（体育教育训练学专业论文）河北省农村小学学校体育现状调查分析.pdf

学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省农村小学学校体育现状调查分析，是在导师的 指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外，本论 文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均己在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 指导教师确认。签名，：去刊参嘭力 7 幻刀年月多日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学 位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学可以将学位论 文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保 存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ： 川。年f - 月l 同 指导教师( 签名) ：动够 锄，口年，z 月i 易同 够 和名签月 者三 俐睥 刘卜 论 y 摘要 通过实地调研和文献资料分析、问卷调查法、数理统计法、系统分析法，并采用逐 级分层随机抽样调查的方法对河北省的1 1 个地市的1 3 6 个县市，按照2 0 0 6 、2 0 0 7 、2 0 0 8 三年的国民生产总值分成三组，分别抽取石家庄、保定、张家口的1 7 个县为样本，并 分别用a 组、b 组、c 组来代替，旨在对这些县市的农村小学体育教学、体育师资队伍、 课外体育活动与训练、体育场地、体育器材、校运会与体育经费等现状进行较深入的调 查研究。 调查分析结果如下：第一、大部分小学能够开设体育课，但仍有2 4 9 的小学没开 体育课；且经济基础好、中等、较差地区的开课率相差不大，授课内容多用乒乓球、游 戏、跳绳等比较简单的项目。第二、男女体育教师配备比例较合理；年龄结构呈两端趋 势：专职体育教师缺额较大：中专学历占近一半；职称偏低且职称评定工作滞后；福利 待遇较差。第三、三个地区农村小学课外体育活动开展情况较差，活动形式多以自由活 动为主；农村小学的课间操丌展较好；多数小学能够每年举行一次综合性运动会。第四、 经济较发达地区的农村小学校均场地要高于经济基础较差地区的小学：一类必配器材配 备数量全部达标，二类必配和选配器材经济较发达地区的小学要明显好于经济较差地区 的小学，但选配器材都不达标。农村小学体育专项经费不明确，欠缺比较严重。 建议：( 1 ) 加强对农村小学体育工作的宣传力度，改变对体育的观念。( 2 ) 加强体育 师资队伍的科学管理与规划，保证合格的体育师资。( 3 ) 根据小学生的身心发育特征， 进行课程改革，把在当地民间盛行的优秀的传统体育项目引入新课程中来。( 4 ) 规范体 育课教学，使小学生在小学阶段学会终身锻炼身体的方法。( 5 ) 增加体育专项经费，各 学校要多方筹资，努力改善小学体育场地、器材等教学设备。( 6 ) 农村小学要开展丰富 多彩的、具有本校特色的课外体育活动，小学运动会要规律化。( 7 ) 提高教师职业素质， 增加自制器材比例，提高农村小学体育课的开课质量，促使体育教学达到课程标准 的要求，使农村小学学校体育工作得以j l l 页n 进行，使小学生的身心得到健康发展。 关键词：河北省农村小学学校体育现状调查分析 a b s t r a c t b a s e do nt h ef i e l di n v e s t i g a t i o na n da n a l y s i so fd o c u m e n t s ，q u e s t i o n n a i r e ，m a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c sa n ds y s t e ma n a l y s i s ，t h i sp a p e r ，i nar a n d o ms a m p l i n gs u r v e y , h a ss t e p w i s es t r a t i f i e d 13 6c o u n t i e so f11d i s t r i c t si nh e b e ip r o v i n c e a c c o r d i n gt ot h eg d pi nt h ey e a ro f2 0 0 6 ， 2 0 0 7a n d2 0 0 8 ，t h e s ec o u n t i e sh a v eb e e nd i v i d e di n t ot h r e eg r o u p s ，w i t ht h en a m eg r o u pa ， g r o u pb ，a n dg r o u pca ss u b s t i t u t e s ，a m o n gw h i c h 17c o u n t i e si nr a n d o ms e l e c t i o nf r o m s h i ji a z h u a n g ，b a o d i n ga n dz h a n g j i a k o uw i l lb eu s e da ss a m p l e s t h ep a p e rw i l lf u r t h e r a n a l y z et h ep r e s e n ts i t u a t i o ni nt h e r u r a lp r i m a r ys c h o o l si nt h ea b o v ec o u n t i e ss u c ha s t e a c h i n gi np h y s i c a le d u c a t i o n ，p ef a c u l t y , e x t r a c u r r i c u l a rp h y s i c a la c t i v i t i e sa n dt r a i n i n g ， s p o r t sg r o u n d s ，s p o r t se q u i p m e n t ，s p o r t sm e e ta n ds p o r t sf u n d s ，a n ds oo n t h es t a t i s t i c a lf i n d i n g sa r ea sf o l l o w s f i r s t ，m o s tp r i m a r ys c h o o l so f f e rac o u r s ei n p h y s i c a le d u c a t i o n ，b u t2 4 9 s c h o o l sd on o to f f e rap ec o u r s e t h er a t eo fo f f e r i n ga c o u r s e b e t w e e nr e l a t i v e l yd e v e l o p e de c o n o m i ca r e a sa n dt h em e d i u ma n dt h a tb e t w e e nt h em e d i u m a n dt h ep o o ra r e a s a r ea l m o s tt h es a m e b e s i d e s ，t e a c h i n gc o n t e n t sm a i n l yi n c l u d et h o s e s i m p l ea n de a s yi t e m s ，s u c ha sp l a y i n gp i n g p o n g ，p l a y i n gg a m e s ，a n ds k i p p i n gr o p e se t c s e c o n d l y , t h em a l ea n df e m a l ep et e a c h e r sa r ee q u i p p e di nam o r er e a s o n a b l ep r o p o r t i o n t h e a g e so f t h ep es t a f fa r ea tt w oe x t r e m e s t h ea b o v er u r a lp r i m a r ys c h o o l sa r eu n d e r s t a f f e db y p r o f e s s i o n a lp et e a c h e r s a l m o s th a l fo ft h ep et e a c h e r sg r a d u a t ef r o mt e c h n i c a ls c h o o l s m o r e o v e r , t h e ya r ea l lw i t hal o w e rp r o f e s s i o n a lt i t l e ，a n dt h ee v a l u a t i o no ft h ep r o f e s s i o n a l t i t l et e n d st ol a gb e h i n d f r i n g eb e n e f i t sf o rp et e a c h e r sa r el o w t h i r d l y , t h ee x t r a c u r r i c u l a r p h y s i c a la c t i v i t i e si nt h et h r e ea r e a sh a v en o tb e e nd e v e l o p e dw e l l m o s tp r i m a r ys c h o o l s s p e n das h o r tt i m eh a v i n ge x t r a c u r r i c u l a ra c t i v i t i e s ，a n d t h es t u d e n t sm o s t l yd op h y s i c a l e x e r c i s e sf r e e l y h o w e v e r , t h er e c e s sp h y s i c a le x e r c i s e si nt h e s es c h o o l sh a v eb e e nc a r r i e do u t s m o o t h l y m o s to ft h e mc a nh o l do n c eay e a rac o m p r e h e n s i v es p o r t sm e e t a n dl a s t l y , t h e a v e r a g es p o r t sg r o u n d so fr u r a lp r i m a r ys c h o o l si ne c o n o m i c a l l ya d v a n c e da r e a s a r em o r e t h a nt h o s ei n p o o ra r e a s i na l l t h es c h o o l st h ef i r s t c l a s sn e c e s s a r ys p o r t se q u i p m e n ti s s u f f i c i e n ta n du pt ot h es t a n d a r d ，w h i l et h es e c o n d a r y - c l a s sn e c e s s a r ya n do p t i o n a ls p o r t s e q u i p m e n ti so b v i o u s l yb e t t e ri nr u r a lp r i m a r ys c h o o l si ne c o n o m i c a l l ya d v a n c e da r e a st h a n t h o s ei np o o ro n e s ，h o w e v e r , n o n eo ft h eo p t i o n a lo n ec a l lm e e tt h es t a n d a r d m o r e o v e r , i n t h e s er u r a lp r i m a r ys c h o o l st h es p e c i a lf u n d sf o rp h y s i c a le d u c a t i o na r en o tc l e a ra n dd e f i n i t e ， a n da r eb a d l yl a c k i n g t h e r e f o r e ，t h ef o l l o w i n gs u g g e s t i o n sh a v e b e e np r e s e n t e d f i r s t ，t h ep u b l i c i t yo fp ew o r k i v i nr u r a lp r i m a r ys c h o o l ss h o u l db es t r e n g t h e n e d ；p e o p l e sc o n c e p t i o n so f p h y s i c a le d u c a t i o n s h o u l db ec h a n g e d s e c o n d l y ，s c i e n t i f i cm a n a g e m e n ta n d p l a n n i n gf o rp h y s i c a lt e a c h i n gs t a f f s h o u l db ee n e r g i z e dt og u a r a n t e et h e mt ob eq u a l i f i e d t h i r d l y , a c c o r d i n gt ot h ef e a t u r e so f t h e p u p i l s p h y s i c a la n dm e n t a ld e v e l o p m e n to n em a yi n t r o d u c et h el o c a lt r a d i t i o n a lf i n es p o r t s i t e m sw h i c hs p r e a df a ra n dw i d ea m o n gt h ep e o p l ei n t ot h en e w c u r r i c u l u m f o u r t h l y , t l l ep e t e a c h i n gs h o u l db es t a n d a r d i z e d ，t h u st om a k et h ep u p i l sl e a r nt h ew a y st ol i f e l o n gp h y s i c a l e x e r c i s e sd u r i n gs c h o o ly e a r s f i f t h l y , s p e c i a lf u n d sf o r s p o r t ss h o u l db ei n c r e a s e d ，a n de a c h s c h o o lw i l lr a i s ef u n dt o i m p r o v es p o r t sg r o u n d s ，e q u i p m e n ta n ds oo ni nr u r a lp r i m a r y s c h o o l s s i x t h l y , c o l o r f u le x t r a c u r r i c u l a rs p o r t sa c t i v i t i e sw i t ht h ec h a r a c t e r i s t i c so ft h e s c h o o l st h e m s e l v e ss h o u l d b eh e l da n d s t a n d a r d i z e d l a s t l y , t h et e a c h e r s p r o f e s s i o n a l q u a l i t i e ss h o u l db ee n h a n c e d b e s i d e s ，t h ep r o p o r t i o no ft h eh o m e m a d ee q u i p m e n ts h o u l db e i n c r e a s e dt o i m p r o v et h eq u a l i t yo ft h ep ec o u r s et os o m ed e g r e e ，w h i c hw i l li m p e lp e t e a c h i n gt or e a c ht h er e q u i r e m e n to f “c u r r i c u l u mc r i t e r i o n ”t h u st h ep ew o r ki nn l r a l p r i m a r ys c h o o l sm a yd e v e l o ps m o o t h l y , h e n c et oh e l pt h ep u p i l si nt h e s ea r e a sd e v e l o pb o t h p h y s i c a l l ya n dm e n t a l l y k e yw o r d s ：h e b e ip r o v i n c e ；r u r a lp r i m a r ys c h o o l s ；s c h o o lp e ；c u r r e n ts i t u a t i o n ；s u r v e y a n da n a l y s i s v 目录 中文摘要i i i 英文摘要i v 引言1 1 研究对象与方法6 1 1 研究对象6 1 2 研究方法6 1 2 1 文献资料法6 1 2 2问卷调查法6 1 2 3 访谈法8 1 2 4 数理统计法9 1 2 5 系统分析法9 2 结果与分析1 0 2 1农村小学学校体育教学现状与分析1 0 ： i 2 1 1农村小学体育课的开课率1 0 2 1 2 农村小学体育课每周开课节数状况1 0 ， 2 1 3 农村小学体育执行教学大纲状况1 2 2 1 4 农村小学体育依据教学工作计划状况1 2 2 1 5 农村小学体育教师按教案上课情况1 3 2 1 6 农村小学体育教师授课基本情况1 3 2 1 7 体育室外课授课内容选择情况1 4 2 1 8 学生对体育课的态度1 4 2 1 9 学校体育理论课安排情况1 5 2 1 1 0 农村小学学生体育课成绩的评定1 5 2 2 体育师资队伍现状与分析1 6 2 2 1 性别结构1 7 2 2 2 农t , t d , 学专兼职体育教师年龄结构1 7 2 2 3 农村小学体育教师学历结构1 7 v i 2 2 4 农村小学体育教师专、兼职情况1 8 2 2 5 专职体育教师参加继续教育情况1 9 2 2 6 专职体育教师对挤占体育课的个人看法2 2 2 2 7 农村小学体育教师职称结构2 3 2 2 8 体育教学工作量2 3 2 2 9 工资待遇2 4 2 3 课外体育活动和课间操开展情况2 6 2 3 1课外体育活动丌展时间2 6 2 3 2 课外体育活动的内容2 6 2 3 3 课外体育活动的形式2 7 2 3 4 课间操开展情况2 7 2 4 体育场地、器材状况现状与分析2 8 2 4 1田径场地现状2 8 2 4 2 球类场地现状2 8 2 4 3 体育器材达标状况2 9 2 4 4 场地、器材现状成因分析3 0 2 5 学校运动会现状3 1 2 6 学校体育经费现状3 l 3 结论与建议3 3 3 1 结论3 3 3 1 1体育课程体系方面3 3 3 1 2 体育保障体系方面3 3 3 2 建议3 4 3 2 1 加强对农村小学体育工作的宣传力度，改进对体育观念。3 4 3 2 2 加强农村小学体育课程体系改革，促其各方面质量提高3 4 参考文献3 7 附录4 l 致谢5 1 攻读学位期问取得的科研成果清单5 2 v h 己i言 ji口 教育的改革和发展是民族振兴的根本。学校体育是学校教育的重要组成部分，是国 、 民教育的基础，也是国民体育素质培养与提高的根本途径，肩负着为社会培养德、智、 体、美等全面发展人才的历史重任。【l 】中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定( 中发 1 9 9 9 9 号) 明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的 基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实 加强体育工作。”2 0 0 1 年，国务院关于基础教育改革与发展的决定进一步提出：“贯 彻健康第一的思想，切实提高学生体质和健康水平。增加体育课时，并保证学生每天一 小时体育活动时间。全民健身计划纲要、教育部、国家体育总局关于进一步加强 学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见( 教体艺 2 0 0 6 5 号) 等纲领性文件也为 进一步落实科教兴国战略，加快教育改革与发展，全面推进素质教育提供了政策依据， 为进一步促进学校体育的发展以及切实提高青少年健康素质，使青少年全面发展提供了 重要保障。 ： 2 0 0 6 年1 2 月2 3 日，建国以来首次全国学校体育工作会议的召开，说明了党中央、一。 国务院十分重视青少年学生的健康成长，也是对学校体育工作的高度重视。会议中提 到学校体育是提高青少年健康素质的关键。青少年学生的健康关系到一个民族的健康素。 ， 质问题，关系到千家万户的幸福，关系到民族的未来和国家的竞争力。会议要求各级体 育行政部门必须全面贯彻科学发展观，认真落实党的方针政策，大力加强学校体育工作， 把素质教育落到实处。要求学校要贯彻党的教育方针，坚持以人为本，全面实施素质教 育，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，必须始终坚持“健 康第一 的指导思想。 选题的依据：2 0 0 7 年中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的 意见明确提出了进一步加强学校体育，增强青少年体质，在全国广泛开展“全国 亿万学生阳光体育运动 。这对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大 力推进素质教育，具有重要意义。 针对我国国情来看，我国是农业大国，大部分受教育人口在农村，因此，基础教育 重点应该在农村，对农村小学学校体育进行研究有着十分重要的现实意义。就河北省而 言，河北省大部分教育人口在农村，学生体育教育和体质健康发展对于河北省整体发展 至关重要，对全省农村基础体育教育的研究有助于其更好地发展。从总体上讲，只有抓 好农村小学的学校体育与健康教育工作，才能真正落实全民健身计划纲要中提出的 “全民健身计划以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点 【2 】的目标。当 前大力提倡素质教育、以“健康第一”为学校体育根本指导思想。在此前提下，九年义 务教育体育与健康大纲的颁布与实施，给农村小学学校体育提供了广阔的发展空间。 河北省是全国农业大省，经济发展相对落后，农村办学条件较差，农村小学体育发展缓 慢，主要表现在这些小学学校体育的管理落后，体育教育资源贫乏，师资力量短缺，体 育教师职称、技能结构等不够完善。 研究的目的和意义：体育所处的优先战略地位以及我国农业、农村、农民问 题所处的重要地位，决定了农村学校体育工作的重要性。因此，对农村小学学校 体育进行改革迫在眉睫，对河北省农村小学学校体育的现状进行研究是符合现代 社会的发展需要的。通过调查研究对河北省农村小学体育状况进行客观准确的分 析、真实地掌握农村小学体育现状的各项指标，给职能部门提供制定发展学校体 育决策的第一手材料，有针对性地提出一些合理化建议与解决问题的对策，以便 更好地推进农村小学素质教育的实施，有利于“阳光体育运动 的顺利开展，有利 于增强青少年体质、促进青少年健康成长，使体育学科真正成为促进学生全面发展的重 要学科，更有利于促进农村社会的全面进步与发展。 研究现状：根据所查阅资料，对我国农村小学学校体育的研究起步较晚，直到 二十世纪九十年代，才着手全国农村小学学校体育的研究，尤其全民健身计划 纲要、关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见等文件出台后， 以及2 0 0 6 年底全国学校体育工作会议的召开，学校体育工作的开展得到了进一步加强， 国内学者对我国各地农村小学学校体育的研究也进一步深入，并随着“全国亿万学生 阳光体育运动”的开展形成了浓厚的研究氛围，许多有关农村学校体育的文章在各 种期刊杂志上踊跃发表。文章中针对农村小学学校体育现状在管理、师资、教学、场 地、器材等方面的建设也提出了一些合理的建议，为更好地开展农i s , i , 学学校体育工作 奠定了良好的基础。 施华强在对当前南宁市隆安县农村小学体育教研工作现状进行分析时，得出 的结论是：首先，大多数农村学校领导对体育教研工作不够重视，很少过问，不 参与制定教研工作计划和看课、评课活动，这使得学校体育教研工作缺少了一种 2 监督力和推动力。其次，大多数学校体育教研工作没有形成制度化，没有制订具 体的计划，开展活动也多具有随意性、盲目性，甚至大部分农村小学在一学期内 都没有开展过教研活动。再次，绝大多数农村学校体育教师没参加过任何级别的 学习培训，无法接受最新的教改精神及信息，这使得他们的思想陈旧，采用一成不 变的“放羊式教学模式也就无可厚非了。最后，搞科研课题及撰写论文对他们 来说更是陌生，无一人搞过课题，写体育教学、训练方面论文的人少之又少。【j 】 陈利英等在对河南省农村小学体育状况的研究中发现，农村小学中的体育课 对教学大纲不够重视，对体育教师授课的计划性、系统性要求不高，从而影响体 育课的质量和效果，按教学大纲要求对在校生全部正常开设体育课的占被调查学 校总数的4 8 5 。另外，对两操一活动，大部分学校领导持积极态度，但在实际 执行过程中却表现得有些消极、应付了事，也反映了相关的上级主管部门缺乏监 管力度。关于校内体育训练情况，只有1 9 8 的小学能坚持经常组织学生训练； 在被调查的学校中有半数以上从未举办过校内运动会；不能坚持参加校际运动会o o ? 的学校占有较大的比例，大部分校领导对体育比赛在整个学校发展中的重要性认 一 识不足。 4 1龟。 。 ? 吴凌云对平阳农村小学体育设施资源进行了分析，在当地许多农村学校，体 育器材达标率都低于5 0 。所用的体育器材主要以学校自筹、自制为主，所调查 的各农村小学拥有的体育器材远远达不到所规定的要求。但这些学校鼓励学生自一 备小型体育器材并充分发挥体育器材的多种功能，有效地弥补了因器材不足而带 来的缺憾。这对教育方针的贯彻和学校体育工作的开展，以及全民健身计划的实 施具有很大的推动作用。另外，农村小学体育场馆资源不足，符合标准的体育场 馆少，而且也不能满足教学的需要。 5 1 于向通过对浙江省农村普通中小学体育现状的调查表明，浙江省农村小学体 育正朝着良好的方向发展，但在“应试教育”思想的指导下，一半以上的管理者、 教师及学生对学校体育与健康教育的认识不明确，在一定程度上影响了农村小学 学校体育的发展。另外，专职体育教师严重缺乏，体育教师工作、生活环境差、 待遇低：体育教师的学历、知识结构、职称结构以及整体素质有待进一步调整、 提高和完善；所调查的学校非常重视学生做早操和课间操，基本上能保证每天一 小时课外体育活动：9 0 3 的学校每年能够举办一次春季或秋季运动会；经费紧 张依旧是制约农村小学体育发展的主要因素；大多数小学体育设施匮乏，达不到 人均占有体育场地面积的标准水平。所有这些问题阻碍了体育新课程标准的有效 落实，且容易导致教学质量低下等问题。1 6 】 苏转平等对山西省农村小学体育师资现状的调查显示，村级小学专职体育教 师数量远远达不到国家要求。师资学历结构基本合格，大都在中师以上，而且具 有本科和大专学历的教师相对增多。从宏观上看，职称结构比例趋于合理，中、 初级职称教师成为师资队伍的主力军。从年龄上看，大部分体育教师年龄偏低， 资深教师相对不足，不利于传帮带。山西省农村小学体育迫切需要解决的问题依 次是改善场地器材、提高待遇、提高社会地位、改善工作环境、参加继续教育， 增强对体育教育的认识。【7 】 周欣元等对四川少数民族地区农村小学体育教育的现状进行了调查研究并 提出了相关的对策。研究表明，在师资方面，具有高级职称的教师所占比例很小， 具有初级职称和无职称者却占5 5 3 ，与其他学科相比差距较大。体育教师的年 龄结构呈现出年轻化。另外，5 0 的体育教师教学能力不尽如人意，大多数体育 教师的体育科研兴趣也不高。从课外体育锻炼情况来看，该地区的农村小学难以 保证学生每天一次的课外活动。场地与器材达标的小学只占16 3 ，1 1 7 的学校 根本就没有运动场地。关于体育与健康课程的实施方面，尚未完全实施或没有实 施新课程标准的学校占5 1 2 和3 1 2 ；体育教师自编教材的学校占1 5 4 ；没 有课程教材的学校占2 2 1 ，因此，教师上课的主观性很强，对教学进度和考核 标准没有统一的要求。在经费问题上，各区域小学人均体育经费呈逐渐递减态势， 人均体育经费偏低。【8 】 王焕波对鲁西北农村中小学体育现状进行了调查。调查显示，农村小学的体 育课歼课率只有7 5 ，近三成小学甚至达不到每周开课两课时的要求，体育课被 其他主课占用的现象时有发生，更为严重的是鲁西北农村小学中尚有l5 5 的学 校没有开设体育课。在体育教学计划的制定方面，有6 3 1 的小学真正制定了教 学计划。在对课外体育活动的调查中，课间操出勤率高，但早操出勤率较低，小 学只有4 2 9 ；总体看来，鲁西北农村小学体育教师缺口很大，兼职体育教师占 专职教师总人数的3 2 3 ，体育教师流失情况严重。绝大部分体育教师的工作量 较大，待遇较低，二者不成正比。此外，该地区农村小学的活动场地质量较差， 4 拥有4 0 0 米田径场的小学只占1 2 ，体育器材匮乏严重，体育活动经费严重短缺。 【9 】 骆敏对广东省农村中小学体育现状的研究表明，该省农村小学体育课不能满 足课程标准对课时的要求，5 0 的小学每周只有2 课时的体育课，而且也存 在被其他课程占用的现象。课外体育活动的执行也不乐观，时间得不到保证，而 且几乎没有有组织的课外体育活动。学校体育经费投入严重不足；场地简陋，器 材缺乏，体育项目单调简单。专职体育教师短缺，且学历偏低，没经过专门训练 的兼职体育教师比例偏高；8 5 的专职体育教师年龄偏低，结构不合理；工作繁 重，待遇偏低。【1 0 】 常青对辽宁省农村中小学体育教师队伍现状进行了研究，发现体育教师队伍 结构不合理，老教师过多于年轻教师；体育专职教师偏少，整体素质低，拥有专 科及以上学历的教师只占2 3 5 ；师生关系不和谐，师德问题较突出；教师的业 ： ： 务素质不高。同时，农村小学的体育教师教学负担过重，骨干教师流失倾向严重。碜，一 对不同地区的农村小学学校体育进行研究著述的还有很多，在此不一一列 举，但目前对于河北省农村小学体育现状还鲜见调查研究。因此，笔者通过系统科 学的调查研究，了解了目前河北省农村小学学校体育的现状，本研究可以为相关部门提 供第一手材料，也可以通过分析提出解决问题的策略。 誊。? 一奄；? ，幺 1 研究对象与方法 1 1研究对象 河北省地处华北，漳河以北，东临渤海，北京周边，北为燕山山地，燕山以北为张 北高原，其余为河北平原，西为太行山地，面积约为1 9 万平方千米，人口6 8 7 0 万，2 0 0 8 年g d p i 万6 千亿。东与天津市毗连并紧傍渤海，东南部、南部衔山东、河南两省，西 倚太行山与山西省为邻，西北部、北部与内蒙古自治区交界，东北部与辽宁接壤，中部 环绕北京、天津两市，自古即是京畿要地。全省现设石家庄、唐山、秦皇岛、邯郸、邢 台、保定、张家口、承德、沧州、廊坊、衡水1 1 个地级市。3 7 个市辖区，2 2 个县级市， 1 0 7 个县，6 个自治县。全省共有1 9 7 0 个乡镇，5 0 2 0 1 个自然村【1 2 】小学的学校体育。 1 2 研究方法 1 2 1 文献资料法 在该课题的研究过程中，通过中国知网，维普中文科技期刊数据库等电子检索手段 以及河北师范大学、北京体育大学等学校的图书馆以及河北省图书馆和国家图书馆查 阅、下载大量文件、法规及有关农村小学学校体育改革、体育管理等方面的文章。通过 大量阅读近年来的体育核心期刊和各种有关的论文、论著，积累了足够的资料，对本研 究有了更进一步的了解，为顺利完成河北农村小学体育现状的研究打下了坚实的理论基 础。 1 2 2问卷调查法 1 2 2 1 研究对象的取样 河北以旅游业、农业、轻工业和钢铁为支柱产业，近年来，第三产业得到较快发展， 经济水平有了快速的增长，但由于地形有平原和山区，且具有一定地理区域性，各地乡 镇经济发展水平具有定的差异，相比之下，离市区近的郊区乡镇经济状况较好，一般 乡镇经济状况次之，偏远的山区的乡镇经济发展水平较低。根据近三年国民生产总值 ( 2 0 0 6 、2 0 0 7 、2 0 0 8 ) 1 3 】把1 l 地市分成三组，最好的三个地市唐山、石家庄、邯郸为 一组，最差的秦皂岛、张家口、衡水、承德为一组，中等的沧州、保定、邢台、廊坊为 一组。采取逐级分层随机抽样调查的方法，抽出了石家庄、保定和张家口为样本。并在 三个地市分别抽取了平山县、新乐市、晋州市、灵寿县、无极县、元氏县为经济基础较 6 好组，代表了唐山、石家庄和邯郸地区的农村小学，称为a 组；涿州市、定州市、博野 县、高阳县、安国市、易县、徐水县为经济基础中等组，代表了沧州、保定、邢台、廊 坊地区的农村小学，称为b 组；宣化县、涿鹿县、张北县、怀来县为经济基础较差组， 代表了秦皇岛、张家口、衡水、承德地区的农村小学，称为c 组。( 以下分别称之为a 组、b 组、c 组。) 本研究拟从体育教学现状、体育师资队伍现状、课外体育活动与训 练、体育场地、体育器材与体育经费等六个方面对河北省各地农村小学学校体育现状进 行调查研究。 1 2 2 2问卷的设计与实施 根据本研究的主要内容和研究的目的，依据调查问卷的设计原则，初步设计拟定问 卷的内容，然后邀请有关专家及一线有经验的教师对初定的调查问卷进行论证、审核， 根据大家所提的建议进行必要的补充和完善，确定最后的问卷。本次调查问卷涉及到体 育教学现状、体育师资现状、课外活动与课间操、场地器材、小学体育经费以及校运会 等内容。事先在问卷中明确 兑明，问卷中涉及到的与个人有密切关系的问题，不会影响 个人的工作、学习与生活，本问卷只供研究使用，以此来保证被调查者回答问题的真实 性。调查问卷主要以封闭式回答为主，开放式回答为辅的形式。问卷的设计力求明晰、 简洁、正确，做到数量化，尽量避免重复，便于被调查者在单位时间内填写的正确率以 及问卷回收后的有效率。 1 2 2 3 问卷的效度和信度检验 效度检验：为了使本文的研究更具有可行性和研究价值，调查问卷经过1 5 位社会 学专家审阅，通过统计专家审阅的反馈结果，根据其提出的建议，及时对调查问卷进行 修改、充实完善，使所进行调查的问卷涉及的内容符合本研究的目的、任务，满足研究 需要。如下表1 所示，其问卷内容效度符合体育社会学要求。 表1调查问卷专家效度检验表 问卷的信度：采用“重测信度法 对问卷的信度进行了检验，从调查对象中抽取了 9 0 名调查者进行重测，将同一份问卷在1 5 天后发放给再测的9 0 名对象，求得两次问卷 的相关系数r = o 8 8 5 ，说明两次问卷调查显著相关，因此，问卷的信度较高，具备了进 7 行研究所需要的信度。下图是问卷信度检验流程： 图表1问卷信度检验流程图 1 2 2 4问卷的发放与回收 调查问卷部分由现在的在校学生寒假带回，部分通过邮递的方法寄给当地的同学和 以往的学生，有他们帮助并借助当地教委和体卫局，由在校体育教师或相关人员填写并 及时回收。每组发放问卷6 0 0 份，每所学校发放一份问卷，共发放问卷1 8 0 0 份，回收 问卷共计1 6 3 0 份，有效问卷共计1 4 8 2 份，有效率为9 0 9 2 。其中石家庄回收5 6 0 份， 有效问卷5 2 4 份，保定回收5 4 6 份，有效问卷5 0 2 份，张家口回收5 2 4 ，有效问卷4 5 6 份，有效率分别为9 3 5 7 、9 1 9 4 、8 7 0 2 ，符合要求，能够作为研究依据。 1 2 3 访谈法 根据搜集到的资料、信息，研究者本人实地到石家庄市无极县、晋州市、平山县等 地，实地考查并访谈了3 2 所农村小学，与2 8 位农村小学校长或教导主任、体育负责人、 2 7 位小学体育教师进行了关于农村小学学校体育方面的交流，还找当地教育局的相关领 导座谈进一步了解情况，发现农村小学学校体育工作中确实存在着不容忽视的问题。还 与2 0 个自然班( 小学五、六年级) 的小学生进行了面对面的对话交流。这些访谈得来 8 毋，砖。 的全面而详实的信息使本研究的内容更丰富、更充实，使本研究得以圆满、顺利完成。 1 2 4 数理统计法 根据研究的要求与目的，将收回的所有问卷进行整理，利用统计学知识，并将所有 测试指标的有效数据通过e x c e l 软件进行分类分析和处理，以备研究所用。 1 2 5 系统分析法 运用系统分析法可以把要解决的问题作为一个系统，就本研究而言，把农村小学学 校体育现状看成一个系统，然后对其中各要素进行综合分析，找出解决问题的可行性方 案。同时运用定量与定性分析相结合的方法来评价研究对象，针对具体情况提出各种可 行的对策与方案，以便选择最佳研究方案。 9 2 结果与分析 2 1 农村小学学校体育教学现状与分析 2 1 1 农村小学体育课的开课率 体育课的开课率是反映体育教学好坏的最基本条件，如果达不到一定水平，体育教 学效果的提高就无从谈起，也就达不到想要达到的目的。 表2农村小学学校体育课的丌课率情况 表2 显示，本次调查的农村小学共计1 4 8 2 所，其中a 组共计5 2 4 所，b 组共计5 0 2 所，c 组共计4 5 6 所小学。在所调查的学校中体育课的开课率a 组为7 7 1 0 、b 组为 7 5 1 0 、c 组为7 2 8 1 ，这说明大部分小学能够开体育课，占7 5 1 0 ，但还有2 4 9 0 不开体育课，而且经济基础好的地区小学的开课率要好于经济基础较差地区小学的开课 率，相差4 2 9 。 2 1 2 农村小学体育课每周开课节数状况 表3 农村小学体育课的每周丌课节数情况 由表3 得知，较发达地区和中等地区农村小学( a 、b 组) 分别有7 2 2 8 和7 2 1 5 的学校每周上2 节体育课；经济基础较差地区农村小学( c 组) 上2 节体育课的学校占 7 1 9 9 ，可见无明显区别。每周上1 节体育课的学校所占百分比分别是：2 6 7 3 、2 7 3 2 、 2 7 7 1 ，每周上3 节体育课的学校几乎没有，这与学校体育工作条例的规定，小学 1 - 2 年级每周为4 课时，小学3 - 6 年级每周3 课时相比相差不少，是大部分农村小学共 同存在的问题。 影响农村小学开课率和上课次数的因素( 可多选) ：由调查和走访交谈得知( 如图 表2 ) l o 8464 7 ：；46 一 2 6 7