（体育教育训练学专业论文）塑造我国高校校园体育文化发展全新模式的理性思考.pdf

内容摘要 进入2 1 世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素 质的竞争，更是文化的竞争。人力资源在国家综合国力的增强方面，发挥着 越来越重要的作用，而人力资源的状况归根结底取决于教育发展的整体水平。 校园的人文环境与文化氛围的建设作为高等教育的一个重要组成部分，对于 学生陶冶情操、砥砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。同时，人才 的竞争不仅仅是所具各的文化知识的竞争，更加是综合素质的竞争，这要求 在人才特别是高级人才的培养中，注重个人的全面发展。而体育以及体育文 化所具有的健身功能、娱乐功能、教育功能、规范功能、激励功能、辐射功 能、导向功能等等，对于个人综合素质的提高，具有极大的推动力。因此作 为体育文化与校园文化亚文化的高校校园体育文化，是一种有着深刻内涵和 丰富外延的独特文化现象，具有重大的现实的研究意义。 在通过对当前我国高校校园体育文化发展现状的调查后发现，客观的来 说，目前在我国的高校中校园体育文化的建设现状存在很多问题，不容乐观。 例如：由于在很多高校中缺乏体育场地、用品与器材。体育教学与制度本身 也存在很多问题，因而优秀的体育道德、精神、观念与风尚难以真正树立， 体育教育与体育文化无法发挥应起的作用等等。而造成这些问题的主要原因 是：校园体育文化的建设缺乏一种良性的模式，而现存的模式无法适应时代 的发展，无法将校园体育文化的子系统有机的结合起来，因此往往造成校园 体育文化的意识层、行为层与物质层的脱节，难以形成一个完善的、系统的、 连续的、发展的文化体系，特别是在近几年高校扩招与成人、网络教育迅速 扩张之后，这一现象就更加突出了。 面对时代的发展、客观的需要与现实之间的矛盾，寻求一个完善的解决 硕士学位论文 m a s t e 硝st h e s i s 方案，路径依赖理论是一个重要的理论工具。作为一种方法论，路径依赖是 由新制度经济学派开创的，过去主要用于经济问题的分析与研究，现在越来 越多的被用于政治、社会与文化范畴，通过对现状的非正式约束、正式规则 与实施机制方面的改革与创新，往往能够“柳暗花明”，“绝处逢生”，在 物质基础与技术手段存在客观限制的条件下，促进效率的提高。 本篇论文的主要目的，就是在对我国高校校园体育文化的历史与现状调 查研究的基础上，将路径依赖原理用于校园体育文化的研究中，分析我国高 校校园体育文化的建设过程中存在着的路径依赖现象，导致现行高校校园体 育文化建设模式存在着的许多问题，寻找一个适合中国高校校园体育文化建 设的良性模式。 关键词：校园体育文化、路径依赖 a b s t r a c t a st 1 1 ea d v e n to f2 1 轧c e n t u i ) ，t 1 1 e 抽t e m a t i o n a lc 锄p e t i t i o nb e c o m e sf i e r c e r a r i d 丘e r c e r t h ec o m p e t m o nf o c l l s e so ni n l 【e l l e c t i l a l s ，也ec o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s o f t h ew t l o l en a t i o na i l di np a n i c u 妇t h ec u l 仙旧h u m a i lr e s o l l r c ep l a y sam o r ea n d m o r ci r n p o r t a n tr o l ei nn l ee n h a n c e m e mo fn a t i o n a lc o m p r e h e 璐i v ea b i l i t i e sw h i l e n sc o n d i t i o n sa r ed e c i d e d 丘r s ta n df o r e m o s tb y 也ew h 0 1 ec 幽eo fe d u c a t l o n d e v e l o p m e m t h ec o n s 咖c t i o no fc a m p u s e s a n se n v i r o l l i l l e n ta i l dc l l l t u r a la u r a ， a sa n i m p o r t 趴tp a r t o fa ( 1 v a n c e de d l l c a t i o n ，h o l d se s s e m i a l i m p o n a r l c e f o r s t u d e m sm d e i 轴g t h e i rs e n t i m e m sa 1 1 dm o r a l s ，c o n s o l i d a 血g 山e i rd e c i s i o n sa 1 1 d m o u l d i n gm ee g o s p n t l l es a m et i m e ，b e c a u s et h ei n t e l l e c t u a lc o l p e t m o n1 i e sn o t o n l yi nm ek n o w l e d g e 矗o mb o o k s ，b u ta l s ohc o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s ，w es h o u l d p 町h e e dt o m ei n d i v i d u a l s c o m p r e h e i l s i v ed e v e i o p m e mf o rn e l l e c t u a l sa n d a d v a n c e di n t e l l e c m a l si np a r t i c u i a r p e a n dp e c u i t l l r e 、v i 也t h e 如n c t i o n so f b o d yc o n s t r u c t i o ne n 把r t a i r t 【n e n t ，c d u c a t i o n ，r e g d a r i t y ，s t 妇u k n o n ，r a d 泌i o n ， c i ) n d u c t i o n e t c ， h o l de n o n n o u s i m p e t u s t o 出e i m p m v e m e n to fi n d i v i d u a l s c o m p r e h e n s i v eq u a l i t i e s n l ec o l l e g i a lp e c l l l t u r ei nc 踟p u s 髂，嬲ap e c l l l t l l r e a i l da c 0 1 1 e g i a ls u b c m m r e ，i sa d i s t i n c tc l l l n 】r ep h e n o m e n o n 、i m p r o f o u n d i m n n s i c n l e a n i i l g a 1 1 dm u h i l a t e r a le x 妇s i cm e a i l i n g t h e r e f o r e ，i tb o a s t sa n dr e a l i s t i c r e s e a r c hs i g i l i f i c a n c e t h ec o n s t m c t i o no f p e c u l t u r ei nc o l l e g eh 勰i i l d u c e dal o to f p r o b l e m sn o w b yi n v e s t i g a t i o no fm ed e v e l o p m e n to ip e c u l t i l r e f o re x a m p l e ，血ee x c e l l e n t s p 矾ta n dt h en o t i o no fp e 脚en o tb e e ns e tu pb e c a l l s eo fm es c a r eo fm e f a c i l i t yo f t h ep e a i l d 也ep r o b l e m si nt l l et e a c h i n go fp e c u l t i l r e a n dt 1 1 em a i n r e 船o ni st h a tw et l a v en o td e v e l o p e dam o d e lf o rt h ep e c l i l t i 】r ei i lc o i i e g e s ot 1 e i i e x i s t e dm o d e ic a n n o ts a t i s 每t h ed e m a i l d st ot h e c o l l e g es t u d e n t s a n di t h a s p r o d u c e d t 1 1 es e p a r a t i o no fm e c o n s c i o u s n e s s ，t h eb e h a v i o ra i l dm em a t e r i a l t h i s i sw h yi tc 锄o tc o n s i s to fas y s t e m a t j c ，c o n t i n u o u s 锄dp e d c c tn e 柳o r ko ft h e c u l t u r e f a c h l g l em o d e md e v e l o p m e n t ，o b j e c t i v cr e q u i r e m e m s ，w em u s tl o o kf o ra p e r f e c tr e s o l v e n t a n d ，it 1 1 i i l k ，t h e 也e o r yo fp a md 印e 埘d e n c ei sa ni i l l p o r t a n tt 0 0 1 a sam e m o d ，“h a sb e e ns e tu pb yn e w r e g i l l a t i o n 趾de c o n o 蚵cs c h 0 0 1 a n di t w a sn l a i l l l yl l s e dt os 0 1 v es o m ee c o n o m i c p r o b l e m si nt h ep a s t n o w i th a sb e e n p u tt o t h e p o l m c s ，s o c i o l o g ya n dc u l t u r e i ta l s o c a 工ls u c c e e dm s o i v i n gs o m e p m b l e m sb y 也e r e f o r ma n di 皿o v a t i o no f t h ei n f o h n a lr e s 仃i c t i o n ，f o r m a lm l e sa r l d e x e c u i o n a 1 1 di ta l s oc a l li m p r o v et 1 1 ee 丘j c i e n c yw h e nw ea f el i m i t e db ym a 把r i a l a n d t e c h n o l o g y i ；y0 1 1 ri n v e s t i g a t i o na n ds t i l d yo f 血et l i s t o r yo f m ep e c u j t u r ei i lc o l i e g e ，w e h a v ea p p l yt h et h e o r yo fp a t hd e p e n d e n c et o a i l a l y z et 1 1 ep h e n o m e n o no fp a t h d e p e n d e n c eo f c o n s t m c t i o no fp e c u l t u r ei nc 0 1 l e g e i h i si so n eo ft h eg o a l st o t 1 1 ea r t i c l e a n o t h e rg o a li st os u p p o s eas l l i t a b l em o d e it os o l v em e p m b l e m si n t h ec o n s 伽j c t i o no f m em o d e lo f p e c u l t u r ei nc o l l e 2 e k e y w o r d s ：p e c u l t u r ei n 如e c a m p u s 、m et h e o r yo f p a md e p e n d e n c e 一、问题的提出 进入2 l 世纪，国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素 质的竞争，更是文化的竞争。人力资源在国家综合国力的增强方面，发挥着越 来越重要的作用，而人力资源的状况归根结底取决于教育发展的整体水平。随 着中国加入w t o ，经济全球化进程加快和知识经济时代的到来，国家和人民对 高等教育的支持也越来越大，要求也越来越高。校园的人文环境与文化氛围的 建设作为高等教育的一个重要组成部分，对于学生陶冶情操、砥砺德行、磨练 意志、塑造自我具有重要作用。 1 、高校校园体育文化研究现状概述 ( 1 ) 国内外研究现状分析 对于高校校园体育文化建设的研究当前主要集中于如下方面：校园体育文 化的内涵、校园体育文化的功能、校园体育文化的特征、校园体育文化的机制、 校园体育文化与素质教育、校园体育文化与关联文化之间的联系与区别、构建 校园体育文化的意义与作用、构建校园体育文化与体育课程设置、开展校园体 育文化活动的途径、开展校园体育文化活动的方法、校园体育文化的案例研究、 校园体育文化的子系统建设、校园体育文化的与精神文明建设、校园体育文化 建设的举措、校园体育文化建设的要求、校园体育文化与终身体育意识、校园 体育文化对大学生心理健康的影响、校园体育文化的社会文化价值、高校校园 体育文化的前景分析等方面。 目前对于高校校园体育文化建设的研究的成果具有以下几个特点： 研究的成果主要集中于高校校园体育文化基本问题概述方面，如内涵、 构成、功能、特点等，并且从公开刊物发表的文章来看，内容大多相似。 对于高校校园体育文化建设问题的分析与研究，并没有一个系统完善的 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 研究成果，通常多是作者从自身工作的实际出发而得出的经验叙述，内容往往 只是高校校园体育文化建设中的某一个方面，基本上不能称为模式分析与研 究。造成这种学术现象的主要原因是：缺乏一个系统的理论研究与分析工具。 对于高校校园体育文化建设问题的分析与研究，通常只是从教育学单个 学科知识的角度出发，基本上没有跨学科研究。 对于高校校园体育文化建设问题的分析与研究，很少与国际上其他国家 的情况进行比较研究，基本上没有提出吸收借鉴的原则与内容。 对于高校校园体育文化建设问题的分析与研究，与现实教育体制改 革的实践结合并不十分紧密，基本上没有提出操作性较强的整体发展与运行的 模式。 ( 2 ) 选题研究的意义 “塑造我国高校校园体育文化发展全新模式的理性思考”这一课题所具有 的意义在于： 在当前新一轮的我国高校教育体制改革的大背景下提出，具有鲜明的时 代特点。改革开放以来，在党中央、国务院的领导下，经过各级政府和全社会 的共同努力，我国高等教育事业取得了历史性的伟大成就，为社会主义现代化 建设前两步战略目标的实现，提供了强有力的人才支持和知识贡献。高等教育 正在成为促进我国经济、社会发展，推动科技进步，增强综合国力的重要力量。 随着全国教育事业第十个五年计划的制定，新一轮的高教体制改革已经展开， 在院校规划、专业设置、办学体制、办学渠道、考试评价和招生选拔制度、内 部管理、教师队伍的建设、教育资金的投入、教育法律体系的完善、教育信息 化等方面制定了一系列新的措施与政策。高校校园内发生的变化，要求我们重 新去审视现存的校园体育文化的建设与发展问题。 为了适应新时期出现的新趋势、新特点与叛问题，特别是在中国进入w t o 之后，面对高等教育国际化的大趋势。在校园体育文化的建设方面，在借鉴外 国高校的先进经验与中国国情相结合的基础上，做一些探索与研究，寻找一种 在当前高校教育体制改革过程中适合我国高校现状的模式，具有一定的政策意 义与研究价值。 研究高校校园体育文化建设的改革，对推进教育思想的转变，适应各层 次实施综合素质教育工作的要求，具有一定的意义。一个人对社会贡献的大小， 取决于一个人的全面综合素质，包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身 体心理素质。而个人素质最关键的是取决于学校的教育与培养。因此，在各层 次教育中实施综合素质教育，是全面提高我国人才培养质量的根本战略措施。 按素质教育要求，就必须加强教育教学改革，重新设计对学生的评价指标体系， 修订教学计划，改革课程设置及其内容，改革教学方法，采用新的考试考核和 计分办法，一切着眼于学生综合素质的提高。 但是，目前有很多地方中小学与高校中，仍然存在着“只重分数，不重素 质”的情况。要真正全方位的推进素质教育的开展，只通过行政命令的形式是 无法取得理想的效果的，还必须在全社会的思想上统一认识，这就必须要利用 文化这样的“软科学”，推进的方式也必须采取至上而下的顺序，从“金字塔 尖”的高等教育逐步向中小学教育辐射，否则长期以来一直提倡的“减负”工 作，是难以真正取得效果的。 高校校园体育文化的建设，不仅直接在素质教育的过程中发挥体育文化、 校园文化对大学生素质提高的推动作用，同时从另一个方面间接地也可以促进 中小学素质教育工作的开展。另外，大学时期是一个人的生理与心理的成型阶 段，在大学期间，受到良好的校园文化与体育文化的熏陶，有利于个人离开校 园后综合素质的长期自我培养。因此寻求一个良好的高校校园体育文化的发展 模式，在整个素质教育系统工作中，是一个较为关键的组成部分，具有重要的 意义。 研究高校校园体育文化建设的改革，对推进整个社会精神文明的建设， 硕士晕位论文 m a s l e r st h e s i s 树立新时代中国青年的新形象具有一定的社会意义。随着经济全球化的日益加 深，中国改革开放的逐步深入，信息技术的不断发展，人们对与世界的了解越 来越多，越来越快。在享受全球化对我们带来益处的同时，一些不良的文化与 生活方式也逐渐侵害着新一代的青年人。对于大学校园的年轻人来说，正处于 世界观与人生观的成型阶段，对于新鲜事物充满好奇。以往在高校政治思想工 作的教育过程中，我们往往用空洞的大道理来说教，很难达到预期的目的，加 上学校学生管理制度的逐步宽松，学校与社会的逐步融合，以及升学就业压力 的影响，有些在校学生受到不良文化的影响，沾染上一些不良习气。年轻人精 力旺盛，对于过剩的精力，只能“疏”不能“堵”，特别是在工作生活压力很 大的今天，采取“堵”的方式管理一方面高校管理资源跟不上，另一方面还会 引起学生的逆反心理。因此单一的对学生行为的管理与控制是无效的，必须要 通过文化的培养，实现学生的自我控制。 体育锻炼不仅可以强身健体，陶冶情操，抵抗不良文化的侵蚀，还是疏导 年轻人过剩精力的最佳方式。但是由于缺乏个良好的校园体育文化的氛围， 体育文化的这一重要功能无法发挥。作为青年人优秀代表的大学生，其道德情 操、世界观与人生观，对整个社会有着很强的示范效应，如果我们的大学生们 沉迷于游戏、上网聊天、喝酒、打架甚至进行更恶劣的行为的时候，社会精神 文明的建设是难以落到实处的。因此探索一个良性的高校校园体育文化的建设 模式，有助于推进精神文明的建设，树立新时代青年人的新形象。 利用路径依赖原理，研究高校校园体育文化建设，具有一定的学术意义 与创新意义。将路径依赖原理纳入体育文化的研究，分析与解决现实问题，从 学术研究的角度来看，使我们在校园体育文化的研究上，增加了新的理论工具。 当前高校校圆体育文化无法起到应有功能，主要的问题是现行的校园体育文化 的建设模式存在很多问题，要从根本上解决模式问题，就要建立一个模式自我 形成与改善的机制，因此就必须改变高校校园体育文化建设现存的路径依赖方 4 向，因为路径与模式之间存在着很强的互动关系。但是由于很长一段时间以来， 校园体育文化建设具有典型的自我强化型路径依赖的特点，种独特的发展轨 迹建立以后，存在着一些根本性的制约因索，这些制约因素不断强化已存在的 校园体育文化建设的路径，虽然也存在一系列的外在性、组织学习的过程以及 主观模型，允许对校园体育文化建设进行各种试验，允许部分的建立一系列的 正反馈机制，识别与去除一些相对无效的选择，局部、微小或暂时地使校园体 育文化的建设偏离原先既定的轨道，但根本性制约因素在与这些因素的较量中 始终占据上风，不断自我强化。 该课题还具有很强的实际操作意义。前面已经谈到，将路径依赖理论引 入校园体育文化建设的研究中，目的是为了探索适合中国目前实际情况的高校 校园体育文化的建设与运行的模式，对这个模式的探索是为了解决现存的模式 无法适应时代发展的问题。因此引入路径依赖去分析不是目的，目的是利用路 径依赖这个工具去得出一个具有一定操作性的解决方案，因而具有很强的可操 作性。 2 、本文核心概念及相关原理的诠释 ( 1 ) 高校校园体育文化的概念 校园体育文化是在校园特定环境下的亚文化，是社会文化的一个分支。广 义的校园体育文化是指学生在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设 等活动中形成和拥有的所有物质财富和精神财富。 体育涵盖了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部 三个方面，因此从文化学的角度，我们可以将高校校园体育文化划分为三个层 次：第一是理念层，居于主导地位，包括体育风尚、道德观念、体育精神和价 值观等深层内涵，其中体育健康价值观是校园体育文化的本质与核心，它决定 了校园体育文化的目标：第二层是制度、行为层面，是联系精神与物质的中间 硕士学位论文 m a s l e r st h e s l s 层面，其既是校园体育的组织形式，也是体育意识的体现，它涵盖了体育教学、 科研、课外体育活动、代表队管理、业余体育竞赛、体育协会、体育知识普及 和体育交流等全方位制度、方法的确立，以及高校体育行为表现；第三层是物 质层面，是文化的基础也是客观物质保障，主要包括体育设施、器材、教材和 师资队伍的建设等。在高校校园文化系统中，此三层面在以人为本原则基础上 协调发展且没有次序关系。因此，校园体育文化其结构本质是一种耗散结构， 其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。 高校体育文化作为校园文化和体育文化这种文化体系交汇而产生的一种 横跨两种文化的体系，不仅集合了校园文化与体育文化的主要功能，而且在校 园这个特定的环境中其自身也发挥着独特作用。具体表现在：教育功能、导向 功能、规范约束功能、个性塑造功能、能力养成功能、心理调适功能、健身功 能、凝聚功能、创造功能、辐射功能、娱乐功能、窗口功能等等。 ( 2 ) 路径依赖原理及其重要性 所谓路径依赖，是指事物发展进程类似于物理学中的“喷性”，一旦进入 某一路径( 无论是好的还是坏的) 就可能对这种路径产生依赖。一种独特的发 展轨迹建立以后，存在着一些根本性的制约因素，这些制约因素不断强化已存 在的校园体育文化发展方向，虽然也存在一系列的外在性、组织学习的过程以 及主观模型，允许对校园体育文化建设进行各种试验，允许部分的建立一系列 的正反馈机制，识别与去除一些相对无效的选择，局部、微小或暂时地使校园 体育文化的建设偏离原先既定的轨道，但根本性制约因素在与这些因素的较量 中始终占据上风，不断自我强化。打个比方来说：一辆汽车在高速公路上行驶， 汽车行驶就是校园体育文化的建设，公路就是路径。那么决定行驶的方向的是 驾驶员心目中的目的地，这就是根本性制约因素。虽然汽车在行驶过程中，可 能路上遇到刮大风，可能因为中途需要加油而绕道去加油站，也可能驾驶员心 血来潮去见一个老朋友，而这些因素只是微小、局部或暂时的干扰因素。只要 驾驶员自己心目中的目的地不改变，他还是会沿着这条高速公路行驶下去。因 而在对于校园体育文化的建设方面，如果不找到文化发展路径的根本性制约因 素，通过可控的人为手段，按照建设者心目中的目标方向建设与改进，那么即 使我们不断的加大投入，耗费大量的人力、物力与财力去推进校园体育文化的 建设，也只会局部、微小或暂时地产生效果，造成资源上的浪费。 对于文化发展的问题，如果单从经验出发，忽视校园体育文化的发展规律， 或单从局部微观的角度入手，将文化系统分解成各种物质与精神要素去研究， 是经验主义或建立在简单数学逻辑上的静态研究方法，所得出的结论往往会被 现实所否定。例如很多高校进行了体育教学改革、建设体育设施、设立校园体 育健身俱乐部、甚至推行高校体育产业化等等文化建设工作，效果并不明显。 因而需要从系统的角度出发，引入路径依赖的分析方法，从校园体育文化发展 的历史与现状中寻找规律性的东西。总的来说，我们必须从历史中寻找规律性 的东西，从而才能够清楚认识到未来所面对的制约因素，这样校园体育文化的 建设才能够有的放矢，建设模式的设计也就成为一个技术性的问题了。 3 、本文研究的侧重点及研究方法 ( 1 ) 本文研究的侧重点 对我国高校校园体育文化建设模式历史与现状的分析研究。 从路径依赖理论出发，寻找我国现行的高校校园体育文化建设路径形成 的根本性制约因素。 利用路径依赖原理，对建立一个新时期具有一定可行性的高校校园体育 文化发展模式进行原则性因素的分析。 ( 2 ) 本文的研究方法 对我国高校校园体育文化建设模式历史与现状的分析研究。 研究方法：整体调查与抽样调查相结合；定性分析与定量分析相结合；系 统分析； 寻找我国现行的高校校园体育文化建设路径形成的根本性制约因素。 研究方法：路径依赖原理；横向、纵向比较：系统分析；互动研究； 建立一个新时期具有一定可行性的高校校园体育文化发展模式的原则 性因素分析。 研究方法：路径依赖原理：系统分析 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二、我国高校校园体育文化的发展分析 1 、我国高校校园体育文化的发展历史综述 ( 1 ) 近代高校体育文化的开端 我国高校体育文化的历史起点应该是鸦片战争以后，随着“西学”与“洋 务运动”的兴起，西方的体育也逐渐被引进学校( 主要是军事学堂) 。但开始 时，高校体育的目标和内容有着浓厚的“军国民体育思想”的色彩，清政府试 图通过体育达到“强兵”的目的，高校体育的内容主要是军事体操与军事技能， 如木棒、刺棍等项目。在一些教会学校和基督教青年会也开展了体育活动，内 容涉及球类、田径等竞技运动项目，并不时举办各种运动竞赛活动。有些基督 教青年会还组织人员到当地的学校介绍体育的理论与方法，对我国高校体育的 萌发起到了积极的促进作用。1 8 9 8 年的“百日维新运动”，虽然以失败告终， 但却促进了近代体育思想的形成。如严复的“通过体育强健身体”、康有为的 “德智体三育并重，体育为学校的教育内容”等体育思想对高校体育的形成与 发展起到了重要的推动作用。1 9 0 3 年清政府颁布了奏定学堂章程，标志着 我国近代新教育制度的建立，并从此确定了近代高校体育的地位。1 9 0 5 年，随 着科举制度的废除，开始在我国各级学堂中开设体操课，主要传授日本兵式体 操和瑞典、德国体操。校际之间、省和全国性学生体育竞赛也开展起来，并初 步建立了体育师资培养体系。 总的来讲，这个时期由于国家和民众浓重的“强国”、“求富”和“强兵” 情结，高校体育作为体现这一情结的重要手段便应运而生了。可以说，近代高 校体育的产生是历史的必然。该时期高校体育的最大特点是高校体育从指导思 想到具体内容都具有很强的混合性，既是西方体育的移植，又具有浓厚的民族 主义色彩。这一时期对于中国高校体育最大的贡献在于有了真正意义上的“高 9 校体育”，为我国高校体育的发展奠定了基础。 ( 2 ) 北洋军阀时期的高校体育 1 9 1 2 年1 月，孙中山在南京成立了中华民国临时政府，并设立了教育部。 1 9 1 2 至1 9 1 3 年间教育部颁布了颓学制“壬子癸丑学制”，随即“学堂” 更名为“学校”。1 9 1 2 年9 1 0 月教育部颁布了“各级学校令”，其中包括了 对体操课的有关规定，这是我国最早的高校体育法规文件。此时的高校体育继 续沿袭清末的体操课，并正式将军国民教育列为学校教育的宗旨，兵式体操和 军事技能训练成为高校体育的主要内容，“军国民体育思想”一度达到高潮。 但是，随之爆发的“五四运动”，促使了学校全方位教育的改革。民国教育部 1 9 1 【) 年提出了改进高校体育的方案，该方案提出高校体育要注重身心协调发 展，并且提出了具体实施高校体育的办法及高校体育内容的改革意见等。1 9 2 2 年又公布了学校系统改革令即“壬戌学制”，“体操课”正式改名为“体 育课”，其目标、内容、形式等深受美国“自然体育思想”的影响，这是我国 高校体育历史上的一个大转变，也标志着“军国民体育思想”的衰落。 这个时期高校体育发展还有另外两个特征，一是体育师资培养达到高潮， 二是高校体育思想进一步发展。蔡元培、徐一冰、陈独秀、恽代英、杨贤江、 毛泽东、杨昌济等一大批教育家和政治家从不同的角度对体育进行了探讨，他 们的体育思想涉及到了高校体育的本质，涵盖了高校体育的价值、目标、功能， 高校体育与德育和智育及健康的关系，高校体育的方法以及身体发展与心理发 展的关系等重要理论问题，这不仅促进了当时高校体育的发展，对现代高校体 育的发展也产生了非常重要的影响。这一时期，高校体育总的发展与辛亥革命 的历史背景有关。“军国民体育思想”的发展虽经历了高峰，但随即淡出，被 “自然体育思想”所取代。伴随着高校体育思想的这种重大变革，高校体育目 标、高校体育内容和手段以及形式与方法等也发生了相应的“逆转”，这种“逆 转”表面上是“体操课”被“体育课”取代，但深层上却意味着高校体育价值 观的改变。 ( 3 ) 国民党政府时期的高校体育 为了加强对高校体育的管理，国民党政府在教育部设立了“教育部体育委 员会”，在各省市的教育厅、局设立了“体育督学”或“体育股”等机构，并 配备了相应的管理人员。1 9 3 1 年教育部颁布了国民体育法，规定了高中与 高中以上高校体育为必修课：1 9 3 2 年颁布了国民体育实施方案，规定了体 育的目的；1 9 3 1 1 9 3 6 年教育部公布了学校体育课程标准等系列法规，对 各级学校体育的课时、早操、课外运动的时间、体育目的、体育教材的具体内 容、体育场地器材设备的配备等都作了比较详细的规定，体育课和运动竞赛成 为高校体育的主要组成部分。其高校体育的管理体制具备了现代高校体育管理 的雏形。另外，该时期的高校体育思想出现了近代以来高校体育史上的第一次 比较大的学术争论，初步形成了体育思想多元化的格局。如“自然体育思想”、 “体育军事化的思想”、“固有体育思想”、“土体育”与“洋体育”之争、 “体育教育化”与“体育军事化”之争等等。 这一时期高校体育的最大特点表现在两个方面：其一是高校体育管理制度 的建立，特别是围绕着体育课程标准的法规和文件的制订与实施，对高校体育 课的建设发挥了巨大作用；其二是尽管该时期“自然体育思想”占有主导地位， 但高校体育思想的多元化格局已初步形成，它大大丰富了高校体育内容，而且 不同学术观点的争论也带来了高校体育理论研究的繁荣。 ( 4 ) 新中国五十年的高校体育文化 新中国高校体育文化的发展充满了曲折和艰辛，其大约经历五个发展阶 段： 第一阶段( 1 9 4 9 1 9 5 7 年) 为初创阶段。这一阶段建立了高校体育的管理 体制，并制定了一些相应的管理条例和规定。如1 9 5 9 年全国开始统一实行体 育教学大纲和教材，国家体委颁布了“准备劳动与保卫祖国体育制度”，并开 始在各级各类学校中推行。此外还建立了体育人才培养体制，全国先后成立了 8 所体育学院和u 所体育学校，并有3 8 所高等师范院校设立了体育系、科， 培养了大量体育师资。这一时期我国的高校体育整体上受苏联的影响较大，高 校体育为政治与生产、国防服务的目的性较强，但是却在一定意义上填补了我 国建国初期高校体育的某些空白，为高校体育的进一步发展打下了基础。 第二阶段( 1 9 5 8 1 9 6 5 年) 为过渡阶段。在“大跃进”的影响下，这一时 期的高校体育也受到了“左”的思潮的影响，加上3 年经济困难的影响，学生 体质普遍下降。但在党中央“调整、巩固、充实、提高”的方针指导下，高校 体育的发展又步入了正轨。这一时期高校体育在指导思想、体育课程建设、师 资队伍建设等方面都有了很大的发展。 第三阶段( 1 9 6 6 1 9 7 6 年) 为畸形发展阶段。本阶段高校体育的发展一方 面整体上遭到了极为严重的破坏，但另一方面，相对于学校教育的其他方面， 体育课和课余体育训练却在一定程度上受到了重视，客观上这种现象反映了当 时高校体育作为政治和军事斗争的一种工具性特征，“军国民体育”在此阶段 有所抬头，体育课曾一度被改成“军体课”。 第四阶段( 1 9 7 7 1 9 9 2 ) 为转型发展阶段。这一阶段是我国高校体育文化 发展的新时期。特别是2 0 世纪8 0 年代以后，我国高校体育教育开始朝着制度 化和科学化的方向发展， 体育法的颁布，确定了学校体育的法律地位，开 创了高校体育发展的新纪元。高校体育文化建设的指导思想发生从“左”的思 想中摆脱出来，在高校体育理论研究、设施、场地以及师资队伍建设等方面在 此阶段取得了很大成绩。我们逐步缩小了与发达国家在高校体育文化方面的差 距。 第五阶段( 1 9 9 2 至今) 为新发展阶段。在中共十四大明确提出建设社会主 义市场经济的方针下，以及中央“科教兴国”的战略指导下，中国高校体制改 革的力度与前进的步伐进一步加大加快，1 9 9 9 年6 月1 3 日，中央出台了中 共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出通过多 种形式大力发展高等教育，以提高人才的综合素质为目标，培养建设社会主义 市场经济的新型人才的建设目标。政府对高校建设的投入逐年增加，招生规模 不断扩大，高校建设社会化、产业化的逐步推进，近年来在种背景下，高校体 育文化出现了一些新的特征：首先，人与物的矛盾进一步突出，长期以来，大 学的体育场地本身就不足。由于大学扩大招生导致学生人数的急剧增加，使大 学的体育教师、体育场地、器材的供求矛盾更加突出；其次，高校体育文化的 建设指导思想比较混乱，各地高校体育文化的发展存在着明显的差异，特别是 近几年来，随着各地区经济和社会发展差距的加大，这种差异表现得也越来越 明显；第三，高校体育文化缺乏有效的组织与运行模式，无法调动大学生体育 动机，使素质教育的目标难以落实。 2 、我国高校校园体育文化在三个层次上的发展特点 ( 1 ) 高校校园体育文化在理念层面上的发展特点 我国高校体育文化在理念层面上的发展总体上可分为以下几个阶段： 初步形成阶段，以严复等人为代表，其思想核心是“通过体育强健身体” 及“德智体三育并重”。 “军国民体育思想”阶段，以蔡元培等人为代表，其思想核心是通过体 育达到“强兵”、“富国”及“以民为兵”的目的。 “自然体育思想阶段”，其强调体育应以儿童的自然和天性和兴趣出发， 采取符合自然的体育形式和内容，主张体育要使儿童的“个性自然发展”，并 扩大了高校体育的教育功能和目标。 全盘苏化阶段。该阶段全盘照搬了苏联的高校体育思想模式，把以体育 运动技能传授为主的“三基”目标作为高校体育的指导思想，并强化了高校体 育为竞技运动服务的功能。 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 多元化阶段。这一阶段高校体育思想的发展呈现出“百花齐放”的多元 格局，先后出现了“体质教育思想”、“体育与竞技相结合体育思想”、“终 身体育思想”、“技能教育思想”、“全面发展体育思想”、“培养能力体育 思想”以及“健康第一的指导思想”等等。 近代百年以来我国高校体育文化理念的发展呈现出两个基本特征，其一是 高校体育文化理念的发展具有强烈的时代性和社会性，体现了时代和社会对高 校体育的期望，肩负着时代和社会的使命与责任；其二高校体育文化理念主要 来源于政府或教育者的有意识、有目的设计，并直接灌输与推进。 ( 2 ) 高校校园体育文化在制度、行为层面的发展特点 高校体育文化在制度、行为层面的发展主要经历了三个阶段：第一是军事 训练内容阶段，内容主要涉及军事体操和军事技能的活动：第二是竞技运动内 容阶段，内容有球类活动、田径、游泳等；第三是复合阶段，内容基本涵盖了 目前所有体育文化内容，既有竞技运动的，又有娱乐和休闲的。高校体育文化 的表现形式也经过了由单纯的体育课、到体育课与课外体育活动相结合、再到 体育课与课外和校外体育活动相结合的过程，同时体育课也由单一形式发展成 为体育课与体育活动课、理论课和实践课、必修课和选修课等多种形式。 高校体育文化在制度、行为层面的发展与三个因素有关：其一是与高校体 育又化理念的发展有着密切的关系，可以说，有什么样的高校体育思想，就有 什么样的高校体育文化的制度与行为；二是与体育自身的发展有关，体育手段 以及形式的日益丰富和多样化，为高校体育文化在制度与行为层面的选择创造 了条件；三是与社会的进步与发展以及高校体育文化在物质层面的发展有关。 ( 3 ) 高校校园体育文化在物质层面的发展特点 高校体育文化在物质层面的发展主要经历了两个阶段：第一是单一化阶 段，在该阶段高校体育设施、器材、教材和师资队伍的建设主要单一为高校体 育教育服务；第二是社会化阶段，在该阶段高校体育设施、器材、教材和师资 1 4 队伍的建设不仅为体育教育服务，还为社会体育活动服务。 高校体育文化在物质层面的发展的特点有三个：首先是在发展的时间跨度 上，各个时期、各个阶段的高校体育文化物质层发展的不平衡：其次是在发展 的空间跨度上，每个阶段不同的地域的发展存在着明显的差异，第三，高校体 育文化物质层的建设重要依靠政府的行政拨款来实现，因而往往与高校实际体 育文化需求不适应。 3 、我国高校校园体育文化发展的路径分析 从历史的角度来看，我国高校校园体育文化在一百多年的发展历程中，体 现出很强的不断自我强化的路径依赖特征，形成一定的发展轨迹。概括来说， 可以表述为“外部性干预型发展路径”。 外部性干预型发展路径，是指存在多元化文化的条件下，校园体育文化的 非主体在一定的社会、文化、历史背景下，利用掌握制度权利的便利，剥夺了 校园体育文化主体对文化的主观能动作用，通过外部性的干预手段，推行具有 特定目的性并经过设计的文化方案。校园体育文化路径形成的开端是由某些历 史因素与偶然性因素所引发的，但路径的不断强化是因为存在着主导性的制约 因素。 ( 1 ) “外部性干预型发展路径”的表现特征 校园体育文化在发展的过程中存在主体错位。文化是人的文化，不是天 生的、地造的，只有当自然存在物经过人的加工、改造、创造，化为社会的对 象、化为人的对象的时候，才能称之为文化。对于一个广义上包含物质财富与 精神财富的文化系统来说，其发展与演变的过程取决于三个方面的作用：一是 系统内三个层面各要素的自身发展；二是系统内各要素之间的相互作用、相互 决定、相互影响的关系：三是外部文化环境因素的影响。这三方面的作用力又 互为因果、相互作用而交织在一起，形成复杂的局面。之所以各种文化又有着 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 自己独特的特质，例如中国的文化与美国的文化不同；校园中的文化与企业中 的文化不同；饮食文化与体育文化不同归根结底是因为文化的主体不同。 文化的主体根据自己出自生理的、社会的原因而产生文化上的需求，从而对以 上三种作用力有着识别、筛选、组织、规范、调整的等主观能动影响，有意识 或者无意识的决定着一定的文化特征的形成。因此校园体育文化，首先应该是 校园中的学生与教职工的体育文化，他们文化需求应该是决定校园体育文化的 发展方向。但是从一百多年的我国高校体育发展的历史来看，决定校园体育文 化发展方向的不是校园中的人。由于制度上的约束，校园体育文化的真正主体 往往被剥夺了其对文化发展的主观能动影响的权利。在我国校园体育文化各个 发展阶段，都存在政府、教育主管部门、教育家、思想家等等校园体育文化主 体以外的人，通过的正式的、非正式约束以及一定的实施机制，强制性的或非 强制性的手段，将其对校园体育文化的主观认同取代了校园体育文化主体的主 观认同，在某些特殊的目的下，在校园体育文化的发展过程中发挥着决定性的 作用。 我国校园体育文化发展过程中，频繁的出现基本哲学内涵“跨越性”的 变革。从“通过体育强健身体”及“德智体三育并重”到“军国民体育”，从 “目然体育”到“个性自然发展”，从“全盘苏化”到“百花齐放”。校园体 育文化发展的基本哲学内涵不断变更，在很短的历史时期内，不断出现新文化 取代旧文化的现象。文化学的基本理论告诉我们，一切新文化的发明创造总是 在不断排除旧文化的悖论中产生与发展的，一切哲学上、制度上与技术上的革 新都是为了克服或者否定原来文化的不合理性，排除其悖论，使其变得更加合 理，更加完善，更加符合文化主体的需求。每次“跨越式”变革的“好”与“坏”、 “j e 确”还是“错误”暂且不去评价它，我国高校体育文化在其发展过程中的 这种频繁的变革，从实证分析的角度来看，如果单从校园体育文化的主体对体 育文化本身的需求变化的角度是无法解释的，正是由于存在着外部性的强有力 1 6 的干预，才造成这样一个运行规律。对于这一点，我们还可以从与西方国家的 校园体育文化发展的对比研究中得到验证，西方国家的校园体育文化在几百年 的长期发展的过程中，基本哲学内涵相对保持稳定，是因为一系列社会制度文 化保证了校园体育文化主体的主观决