（体育教育训练学专业论文）河北省市级少体校现状调查与对策研究.pdf

摘要 随着我国经济的快速发展，我国的竞技体育和群众体育均取得了辉煌成绩， 全民健身和奥运争光两个战略也得到了协调发展。尤其是自从北京承办2 0 0 8 年 奥运会申办成功以来，体育对社会的影响，群众对体育的认识，也不断深化和升 华，体育已经成为我国社会发展和群众生活不可缺少的一部分。而在我国竞技体 育取得辉煌成就的今天，作为培养我国竞技体育后备人才摇篮的“少体校”发展已 经存在很多矛盾，亟待解决。 我国少体校的前身是2 0 世纪5 0 年代形成的青少年业余体育学校，它是在 1 9 5 5 年学习原苏联的办校经验，以学校为基地，以业余训练为主要形式建立起 来的，是我国三级训练体制中重要的组成部分。当时，国家、学校重视，家长支 持，学生参加训练积极性高，业余体校在中国遍地开花n 1 。长期以来我国实行 业余体校、地方队和国家队的“三级体制 ，这种体制相对封闭独立，具有专业 化程度高、力量集中的优势。从我国的竞技体育实践过程来看，青少年业余体校 的建立是符合当时中国的国情，为我国的竞技体育的起步和发展以至腾飞起到了 不可磨灭的贡献。 国家经济体制转轨以来，少体校受到社会主义市场经济改革大潮的冲击，积 累多年的深层次的问题也随之出现，困扰着自身的生存和发展。其弊端也日渐凸 显：师资水平低下、学训矛盾突出、运动员入学和升学就业困难、生源紧缺、 培养人才的效率低下等问题已经严重制约着少体校的生存和发展。 本文对河北省市级少体校现状进行调查，采用文献资料法、调查法、数理统 计法及逻辑分析等研究方法，得到调查结果后，分析河北省市级少体校的现状情 况，找出制约少体校发展的因素，并提出相关对策，为少体校的发展提供参考。 研究结果发现：河北省市级少体校的师资结构较合理，但教练员科研能力较差， 参加培训愿望较迫切。河北省市级少体校的生源总体人数在下降，学训矛盾依 然严峻。河北省市级少体校经费来源单一，以政府拨款为主。资金主要是用于 少体校的硬件消费，场地器材较为缺乏。 针对以上问题，笔者提出了相应对策：1 在人力方面，提高教练员业务素质 和文化水平教练员，加强对运动员生活、训练竞赛制度和学训方面的管理。2 在 物力方面是，加强教室质量的改进、增加场地器材的购置、提高伙食质量服务标 准、提高医疗服务标准。3 在财力方面，拓宽资金来源渠道，主要从争取上级拨 款、合理学生收费、吸引社会赞助、接受社会捐助、有偿训练收费等来获得经费 来源。资金利用上，要加大场地器材购置、加大教练员培训资金和待遇、增加训 练时所需的经费投入，减少浪费。4 在信息方面，加强对少体校政策法规的落实、 加强少体校招生工作、完善运动选材工作、构建训练信息平台、建立各种奖惩机 制。 如果，把制约少体校发展的因素细分下去，研究工作也就不言而喻，再加上 精力、财力及能力的限制，故不是笔者力所能及的范围。因此，笔者在影响少体 校发展的诸多因素中，找出影响少体校发展相对重要的制约因素，对其进行深入 调查、剖析和研究，进而找出制约因素相应的对策，为现今河北省少体校的发展 方向提供一定的理论依据。 i v 关键词：少体校教练员运动员调查对策研究 a b s t r a c t w i t hr a p i de c o n o m i cd e v e l o p m e n to fc h i n a ，c h i n a sm a s ss p o r t sa n d a t h l e t i c sh a v eb e e nm a d eb r i l l i a n ta c h i e v e m e n t s a n dt w os t r a t e g i e s t h e n a t i o n a lf i t n e s sa n d t h eh o n o ro fo l y m p i cg a m e sh a v e a l s o b e e n h a r m o n i o u s l yd e v e l o p e d e s p e c i a l l y ，s i n c eb e i j i n gi ss u c c e s s f u lt oh o s t t h e2 0 0 8o l y m p i cg a m e s ，s p o r t si m p a c to nt h ec o 唧n u n i t ya n dt h em a s s e so f s p o r t sk n o w l e d g ec o n s t a n t l yd e e p e na n ds u b l i m a t e s p o r t sh a v e b e c o m e i n d i s p e n s a b l ep a r to fo u rc o u n t r y ss o c i a ld e v e l o p m e n ta n dp e o p l e sl i f e h o w e v e r ，a sc h i n a sa t h l e t i c st r a i n i n gr e s e r v ep e r s o n n e lc r a d l eo ft h e “l e s ss p o r t ss c h 0 0 1 1 t h e r eh a v eb e e nal o to fc o n t r a d i c t i o n st h a tm u s t b er e s o l v e d t h ep r e d e c e s s o ro fc h i n a sl e s ss p o r t ss c h o o l sw e r ey o u t ha m a t e u r s p o r t s s c h o o l s f o r m i n gi n t h e1 9 5 0 s ，w h i c hl e a r n e d o f f i c e s c h o o l e x p e r i e n c eo f t h ef o r m e rs o v i e tu n i o ni n1 9 9 5 ，a n dw e r es c h o o l b a s e d ，a m a t e u rt r a i n i n g a st h em a i nf o r mt os e tu p t h e yw e r ei m p o r t a n tc o m p o n e n t so fc h i n a s ”t h r e e - t i e rt r a i n i n gs y s t e m ”a tt h a tt i m e ，t h es t a t ea n ds c h o o l sr e g a r d e d ， t h ep a r e n t ss u p p o r t e d ，t h es t u d e n t sa c t i v e l yp a r t i c i p a t e di nt h et r a i n i n g ， a n dt h ea m a t e u rs p o r t ss c h o o l si nc h i n ab l o o m e de v e r y w h e r e f o ral o n g t i m e ，i nc h i n aw eh a v eb e e n ”t h r e e t i e rs y s t e m ”o fa m a t e u rs p o r t ss c h o o l s ， t h el o c a lt e a m sa n dt h en a t i o n a lt e a m s t h i ss y s t e mw a sr e l a t i v e l yc l o s e d i n d e p e n d e n t ，w i t hah i g hd e g r e eo fs p e c i a l i z a t i o na n dh a dt h ea d v a n t a g e s o fc e n t r a li z e dp o w e r f r o mt h ep r a c t i c eo fc h i n a sm a s ss p o r t s ，t h e e s t a b l i s h m e n to fy o u t ha m a t e u rs p o r t ss c h o o l sw a si nl i n ew i t hc h i n a s n a t i o n a lc o n d i t i o n sa tt h et i m e ，a n dt h e yp l a y e di n d e l i b l ec o n t r i b u t i o n f o r t h es t a r t i n ga n dd e v e l o p m e n ta n dt a k e o f fo fc h i n a sc o m p e t i t i v e s p o r t s s i n c et h ec o u n t r y se c o n o m i cs y s t e mt r a n s f o r m e d ，c h i n a sl e s ss p o r t s v s c h o o l sa r ei m p a c t e db yt h et i d eo ft h es o c i a l i s tm a r k e te c o n o m i cr e f o r m s ， a n dt h e r ea ls ow illb et h ed e e p s e a t e dp r o b l e m sa c c u m u l a t e db yy e a r sw h i c h t r o u b l et h e i ro w ns u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t t h ed i s a d v a n t a g e sa r e i n c r e a s i n g l yp r o m i n e n t ：t h el o w e rq u a li t yo ft e a c h e r s ，t h eo b v i o u s c o n t r a d i c t i o nb e t w e e nl e a r n i n ga n dt r a i n i n g ，t h ed i f f i c u l t i e so fa t h l e t e s e n r o l m e n ta n de d u c a t i o ne m p l o y m e n t ，s h o r t a g eo fs t u d e n t s ，t h el o w e r e f f i c i e n c yo fp e r s o n n e lt r a i n i n ga n ds oo n ，t h e s ei s s u e sh a v es e v e r e l y c o n s t r a i n e do nt h el e s ss p o r t ss c h o o l ss u r v i v a la n dd e v e l o p m e n t i nt h i s p a p e r ，u s i n g l i t e r a t u r e d a t a ，i n v e s t i g a t i o n ， m a t h e m a t i c a l s t a t i s t i c s ，a n dl o g i c a la n a l y s i sa n ds oo n ，w ei n v e s t i g a t et h es t a t u sq u o o fm u n i c i p a lf e w e rs p o r t ss c h o o li nh e b e ip r o v i n c e ，t h e na n a l y z et h e s t a t u sq u oa n di d e n t i f yt h ef a c t o r so fc o n s t r a i n t st h ed e v e l o p m e n to fl e s s s p o r t ss c h o o l ，f i n a ll yp r o p o s er e l e v a n tm e a s u r e sa n ds u p p l yr e f e r e n c e t h er e s u l t ss h o wt h a t ：t h et e a c h e r ss t r u c t u r eo ft h em u n i c i p a ls p o r t s s c h o o lt e a c h e ri nh e b e ip r o v i n c eisl e s st h a nar e a s o n a b l e ，h o w e v e r ，t h e r e s e a r c hc a p a c i t yo fc o a c h e si sp o o r e r ，a n dt h ed e s i r et op a r t i c i p a t ei n t h et r a i n i n gi sm o r eu r g e n t t h eo v e r a l ln u m b e r o f s t u d e n t s o ft h e m u n i c i p a ls p o r t ss c h o o lt e a c h e ri nh e b e ip r o v i n c ei s i nt h ef a l l ，a n d t h ec o n f l i c tb e t w e e nl e a r n i n ga n dt r a i n i n gr e m a i n sg r i m t h es o u r c eo f f u n d i n go ft h em u n i c i p a ls p o r t ss c h o o lt e a c h e ri nh e b e ip r o y i n c ei ss i n g l e ， a n dism a i n l yg o v e r n m e n tf u n d i n g f u n d sa r em a i n l yu s e df o rh a r d w a r e s p e n d i n g ，a n ds p a c ee q u i p m e n ti sl a c k i nv i e w o ft h ea b o v ep r o b l e m ，t h ea u t h o r sp u tf o r w a r dt h e c o r r e s p o n d in gr e s p o n s e s ：f i r s t ， i nt h eh u m a n ，t h eb u s i n e s sq u a lit ya n d c u l t u r a la b i l i t yo fc o a c h e ss h o u l db ei m p r o v e d ，a n dt h eg o v e r n m e n to f a t h l e t e s l i v i n gt r a i n i n ga n dc o m p e t i t i o ns y s t e ms h o u l db ee n h a n c e d s e c o n d ，i nt h er e s o u r c e s ，t h eq u a l i t yo fc l a s s r o o ms h o u l db es t r e n g t h e n e d t oi m p r o v e ，t h ep u r c h a s eo fv e n u e s e q u i p m e n ts h o u l di n c r e a s e ，a n dt h e f o o dq u a lit ya n dt h em e d i c a ls e r v i c es t a n d a r d ss h o u l db ei m p r o v e d t h i r d ， v l i nf i n a n c i a lt e r m s ，t h ef u n d i n gs o u r c e sa r em a i n l yf r o mt h eh i g h e rl e v e r f o rf u n d i n g ，r e a s o n a b l es t u d e n tf e e s ，e n c o u r a g i n gt h ep u b li cs p o n s o r s h i p ， r e c e i v i n gs o c i a lc o n t r i b u t i o n s ，f e e sp a i dt ot r a i n i n ga n ds oo n i nu s e o ff u n d s ，i ti sn e c e s s a r yt oi n c r e a s et h ev e n u e se q u i p m e n ta c q u i s i t i o n a n df u n d sf o rc o a c h e s t r a i n i n ga n dt r e a t m e n t ， i n c r e a s et r a i n i n g r e q u i r e m e n t s f o r i n p u t a n dr e d u c ew a s t e f o u r t h ，i nt h ea r e ao f i n f o r m a t i o n ，s t r e n g t h e n i n g t h e i m p l e m e n t a t i o n o fp o l i c i e sa n d r e g u l a t i o n s ，s t r e n g t h e n i n ge n r o l l m e n t ， i m p r o v i n gt h ew o r ko fs e l e c t i n g m a t e r i a l ，b u i l d i n gi n f o r m a t i o np l a t f o r mf o rt r a i n i n g ，a n de s t a b l i s h i n g t h em e c h a n is mo ft h er e w a r da n dp u n is h m e n ta r ev e r yn e c e s s a r y i fw ec o n t i n u et os u b d i v i d et h ef a c t o ro fc o n s t r a i n i n gt h ed e v e l o p m e n t o ft h el e s ss p o r t ss c h o o l s ，t h er e s e a r c hw o r kb e c o m e se a s y c o u p l e dw i t h t h ee n e r g y ，f i n a n c i a la n dc a p a c i t yc o n s t r a i n t s ，i ti sn o tt h es c o p eo f t h ea u t h o r t h e r e f o r e ，a m o n gt h e s ef a c t o r so fi m p a c t i n gt h ed e v e l o p m e n t o fl e s ss p o r t ss c h o o l s ，w es h o u l d f i n dt h ei m p o r t a n to n e ，t h e nd e e p l y i n v e s t i g a t ea n df i n dt h ec o r r e s p o n d i n gm e t h o d ，f i n a l l ys u p p l yt h eg i s t i nt h e o r yf o rt h ed e v e l o p m e n to fl e s ss p o r t ss c h o o lsi nh e b e ip r o v i n c e n o w k e yw o r d s ：l e s ss p o r t ss c h o o l c o a c h e sa t h l e t e s i n v e s t i g a t i o n c o u n t e r - m e a s u r e s v i i 学位论文原创性声明 本人所提交的学位论文河北省市级少体校现状调查与对策研究，是在导 师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内 容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文 的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。 本声明的法律后果由本人承担。 论文作者( 签名) ：嘲磊咎 棚孕年月乒e t 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构 送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩 印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 ( 保密的学位论文在年解密后适用本授权书) 论文作者( 签名) ：锎扔毪 。口? 年厂月垆日 指导教师( 签名) ：孑乙，竽名弋 仍户驴年厂月p 恼 队 )1】 釉 日 叁力y 师 f 溯 埠 导 y茹 引言 少体校是运动员成才的摇篮，它的生存与发展关系着我国竞技体育的前途与命运。 少体校本身也要在充满机遇和挑战当中，寻求自身的改革与发展之路，适应社会发展的 潮流，否则就被淘汰。我国少体校的前身是2 0 世纪5 0 年代形成的青少年业余体育学校， 是在1 9 5 5 年学习原苏联的办校经验，以学校为基地，以业余训练为主要形式建立起来 的，是我国三级训练体制中重要的组成部分。当时，国家、学校重视，家长支持，学生 参加训练积极性高，业余体校在中国遍地开花n 1 。长期以来我国实行业余体校、地方 队和国家队的“三级体制”，这种体制相对封闭独立，具有专业化程度高、力量集中的 优势，曾经为我国竞技体育的发展做出重要贡献，从我国的竞技体育实践过程来看，青 少年业余体校的建立是符合当时中国的国情，为我国的竞技体育的起步和发展以至腾飞 起到了不可磨灭的贡献。少体校是竞技体育“举国体制”的产物，为国家培养了大批的 优秀竞技体育人才。在1 9 9 9 年2 月4 日国家体育局、国家教育部颁布实施了少年儿 童体育学校管理办法，取代了1 9 7 9 年原国家体委、教育部发布的少年儿童业余学校 章程，随之，“少体校 的称呼也取代了“业余体校 瞳3 。 国家经济体制转轨以来，少体校受到社会主义市场经济改革大潮的冲击，积累多年 深层次的问题也随之出现，困扰着自身的生存和发展。由于，我国竞技体育长期以来一 直实行少体校、地方队和国家队的“三级体制”，作为“金字塔 塔基的少体校虽然为 中国竞技体育的发展做出了重要的贡献，但其弊端也日渐凸显1 3 】。师资水平低下、学 与训矛盾突出、运动员入学和升学就业困难、生源紧缺、培养人才的效率低下等弊端已 经严重制约着少体校的生存和发展。据统计，改革初期就有1 6 6 所业余体校关闭和停办。 尚存的少体校也纷纷寻求出路，一些和有关学校合并联办，也有些业余体校开始或已经 转向社会办学或办特色学校，以寻求自身的生存空间 4 1 。经调查，河北省市级少体校 师资队伍水平低下、学训矛盾突出、经费不足、硬件设施不足、生源紧缺、运动员选材 困难等影响着少体校的生存与发展。现阶段河北省市级少体校在发展中遇到的问题能否 得到很好的解决，关系着河北省市级少体校的前途与命运，故笔者对河北省市级少体校 的进行深入调查，发现存在于少体校的主要问题，对其问题进行深入剖析、研究，找到 产生问题的根源，并制定相应对策，为河北省市级少体校的发展提供一些理论依据，笔 者期望本研究为河北省市级少体校的生存与发展出谋献策。 1文献综述 1 1关于少体校现状方面的研究 朱增祥在基层少体校的建设与管理【5 】中，对上海市杨浦区少体校的现况进行了 阐述，并提出了“要建立，健全各项规章制度，严格管理”包括：实行目标管理，领导干 部以身作则、敢于管理，加强软硬件建设，做好后勤保障工作。另外，还提出了积极主 动与杨浦区一些普通中学加强联系，落实好初中预备新生和初三毕业班学生的去向，从 而解除学生和家长的后顾之忧、增加生源。为了全面提高运动员的技术水平，科研小组 对不同项目的运动员，配以不同的运动营养补给；加强食堂管理，提高伙食质量，增设 了运动员灶，是运动员的伙食质量和营养水平有新的提高，为运动员取得优异成绩做好 充分后勤保障工作。 刘桥在少体校的困境和出路分析 6 】中总结了现阶段我国少体校存在的主要问题： 学与训矛盾突出、运动员入学和升学就业困难、生源紧缺、培养人才的效率低下的方面 进行了分析。在少体校的出路方面：提出了以人为本，注重学生的全面发展，从学生的 切身利益出发，处处以学生为主，提高学生自身修养素质，解决学生的后顾之忧。再次 强调了体教结合的重要性。 赵丹，郭修金，原建军在少体校的现状及发展口1 中指出：学训矛盾依然严峻、 管理不到位、师资状况另人担忧、招生困难、训练设施难以保障、竞赛制度不合理，训 练急功近利这些主要问题，并且提出对加强师资队伍建设，改善硬件设施、改善竞赛制 度、从而实现以人为本，实现人的全面发展。在少体校学训矛盾日渐凸显的现今，提出 体教结合有多种做法：有的少体校把部分优势项目下放到学校，由少体校教练负责训练， 学校负责文化教学；有的把少体校整体迁入学校；有的少体校到重点中学选聘优秀文化 教师任教等。还补充，学校要千方百计为运动员的文化学习创造条件，引进高水平的文 化教师，优化教师的结构，配备与办学规模相适应的文化教学设施、设备。在文化课设 置和教学方面，主动接受教育部门的业务指导和监督，促进“体教结合 。认真贯彻执 行国家体育总局、教育部关于进一步加强运动员文化教育工作的意见，完善运动员 文化教育管理体系，合理安排运动训练和文化学习的时间，积极解决运动员文化学习中 的有关问题，保障运动员文化学习的基本权利，特别是要保证运动员完成九年义务教育。 2 1 2 关于少体校师资方面的研究 李登光，吴宏江等在陕西省少儿体校教练员队伍现状调查分析【8 】中发现：在数 量上，有固定编制的教练员严重不足，影响运动员的正常训练。在队伍结构方面，教练 员总体学历层次偏低，高级职称的教练员所占比例低下，对教练员队伍的培养力度不够， 工资待遇方面，与发达地区有很大差距。工作科研方面，总体能力亟待提高，在计算机 应用能力方面欠缺。建议，提高教练员物质待遇和社会地位，教练员职称评定和晋升工 作可以纳入教师法序列，完善训练的考核与评定体系。加强中青年教练员的培养，建立 学历教育、资格培训和岗位培训制度，定期举办教练员岗位培训班。减少教练员在非训 练方面的精力投入，减少教练员的心理压力。加强教练员、裁判员的管理教育等。在教 练员科研能力方面着重提出教练员计算机运用能力。当今，计算机在整个训练过程中占 据有重要地位，作为当代教练员，运用计算机技术可以更好地实施训练计划。计算机技 术作为一种重要的现代训练辅助手段，在运动训练的科学化和提高训练水平方面正发挥 着越来越大的作用。运用计算机技术进行训练计划的制订和管理，可以对运动员竞技能 力的现实状态、竞技潜力进行科学分析计算，较准确地把握各种训练状态，并做出科学 预测。运动员在训练中承受一定运动负荷，在传统的运动训练中，教练员一般凭观察、 感觉和主观经验，在提倡科学训练的今天，已远远不能适应。要运用比较客观的参量控 n u l l 练过程，为了精确地计算训练负荷，可以让计算机来完成这项工作。 黄桥贤，陈为群在福建省业余体校田径教练员的现状调查与对策研究蹭1 建议： 要建立健全教练员的考核制度，提升教练员的社会地位。加强岗位培训、提高教练员的 业务能力和执教水平。加强田径教练员的科研意识。构建有利于田径后备人才培养的评 价指标体系，建立合理的教练员奖励制度：省体育局不仅要对获得突出成绩的运动员和 原任教练员进行奖励，还要对输送单位进行奖励，且奖励额度要远远超过低级别比赛的 奖金数额，以资鼓励教练员特别是基层教练员科学选材、科学训练，把训练的重点放在 为省和国家输送人才上。高薪聘请有丰富执教经验的知名教练提高教练员整体水平。 张冰，刘璐等在辽宁省业余体校教练员现状分析【lo 】中提出：教练员必须具有扎 实的理论基础知识，较强的专业工作能力，及良好的文化修养和敬业精神。在教练员培 训方面，建立教练员培训制度和实施，包括短期培训和信息服务等多种形式的教练员培 训体系。另外，省体育局应尽量给予相应数额的拨款、各市级体校给予一定补助、教练 员自身交纳相应的费用再加上社会赞助等，就可以为教练员创造更多的培训机会。教练 3 员在高度重视运动成绩的同时，还应重视运动员的文化知识的学习和综合素质的提高， 以便进一步促进体育技能的掌握和提高。 马振东在对沈阳、大连市基层足球教练员队伍现状的调查与研究e l l 】中提出更新 观念，重视对青年教练员的培养，保证教练员梯队建设的科学性。把学历教育和岗位培 训结合起来，获得教练员资格后方可上岗，形成制度化、规范化。修订培训教材，调整 培训内容。注重对基层教练员所需能力的培养，在教练员能力结构方面，放在首位的就 是教练员非常重视创新能力；第二就是社交能力，教练员不断增强自己的社交能力，加 强与社会的交流与合作；第三则是管理能力，教练员有丰富的管理知识，以保证运动员 的健康成长。另外，加强师资队伍的岗位培训建设，进一步提高岗位培训办学质量，使 其成为基层教练员更新知识、获取经验、提高能力的加油站。 1 3 关于少体校运动员方面的研究 陈琼霞在如何加强少儿体校管理工作 1 2 】中提出：业余训练与相应的科学管理相 结合，对于全面促进少年儿童运动员的生长发育、健康成长、打好专项措施，并取得优 异成绩，为专业对培养优秀后备人才都十分有利。加强运动员训练与比赛的管理，加强 文化教育管理，加强运动员自我管理，加强运动员生活管理。即少儿体校在加强科学训 练的同时，逐步探索科学管理的方法和结构，使业余训练逐步达到规范化，从而培养更 多德、智、体全面发展的优秀体育后备人才。 郑建雄在提高学生文化课成绩是促进体校可持续发展的主要措施【1 3 】中提到了提 高体育运动学校学生文化课成绩的建议：首先在教材上进行变革，采用相同的学习教材， 才能适应考试的要求。其次是提高教学水平，提高教学水平的关键是师资，可以聘请普 通中学退休的高水平教师到学校任教。再次对教材进行精简，基本知识牢牢掌握，高难 度知识不讲。最后体育运动学校应该实施分类教学，高考班以训练为主，体育加试中取 得好成绩，其余应该加强文化学习，甚至超过普通高中的学习时间。 1 4 国外竞技体育后备人才培养模式 西方发达国家没有“少体校”一说，他们竞技体育后备人才的培养模式也可称之为 “一条龙”。与国内体育学校脱离普通学校教育而自成体系的“一条龙”不同，西方国 家的“一条龙”是在学校罩完成的，即通过小学中学大学或实业团体和俱乐部 来发掘优秀的运动员。青少年选手通过业余时间进行训练，始终不脱离学校教育。 美国体育主要由专门的社会组织和私人企业依照1 9 7 8 年颁布的美国业余体育法 4 协调业余体育工作。在美国，竞技体育以学校为中心，依靠学校的业余训练来培养后备 人才。中学是培养青少年运动员的摇篮，大学则是培养优秀运动员的高级阶段。在各自 的体育项目管理上，学校享有很高的管理权限。其特点是强化了教育和体育结合，突出 了青少年体育的业余性质。为了确保运动员不因为训练比赛而荒芜学业，美国的大学普 遍实行“补课制”。每个大学生选手都有一个“补课教师 ，这些“补课教师”或者是 高年级学生，或者就是他的同窗好友。 澳大利亚、英国、日本与美国有共同之处，政府把竞技体育建立在群众体育的基础 上，为青少年提供更多的体育参与机会，培养他们终身从事体育运动的习惯，同时发掘 和培养体育后备人才。 德国体育的基本组织形式是体育俱乐部，它是德国公民从事体育活动的主要载体。 德国的宪法允许俱乐部和体育联合会有组织上的“自治”，确定了“独立 和“自我负 责”的基本原则。政府把体育管理的任务交给了社会体育组织来完成，政府最重要的体 育政策是经济资助，为优秀的青少年运动员提供进入高等学校学习的优惠条件。 韩国的竞技体育后备人才由政府( 教育和体育部门) 、财团、企业联合培养，国民 体育振兴公团为优秀的青少年后备人才支付特别奖学金。为促进竞技体育的发展，鼓励 运动员训练的积极性，韩国的有关法律规定，优秀运动员可免试上大学和免服兵役。这 一制度对培养体育后备人才起到了积极作用n 钔。 综上所述，近年来对少体校的现状和发展状况研究不够深入，对少体校的发展缺乏 全面、科学、系统的调查与研究。因此，本文结合当前我国竞技体制改革的基本方向和 任务全面系统、准确了解和掌握少体校的生存现状和特征，抓住新形势下全民健身和学 校体育的发展机遇，为少体校的发展提出相应的理论依据，为国家培养更多优秀的体育 后备人才是很有必要的。 2 研究对象与方法 2 1研究对象 河北省1 1 个地级市的1 4 个市级少体校( 综合性少体校，即非单一性少体校) 。河 北省市级少体校共1 4 所，三集中少体校( 集中学习、生活、训练) 9 所，一集中( 集中 训练) 5 所。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 针对论文的研究需要，本人在河北省图书馆、河北师范大学图书馆、河北师大体育 学院资料室查阅大量有关的学术论文等研究成果，广泛阅读了相关资料、专著等，并通 过网络查阅、下载国家教育部门有关法律、法规和文件，为本文的研究做好充分的理论 准备。 2 2 2 观察法 对石家庄市、保定市、张家口市等市级少体校体育教学训练、课外体育活动及体育 竞赛进行了临场观察，及时获取少体校的第一手材料，为本研究提供指导。 2 2 3 调查法 2 2 3 1访谈法 为获得更丰富、更全面的信息资料，访问了省体育局竞体处、群体处有关领导、河 北师范大学体育学院老师、部分少体校的领导、教练等，收集了一些问卷中无法了解到 的信息资料，对河北省市级少体校的现状有了更深入的了解，为本研究的开展奠定了一 定的理论基础。 2 2 3 2问卷调查法 本文所采用的问卷是在查阅大量相关文献资料，根据本研究的目的和内容，广泛征 求专家意见制定的，采用开放式和闭合式回答方式，并根据问卷的需要进行单项和多项 选择的方法，在初步研究内容制定完毕后，通过专家调查法以邮寄方式对问卷内容向专 家进行函询，广泛征求专家学者意见的基础上设计调查问卷。调查问卷为河北省市级 少体校现状调查问卷( 运动员用表) 和河北省市级少体校现状调查问卷( 教练员用表) 、 河北省市级少体校现状调查问卷( 领导用表) 三种，具体调查问卷见附录1 、附录2 、 6 附录3 。 问卷的信度检验 问卷信度经检验符合标准，结果如下表： 表2 1问卷信度检验一览表( 重测法) 问卷类型第一次发放份数第二次发放份数 相关系数r 领导问卷 教师闯卷 1 5 1 5 0 8 0 3 3 3 0 3 00 8 2 5 4 学生问卷6 0 6 0o 8 3 2 5 问卷的效度检验 表2 2 学生问卷内容效度检验结果 专家人数( 1 5 人) 1221124 11 平均分 专家打分9 69 58 98 88 7 8 68 58 07 88 7 表2 3 学生问卷结构效度检验结果 专家人数( 1 5 人)21211321 2 平均分 专家打分9 59 38 98 88 7 8 68 58 48 38 7 6 表2 4 教练员问卷内容效度检验结果 专家人数( 1 5 人) 3 1122311 1平均分 专家打分9 49 39 29 08 8 8 78 68 28 08 9 表2 5教练员问卷结构效度检验结果 专家人数( 1 5 人) 13 211223平均分 专家打分9 79 59 18 98 6 8 5 8 3 8 28 8 表2 6 学校领导问卷内容效度检验结果 专家人数( 1 5 人) 3112 32111 平均分 专家打分9 49 29 29 08 88 5 8 3 8 2 8 08 8 7 表2 7 学校领导问卷结构效度检验结果 为确保调查问卷内容的有效性，以收集尽量翔实的资料信息，请多年从事少体校工 作的有关专家审核评定问卷的各项内容，听取专家意见，对问卷的初稿进行了反复修改， 以提高普通问卷的有效性。鉴定、评价问卷专家共有1 5 人，其中教授9 人，副教授6 人。调查问卷的效度检验结果见上表2 2 、表2 3 、表2 4 、表2 5 、表2 6 、表2 7 。 问卷的发放与回收 在发放问卷之前，经调查确定问卷的发放数量。河北省市级少体校共1 4 所，三集 中少体校( 集中学习、生活、训练) 9 所，一集中( 集中训练) 5 所，总运动员人数大 约4 0 0 0 人左右。向河北省各市级少体校教练员随机发放问卷数量1 0 5 份，回收问卷 9 7 份，问卷回收率9 2 4 ，有效问卷回收9 2 份，有效问卷回收率8 7 6 。向河北省 市级少体校的运动员随机发放问卷9 2 3 份，回收问卷8 7 8 份，问卷回收率9 5 1 ，有效 问卷回收8 3 5 份，有效问卷回收率9 0 5 。向市级少体校领导发放问卷2 8 份，回收 问卷2 5 份，问卷回收率8 9 3 ，有效问卷2 3 份，有效问卷回收率8 2 1 。 2 2 3 3 特尔斐法 调查问卷收回后，进行了数据统计，就河北省市级少体校的现状进行了分析，然后 根据结果对河北省市级少体校的发展对策进行了专家问卷，对河北省在本领域及相关领 域工作的教授、副教授进行了三轮专家问卷调查( 见表2 8 ) 。二轮专家问卷收回后， 二级指标由1 4 个改为1 3 个，三级指标由3 6 个调整为3 l ，再将第三轮问卷反馈给专家进行 排序。问卷调查结束后运用肯德尔和谐系数公式对最后一轮专家问卷进行了一致性检 验，四级指标的信度系数均在0 8 以上，经卡方检验结果达到显著水平。问卷的内容效度 和结构效度均值分别为8 5 2 、8 6 3 ( 1 0 分制) ，说明专家评判有较强的一致性，问卷有较 高的信度和效度，这为本文的研究提供了权威性依据。 表2 8 专家问卷回收统计表 8 2 2 4 数理统计法 1 利用s p s s l l 5 中的相关分析对问卷的信度进行检验。 2 利用肯德尔和谐系数、卡方检验对专家问卷进行一致性检验。 3 利用e x c e l 对数据进行统计处理及图表分析，均数计算。 9 3 结果与分析 3 1少体校师资情况调查结果与分析 3 1 1 少体校教练员的年龄、性别结构调查结果与分析 表3 1河北省少体校教练员年龄状况表 从( 表3 1 ) 中可以看出：目前河北省市级少体校教练员青年教练员占多数。其中 3 5 岁以下的教练员所占比例最大，占5 7 6 ，出现这种情况的主要原因是在少体校的教 练员工作量大，工作较为艰苦，这就需要相对年轻的教练员来担任这些工作，这样就有 足够的体力和精力来做好自己的本职工作，是个相对良好的现象。现代心理学研究表明， 人的思维和创造力表现的最佳时机是3 5 4 5 岁年龄段。因此，理想的年龄结构应该是老 中青结合，中年居多。他们f 处于有所作为的黄金阶段，对学校训练工作存在的问题比 较了解，对少体校的改革取向最有发言权，是少体校训练工作保持良好发展势头的生力 军。当然年轻的教练员也要向相对年长的教练员多学习一些训练管理的方法和经验，取 其精华，这样学校的训练管理工作就会更有提升，学校的发展就更有保障。 图1 男女教练员比例 少体校调查结果显示男教练员6 2 人( 6 7 4 ) ，女教练员3 0 人( 3 2 6 ) ，男多女少。 ( 见图1 ) 产生这种情况的原因：第一，大部分教练员是从体育院校毕业的，体育院校就存在 男多女少的情况。第二，由于学校愿意接受男教练员任职，长期以来就形成男教练员多 于女教练员的现象。今后增加教练员数量时，建议多吸收女教练员加入少体校队伍。少 体校的教练员面对的学生有其自身特点，专业项目较为多，训练工作也较为繁琐，因此 就需要更多有耐心、细心的女教练员来共同加入训练管理工程。 3 1 2 少体校教练员执教年限调查结果与分析 表3 2 教练员执教年限一览表 教龄结构可以反映教练员的执教经验和执教能力。调查结果( 见表3 2 ) 表明：教 龄在1 1 年以下的教练员占到6 5 2 ，达半数以上，而教龄1 5 年的教练员人数最多。教 龄长者说明他们对体育训练比赛已经积累了不少经验，对今后训练比赛工作很有利，而 河北省市级少体校的教练员以中青年教练员为主，是河北省市级少体校的一大优势，间 接可以反映河北省市级少体校教练员的储备量情况，因为他们有足够的精力奉献在训练 第一线，但