（体育教育训练学专业论文）山西省普通高校健美操教学现状及发展对策研究.pdf

摘要 学校体育是构成现代体育不可缺少的部分，而体育教学又是学校体 育的中心环节，体育教学质量的好坏将直接影响到世纪人才的培养。国 务院转批的面向2 1 世纪教育振兴行动计划和党中央国务院关于 深化教育改革全面推进素质教育的决定，为我国高校教育改革和体育 教学改革提出了方向，明确了“加快构建符合素质教育要求的基础教育 课程改革体系”的任务。在体育教学改革过程中，实施素质教育既是对 历史传统的挑战，也是我国教育面向未来的选择。 健美操运动是我国体育运动的一个新兴项目，是指在音乐的伴奏 下，做身体各部分的运动，达到锻炼身心的目的。健美操运动是集体操、 音乐、舞蹈、美学于一体，具有很高锻炼价值的新型运动。目前，普通 高等院校开设的主要是以健身为目的的健身健美操。它的动作自然优 美，韵律性强，音乐的节奏热情奔放，深受学生的喜爱。因此也成为普 通高校主要的体育课程之一。健美操教学作为体育教学的重要组成部 分，不仅承担着增进全民健康的重要使命，同时还必须为社会培养高素 质的创新人才。在实施素质教育的今天，具有其他学科不可替代的作用。 本论文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等，系 统科学地分析和研究了山西省普通高校健美操课开展现状。通过对具有 代表性的2 2 所高校的6 0 名教师和1 0 0 0 名学生的调查问卷的分析，对 山西省普通高校健美操课存在的不足得出如下结论： 1 目前山西省普通高校健美操课的开课率较高，占被调查高校的 9 0 9 ，山西省高校健美操进入稳步发展阶段。 2 教学模式比较被动，教师在教学过程中只注重教师的“教”，而忽视 了学生学习的积极性调动及学生创新能力的培养。 3 教学内容单一，缺乏辅助教学内容。应适当增加一些形体训练等课 程，来激发学生的学习兴趣，并达到全面锻炼的目的。 4 各高校的健美操教学主要以传统的教学方法和手段为主，教学方法 相对落后。应改变观念，充分利用现代化的教学方法和手段。 5 健美操教师的年龄结构比较合理，但学历水平和职称水平较低，专 业素质不高。 6 考试评价体系不科学，大部分高校只注重终结性评价，考试方法单 一。教师的科研能力较弱，专业裁判及健身指导员比例不高。 7 场地设旌情况较差，有半数以上的学生对现有场地不满意。健美操 课外活动没有得到广泛地开展。 最后，本论文以全面推进素质教育、开拓创新为指导思想，以现代 教育理论为基础，结合对山西省部分高校健美操课的调查结果，构建了 满足培养高素质创新人才需要和适合山西省高校特点的新型健美操课 教学模式、健美操课教学内容体系和健美操课评价体系。并针对健美操 课教学内容、教学方法、教师队伍结构、教师专业素质、教学条件和健 美操课外活动及比赛开展情况等方面的不足，提出了具体的建议和改革 措施。 关键词：高校；健美操：现状：创新 a b s t r a c t c o l l e g es p o r t sa r ea ni n d i s p e n s a b l ep a r ti nm o d e ms p o r t s ，a n dp h y s i c a l e d u c a t i o np l a y sac e n t r a lr o l ei nc o l l e g ep h y s i c a le d u c a t i o n ，s ot h eq u a l i t yo f p h y s i c a le d u c a t i o nw i l ld i r e c t l yi n f l u e n c et h ed e v e l o p m e n to fc o l l e g et a l e n t s t h ee d u c a t i o ne n h a n c e m e n tp r o j e c to r i e n t e da t2 1 “c e n t u r ya n dt h e r e s o l u t i o no ff u r t h e re d u c a t i o nr e f o r ma n da l l - r o u n dq u a l i t y - o r i e n t e d e d u c a t i o nb ys t a t ea f f a i r sc o u n c i lh a sc l e a r l yd i r e c t e dc o l l e g ee d u c a t i o n r e f o r m sa sw e l la sp h y s i c a le d u c a t i o nr e f o r m sb ya s s i g n i n gt h et a s ko f s p e e d i n gu pi nt h ec o n s t r u c t i o no fb a s i ce d u c a t i o n a lc o u r s e sw i t hr e g a r dt o t h er e q u i r e m e n to fq u a l i t y - o r i e n t e de d u c a t i o n ”i nt h ep r o c e s so fp h y s i c a l e d u c a t i o nr e f o r m ，i ti sac h a l l e n g et ot r a d i t i o nt oe n f o r c eq u a l i t y - o r i e n t e d e d u c a t i o na n dm e a n w h i l eac h o i c ew h e ne d u c a t i o ni nc h i n ai st op r e p a r ef o r t h ef u t u r e a e r o b i c si sar e l a t i v e l yr e c e n ts p o r tp r o g r a mi nc h i n a ，w h i c ha i m st o e x e r c i s eb o d yp a r t st ot h em u s i c a si tc o m b i n e sg y m n a s t i c s ，m u s i c ，d a n c e ， a n da e s t h e t i c s ，a e r o b i c si sh i g h l yv a l u e df o ri t sf i t n e s sb u i l d i n ge s s e n c e c u r r e n t l yi n c h i n e s eu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e st h e r ei sm a i n l yf i t n e s s a e r o b i c st a r g e t e da tb o d y b u i l d i n g w i t li t sn a t u r a lg r a c e s t r o n gr h y t h ma n d p a s s i o n a t em u s i c ，i ti sa p p l a u d e db ys t u d e n t sa n dh e n c eb e c o m e so n eo f t h e m a j o rp e c o u r s e s a sa ne s s e n t i a lc o m p o n e n ti np h y s i c a le d u c a t i o n ，a e r o b i c sc o n s t i t u t e sa s i g n i f i c a n th e l pn o to n l yt op r o m o t eh e a l t he n h a n c e m e n t ，b u ta l s ot od e v e l o p t a l e n t so fq u a l i t y i ti s ，t h e r e f o r e ，i si n d i s p e n s a b l ei nt o d a y sq u a l i t y - o r i e n t e d e d u c a t i o n t h i sp a p e r , d i r e c t e db yt h ea l l - r o u n dq u a l i t y - - o r i e n t e de d u c a t i o na n db a s e d o nl i t e r a t u r e ，s u r v e y s ，q u e s t i o n n a i r e sa n ds t a t i s t i c s , - s y s t e m a t i c a l l ya n a l y z e s a n di n v e s t i g a t e st h ec u r r e n ts i t u a t i o n so fa e r o b i c sc o u r s e si ns h a n x i u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s a f t e ra n a l y z i n gt h eq u e s t i o n n a i r e sf o r6 0t e a c h e r s a n d1 ，0 0 0s t u d e n t si n2 2u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s ，i ta r r i v e sa tt h ef o l l o w i n g c o n c l u s i o nw i t hr e g a r dt ot h es e t b a c k so f c o l l e g ea e r o b i c sc o u r s e si ns h a n x i 1 n o w9 0 9 u n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e si ns h a n x ih a v eo f f e r e da e r o b i c s c o u r s e s ，w h i c hi n d i c a t e sas t e a d yd e v e l o p m e n tp e r i o di ns h a n x ic o l l e g e a e r o b i c s 2 t h et e a c h i n gm o d u l e sa r er a t h e rp a s s i v e ，w i t ht e a c h e r sf o c u s i n go n t e a c h i n gr a t h e rt h a no nm o t i v a t i n gs t u d e n t s o r i g i n a l i t y 3 t h et e a c h i n gm a k e u pi sm o n o t o n o u sd u et ol a c ko ft e a c h i n ga i d s i ti s a d v i s e dt os u p p l e m e n tc o u r s e s ，s u c ha sb o d yf i t n e s s ，t os t i m u l a t es t u d e n t s i n t e r e s ta n dt oa c h i e v ea l l - r o u n de x e r c i s e 。 4 t e a c h i n ga p p r o a c h e si nt h eu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g ea r eu s u a l l yt r a d i t i o n a l a n do u to fd a t e m o d e mp a t t e r n sc a nb ea na l t e r n a t i v ea sat r a n s f o r m a t i o no f t r a d i t i o n a ln o t i o n s 5 a l t h o u g ht e a c h e r sf a l li n t oa r e a s o n a b l ea g eb r a c k e t ，t h e i rq u a l i f i c a t i o n s d e s e r v ef u r t h e ri m p r o v e m e n t 6 t h ee v a l u a t i o ns y s t e mi sn o ts c i e n t i f i c a l l ye s t a b l i s h e d 。w i t hm o s t u n i v e r s i t i e sa n d c o l l e g e so n l yp r o v i d i n gf i n a la s s e s s m e n t 7 t e a c h e r sa r eu s u a l l yw e a ki nc o n d u c t i n gr e s e a r c hw o r k ；p r o f e s s i o n a l r e f e r e e sa n df i t n e s si n s t r u c t o r sc o n s t i t u t eo n l yas m a l lp r o p o r t i o ni nt h i s g r o u p 8 。m o r et h a nh a l fo ft h es t u d e n t sa r en o ts a t i s f i e dw i t ht h eu n d e r d e v e l o p e d f a c i l i t i e s ，a n d e x t r a c u r r i c u l a ra e r o b i c sa c t i v i t i e sa r en o t s u f f i c i e n t l y p r o m o t e d t os u mu p ，t h i sp a p e r , a i m e dt oe n h a n c et h ea l l - r o u n dq u a l i t ye d u c a t i o na n d p r o m o t eo r i g i n a l i t y , b a s e do nm o d e me d u c a t i o n a lt h e o r i e sa n dc o u p l e dw i t h t h er e s e a r c hr e s u l t so fa e r o b i c sc o a r s e si ns o m es h a n x iu n i v e r s i t i e sa n d c o l l e g e s ，c o n s t r u c t sa no r i g i n a lm o d ew h i c hs a t i s f i e st h er e q u i r e m e n t so f d e v e l o p i n gq u a l i f i e da n dc r e a t i v et a l e n t sa n dc a t e r st ot h ec h a r a c t e r i s t i c so f s h a n x iu n i v e r s i t i e sa n dc o l l e g e s i ta l s om a k e ss p e c i f i cs u g g e s t i o n si nt h e r e f o r m ss t e p si nl i g h to ft h et e a c h i n gs e t u p s ，t e a c h i n ga p p r o a c h e s ，f a c u l t y m a k e u p ，f a c u l t yq u a l i f i c a t i o n s ，t e a c h i n gf a c i l i t i e s ，e x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e s a n dg a m e s k e yw o r d s ：u n i v e r s i t i e sa n dc o h e g e s ；a e r o b i c s ；c u r r e n ts i t u a f i o m i n n o v a t i o n 导论 1 导论 1 1问题的提出 形成于2 0 世纪5 0 年代的传统授课模式曾培养了大批的人才，但随着社会对人 才需求的日益多样化，传统模式下培养学生的方式已满足不了飞速发展的社会对人 才的要求。在实旆2 1 世纪教育振兴计划的过程中，研究和探讨较为科学的体育课 程体系，进一步提高学生的身心健康水平，培养全面发展的一代新人，己成为高校 体育教育改革和发展的必然趋势。1 9 9 5 年经国务院批准实施的全民健身计划纲要 中明确指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。 要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”国际2 1 世 纪教育委员会指出：新世纪需要高水平全面发展的人才，要使人才掌握书本知识到 掌握理论与实践统一的全面知识。由学习知识到发展智能，由博闻强记到创造型的 培养。目前，高等院校开展创新教育，培养学生的创新精神，已成为教育改革的重 点。中共中央国务院颁布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中强调， 实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。 高校体育是学校体育的最后环节，也是学校体育和社会体育的交接点。学校体 育是一门学科，教育的具体反映应是“发展学生体质，增进学生身心健康为主的， 以终生受益为目的的一种特殊教育过程”。健美操教学作为高校体育教学的重要组 成部分，不仅承担着增进全民健康的重要使命，同时还必须为社会培养高素质的创 新人才。 健美操是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。自8 0 年代中期传 入我国学校课堂以来，即深受大学生的欢迎和喜爱，山西省已有多所普通高校开设 健美操选修课。 近几年在大力推进素质教育的形势下，我省高校对体育教学的理论和实践的研 究日益增多，但针对山西省高校健美操课教学改革的研究较少。因此这也是本论文 研究之所在。 本论文以全面推进素质教育为指导，运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、 数理统计法，对山西省高校健美操课现状进行全面了解，系统分析影响山西省高校 。王丽红，王建军等实施健美操课内外一体化教学的实验研究【j 】北京体育大学学报，2 0 0 4 ( 6 ) ：8 1 6 - 一8 1 9 。杨留锁，肖丰试论体育院校学生色新素质的培养【j 】上海体育学院学报，2 0 0 3 年2 3 ( 1 ) ：1 7 2 0 。陈杰高校体育与终身体育之关系【j 】上海体育学院学报，2 0 0 2 年2 6 ( 5 ) ：6 1 6 3 l 山西省普通高校健美操教学发展对策研究 健美操课改革的主要因素，探讨如何培养学生终生受益的体育意识和健身技能，提 出了山西省高校健美操教学改革的对策和建议。为我省进行健美操教学改革提供科 学的理论基础和方法。 1 2 关于健美操的文献综述 本文以检索c n k i 首页中国期刊全文数据库为主要检索工具，网上自动搜索法， 共检索出关于健美操科学研究的论文3 4 6 篇，发表频度见下表( 图1 ) 19 9 4 _ 2 0 0 5 年有关健美操研究的文章( 图1 ) 从文章发表的时间和数量来看，大部分的研究集中在9 9 年以后( 1 9 9 8 年9 月， 中国健美操协会推出全国健美操大众锻炼标准( 试行) 办法) 。一方面，中央关 于深化教育改革全面推进素质教育的决定已经深入人心，受到大家的关注，促使更 多的体育工作者积极参与其中；另一方面，健美操项目本身的特点已越来越引起人 们的重视。他己成为学校体育教学中的热门体育课程和课余活动中受欢迎的健身手 段之一。 从研究对象和内容来看，以高校健美操教学为对象，关于健美操教学改革的文 章共有1 3 篇。这些文章对目前部分高校健美操教学开展情况作了认真的调查，并 对影响健美操教学的因素进行了分析： 陆善芬老师高校健美操教学现状及对策，指出高校健美操课在教学内容、 教学形式、教学手段和方法等方面有待于进一步完善与改进。通过对健美操运动的 特点，健美操教学中可能遇到的诸如教学对象的现状、教学状态等问题的研究与分 析，提出了在教学中必须重视培养学生的表现力，动作教学的优化组合和注重学生 能力的培养等观点。旨在使健美操运动成为学生今后终身从事体育锻炼的有效手 导论 段。 张颖老师普通高校建立健美操俱乐部的现状分析与建议，文章指出：随着 高校教育体制改革的深入及高校体育教学的深化改革，为适应新世纪的发展，改革 过去陈旧的、呆板的传统教育教学模式，使学生可以自由的安排时间，主动积极的 参与活动，逐渐养成良好的体育习惯，为终身体育奠定基础。 王丽霞老师西北五省区部分高校健美操开展情况研究，文中指出西北五省 区健美操开展与内地高校有差距，主要表现在：1 ) 地方经济、文化发展的落后：2 ) 健美操师资缺乏及专业水平低：3 ) 健美操教学与训练进行系统的理论研究较少。 并针对以上差距提出建议：1 ) 根据自身特点，开设具有西北特色的健美操课程；2 ) 多与内地高校学习交流，使健美操运动向纵深发展；3 ) 引进资金，通过企业赞助 来发展健美操运动：4 ) 培养高素质的专项人才，以适应时代的需要：5 ) 健美操教 师应深入理论学习，不断提高技术水平，以推动健美操向更深更高水平发展。 汤庄华老师等高校女生健美操教学现状及对策文章指出，要提高高校女生 健美操教学质量，充分发挥健美操本身的强身健体作用，必须在教材内容、动作编 排、音乐选配、教学形式等方面有所突破。根据学生身心和健美操特点，正确合理 地运用多种教学方法，激发女大学生们的练习兴趣，培养大学生的创编、记写、动 作评价、思维、使用动作术语、口令、对音乐的感受、动作表现等多种能力。并使 课内、课外相结合，为终身体育打好基础。 周涛老师等北京高校健美操教学现状调查与分析，调查表明：北京市高校 “健美操课”的开课率较高，教师总体的职称结构合理，但男女教师所占比例相差 较大，专业与非专业的教师比例不合理。“健美操课”的目的任务范围较大，各校 在教材的选编上能结合学生的实际水平，但教学内容单一。教学设备的不完善和教 学条件的好坏制约着教学内容的安排和实施。 吕慧青老师浙江省高校健美操教学现状的研究，文章提出了以培养学生终 身体育意识、体育创新能力为重要内容，以全面提高学生素质为目的的健美操专项 课教学模式，为高校健美操教学的改革提供了新的实践经验。 调查表明，到目前为止，就山西省而言，对于此类课题的研究还不多见，只搜 。陆善芬高校健美操教学现状与对策【j 】体育科技，2 0 0 1 年2 2 ( 4 ) ：6 9 7 1 o 张颖普通高校建立健美操俱乐部的现状分析与建议【j 】哈尔滨学院学报，2 0 0 2 年2 3 ( 8 ) ：6 8 7 0 o 王丽霞西北五省区部分高校健美操开展情况研究【j 】西北师范大学学报，1 9 9 6 年3 2 ( 2 ) ：9 1 9 3 o 汤庄华等高校女生健美操教学现状及对策川岳阳师范学院学报，2 0 0 2 年1 5 ( 1 ) ：8 9 9 1 。周涛等北京高校健美操教学现状调查与分析【j 】北京体育大学学报，2 0 0 3 年2 6 ( 4 ) ：5 2 0 5 2 1 o 吕慧青浙江省高校健美操教学现状的研究【j 】浙江体育科学，2 0 0 4 ( 4 ) ：6 3 6 4 3 山西省普通高校健美操教学发展对策研究 索出张茂泉老师等山西省普通高校女生健美操兴趣与动机的调查分析，文章主 要以培养学生对健美操课兴趣和学习动机进行了分析探讨。因此全面地调查山西 省高校健美操课的教学现状、师资队伍系统现状、健美操课外活动开展现状，分析 影响健美操运动发展的主要因素是十分必要的。这也是本课题研究的重要内容。 1 3 健美操在国内外高校发展概述 健美操运动作为一项独立的体育运动项目，是在2 0 世纪7 0 年代末、8 0 年代初。 美国是现代健美操十分盛行的国家，对世界健美操的发展有着重要的影响，并涌现 出一批健美操的代表人物，如杰西索伦森( j e s y s o r e n s e ) 和著名的好莱坞影 星简方达( j a n e f a n d a ) 等。简方达还根据自己的亲身体会和实践编写了简 方达健美操一书及录像带，自1 9 8 1 年首次在美国出版以来，一直畅销不衰， 并被译成二十多种文字，在世界3 0 多个国家销售。美国高校体育教育中给学生留 有创造的空问和个性发展的空间，使得健美操在高校能够快速发展，并以此为基础 演变和发展了一种新兴体育运动：啦啦操，成为美国大学校园体育文化的新亮点。 健美操在日本的开展有二十多年的历史，早期具有代表性的人物是佐藤正予。她于 1 9 7 7 年开始讲授健美操课，1 9 8 0 年在日本开设了健美操学校，并出版了自学健 美操一书。日本高校非常重视大众体育锻炼，提倡终身体育，把体育锻炼贯穿于 整个人生中。o 健美操运动自8 0 年代初传入我国。1 9 8 2 年2 月中国青年报出版的美，怎样 才算美书，刊登了陈德星编制的女青年健美操和牛乾元编制的男青年哑 铃健美操。追求人体健与美的“健美操”一词迅速被广大体育工作者所采用。1 9 8 5 年，由北京体育大学创编并推广的“青年韵律操”等六套健美操，受到全国各大院 校广大青年学生的喜爱。1 9 8 6 年，北京体育大学在本科学生中开设了健美操选修课。 此后，全国许多高等院校将健美操列入教学大纲，使健美操成为一项重要的体育教 学内容。 。张茂泉等山西省普通高校女生健美操兴趣与动机的调查分析叨山西师大体育学院学报，2 ( c 4 年1 9 ( 4 ) ：8 8 一- 9 0 。肖光来等健美操【m 】人民体育出版社，2 0 0 4 ( 】) ：8 9 4 研究对象和方法 2 研究对象和方法 2 1 研究对象 在对山西省高校进行普遍调查的基础上，抽取了2 2 所具有代表性的学校作为主 要研究对象，见表1 所示 表12 2 所高校一览表 学校名称学校名称 山西大学 太原理工大学 山西财经大学 山西医科大学 山西师范大学 山西农业大学 中北大学 太原科技大学 太原师范大学 太原大学 山西广播电视大学 山西中医学院 长治医学院 大同大学 晋中学院 长治学院 中北大学专科部 忻州师范学院 运城学院 吕梁高等专科学校 山西大学工程学院 山西大学商务学院 2 2 研究方法 本课题在研究的过程中主要使用的研究方法包括：文献资料法、问卷调查法、 访谈法、数理统计法等。 2 2 1 文献资料法 通过计算机检索了从1 9 9 4 年以来的有关健美操运动的文献资料和统计数字，查 阅了1 9 9 4 - - 2 0 0 5 年全国体育期刊有关健美操方面的文章，并查阅了有关学校体 育学教育心理学常用体育统计学创新教育论中国教育新走向等书籍。 为本课题的研究奠定了理论基础。 山西省普通高校健美操教学发展对策研究 2 2 2 访谈法 对山西省部分高校的健美操教师或体育部负责人进行访谈，了解各校健美操课 程的开展情况和师资状况，并走访了部分高校担任健美操选修课教学的教师，了解 健美操教学的现状。以电话或面谈的方式访问有关专家，了解健美操课以及健美操 教学改革的设想。结合课题研究的需要，对这些资料进行认真地分析和筛选。 2 2 3 问卷调查法 l 、问卷的信度与效度 信度的检验采取“测量再测量”的办法，即重复测量法。在调查样本范围 内间隔1 5 天让部分样本填相同的的问卷，根据“以第一次结果为准，第二次测量 结果的相关关系”和“回答问卷后计算两次问卷材料的相关系数，进行显著性检验。 如相关系数高，则表明材料的可靠性高”的理论，经检验，可靠性系数r = o 9 1 7 ， 证明信度较好。 关于效度检验，本文采用专家调查法。请他们进行逻辑分析检验，全面审核， 评价问卷的内容设计和结构设计，证明本问卷有较好的效度。( 表2 、表3 ) 表2专家构成情况 表3可行性论证情况 2 、问卷的发放和回收 向山西的2 2 所高校体育部教师发放问卷6 0 份，请担任健美操课教师填写问卷， 回收有效问卷6 0 份，有效率1 0 0 ；向山西省2 2 所高校上健美操选修课的学生 发放问卷1 0 0 0 份，回收有效问卷9 4 8 分，有效率9 4 8 。 研究结果与分析 2 2 4 数理统计法 对回收的调查问卷进行整理，运用e x c e l 软件对其中有效问卷做常规数理统计 和处理，并进行绘图。 3 研究结果与分析 3 1 山西省健美操课的教学现状分析 3 1 1 健美操课在山西省高校的开展情况 健美操课在山西省高校开展已有将近二十年的历史了。通过访谈和问卷调查， 在我省普通高校中，绝大部分开设有健美操课，占所有普通高校的9 0 9 。目前， 健美操选修课只对女生开设，而针对男生的健美操选修课的学校很少，只有4 所学 校，占被调查总数的1 8 2 。 调查结果显示：山西省部分高校未开设健美操课的主要原因是受场地和师资的 限制；其次是部分高校的领导对健美操课的设置重视不够。根据健美操的锻炼价值 和它在学校社会上受大众欢迎的程度，高校的领导应重视课程的设置和场地的建 设，丰富体育课的教学内容，应创造条件开设健美操课程。 健美操作为一个新兴的运动项目，以它较快的速度成为山西省高校体育教育中 的教学内容之一。最早开设健美操课的是山西大学( 1 9 8 8 年) 。其后有7 5 的学校 是在1 9 9 5 年左右列入教学计划并开设的，从开设学校的统计面积图显示，可以很 清楚地了解到山西省高校健美操课开展的历程：1 9 8 8 年1 9 9 3 年逐步起步阶段； 1 9 9 3 年1 9 9 7 年迅速开展阶段；1 9 9 7 年至今的稳定发展阶段。1 9 9 3 年1 9 9 7 年是健美操运动在山西省高校迅速兴起的一个高潮。健美操运动在高校的迅速发展 是适应社会的需要，反映出高校体育教育改革变化的一个方面。山西省高教部门将 健美操运动列入教学大纲( 1 9 9 3 年1 9 9 6 年) ，是山西省高校健美操运动发生飞 跃、变化的起点。可见山西省高校健美操开展同我国健美操运动发展的历程也是基 本一致的。山西省在近十年间确定了健美操运动在高等学校教育中的重要位置，也 预示着在量上已经达到一定发展规模。山西省高校健美操运动正逐渐向高质量的完 善阶段过渡。( 图2 ) 山西省普通高校健美操教学发展对策研究 图2 山西省高校开设健美操课状况 3 1 2 健美操课教材选择的现状分析 健美操教材是健美操教学大纲的系统化和具体化的表现形式之一，是深化体育 教育改革的重点，是培养高质量人才，提高体育教学质量的核心环节，是教师和学 生进行教学活动的材料，是教学的主要媒体。 表4健美操教材的调查 据表4 可知：在健美操教材的选择中，有1 8 2 的高校选择全国统编教材；9 1 的学校选择体院编教材；5 0 的高校选择自编教材；2 2 7 的高校选择本校教师集体 编写教材。由此可以看到，自编和本校教师集体编写教材的选项占7 2 7 。分析调 查结果：( 1 ) 高校健美操教师刨编能力较高，他们既能独立创编健美操套路，又能 集体编写教材；( 2 ) 在山西省的高校中，一套完整的、科学的健美操教材体系还未 完成，各校教师都在根据各自学校的特点寻求适合自己的教材内容：( 3 ) 任课教师 自编一套健美操作为教学内容，甚至有的高校多年使用一套健美操进行教学，重复 陈旧东西，没有新的内容补充。( 4 ) 图文并茂、简单易懂的文字材料还未出现。健 美操直观性比较强，一套图文并茂、简单易懂的健美操教材可以帮助学生进一步理 解课堂学习的内容，较系统地学习理论知识和一些健身知识、锻炼方法，也可以使 研究结果与分析 学生获得学用结合的体验，将健美操理论与自己的动作实践融为一体，成为指导学 生学习和课外锻炼的工具。另外，在调查中还发现，有关健美操课的网络和多媒 体教学软件缺乏。在高度信息化的今天，在高校普及健美操的网络教学和加强健美 操课的多媒体教学软件的开发，会使学生不仅可以在体育课上还可以在教室、宿舍 通过计算机欣赏健美操，达到健美操课内外锻炼相结合的效果。以上分析表明，山 西省高校急需一套统一的、系统地、科学的、能满足新时代素质教育要求的健美操 课教材，以及能够实现健美操网络教学的网络教程和多媒体软件。 3 1 3 健美操教学内容的现状分析 教学内容是实现教学目标的重要条件，也是教师和学生开展教学活动的依据。 它直接关系到人才培养的质量。 健美操教学内容主要包括三大部分：即健美操课的实践部分，辅助教学内容， 理论教学内容。 3 1 3 1 健美操实践教学内容的现状分析 表5健美操教学内容的调查 调查表5 显示：有7 所高校选择大众锻炼标准作为教学内容，占总体的3 1 8 ； 有1 1 所学校选择健美操的基本步伐和套路作为教学内容，占总体的5 0 ；有3 所高 校选择自编健美操作为教学内容，占总体的1 8 2 。 这表明：( 1 ) 最基本的步伐和套路组合在高校健美操教学中占主导：( 2 ) 竞技 健美操由于其难度大且复杂，不适合作为高校的教学内容；( 3 ) 高校的健美操教学 单一，虽说这些年体育教学不断进行改革，但旧观念依然存在。以培养学生锻炼习 惯、形成终身体育意识、培养学生创新精神为目标的教学内容还未出现。 。贡娟等试论高校体育创新教育明体育科学，2 0 0 0 年2 0 ( 3 ) ：2 2 2 4 9 山西省普通高校健美操教学发展对策研究 总之，体育教学的新观念和宗旨是让每个学生能积极主动地带着愉快的心情参 与锻炼，增强体质。因此，健美操的动作设计力求新颖、简单易学、自然、具有科 学性，力争体现技术难易的延续性、运动强度的渐进性、实用健身的大众性和趣味 性，把动作尽可能设计的诙谐、有趣、多样、活泼有力，并正确处理好学习与使用、 系统与难度、课内与课外、教学与健身等问题，在促进学生身心全面发展的同时， 培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。 3 1 3 2 健美操教学辅助教学内容的现状分析 健美操课不单纯是以教会学生几套健美操为目的，它同时还要完成教学大纲， 教学计划中的其他任务。课堂传授的徒手健美操成套动作( 一般3 5 分钟一套) ， 要全面发展和锻炼学生的身体是远远不够的。健美操辅助教学内容是健美操教学的 补充，它可以使教学内容更加丰富，同时还可以弥补徒手健美操对身体均衡发展的 不足。对塑造优美的体形也有良好的辅助作用。 表6辅助教学内容 根据对各高校进行辅助教学内容调查表明：有4 0 9 的学校有辅助教学内容； 有5 9 1 的高校没有辅助教学内容，造成山西省部分高校健美操课没有辅助教学内 容现状的主要原因是：首先，健美操课在山西省高校普遍属于选修课，没有得到足 够的重视，健美操教师在健美操教学内容的组成和丰富上投入的精力较少。 其次，健美操课的课时相对较少，在每学期完成规定的、必要的健美操实践 和理论课外，健美操教师已经几乎没有时间再进行辅助教学内容的教学。在被调查 的2 2 所高校中( 表7 ) ，有4 所高校年教学时数为3 6 学时，占总数的1 8 2 ；有1 5 所高校年教学时数为7 2 学时，占总体的6 8 2 ；有2 所高校教学时数为1 0 8 学时， 占总数的9 1 ：有1 所高校教学时数为1 4 4 学时，占总数的4 5 。总的来说，山西 省高校健美操课的年授课时以7 2 学时为主，课时数量相对较少，大部分健美操教 师认为课时比较紧张。 研究结果与分析 表7健美操课教学时数的调查 3 1 3 3 健美操的理论教学内容和形式的现状分析 体育理论基础知识是学生学好体育课的前提。终身体育教育与素质教育对体育 课的授课要求，不仅仅是上好每学期的室外术科。学生在大学期间应该得到比较系 统和全面的体育理论知识，以便他们毕业后，能各自在本单位和自己的生活中指导 自己的体育健身和训练，达到终生受益的目的。 在被调查的2 2 所高校中，大部分设置了健美操理论教学内容，但教学时数不 一，而且教学形式也不相同。有的高校在室内集中讲解；有的高校在室外将技术与 理论讲解放在一起；有的高校是在室内采用录像和理论讲解同时进行的形式。 根据以上可知：山西省高校健美操教学的实践与理论教学己趋于稳定，但部分 高校的理论知识内容浅显，缺乏实用性。理论课的教学，是解决学生“知其然，知 其所以然”的问题，它还是培养学生能力的一个方面。因此在健美操的理论教学中， 应使学生全面了解健美操的作用、特点、规则、编排等基本知识，以及生理、心理、 解剖、音乐、美学等相关知识，培养学生的“自我锻炼能力、自我监督能力、自我 评价能力”的三自能力，使之养成终身锻炼的习惯。 3 1 4 运用现代化教学方法和手段的现状分析 山西省普通高校健美操教学发展对簟研究 表8 教学方法和手段的调查 根据阻上调查可知( 表8 ) ，在健美操教学方法和手段的实施上，有5 9 1 的高 校仍采用传统的教学方法和手段；有2 2 7 的高校采用录像教学；9 1 的高校采用 一般电化教学教学；9 1 的高校采用传统录像与电化相结合的教学方法。这说明， 目前高校教学主要是传统的教学方法和手段为主，现代化的教学方法和手段在高校 的健美操教学中未能得到广泛地体现和使用，分析造成的原因有： 1 ) 传统的教学方法是在应试教育的理论与实践中形成的，有很多积极的和实 用的方面，而且操作起来比较容易，但是，必须注意到传统教学方法的弊端也比较 明显，例如片面强调教学目标的完成，而忽视了对学生能力的全面培养和教育。 2 ) 教学条件差，没有体育场馆或体育场馆简陋，多媒体设备、电教设备不足。 调查中发现大部分高校没有专门的健美操使用场地，即使有健美操场馆的，也大多 没有计算机、音响设备等多媒体和电教设备。 以上分析表明，由于使用传统的教学方法和手段，学生在学习过程中接受知识 的程度远远达不到教师所要求的水平。即使许多健美操教材有图解和注解，但往往 使学生理解起来比较困难，总存在着不够直观形象的缺陷，从而降低了学生学习健 美操的积极性。这在一定程度上影响和制约了山西省高校健美操课的发展。 3 i 5 健美操教学效果分析 通过对2 2 所高校上健美操选修课的学生的调查( 表9 ) ，结果显示：学生对目 前健美操教学工作很满意的有2 2 2 ；满意的有3 9 1 ；一般的有2 3 ：不满意的有 1 5 7 ，从一个侧面可以说明，山西省普通高校健美操教师教学效果是好的。 研究结果与分析 表9学生对教师教学的满意程度调查 教学是教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。通 过教学，学生在教师的有计划、有步骤地积极引导下，主动地掌握系统的科学文化 知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。对教学效 果的衡量是多方面的，其中教材内容、教学目标任务、教师的组织能力和教学方法 的运用、学生的基本条件等等，这些都影响着教学，也影响着教学效果。 我省健美操教师教学效果的好坏，不但对我省学生个性发展有一定的影响， 还将直接影响我省健美操的发展。通过对9 4 8 名学生的调查，我省健美操教师有待 提高和加强的方面如下：( 见表1 0 ) 表1 0健美操教师有待提高和较强的方面 从表中可看出，学生认为最重要的是能激发起学习兴趣。兴趣是人们力求认识 某种事物或从事某种活动的倾向，体育兴趣是指对体育爱好、喜欢的情绪。当大学 生对某种体育活动产生学习或参与的需要时，就会产生体育兴趣。于是开始接近、 探究，并通过一系列学习或实践活动使自己的需要得到满足，就会产生愉快的情绪， 并在新的体育需要推动下，开始新的探究、实践，使体育的兴趣不断地发展起来。 毛泽东同志曾在体育之研究一文中指出：“凡科学皆引起多方之兴味，而运动 尤然。”有兴趣才乐于锻炼，否则“身顺而心违”，精神与身体反而受苦。所以健美 操教师要采取多种教育和教学方法来培养学生对健美操的兴趣，以提高教学效果。 其次是丰富多彩的教学内容。为适应时代需求，推动健美操的发展，健美操教 师可以在健美操的新动作、新技术、新教法、新测试手段以及新的教学与训练理论 等领域中进行创新，以丰富教学内容，并要在实践中不断学习，使自己具有广博的 山西省普通高校健美操教学发展对策研究 知识、敏锐的观察力和敏捷的思维。 再次是具有灵活多样的教学方法。健美操教学方法要符合大学生个性特点，能 够促进他们身体素质和心理素质的有效发展，最大限度的挖掘他们潜在的机能能 力，可以充分利用电化教学等现代化教学手段，让学生欣赏国内外健美操比赛，了 解国内外健美操的发展动态，建立良好的动作表象，激发学生对健美操的兴趣。 3 1 6 健美操成绩考核的现状分析 健美操课程考核系统的现状与健美操课的教学方法、教学内容是紧密联系在一 起的。教学改革必须有相应的考试改革，只有这样才能提高教学效果，真正达到培 养学生身体素质和能力的目的。教学考评作为保证教学双方实际投入的管理措施， 以及教学效果客观检验的具体方法、手段和标准，是十分现实和必要的。 表1 1 健美操课考试方法的调查 从调查结果可以看出( 表1 1 ) ：( 1 ) 山西省高校