te ach in g an d r e sear c h in g . 1 .6 s t u d en t， s 玫 am ing f acto rs: stu d en t， 5 aim an d p erso n a l p ar t ieip atio n in v o lleyb all elass: st u d en t 5 sp or t s ab ility : stu d en t， 5 in ter e st to w ard v o lley b all sp o r t . 1 .7 a ttitu d e f ae to r s : te ae h er - stu d en t f i ien d sh ip : m u tu al h elp b e t ween stu d e n ts: teaeh e r 5 g u id an e e af t er elass:teaeher 5 teaching attitude and job一 lovi ng s p iri t. 1 .8 t eaeh er 5 t eaeh in g a b il i ty f aeto rs: teaeh in g o r g an izatio n f o 曲an d m easu r e s : te aeh er 5 teeh n ic al an d taetic lev el ;teaeh er 5 d em o n str a tio n an d ap ply in g ab ility o f m o dem teaeh in g m easu r e s. 2 .c h araeter i sties o fth e main in f l u en cin g f aeto rs o n a ver a g e c olleg e v olley b all t each in g e f f eet i nh en an p r o v in ce . e v alu ati n g an d i n s p ir i ng f a eto r s ean t b e ef f ectiv ely ear r ied ou t :v o lleyb all teaeh in g c on ten t a nd a加 i n g sy stem h av e n o f i ex ib ility: t e a ch er， 5 a cad e而 c ea r eer 15 b elo w th e a verag e: seien t访 c res e a r ch lev el r e m ai ns low : volleyball sp o r t 15 g r eatly inf luen c ed by natura l en v i r o nm ent: atm o s pher e f o r vol ley b a l l exer c isi ng 15 not enoug h :f i na n cial aid 15 shor t ;t eaehi n g staf f 15 laek e d:st udent， 5 abi lity 15 low a n d their par t ici pati on i n vol le沙all sp o r t 15 passi ve : student， 5 satisf a eti on t o 、 he t eaeher 1 5 not g r eat: t h e teacher of t en iaeks af t er - c lass g u idance:teaehi ng m et hods ar e dull and t eaeher， 5 dem onst r ati on eannot be broug h t in to f u ll p lay . k ey w ord s: av era ge f ou r - y e ar c ol l eg e : v o lley b all: teach i n g ef f eet: f a eto r 北京体育大学 20 0 4 级 高校教师硕士论 文 影响河 南省普通本科 高校排球教学效果 的因素研 究 1.前言 1 .1 选题依据 1.1.1 政策导 向 当前，我国已进入全面建设小康社会 、进一步落实第三次全 国教育工作会议和 中共中央国务 院关于深化教育改革全面推进素质教育 的决定及 面 向 2 1世 纪教育振兴行动计划 、全面推进素 质教育 的新时期， 全 民健身计划 和 全 民健身一止一 :程的进一步实施 ，“ 以人为本 、健康第 一 ”的学校教育指导思想 己经确立 ，加之 2008 年北京奥运会 的成功 中办，这些都为我 国体育健 身提 供 了一个 良好 的发展机遇与氛 围。 2002 年教育部 印发了 全 国普通 高等学校体育课程教学指导纲要 ，纲要是国家对大学生在体 育课程方面 的基本要求 ，是新时期普通 高等学校制订体育课程教学大纲 ，进行体育课程建设和评价 的依据 。纲要 中就课程性质 、课程 目标 、课程设置 、课程结构 、课程 内容与教学方法 、课程建设与 课程 资源 的开发 、课程评价等七个方面都给予全新的界定 ，同时第七条规定 :“ 为实现 体育课程 目 标 ，应使课堂教学与课外、校外 的体育活动有机结合 ，学校与社会紧密联系 。要把有 目的、有计划 、 有组织 的课外体育锻炼 、校外 (社会 、野外 ) 活动 、运动训练等纳入体育课程 ，形成课 内外 、校 内 外有机联系 的课程 结构 。” 全 国普通 高等 学校 体育课程 教学指 导纲要 为高等学校 体育 教 学赋予 新 的理念 与时代气息 ，为普通 高校体育教学改革提供 了新 的理论依据与政策支持 ，同时也为普通 高 校体育教学改革提供了更为广阔的空间与 自由度。 教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意 见 中指 出: 广 泛 开展学生课外体育活动 。高等学校要把 开展丰 富多彩 、形式 多样 的学 生课外 体育 活动作 为学校 日常 教育 工作 的有机组成部分 。要通过科 学安排 作息制度 ，保证 学 生每天有 一定 时 间 用于课外体育 锻炼 。对 学生 的课外体育活动 要有制度 、有组织 、有要求 、有记录 。每个 学生每 周至 少要参加 2 3 次课外体育活动 。积极组织 开展 学生课外体育活动 。要把 学生课外体育 活动作 为校 园 文化建 设 的重要 组成 部分 ，大力营造 良好 的校 园体育文 化氛 围 ，使校 园充满朝气和 活 力 。要大 力宣 扬 “ 每天锻炼 一小 时 ，健康 工作 5 0年 ，幸福 生活一辈子 ”这 一具有 时代特 征 的 口号 ，以此不 断增 强 广大青少年 学 生 的体育意识 ，激励他们积极参加体育锻炼 。 l l. 2社会及 学生个体需求 随着我国 飞理 人为本” 、“ 和谐社会 ”及社会主义市场经济不断深入发展，社会竞争意识 日益加 剧 ，人 民生活水平 的不断提高，社会对广大劳动者 的身心素质要求更加严格 ，劳动者本人对 自己的 1 夕 北京体育大学 2以 )4 级高杖教汗硕士论 文 健康状况亦更加关切 ，逐步树立 了 “ 健康第一 ”的指导思想 ，其在体育健身方面投入 的时间和金钱 也大幅度提 高 ，“ 受累不受罪 ，花钱买健康 ”已经成为 当今 的一种时 尚。在此形势下 ，如何引导 、调 动广 大高校学生积极 的、科学的锻炼身体 ，满足广大学生 的健身健美 、休 闲娱乐及适应未来社会竞 争等方面需求 ，为社会培养面 向新世纪德、智 、体全面发展 的高素质人才 ，确保学生健身运动科学 、 健康 、有序 、蓬勃地发展，推进我 国两个文 明建设的健康发展及养成终身体育 习惯 ，高等学校体育 教学就越来越显示出其重要地位 。 1. ij 普通 高校排球健身 自身发展的需求 在如火如茶 的普通 高校体育教学改革的大好形势 卜，作为三大球之一的排球运动也 同样面临着 发展机遇与改革 的挑战。排球在世界上是一项贵族运动 、高雅运动 ，在 中国则是一项特殊运 动 、普 及运动 。中国女排 的 “ 五连冠 ”，不仅让中国人懂得 了拦 网和背飞，认识 了袁伟 民、郎平 、海 曼和 路易斯 ，更是让崇高而朴实的 “ 女排精神 ”激荡 了整整一代人 的灵魂 ，在 中国人 陡然意识到 白己与 世界的差距而变得失落和仿徨时，袁伟 民和他的女战士用带伤 的手臂、含泪 的笑容 ，向世界宣告了 中华 民族 崛起 的信心和能力 。志 向、信心 、实力 、精神 ，四位一体 的合成素，不仅锻造 了老 女排 ， 更是让众 多中国人猛然醒悟 : 原来我们每个行业都能够这样去追赶别人 、超越别人 ，老女排带给 国 人 的精神激励和示范效应 已远远超越 了体育范畴 ，而成为全 民族 的财富 。在女排精神 的感 召下 ，我 国普通高校排球运动迅速蓬勃发展 。 中国女排在相隔 1 7年之后再次蹬上世界冠军 的宝座 ， 国人激动 、 兴奋之余 ，也淡漠 了许多、冷静 了许多 ，这是社会价值和 目标体系多元化 的必然产物 ，是一种时代 的进步和理念 的升华 ，然而作为 曾经 目睹昔 日老 女排 “ 五连冠 ”辉煌 、现今又成 为普通 高校排球教 育工作 者 的排球 人又有儿 多思考 : 排球运 动就其 “ 形式 的多样性和j 一 泛 的群众性 ; 技术 的全 面性和 高度 的技巧性 ; 激烈 的对抗性和严密 的集体性 ; 轻松 的娱乐性和 高雅的休 闲性 ”等特 点而言 ，本应 很适合在普通 高校普及 与发展 ， 然而实际工作 中普通 高校排球运动的开展不容乐观 。 作为 “ 三大球 ” ， 足球 有 “ 飞利浦 中国大学生足球联赛 ” ，篮球有 “ 中国大学生篮球联赛 ” ，惟独排 球没有全 国大 学 生 联赛 。 目前我 国普通 高校 公共体育都开设有排球 课 ，担其 开展情 况看不容乐观 ，高校 大 学生对 排球 运动 的喜爱程度及参与性不高、排球运动水平偏低等现象 ，极大地影响着排球运动 的普及与发展 。 在如此 良好 的背景及形势下 ，究竟是何种 因素影响了普通 高校排球运动 的蓬勃发展 ? 在 当前普通 高 校排球教学改革大潮 中有哪些制约 因素存在并起着主导作用 ? 采取何种改进措施 ? 这些都是普通 高 . 校排球教育工作者迫切需要思考并解决的问题 。基于上述原 因及思考 ，本人试 图在调查访 问等基础 北京体育大学 2(用 4 救高校教师硕士论 文 上 ，通过分析论证 ，探 究影响我 国普通高校排球教学 的主要因素及 改进措施 ; 但 因人力 、物力 、财 力及本人工作环境等方面 的限制 ，最终确定把 影响河南省普通本科高校排球教学效果 的因素研 究 作为研究课题 ，以企探索影响河南省普通 高校排球教学效果主要因素及改进措施 ，为全 国普通 高校 排球教育工作者提供一些借鉴与参考 。 1 .2 文献综述 1. 2 . 1 普通高校体育教学改革理论研究 “ 大学体育课程是大学生 以身体练 习为主要手段 ， 通过合理 的体育教育和科学 的体育锻炼过程 ， 达到增强体质 、增进健康和提高体育素养为主要 目标 的公共必修课程 ; 是学校课程体系 的重要组成 部分; 是高等学校体育工作的中心环节; 体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育 、文化科 学教育 、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合 的教育过程 ; 是实施素质教育和培养全面发展 的人才的重要途径 。”川我 国的学校体育和体育课程经过 了多年的风风雨雨 、曲曲折折 、几经探索 ， 终 于成 了学校教育 的一个重要组成部分和一 门 日渐成熟 的学科体系 ，步入 2 1世纪 的今天 ，中国学校 体育依然面 临严 峻的挑战 ，迎来 了全面深入 改革 的新时期 ，普通 高校 的体育教学 改革 也如雨后春笋 般地蓬勃发展起来 : 革命性 的 “ 三 自教学 ” (学生 自主选上课时间、 自主选上课教师 、 自主选教学 内容 ) 己经在大学体育教学改革中启动; 以提高教学能力为指导思想的高师体育教育专业 的改革正 在进行 ，施行 多年 的 国家体育锻炼标准 和 大学生体育合格标准己被 学生体质健康标准 (试 行方案 ) 所置换; 高等学校运动会的改革方兴未艾;各种新的普通高校体育教学模式层 出不穷。 所有这些无不展示着我 国普通 高校体育教学改革充满生机与活力 。 包括 体育教 学在 内的学校教学活动 是人类特 有 的一种社会 活动 ，把 它作 为一个 系统进 行研 究 已 成为教育界的共识 。这种认识 ，既有利于对教学要素进行全面 、深入 的分析 ，又为准确地把握各要 素间的相互关系提供 了科学 的方法论指导 。 “ 体育教学系统是指 由体育教师、学生和体育课程等多 种要素组成 的相互作用 的复合体 。” 2， 这个界定 明示我们 ，体育教师 、学生、和体育课程等各要 素 之 间是相互联系 、相互依存 、相互作用 的。因此 ，只有充分发挥各要素间的综合整体作用 ，才能实 现教学活动 的最优化 。在教学系统 的研究方面 ，我 国著名教育家李秉德先生认为教学系统 由 “ 学生 、 目的、课程 、方法 、环境 、反馈和 教师 ” 3 七 个要 素构成 。其 中学生是 学 习的主 体 ，是教学活动 的 根本 因素 ; 教学 目的有远有近 、有具体有抽 象 ，其包 含 的范 围大 小也可 能不一样 ，应 该说 ，体现 在 每个课时计划上 的教学 目的必须是具体 的，但这些具体的教学 目的又必须是为完成某个学习阶段乃 北京体育大学 2(x) 4 级高校教年硕士论 文 至整个教育过程的完整 的、全面的培养 目标服务的; 课程是教学活动 中最有实质性的因素，具体表 现为课程方案、课程标准 、具体教材等; 方法包括教师在课内外所使用的各种教学方法、教学艺术 、 教学手段和各种教学组织形式; 教学环境有无形和有形之分，有形的教学环境包括气候、温度等， 无形的教学环境包括校风、班风、人际关系等 ; 教师要素主要指教师的思想和业务水平、个性修养 、 教学态度 、教学能力等 。 体育教学过程是体育教学活动的核心 问题 ，是组织体育教学 的理论依据 。科学分析 、认识体育 教学过程及其基本 因素 ，无论是对体育教学理论 的发展还 是对体育教学实践的指导都具有十分重要 的意义。 “ 体育教学过程，即体育教学的实施过程或完成体育教学 目标 的过程 ，它是学生在体育教 师有 目的、有计划的指 导下 ，锻炼身体 、增强体质 ，积极土动地掌握系统 的体育 、卫生保健 、基础 知识、体育基本技术和基本技能，发展运动能力 ，形成 良好 的个性和思想 品德的过程 。”“ 体育教 学过程的基本因素有教师、学生、体育教材、和传播媒介 (物质条件和手段方法等 )。 ” 月 体育教学 过程存在 于体育教学实践活动 中，它可 以通过一部分教材或一个单元教材 的教学活动来体现 ，也可 以通过体育课来实现。 樊临虎研究认为:“ 所谓体育教学过程 ， 是在充分发挥教师主导作用的基础上 ， 学生积极 、主动地 以身体练 习为主要 内容 ，掌握体育保健基本知识与技能 ，为终身体育打好 基础 ， 全面发展能力、个性的一个认识和实践过程 。其具有运动实践性、社会交往性、过程动态性 、组织 复杂性 、运动负荷适宜性 的特 点。其基本 因素包括体育教学活动的主体性 因素 (教师和学生 )、条件 性 因素 (现代化教育技术条件 、体育器材设施 、师生关系、课堂氛