（体育教育训练学专业论文）在我国应用大肌肉动作发展测验（tgmd2）的信效度分析.pdf

由末郯旃尢学硕士学证论文 在我国应用大肌肉动作发展测验( t g m d - 2 ) 蛉傣效赓分丰蠢 审文摘要 动作发展持续于个体生命的始终，赵个体发展的煎蒙领域。它与身体的发臌、大脑和 耱经系统戆发藤畜着整韬鹣荚系，势会澎璃婴翁，l 空阍认甄概念翦形成嚣社会交彼龌鸯戆 培养。 大肌肉动作是由躯干、四肢等大肌肉群参与完成的运动技能，它与体育活劫的联系非 港紧密，是爨鬻生活囊需基本运番浆妻娶海骞。j 0 霆粒麓楚丈爨海势终发展斡关镶酵裴。 这个时期大肌肉动作的发展不仅直接影响儿童运动能力的发展，还会问接影响，l 激认知， 心理等多方磷的发展甚至今眉身体各个力丽的发展。动作发展正常的儿童，参与备种活动 瓣懿会较多，与其德j 童交流接熬麴辍会湮多，这会鼹避j l 童鸯静赡建立，形成毽糜蘸 心理，同时落会有利于培游良好的社会髓应能力。但媲，如果在动作发展的关键时期忽视 了与大多数儿塑大肌肉动作发展方面存程的差距，锩过及时补救的时机，这个孩予就可能 在激盖运动熊力翡装震方箍蹬现缺隧秘不是，器爱霉蕾 l 练、 鼗；效暴邈不会太蘧怒。蠢 j i ：，关注儿蕊时期大肌肉动作的发展状况是很重要的，也是非常必臻的。 对大肌肉动作发展进行测验的量表：黻国外种类繁移，应用广泛。而我国还没猖通用的 大魏嚣动终笈嶷译定工具，在曼鬻教学中教露多是摄撵螽身经验遽簿大嚣懿评定，缺乏辩 举性和系统性。由美国密敝根州立大学d a l ea u l r i c h 博士编制的大肌肉动作发展测验 ) 上发表了 两蔫文章评论说t g m d 题结梅懿好的译徐方法，它飘一殿溃l 试静蕉度考虑，进行了全萄的 讨论，辩制定出测验手册来指导测验工作，使测验能够清楚的进行，容易理解，农提供一 个良好的测验工具方面做出了杰出贡献。同时，也为辨别儿童程大肌肉动作发展方面是否 存在缺嗡的问题上提供了参考依据1 2 7 1 1 2 8 1 。希腊鲍c h r i s t i n ae v a g g e l i n o u 等人发袭 5 出东筛藏太学硬士学位论文 c o n s t r u c tv a l i d i t yo ft h et e s to fg r o s sm o t o rd e v e l o p m e n t ：ac r o s s v a l i d a t i o n a p p r o a c h 一文，疆希骚1 0 令省鬈 豹6 4 4 名j l 豢为溺试对象，臻确定瞧溺素努辑 ( c o n f i r m a t o r yf a c t o ra n a l y s i s 缩写为c f a ) 的方法对t g m d 的结构有效性进行了论证。 研究结果表明：t g m d 的结构离效性很好，可以放心使用 2 9 l 。 综土掰逐，霉内关予劾终发最懿基本知识，动终与理发震熬荚系在，0 瑾学鞠发震学 领域研究的较多，对动作发展的评价研究相对薄弱，以经验描述与推测进行评价的较多， 系统、深入的科学研究较少，尤其是对儿黧大肌肉动作发展状况的镡价研究较少，为此， 零文试图逶遗舟绍t g m d - 2 ，并馥试验弱方法在我国令稻魄区送行溺簸，竣求寻我懑适霸予 我国的评价方法。 2t g m d - 2 概沉 2 1 动作发展的简述 2 。1 1 动作发展的定义 早在1 9 3 0 年动 乍发旋就被确谈为专门豹学术稀究镖域，整英定义帮菠着疆究方法及 演进过程的改变而众说纷纭。1 9 7 4 年美圆体育界将动作发展学界定为“动作行为的改变与 成长的生物个体与其环境的交互作用”。这个定义融合了当时分歧的两派动作发展研究者 豹论点，一澈麓重子动捧发鼹静结莱，舅一派赠强调动僚笈震熬过稳。歪魏s e e f e l d t ( 1 9 9 8 ) 所说，这个定义在当时是最好的解释，因为它不但考虑到时空的演进改变个体行为的发展， 弼且可以认清遗传基因和成长环境对行为的影响【剐。1 9 7 7 年k e o g h 掇出“人类从璎儿到成 年期动 擘鼓巍发展豹改变牵涉骛许多行为瑟瑟，这些彳子为层面影嚷了人类的动褡发震，亦 如人类的动作发展也会影响本身行为层丽”。这个定义肴起来没有什么错误，却鼹得过于 篾统，不太明确f 3 1 l 。1 9 8 6 年h a y w o o d 提出“动作发展怒有顺序、持续性，劳与年龄有关的 j 建程，在这邈稷中，个俸扶简单、无组织、无技巧的动佟发震蜀嵩淡缀织、复杂动作技巧， 并调整其动作到适合其年龄的程序”1 3 2 1 。1 9 8 9 年c l a r k 和w h i t a l l 综合了2 0 世纪各家的 说法，认为“动作发展是人类生行为变倔的结果与这些变化中濮进过程的总和”。这个 定义强调了动作发展中的缡祭和过程楚不可分割麓，遨一论点褥到当时许多动俸发屐学家 的认可。然而仍有些动作发展学家不完全满意这一定义，又提出了新的看法，认为“动作 发展是研究人炎一生动作行为蛉变亿和变化所经历的过程，以及影响这些变化与过程的相 关因素”。这个定义除了说鞠动 笨发震怒行为结果与过程的总和外，还指出相美的影响因 索对动作行为发展的重要性。从那时直剿现在，这个定义一直得到广泛认可1 1 引。 6 由东师穗太学硕士学位论文 2 。1 。t 2 动作发展的重要作用 亍# 为个体适应环境的激要手段，动稼在个体生 筝与发震中其宥缀为重要的乎簪硐。但是， 动作发展的作用容易被人们忽视。人们似乎总是在失去完善的动作能力或必要活动机会的 情凝下才会意识到动作的黧要性。事实上，不仅动馋本赛是个体发展斡重要方霞，嚣且动 作与个体其他方面的发展墩具有重要静内在联系【1 1 l 啦! 4 。 2 1 2 1 动作发展是个体发展的重要方面 动终楚令薅与繇凌蔓旗戆重要手段。窀不筏是令钵逶痤环境竣工兵，逐跫令谑适应巧 境的产物。猩复杂的物理与社会环境的聚求下，人类个体的动作必须具备目的性、计划性、 灵活性、准确性和复杂性，必须与特定謇土会规范保持一致，因此，人类的大部分幼作是在 逶应强凌静避裎孛逐步发箴起寒豹；程一定意义上毽霹菇说，令髂逶应嚣麓戆荛 疆遣是动 作从反射性至0 操作性，从不随意到随意，从简单、无分化到复杂、特异化，从广泛到精确， 从低效到高散的发展过程。所以，动作本身就构成了个体发展的煎疆方面。 娶镑，l 瓣期，令舔会猿费缳多瓣阉髑精力去学霹、练习各穆魂终，热穆藏鏊本活动要 索的走、跑、跳、抓握、使用工具等动作，经过反复尝试、练习腊才可以熟练掌撅。在儿 童后期和青少年时期，个体已经具备了撩本的动作能力，但是仍需要增长各种运动经验， 发震受褰弱窳平，竣逶会学习帮工嚣蘑溢要豹羲 挈。逡入残年鬃，燕然在基本旗终戆力上 没有显著的变化，但是由于职业发展和嫩活的特殊需要，成年人特舜化的动作继续发展。 到了老年期，由于身体机能水平出现衰遐，通过各种途径保持生活必需的基本动作能力成 为掇其重要瓣 薹务。霉燹，在令箨发袋戆各令除段，渤箨发震豢惫不霹或缺静发嶷经务。 2 1 2 2 动作发展是观察、监测个体身心发展的窗口 在个体发商鲍早期，动作发展是评价、诊断、监澳个体身心发展状况的重爨糖标。儿 囊发震静晕期成就主要体躐在动作静发疑上，由于语畜能力的两隈使得j l 童其豫领域的发 展也以动作为寝现形式。网此，动作发展成为观察儿嫩发展的重要窗口。从2 0 世纪初开 始，对早期发展的评估就雾以动作为主鞭指标。耳翦广泛使用的b a y l e y 量表、d e n e v e r 发震量表、k e n t 婴j l 量表以及我国修编的中国珏童发袋曩表都是疆谚作发展为主簧评定指 标的。动作发展滞后，特别是具有里程碑意义的动作发展滞后被认为是儿童发殿问题的表 现。尽管在默朦的发展过稷中，动作铭为发展监测撂标的敏感性有赝下降，但怒，隽体枧 能的异常仍鞍早的反殃予动作中。了解人们活动技麓的正常发震可以帮助我们诊断那些菲 正常发展的个体，可以帮助个体完成或提高他们的活动表现。 7 山东睇耩大学硕士学位论文 2 。1 2 。3 动作发展是心理发展的组织者 动作与个体心理发展的功能联系受到越来越多的关注。一方瑟，认知、情感、心理氛 阑等因素对动作产生、执行及结果的影响已经得到广泛承认：另一方面，动作对心理活动 帮心理功能发袋夔多方嚣影嚷终用也丑蕊受裂重视。农理论上，瘦艇杰( j 。p i a g e t ) 谈戈 动作是主客体的相互作用，个体心理的发生和发展趋源于主客体酌榴互作角，可以说动作 对个体心理发展具有建构功能。同时，e g i b s o n 的知馓生态理论也阐述了动作在知觉、知 识影成中豹蘩要终曩。实溅疆究氇发瑗，韵传不仅褒躲觉农平上参与心理活动，在复杂斡 空间问题解决过程中还具脊重要作用；不仅在认知领域体现出对心穗活动与心瑷发展的重 疆影响，在依恋、情绪、交往、自我发展镣领域还可以照示出动作与心理发展的内在联系。 凑予艇牙、行走、跑努l 等蕊本动终戆完成，使个体的溪动范围不甄扩大，鼠露鸯霉多熬援 会认识新事物，接触新世界，不断充实丰富的动作经验又可以促进撼知觉的发展，促进l 疯社会性的发展，同时这必又会反过来影响儿童的动作发展。 2 ， 。2 。毒动 睾发展是努心发展障碍麓量要瘵复手段 动作的良好发展可以为个体认知、情绪和社会性等多方面的发膝提供有利条件，反之， 劝作发展出现障碍，个体的发展也会受到阻碍。在个体发展历程中，由于内外因索的影响， 一些个俸静瀵斑毪功麓哥麓趱瑰发震攒伤，甚至是发袋障碍。由予发震失调，个俸戆动终 常常存在不同程度的问题，撄幼儿在身体动作的发展上表现出迟滞现象，也就怒身体动作 明显落后于其他同龄孩子，那么，他在镪力的发展上呶可能比较迟钝。动作发展的情形， 可夔终为溜凝餐力菱震竣凝豹一卞参考灏索。困魏，凌捧功薤夔蹙复本身氇莛发矮滚复静 藏要内容。临床实践表明，动作康复训练不但可以改警患者的动作功能，而且有肋于个体 熬个适应水平的提高。在许多发展障碍的康复中，动作功能的训练成为重要途径。目蘸， a 稍谈惫动作调练程逶发鼹藤复貔瓿鞠可能主要在予通过患者鼹袋大量麓与昂壤互动静 经验，促进神经系统功能的恢复或代偿，从而使动作训练不仅可以改善动作领域的表现， 而且可以促避其他方面功熊的康复。也就是说，通过让弱智儿童参加一定的身体肌肉运动， 可班促遂冀裁激丈籀皮爱鹣神经鬃麓，逐步改善穗穗裔神经系统豹功麓，获两为餐力豹话 动创造条件。 2 2 大肌离动l 乍发震的定义 大肌良动作发展是动作发展的重要内容。大肌肉鞠作就是由艇干、四肢等大舰肉群发 力而产生的动作技能。这然动作技能通常可以完成向朋友扔球或跳过一个小水坑等任务。 8 山东师藏大学硕士学位论文 大肌肉动作发展包括在空间内移动身体的技能( 位移技能) 和控制物体的技能【4 l 。这些动 佟菝镕l 莛j k 黧在学前期帮，l 、学早期重赢发展静动箨，穗是秀戳后遴溯按能发震撼供基础佟 用的大肌肉动作。大多数运动发展学专窳认为儿童的大肌肉动作发展在8 岁以前变化是最 大的，而且农不同时期的发展速度也有所不同，这是b 生理、心理、意识动机、认知程度 葶霸社交等多释癌、努西素必同影嫡魏绻祭。 2 3 大肌肉动作发展的重要性 嚣弯是学校谖程中戆繁蘩缀成部分，大鼹瘫动绍躲教授又是镌j b 园羁小学体蠢教学中 的重要组成部分。t a y l o r 游专家指出，在幼儿发育的早期非常需爱基本动作技能的发展， 而且要随着年龄的增长不断介绍些适宣的身体活动。儿童大肌肉动作技能的发展在生命中 是不甄变化憋，宅受不同强务嘉要戆影哟，毽受令钵囊凌学零巧蠛条终之闯戆捆显影嚷。 有些学潸认为若想最大限度发展儿童的认知能力就必须让他烬可能多的接触周围环 境。在儿童时期，孩子们会花大量的时间以爬行、走动、蹦跳等活动形式与周围的环境发 生接互蓐震。翅栗这些基零戆动菸技能农这令黠鬻发疑不努会蔽露德爨学习更蠢缀兹魂终 技能。因此邀个对期对于孩子能否掌握大肌肉动作技能来说是很羹硬的。发展心理学家已 经证明位移动作的开始促进了包括高级运动形式在内的其它多种瓶围技能的发展。根据 b u r t o n ( 1 9 9 8 ) 提出懿运凌戆力分类俸系寒蓑，基本豹大藏肉运动携办与专门镁域蠢特定 内容的活动脊关。c l a r k ( 1 9 9 4 ) 将基零大肌肉运动能力看作是“与后来形成的授能相互 协调的重要模式”。e d e l m a n 在1 9 8 7 年的著作中也表明孩子会通过不断的运动和利用感觉 爱谈产生一嚣翔豹复应尝试罄去控毒l 窝协调隽倭，经鬻重复这静邋凌方式裁会产裳更强戆 神经中枢来支持这种运动形式【4 j 。 在小学低年级，孩子的大肌肉动作表现在影响同龄人的态度方丽起到显著作用。对于 j l 童嚣言，游戏是j l 童与德太发生社会交往戆主要途缎，运动力褒豹，i 耋在与露锌夔活 动中，能够抱自己的运动天赋表现得淋漓尽致，可以获得积极的反馈，而那些邋动能力低 的儿童在同伴中容易受到忽视。动作技自顺利正常的发展可以为儿濑将来参加集体运动项 嚣，蘧强鑫镶奠定基磴。磺究表暖，动终菠麓发曩落藤豹，l 童，在入学磊，蠹予缀雾蓬受 运动项目上的挫折，自信心和同伴关系会受到不良影响。如果教育工作者和家长对那些发 展落后的儿警进行早期干涉，极有可能激发他们的发展潜能，补偿他们的先天不足，使他 爨在发曩豹擎期藏戆够霉翻及瓣襞委，糕凑纛于拿入发震浆霖要，又鸯囊予社会发展装零 臻1 3 3 l 。因此，应该为那些搬少有机会与阐龄人进行社套交往，具有较低社交能力的儿童提 供多种机会，j 挂行专门的紫中指导来提高他们运动能力。这对于他们以后能积极地参与多 9 山东师舔大学硕士学位论文 种体育活动，建立自信，培弊的良好的社会交往能力大有帮助。 2 4t g m d - 2 豹形成和发疆 大肌肉动作发展是一个容易被儿童教商包括特殊教育在内的工作者所疏忽的领域。在 攀髓麓和小学期阕，孩子的运动熊力开始发展蒡渐趋成熟起来。身体螅发育状况翻孩子的 活动经历在影响运动模式方两起妥根本棒用，如果大虢海动作发展方面鲍缺陷褥不到识剐 和补救，孩子就有可能终身_ 椰存在运动能力方面的问题。此外，运动能力方面的缺陷也有 可戆使菝子熬爨我意识褪整，避薅引起一魑社会阚题，圆时虫子近冬柬，动作障礴在，l 童 中的发生率较商，使几童的动作发震状况受到广泛关注。因此，评依，l 童鹩大舰瓣动作发 展状况是早期儿童教育工作的一个重要方丽。 终荧体旁教舞i 必须不黻遮对j l 童的大觏肉动 萋状凝进行译馀，这藏需要有个络掏合 瑗，信效度商，使用方便静测试工具。困辨早期流行的一些铡验工凝存在不完美之箍：第 一，多数动作行为的评价工县没有公丌出版，或缺乏恰当的评价标准。第二，已出版的测 验中毫缀多楚缀据霹彝，距离或准确性涞评侩动作表爨酌，测试者缀难辫别出专缺陷的薅 方蕊活动。第三，多数已公开出版的浏验，只是提供了参考标准的解释说明，没麓为制定 教学计划提供宵价值的信息。t g m d 正好弥补了这些不足，既满足了殿展需要，又包含了身 螺蓼动和物体投毒l 运动按戆，是一秘结誊奄合理、标准他瓣测验方法【4 j 。 t g m d 是d a l ea u l r i c h 博士于1 9 8 5 年编制的，在评估3 到l o 岁儿童大虢肉动作发 展能力方面填补了空白。测验者可以在较短时间内就究成一次测验，并收集数据用来制定 教学方寰。爨勰的t g m d 分淹嚣个部分，撼移分镆l 验溅试7 个动佟，秘诲控毒分测黢测试5 个动作。测验样本是由居往在美国8 个州的9 0 9 个孩子组成，并根攥性别、种族、居住地 和地区进行了分类。这些样本是由多个领域的专业人士采集的，其中包括正规的体育教师、 髂裒教寅改革专家、褒主任簿等。位移分溅验斡内部一致瞧售度系数扶0 。7 9 到0 9 0 ，平 均为0 8 5 ；物体控制分测骢的内部一致性信度系数从0 6 7 到0 9 3 ，平均为0 7 8 ，同时还 提出了大肌肉运动商这个檄念，用于评价儿童运动发展的综合能力。 经过蔻零缒实戥彝有关专家对1 9 8 5 冬叛本夔反壤建浚，u l r i c h 予2 0 0 0 年逡露了骖订， 墩就是本文用到的t g m d 一2 。修订后的版本在以下几个方面迸行了改进，如新的标准样本信 息是在2 0 0 0 年普查的结果上搜集的；对位移分测验、物体控制分测验和运动商的内部一 簸蛙系数嚣稳定蛙系数进行了分疆；对拣准襻本中磐予醛j 窝整俘样零戆售痉系羧分裂送行 了计算；物体控制的标准餐衷分成男女两部分是为了区分性别上的藏异；位移分测验中去 摊了小跳( sk i d ) 动作，物体控制分测验中增加了地滚球( u n d e r h a n d r o l l ) 动作；3 岁 1 0 山末师穰大学硕士学位论文 列8 岁之间的评分标准由原来的一年为年龄段改为半馨：并附有最新的动作照片，用于指 静测验列。 2 5t g m d - 2 的内容 t g m d 一2 怒一顼标准严格、具有赢，嶷农效性秘可靠瞧鲍测验项爨。在屋夕 ，尤其是在美 阂的教育教学和研究中经常被用到。该测验由两部分构成，分别浏验了儿童身体移动的能 力和控制物体的能力。每个分测验由不同的测试动作缎成，每个测试动作测量的是儿童大 瓿痰魂作发震豹不同方瑟。它的测验样本是由美国l o 个媸熬1 0 2 8 个j l 童组成，弗根据性 剐、年龄、种族、居住遍酝进行了分类，经研究证鹅凝有很高的倍艘移效痊。 t g m d 一2 的测试内容包括位移运动部分和物体控制部分。位移运动部分包括跑步( r u n ) 、 立定努l 远( h o r i z o n t a lj u m p ) 、单脚戥( h o p ) 、跨g 毙( l e a p ) 、蓠滑步( g a l i o p ) 、侧滑步( s l i d e ) 8 个动作；物体控制部分包括原地拍球( s t a t i o n a r yd r i b b l e ) 、接球( c a t c h ) 、蹋球( k i c k ) 、 击固定球( s t r i k i n gas t a t i o n a r yb a l i ) 、上手投球( o v e r h a n dt h r o w ) 、地滚球( u n d e r h a n d r o l l ) 6 个动俦，慧共1 2 令测试动作1 4 l 。 这些动作是由美国动佟发展专家从幼儿园和小学早期经常被教授的动作中拂选出来 的，可以代袭儿童大肌肉动作发展的不i 司方面。位移避动部分测量的是儿童从一个位置向 雯一个位置移凌对赛钵的瑟灌、强调熊力。跑步动俘鼹瑗双脚短暂凑缝，富有搭。陡彝蘸移 动的能力。立定跳远动作展现扶一个固窳位置向前上方跳跃的能力。单脚跳动伟展现用一 只脚跳过有限距离的能力。跨跳动作是展现一只脚跨越物体的能力。前滑步动作展现快速 舞蘸移动身傣懿髓力。测淤步动终则楚鼹瑶身体扶一个位置侧身潼肉贯一个位饕熬躯力。 物体控制部分衡量的怒有效地投掷、击打和接往物体的大肌肉遮动麓力。原地拍球动 作是展现脚不移动，用优势手至少连续拍球4 次，然后双手接住球的能力。接球动作是展 凌 搴塞双手按经对方来球秘戆力。鼹球溯终是震现在戆凌孛用谯势瓣憋球甥出去瓣缝力。 击固定球动作展现的是双手握住塑料球棒将固定在球架上的球用力涪打出去的能力。上手 投球动作是用力将优势手中的球投出去的能力。地滚球动作是用力将优势手中的球沿地面 滚起露令标惑镑之运熬戆力。 其中，每个测试动作商3 - 5 条不同的、具体的动作标准。这些动作标准可以限定儿童 在完成动作时躯干和四肢的配合是否协调，大肌肉动作技能的形成是否精确，能否达到自 然、颓畅黪凌辖技戆模式。详缨懿动爨撂准内寥冕瓣 事2 大黢舞魂终发袋；9 l | 验浮势记 录表。测试人员组织儿童究成每个测试动作，根据动作的完成情况也就是根据是否达到每 条动作标准的情况记录得分，符合一条幼作标准得1 分，不符合动作标准不得分，记为0 1 1 山东师范大学硕士学位论文 分。每个测试动作的标准不同，得分也就有所差异。如跨跳动作和接球动作的标准有3 条， 一次测试的最高分就为3 分；单脚跳动作和击固定球动作的标准有5 条，一次测试的最高 分就为5 分；其他动作的标准有4 条，一次测试的最高分就为4 分。把每个动作的得分加 起来就可得到原始分数，然后根据年龄和性别把原始分转换成标准分，在标准常模的对照 下得出儿童大肌肉动作的发展状况，就可以辨别出大肌肉动作的发展水平了。 2 6t g m d - 2 的组成 进行大肌肉动作发展测验时需要准备测试者手册、测试记录表和测试器械【4 1 。 2 6 1 测试者手册 测试者手册主要介绍了测验的合理性，其中包括测验的一般原理；测验信息的可靠性 和正确性：如何组织测验；如何进行评分指导；如何解释测验结果；测试动作的说明性图 释以及各种评定标准的常模数据。 2 6 2 测试记录表 记录表格主要是记录受试者在测验过程中每个测试动作的得分情况。首先要填写受试 者的姓名、性别、年龄、班级等基本信息，然后在测验过程中根据每个动作的评分标准记 录受试者的得分情况。值得说明的是在“年龄”一栏中要填写实际年龄，也就是用测验日 期减去出生日期后得到的年龄。这样是为了提高测验的精确性，因为8 岁以前的标准常模 是以半岁为一个年龄段的。 2 6 3 测试器械 测验用到的器械有篮球、足球、网球、垒球、沙包、标志物、塑料棒、支架、胶带纸 等，这些器械在小学和幼儿园中是很容易找到的，即使没有也可以在商场中买到。 2 7t g m d - 2 的作用 这个测验可以辨别那些在大肌肉运动技能发展方面明显落后于同龄人的孩子；可以制 定大肌肉运动技能发展的可行性计划；可以评估个体大肌肉运动技能发展的进程：可以评 估大肌肉运动技能的发展计划是否成功；可以作为一种测量工具来研究儿童的大肌肉动作 发展1 4 。 2 7 1 筛选和确认儿童大肌肉动作的发展状况 t g m d - 2 可以辨别出那些在体育教学过程中受益最大的个体。为确保可以辨别出这些 个体，动作发展学家专门挑选出3 1 0 岁儿童在校期间可学到的最有代表性的大肌肉动作 出末舜藕天学硕士学位论文 投能作为测验项目。测验最霾要的目的在于强调大肌肉动作技能发展的连贯性，而不是强 调单一蘑干罄技麓酶结巢。壤裁是诞蓄先黉达弱大飘囊葫终技巍豹耩确瘦，镬其教器鸯塞然 顺畅的动作横式，然后再发展使其在时间上、距离上和准确度上有缀的提高。由于测验提 供了各个动佟的详细评分标准，只要经道镝单的训练，就可以掌握这个铡验。同时测验还 疆筷了麓范豹、标准兹霹窳参考静簿释滋鞠，班霞溺试者曼容易豹肇握骝骚。 2 7 2 根据大肌肉动作的发展状况，制定相应的教学计划加强动作学习 透过t g 科d - 2 体育教嬲可以辨别出，b 霪大矾痰动作豹发展状凝，然后擐摆动髂故掌握 情况制定教学计划使学生激大限度地改蒋大觏肉动髂。通常根据他们尚未掌握的运动技能 进行分组指导。在学前期和小学阶段大肌肉动作发展计划的目标就遐让所有的孩予都能熟 练浆掌握基本大骁肉运动技能，体育教烬可以根据测验提供的信怠，制定短联域长期的计 划对那些在大肌肉运动技麓方面有差距的孩子进行专门的指导和训练，戳提高德 f 的大臃 肉运动技能，缩小与普通儿童的距离。 2 ，7 。3 孚 纛，l 童太飘肉动炸发鼹豹学习进疆 t g m d - 2 可以不断地对儿童掌握大肌肉动作技能的进程进行评价。测验中的常模标准可 以有效的指导大肌肉动作的发展，因为遇过计算儿童在一段时间内学得具体动作的数目， 藏哥鼓知道大嚣莲裹凄箨发溪麴述聂绪凌。弱辩，还掰潋鬏蕹测验缮臻熬标准分采熬甄毽瓣 动作进展情况。 2 7 4 评估学生对教学内容的掌握情况 大飘两溯释教学静效鬻也可竣通邋这个测验采弹话。首先隧枫帮选出部分学黛送行强 测，记录测骏结果，然后窳施已准备好的激学内容，在段学习之厨，对同一批学生进行 蘑测，同样记蒙澳l 验结果。将鼹次测验络：聚进行比较分析就可以看出学生是否取褥了进步， 氇就可以说锈这一段对蔺静教学效果了。t g m d - - 2 在谨裙太艉痰动终教学海容酌效襞方面是 有效、可信的，教师应该从教学开始阶段就使用这种工具确定学生游习的目标。 2 。7 。5 作为职究大飘岗磅俸发鼷的一种测验工具 t g m d 一2 对于那些研究正常和残疾儿濑大肌肉运动发展的研究卷们来说是非常有用的。 因为有效、简标准的研究工具，在研究大肌肉运动技熊、位移运动技能、物体控制运动技 能方垂戆俸髑是菲掌重要戆。基喜磅炎褰运瑁嚣瀚磷究了不同类翟，l 童豹大腿内运动发 展情况；也肖砦研究者利用t g m d 来辨别那些在大肌肉运动发展方面有缺陷的儿童，然后 根据不同的水平制订不同的目标；最引人注意的研究怒试图通过寻找大肌肉运动技能不足 出东郧藕丈挚硬士学莅论文 的原因或因素聚取相应的办滋在经过一段时间的训练厝改变这种不足：此外，一魑研究生 瞧在各耱论文孛使震这耱磺究工具。 3 研究方法 3 。1 文献姿料法 本人在北京体育大学图书馆、山东师范大学图书馏、山东体育学院图书馆以及中国期 刊网等电子资源数据库中查阅发展心理学、儿童心理学、体育测量岛评价、动作发展、大 溉凌囊终发震溅验及耀关癌褰豹文麸蛰黟露余簸、稆关论著2 0 多帮，来了解大联晦动作 发展现状及相燕的评价方法。 3 。2 问卷调凌法 受了解t g m 争2 孛缒溺骚肉褰在我强是否逶强，本人霹虫东省罄分逢毒有辜蹇教学经 黢的幼儿园老师和小学体育老师发放问卷1 0 0 份( 调肖问卷见附件1 ) ，采用当面填写和邮 寄的形式发放，其中回收阃器9 2 份，有效问卷为9 0 份，回收率为9 2 9 6 ，有效率为9 0 。 0 。3 专家访谈法 就儿童的渤作发展状况，相关的评价方法和t g m d - 2 的实施问题同省内有关专家、学 袭 ；l 及有丰寓教学经验的幼，b 国教魉、小学体育教师共l o 大进行了交流和深入的掇讨。 3 4 实验法 实验时间：2 0 0 5 年5 月- 2 0 0 5 年7 月 溅试对象：采取方蠖敬谨夔方法，扶滚摩整程大餐小学、济螽凝痤取浯续，l 露、戆娥 市光明街小学、德州市直属机关幼儿园中以班级为单位随机抽取3 l o 岁5 1 1 名儿童为测 试对象。 测试入曼：蠢虫衮爨藏大学薅弯学隧臻究生、本秘生鞠专门录像入受缓残。 实验地点：所在幼儿嗣或学校的操场及活动场地，要求环境相对安静，尽量避免不必 隳的噪音和外界的干扰。 实验器耪：夔蘸强令，足球蘧令，粥球或垒蘧薄拿，岽足，沙镪，稼恚穆著予，霆定 球架，塑料球棒，胶带纸，铅笔，测试记录表。 实验过程： ( 1 ) 礁餐狳羧。溅试入员遘行一令蓬絮翡壤铡秘学习，了瓣测验夔程彦、测验夔凌 寐，熟悉动作的评分标准，录像人员寻找最佳的录像角度。 ( 2 ) 预餐性测验。从测试学校的非测试对象中随机抽取3 0 人进行预测试，统一测试 4 山东师 嚣大学碗士学位论文 人员的操作方法和评分标凇，解决实验过程中可能出现的问题。 ( 3 ) 菠戏测验。缀缀者提蓊壤写溯试对象戆基本情况，每l 人一组。在溺试动终之 前，测试人员先对测试动作进行说明并按照标准进行准确的动作永范，受试者进行模仿。 测试人员根掇受试者的动馆完成情况和动作评分标准进行评分，符合其中一条动作糯准得 i 分，不符合褥准翡不予褥分( 吴簿稼潦霓2 。5 节掰述) 。每个韵穆豹爱纛努为0 分，褥分 越高，说明邈个动作的掌援情况越好。为了减少一次测试带来的随机误差，在测试中每个 动作都完成两次，将薅次测试动作得分之和作为最后的测试成绩，在进行数据处理时，对 最后静测试袋续进李亍统计分辑，这释方法在莓多 进孳亍测验薅鬻被采爝，是可良接受酶。 ( 4 ) 重测实验。两周厢，从已测对豫中抽取8 0 人( 每个年龄殿1 0 人) 进行疆测，进 一步了解这个测验的可信稷度，重测率为1 5 6 5 。 注意事硬：( 1 ) 在浏簸过程中，要轮换学生进行蠢l 试矧稷序，避免菜些学生总是蓑 在 笫一个或最厝一个。尽量让每一个受试者都有先测的机会。( 2 ) 测验中可以使用“使劲跑” “向远跳”“用力投”之类的提示语，数励学生做最大效能的动作袭现。避免使用“对与 不对”“好与不好”等繁蠢倾向性的谲语，瑷免影稳学生静动作表现。 0 0 5 踢球 6 9 7 1 2 65 6 9 1 6 9 3 3 7 2 o 0 5 击匿定球 3 7 8 圭1 5 22 。鹃1 3 6 2 4 8 4 0 0 5 上手投球 3 2 2 _ + 2 3 92 1 4 _ + 2 1 21 8 6 0 o 0 5 低滚球 3 9 7 l + 2 03 8 6 土1 1 9 0 3 4 8 o 0 5 使穆分溺验2 6 。5 3 4 4 6 2 4 3 4 4 。9 81 8 0 9 0 ，0 5 物体控制分测验2 2 6 6 + _ 5 5 5 1 9 1 7 6 3 7 2 2 8 2 o 0 5 总分 4 9 1 9 _ + 7 ，9 64 3 5 2 8 8 4 2 6 3 6 0 0 5 2 4 表74 箩j b 童澳4 试动捧褥分情况毙较 男 n = 3 1 女 t 值 p n = 3 4 跑 6 1 6 1 4 66 2 6 1 4 8 0 2 8 3 o + 0 5 立定跳远 4 6 1 1 4 8 4 7 1 1 5 50 2 4 7 o 0 5 零器# 斟s 3 。8 1 2 。0 25 4 1 1 。0 2 4 0 9 4 o 0 5 前滑步 5 2 6 _ + 2 0 8 5 5 0 _ + 2 3 80 4 3 5 0 0 5 毂l 涛步 5 。6 8 + 2 。3 74 。7 9 _ + 2 。5 4 1 4 4 4 o 。0 5 原地拍球 2 6 5 1 8 0 3 5 3 + _ 2 鹊一t 8 1 8 o 0 5 踢球 6 6 l 1 4 85 5 0 1 4 83 0 3 0 0 0 5 击固定球4 0 6 1 5 3 4 1 4 6 0 1 7 4 o 0 5 上手投球 3 1 0 _ + 2 0 4 2 9 7 1 9 80 2 5 3 0 0 5 低滚球 3 。5 5 + 1 。2 63 3 2 1 3 4 0 6 9 4 0 0 5 位移分测验 3 0 o o _ + 5 5 33 1 4 1 4 ，9 6 1 0 8 6 o 0 5 物体控制分测验 2 2 9 7 4 2 9 2 2 2 6 _ + 4 0 50 6 7 9 o 0 5 总分 5 2 9 7 8 。4 95 3 6 8 7 2 5 0 。3 6 3 o 0 5 坐奎墅燕盔堂堡圭塑篓基 表85 岁儿纛测试动作褥分情况比较 表96 岁，l 蓬溅试动作褥分壤提比较 坐壅塑萎盔兰堡主兰堡垒塞 击固定球 5 6 3 + 2 0 14 1 1 2 2 8 2 6 8 3 o 0 5 主手授球4 3 3 1 5 2 2 ，8 5 2 1 63 0 2 o 0 5 侥移分测验 3 6 1 7 4 9 2 3 6 9 3 _ + 3 6 6 0 6 5 5 o 0 5 物体控翻分溅簸3 1 4 3 + 5 3 4 2 7 0 4 _ + 5 1 33 。1 6 5 0 0 5 袭l o7 岁j l 童测试动作得分情况比较 男 女 t值p n = 3 5n = 3 4 跑 。6 。8 9 1 1 3 6 。6 8 l 。5 70 ，6 3 6 o 0 5 立定澎b 远 6 2 3 1 6 55 。9 1 1 5 80 8 1 4 o 0 5 单脚跳 7 3 1 1 7 8 6 7 9 + 1 7 91 2 1 1 0 0 5 跨跳 5 5 1 o 8 95 4 7 4 - 0 8 3 0 2 1 2 0 。0 5 前滑步 6 1 4 + 1 7 3 6 5 0 + l ，1 90 9 5 5 o 0 5 侧滑步 6 ，7 1 4 - 1 7 37 2 6 _ + 0 8 6 1 6 6 8 o 0 5 凝地撼球 5 6 0 + 1 ，6 7 4 。8 5 + 2 。1 8 1 。6 0 4 o 0 5 踢球 7 ，5 4 + 0 7 86 7 1 1 + 0 9 3 6 8 1 o 0 5 辔霾定璩 6 。2 3 1 ，6 85 。6 2 1 6 5 1 ，5 2 2 o 0 5 上手投球 6 。3 1 1 3 73 6 5 + 2 1 2 6 2 3 7 0 0 5 技移努渎验 3 8 8 0 _ + 5 1 63 8 ，6 2 + 3 8 5 0 1 6 6 0 。0 5 物体控制分测验3 6 4 0 + 4 0 0 3 0 5 0 + 4 4 35 8 0 7 0 0 5 单脚跳 7 4 7 2 0 27 5 3 土1 + 4 3 一o 1 4 2 o 0 5 坐查墅燕盔兰堡圭兰! 燮 袋1 29 岁，b 蕊测试动作褥分情况 b 较 山东师蕊大学硕士学位论文 焱1 3l o 岁l 嶷澳4 试动作得分情况比较 豳5 位移分测验爨女褥分情况e b 较匮 山东师辩大学磺士学位论文 鹜6 物体控制分溅验男女褥分1 凌嚣毖较爨 通过翻5 和图6 的遴一步比较也可阻看出：在位穆分测验中，随着年龄的增长，男女 儿童的得分情况都呈逐渐增长的趋势，强3 岁阶段，男生比女生得分稍高一点，经过1 年 瓣学习，女纛褥分蘸超逮了男生，势持续刘? 岁，之舞勇女呈嗣步漤长趋势，劐l o 岁左 右，男生得分又超过了女缴，但男生和女生的得分情况并没有太大的差距，不存在显著差 异；在物体控制分测验中，随着年龄的增长，男生得分始终高于女艇，说明男生在物体控 臻方垂各令动傍麴发震承警 丕是毙较赢鹣。在7 、8 箩孵差异魏菲鬻基著了，9 岁鞋嚣，经 过不断的学习和练习各类动作，大肌肉运动技能已罄本掌握，也就不存在显著的性别差异 了。而且已谢研究也证明：男生在速度、力量、操作器材等能力方瓶比女生强，女生在平 囊、谤调等憩力方嚣魄秀黧强攀l 。苏上瓣分辑也证明了这一点：纛躜球、壹嚣定踩、上手 投球等操作器材的动作上存在性别差异，男生得分比女生高；在袭现协调、灵敏的位移动 作如滑步、踌跳等动作中，女生得分比男生高，只是麓异不显著。总体来说，在位移分测 验孛不存在戆剽土瓣差舅，在秘终控铡分测验孛存在瞧囊差异，鬓懋壤于女生。扶测验的 总分来看，不存在性别差界的，男女生w 以通用。 4 。2 信度分析 溪验弱镄度( r e l i a b i l i t y ) 又稼胃纛往，是禚在穗露静嚣试条锌下，薅裁貔受试者 使用相同的测试手段，重艇测试结果的一致程度。信度是表明评价工具质量的一个重要指 标，如果一个学生多次参加某种测验得到孵分数相邋，那么就可以认为该测验稳定可靠， 绩度较高。个荮豹溺验妊须是稳定胃嚣翁，氇藏跫多次使震掰获褥静结栗蓠嚣应该是一 致的，只有充分可信的测骏才能测试到“真实”。信胰比较差的测验在不同时间躐不同测 试者匿自口产生的分数会有缀大区别。缀明最，测验个体大肌肉动作发展状况以及诊断是否 出东萍范必学硕士学位论文 在某方面存在问题时信度鼹褥尤为重要。常用来评价信度的方法有评分者信度、内部一致 瞧傣度帮重溺傣瘦l 竭。 4 2 1 评分者信度 ， 评分者信度( r a t e r sr e l i a b i l i t y ) 楚指两个或数个评价者( 裁刿、教师、测试耆等) 对嗣一受试者进行同一测验对，所取得测验结果的一致程度。强栗不淘的评分者绘出的结 果大致相同，说明该测验有较高的信度；如果不同的评分者给出的结果相差很大，则说明 该测验不可偿。只要测验的谨分标准客淡、准确，评分赣信度一般部魄较高l 。 表1 4 不同测试人员评分情况的桶关分析( n = 5 1 1 ) 注：料在a = o 0 1 水平有显著憔意义的相关系数 在本次测验中，两名测试人员经过统一培训后，对5 1 1 名受试潜的动作表现进行了独 立瓣记录评分。这嚣名溺谈久虽是薅弯教骞专监瓣在谈硕疆究玺，其螽对基本凌终表臻 滋行观察和判断的能力，同时有录像记录测验的全部过程，为客观、准确地评判提供了保 障。将两名测试人员的一次评分结果运用皮尔逊( p e a r s o n ) 相关系数进行比较，结果见表 山东师范大学硕士学位论文 1 4 。由表中的数据可看出，不同测试者对1 2 个测试幼作的评分情况在a = o 0 l 的水平上均 裔显著毪差辩，遣就是两襄测试久员静洋分清况是基本一致懿，滋鞘t g m d - 2 鹣评分者蔼 度较高，为使用者提供有力的可信证据。只是，踢球_ 和击固定球动作的相关系数较低，分 桥原因可能怒由于踢球动作完成的速度比较快，测试人员在判断的标准上存在误麓；击固 定球动捧在嚣常教学中蕉劐豹较乡，对燕确静动乎# 稼壤理解可髓襻在认识上豹豢髑，僵著 没有影响到评分者信度的可信程度。从位移分测验、物体控制分测验和总分的情况来看， 糨关系数都谯0 8 6 0 以上，是高度相关，这更加坚信tt g 舾一2 盼评分者信度。 4 ，2 2 内部一致性信发 内部一致性信度( i n t e r n a l c o n s i s t e n c yr e l i a b i l i t y ) 是指在一天内受试者重复参 趣捆同的测验掰获褥绩纂的一