（体育教育训练学专业论文）河南省各级体校篮球教练员队伍现状调查与分析.pdf

中文摘要 随着市场经济的发展和体制改革的逐步深化，我国传统的、计划经济条件下 篮球人才培养的机制面临严峻的挑战。然而，在正视我国篮球运动员水平滑坡和 后备人才匮乏的同时，现行的训练体制仍将是未来一个时期内篮球人才培养的重 要渠道。现代篮球运动在高度普及和职业化发展的进程中迅速提高，人们对优秀 人才的选拔和培养也更为关注，作为体校的篮球教练员，有着承前启后的关键作 用。高水平教练员是培养高水平运动员的先决条件，其训练工作的质量具有特殊 重要的意义。 本文运用文献法、调查法、数理统计法、逻辑推理法，通过对河南省体校篮 球教练员队伍的调查，分析和研究了河南省体校篮球教练员的现状，并提出有利 于体校篮球教练员队伍健康发展的意见。 研究结果表明：河南省体校篮球教练员的年龄结构不很合理，中年教练员断 层；学历结构中等尚可，但因取得形式以非脱产居多，致使知识结构、能力结构 存在重大缺陷，这在对科研能力有较高要求的职称评定中表现十分突出；河南省 体校篮球教练员的执教动机大多是积极有益并且客观实际的。但基于训练体制大 环境的影响，其积极性急待激发与保持；大部分教练员科学化训练水平亟需提高。 相当数量的教练员依然处于经验训练阶段：作为保持和提高竞技能力必备条件的 恢复措施常被忽略：仓憾e 意识及科研能力方面，亟需提高与完善。一方面与主观 能动性有关，另一方面也与教练员的岗位培训的形式、质量不无关系，同时获取 信息的渠道不畅也是一条重要原因；教练员的选拔方式主要以领导考察任命为主； 其考核奖励以比赛成绩为主要依据。 建议：严格执行教练员学历教育、 能力水平进行考核，对那些无事业心 资格认证和岗位培训制度，定期对其知识、 、无能力的教练员调离岗位。建立教练员定 期联系制度，促进互动。加速体教结合的进程，实现教练员、运动员、家长的多 赢。由于时间和经费等条件的限制，本研究还在一定范围内进行，随着条件的改 善，建议以后的研究者能作更深一步的研究。 关键词：河南省；体校；篮球教练员；现状 a b s t r a c t w i t ht h ed e v e l o p m e n to fm a r k e te c o n o m ya n dg r a d u a lp r o m o t i o no ft h es y s t e m r e f o r m ，t h et r a d i t i o no ft h em e c h a n i s mo f b a s k e t b a l lp e r s o n n e lt r a i n i n gf a c e st h es e v e r e c h a l l e n g eu n d e rp l a n n e de c o n o m yt e r m s h o w e v e r , f a c i n gt h eb a s k e t b a l lp l a y e ro f o u r c o u n t r yc o m ed o w na n dt h ed e f i c i e n c yo f r e s e r v et a l e n t s ，t h ec u r r e n tt r a i n i n gs y s t e m w i l lb ea p e r s o n n e lt r a i n i n gi m p o r t a n tc h a n n e lo f b a s k e t b a l li nt h es h o r tt i m eo ff u t u r e - m o d e mb a s k e t b a l l i m p r o v e sr a p i d l ya m o n g t h e p r o c e s s t h a t p o p u l a r i z e a n d p r o f e s s i o n a l i z e ，w h i l ep a y i n gc l o s ea t t e n t i o n t ot h eo u t s t a n d i n gt a l e n t so fc h o o s i n ga n d c u l t i v a t i o n a st h eb a s k e t b a l lc o a c ho ft h es p o r t ss c h o o l ，t h e r ei sk e ye f f e c to ft a k i n g o v e rf r o mt h ep a s ta n ds e tan e wc o u l s ef o rt h ef u t u r e t h a th i 曲一l e v e lc o a c h e s t r a m h i g h - l e v e l a t h l e t e si s p r e c o n d i t i o n ，w h o s e t r a i n i n gq u a l i t y h a s s p e c i a li m p o r t a n t m e a n i n g u s i n gt h em e t h o do fd o c u m e n t a r y , i n v e s t i g a t i o n ，m a t h e m a t i cs t a t i s t i c a n dl o g i c ，i t t h r o u g ht h es u r v e yo fb a s k e t b a l l c o a c h st e a mo fs p o r t ss c h o o lo fh e n a np r o v i n c e ， w h i c h a n a l y z e da n ds t u d i e d t h ec u r r e n ts i t u a t i o no ft h eb a s k e t b a l lc o a c ho fs p o r t ss c h o o l o fh e n a n p r o v i n c e ，p u t f o r w a r dt h es u g g e s t i o nw h i c hi sf a v o r a b l et os o u n dd e v e l o p m e n t o fb a s k e t b a l lc o a c h st e a mo fs p o r t ss c h 0 0 1 t h er e s u l to fs t u d ys h o w s ：t h ea g es t r u c t u r eo ft h eb a s k e t b a l lc o a c ho fs p o r t ss c h o o l i nh e n a np r o v i n c ei sn o tv e r yr a t i o n a l ，m i d d l ea g e di sv e r ys h o r t a g e ；t h ea c a d e m i c s t r u c t u r ei sm e d i u m s i z e d ，b u td o e sn o to b t a i nt h ef o r mi n o r d e rt ob et e m p o r a r i l y r e l e a s e df r o mo n e sr e g u l a rw o r ki nt h em a j o r i t i l y , w h i c hc a u s e t h e k n o w l e d g es t r u c t u r e ， a b i l i t ys t r u c t u r et oh a v eg r e a td e f e c t s ，w h i c ha p p e a r so b v i o u s l yi nt h ee v a l u a t i o no f p r o f e s s i o n a l t i t l e st h a td e m a n d ss c i e n t i f i cr e s e a r c ha b i l i t yh i g h i y t h em o t i v e so f 1 i i t e a c h i n go fb a s k e t b a l lc o a c ho fs p o t ss c h o o li nh e n a np r o v i n c e sa r em o s t l yp o s i t i v e a n db e n e f i c i a la n d o b j e c t i v er e a l i t y , b u t o nt h eb a s i so ft h ei n f l u e n c eo fg r e a t e n v i r o n m e n t so ft h et r a i n i n gs y s t e m ，w h o s ep o s i t i v e n e s sn e e dt ob ee x c i t e da n d m a i n t a i n e d ；m o s tc o a c h ss c i e n t i f i ct r a i nc o m p e t e n c e t on e e d i m p r o v i n gb a d l y m a n yc o a c h e s a r es t i l la t e x p e r i e n c et r a i n i n gs t a g e ；r e c o v e r y m e a s u r eo f t e n n e g l e c t e d t h a tk e e p i n ga n di m p r o v i n gt h ee s s e n t i a lc o n d i t i o no fs p o r t s a b i l i t y ；t h e i n n o v a t i v ec o n s c i o u s n e s sa n ds c i e n t i f i ca b i l i t yn e e di m p r o v i n ga n dp e r f e c t i n gb a d l y o n o n eh a n d ，i tr e l a t et os u b j e c t i v ei n i t i a t i v e ；o nt h eo t h e rh a n d ，e v e nh a v es o m er e l a t i o n s w i t ht h ef o r ma n dq u a l i t yo f t h ec o a c h su n d e r g oj o b s p e c i f i ct r a i n i n g a tt h es a m et i m e ， i ti sa ni m p o r t a n tr e a s o nt h a ti ti sn o ts m o o t ht oo b t a i nt h ei n f o r m a t i o nc h a r m e l ；t h ew a y o f t h ec o a c h sc h o o s i n gi st ob e a p p o i n t e d a st h em a s t e r m a i n l yb yl e a d i n gi n v e s t i g a t i o n ； i t se x a m i n e sa n dr e w a r d sr e l yo nt h er e s u l to f c o m p e t i t i o nm a i n l y s u g g e s t i o n ：c a r r y i n g o u tc o a c h sa c a d e m i ce d u c a t i o n ，q u a l i f i c a t i o na u t h e n t i c a t i o n a n du n d e r g oj o b s p e c i f i ct r a i n i n gs y s t e ms t r i c t l y t oi t sk n o w l e d g e ，t h ea b i l i t yl e v e l c a r r i e so nt h ei n s p e c t i o nr e g u l a r l y n od e d i c a t i o na n da b i l i t yl e a v et h ep o s t e s t a b l i s h i n g t h ec o a c h r e g u l a r l yr e l a t i o ns y s t e m t op r o m o t i o n i n t e r a c t i o n a c c e l e r a t i n g t h e p r o c e s s o f t h ec o m b i n eo f s p o r t sa n de d u c a t i o n t or e a l i z et h em u l t i w i na m o n gc o a c h ，a t h l e t ea n d p a r e n t s b e c a u s eo ft h e l i m i t a t i o n so fs u c hc o n d i t i o n sa st i m ea n df u n d s ，e t c ，t h i s r e s e a r c hs t i l lg o e so nw i t h i nt h es p e c i f i cl i m i t s , w i t ht h ei m p r o v e m e n to f t h ec o n d i t i o n ， r e s e a r c h e r sa f t e rp r o p o s i n gc a l ld ot h er e s e a r c hd e e p l y k e y w o r d s ：h e n a n p r o v i n c e ；s p o r t ss c h o o l ；b a s k e t b a l lc o a c h ；c u r r e n ts i t u a t i o n ； ；- - i 南省体校篮球教练员队伍现状调查与分析 1 前言 1 1 研究意义 我国篮球运动员后备力量培养体制是从5 0 年代形成的“举国体制”。以原体委负 责的体育运动学校、业余体校为中心来培养不同年龄和不同水平的篮球运动员。 这是在计划经济体制下，国家用较少的投资，培养较高水平篮球运动员的方法。 也就是国家采用行政的方法进行从宏观到微观的各个方面的全面管理。即过去在 特定历史时期和政治要求的背景下，我国的竞技体育逐渐形成了一种纯粹的专业 竞技体制。这种体制的特点是由国家包办、包管，存在明显的自我封闭性和行政依 附性。随着历史背景和政治经济环境的改变，这一体制的缺陷也日益暴露。它已经 逐渐失去可以依赖的经济基础，难以适应改革开放后体育社会化程度越来越高的 中国国情，而且给竞技体育本身也带来许多不利因素，如运动员过早专业化影响学 业、运动员退役后的出路、运动员来源狭窄等。目前，竞技体育体制正处于改革时 觏各哥中因素都决定了旧的专业竞技体制与业余竞技、职业竞技将长期共存这一必 然趋势。所以，过去专业竞技体制的众多弊端也绝非一朝一夕就能脱胎换骨，新旧 体制的长期并存及其融合过程中必然会出现各种冲突，这些问题将成为长期影响 后备人才培养的内在重要因素。随着经济体制的改革，原有的中国篮球人才体系 受到了较大影响。据“体育事业统计年鉴统计”：1 9 8 0 年我国的一线篮球运动员是 1 3 2 3 人，至f 1 9 9 3 年仅剩5 9 8 人；从1 9 8 0 年茔r 1 9 9 5 年，各级各类体校在训人数减少r 4 0 ，教练员减少z 2 8 。目前各级各类业余体校篮球在校在训人数大致还在以每 年2 7 的比率递减。 在正视我国篮球运动员水平滑坡和后备人才匮乏的同时，我们应认识到现行 的训练体制仍将是未来一个肘期内篮球人才培养的重要渠道。据篮球管理中心统 计，近十年来国家队和省级篮球队员9 0 以上在体校接受过系统训i 练。另据t 9 9 9 年 体育事业统计年鉴显示，目前全国专职教练2 5 8 6 1 名，其中体校1 7 4 4 7 人，占6 7 5 。 由此可见，我国体校教练员是我国教练员队伍的熏要组成部分。 1 在日趋竞争激烈的竞技体育领域，后备人才的培养越来越显示出它的重要性， 被认为是竞技体育生存发展的“生命线”和重要的基石。在篮球后备人才的培养过程 中，作为体校的篮球教练员，有着承前启后的桥梁作用，而且教练员水平的高低， 将直接影响到一支球队的技战术水平。再者，当运动训练的基本条件具备之后， 教练员将是竞技体育中极其重要的能动因素，教练员的科学化训练水平对运动员 成绩的提高和思想品质的形成有着不可替代的作用。充分认识教练员队伍的现状， 对稳定教练员队伍，提高教练员的质量，培养造就一批有着丰富实践经验及掌握 先进运动训练理论和科学知识的优秀教练员等，都具有重要意义。河南省地处中 部，是一个人口大省，经济发展相对滞后，丰富的竞技体育资源未能得到充分的 开发与合理配置，尤其是我省的篮球水平一直在中下游徘徊，究其原因，除去传 统的文化与经济因素，与篮球后备人才的培养不无关系。因此，对河南省体校从 事篮球后备人才培养的体校教练员队伍进行调查研究，不仅对河南省篮球运动的 发展具有重要意义，而且对其他与河南省类似的中西部地区也具有明显的参考价 值。 1 2 相关研究综述 1 2 1 中外教练员研究状况概述 随着体育运动水平的进步发展，人们日益关注卓越运动水平与运动员、教练 员人才间密切相关的规律，更加重视对教练员人才及其队伍的研究和建设。 美国是篮球运动的发源地，一百多年来，其篮球运动长盛不衰，其原因是多 方面的，其中很重要的一条是它能够保持和提高其职业篮球队的水平。而职业篮 球队的水平又依赖于其后备人才的培养和高水平的教练员，在美国要想成为一名 篮球教练员，必须是大学毕妲后，在资深教练指导下经过2 5 0 学时训练实习，经全 国教练员委员会考核合格，获得教练员资格后才能上岗担任某一级球队的教练员。 在教练员的管理上，美国实行教练员证书制度，证书的有效期为五年，这期间必 须参加一定时数的进修，进行知识更新和能力提高，否则就不能继续注册。世界 其它竞技体育比较发达的国家也对教练员进行了多方面的研究。和美国一样，前 苏联、前民主德国等体育强国在教练员管理上也实行教练员证书制度。前民主德 2 国1 9 5 8 年通过“更换教练员证书”一举淘汰了5 3 不称职的教练员。 此外，亚洲的日韩等国，也根据项目规律的不同，在教练员的选拔、培训、 使用上针对不同级别，采用不同形式的管理办法，以取得最大的竞技效益。 美国著名篮球教练员鲍勃希尔在篮球教练员成功之道中指出篮球教练 员的三项基本任务：营造和谐的球队环境；训练篮球基本功；建设球队以及全面 的执教思想应包括的七个方面。其中，教练员的篮球理念、奋斗目标、训练计划 是球队取得成功的重要因素同时要承认自己的技能、知识和技术还不是尽善尽美 的，所以必须坚持不懈，不断提高自身业务水平，才能逐步成熟。 钟秉枢，唐煜章在澳大利亚体育教练员培训i 体系一文中指出：澳大利叵全 国教练委员会指定并实施培训，对从事入f q g i l 练到高水平训练的教练员提供教育 培训和全国认可的教练员资格。通过培调，使不论在俱乐部、学校，还是在州、 国家队各级各类教练员都能得到有效提高。 赵芳在我国高级篮球教练员现状调查及对策研究一文中，对我国国家队、 省队以及职业俱乐部教练员的年龄、职称等基本状况，训练管理情况进行了调查 和研究，指出存在着学历与实际能力不符，特别是科研能力较低的现象。并提出 加大基层培养力度，在考核中变“一次教育”为“终身教育”等对策。 孙民治，杜俐，李颖川在试论篮球教练员的素质中，通过对我国篮球教 练员思想与业务素质的调查分析，指出篮球教练员应具备的基本素质为：正身、 敬业、善思、求知、无畏、戒傲、惜才、通道。 王君侠，杨柳霞在论现代竞技体育教练员的模式及特点中分析：竞技体 育的发展进入了一个新时期，运用科技成果，促进竞技体育的发展，对教练员业 务能力及其作用提出了新的要求，现代教练员应是一个综合多种学科知识、技能 的复合型人才。具有敬业精神、仓u 新意识、超前思维和较强的科研能力；对新知 识、新仪器、新信息掌握的程度，扎实的基础理论以及专项的知识和技能构成 了复合型教练的模式。 尹军在对我国部分项目优秀教练员知识结构的研究中运用调查法、数据 统计法，探索了从事不同运动项目的优秀教练员具备的知识结构及其共同特征和 3 它们对优秀教练员的成长所起的作用。 金学斌，林华在我国体育教练员岗位培训工作现状的研究中分析指出， 目前我国教练员培训中存在各层次的人们对岗位培训的意义认识不足，岗位培训 的发展不平衡，经费投入不足，教材体系尚未完成等问题。 陈小龙、李靖、王健珍在论教练员的管理策略中认为，教练员的管理策 略直接影响整个运动队的成绩和水平，提出从心理学的角度激发其成就动机、树 立教练员强烈的责任心，调动其积极性，尊重教练员的自尊心，加强管理中的感 情投入。 1 22 对体校教练员的研究概述 长期以来，作为“体校一专业队一国家队”这一金字塔训i 练体制的塔基支撑者体校 教练员一直肩负着训练提商竞技水平的职责，同时也承担着极其重要的教育任务。 随着社会的转型，竞技体育也在加速自身的改革调整，向队伍精简，工作高效， 成绩品牌全方位过度，而体校教练员也将暖临前所未有的压力与考验。如何应对 挑战，增强自身能力引起更为紧迫的关注。 俞继英，柬全征等在我国竞技体育人才流动和人才市场一文中指出，在 当前的管理体制下，各级少体校并不具有独立的经济法人资格，也没有最终的人 事决定权，在人才流动上往往需要层层报批，约束甚多。一方面是行政干预，另 一方面教练员人才自身也不可能作为自由人，成为独立商品活动主体出现。同时 由于少体校教练员水平及行政领域自身利益的考虑，其流动大多在本省市区域流 动。 张振东、杨建国、周战伟在对我国篮球后备人才市场运作的研究指出， 业余体校，体育运动学校，大多是无偿训练，无偿输送，主要是通过行政命令取 得各单位间、地区之间的利益平衡，或者通过做思想工作解决问题，同时在国家 包办下，教练员缺乏一种竞争机制，严重地影响了基层教练员的积极性和创造性。 自喜林、黄文彦，吴源在中国篮球运动的持续发展与篮球后备力量一史 中分析指出，体校队员文化学习差，学习与训练的矛盾比较突出，达到高水平的 成材率低，所以多数的家长都不愿意将孩子送到体校来学习，使教练员的选材范 4 围严重萎缩。另一个方面，某个地区只有几所或只剩一所体校，很难有竞争对手， 对抗比赛的机会很少，不能通过比赛来检查训练效果和提高强度，使教练员缺乏 训练参照和改进依据。 李凯，刘璐在基层体育教练员面临的挑战及对策中运用文献调研和问卷 调查法，分析基层教练员面临竞技体育社会价值发生的变化，认为教练员工作辛 苦，工作周期长、压力大，回报小的矛盾将会长期存在，并提出了相应的对策。 戴健，马志和等在影响江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养的主 要因素一文中指出，“科技兴体”在决大多数体校仍停留在概念阶段。基层体校的 信息来源较单一，特别缺少对国际上竞技体育发展动态的了解，同时，由于体校 依赖地方财政，并且要代表本地区参加省运会，体校对教练员业绩的评价又主要 通过竞赛成绩来进行，所以在训练中难免会有违反运动训练规律，采取“拔苗助长” 的办法，这是我国青少年竞赛体制不合理的真实写照，也是制约教练员运训l 过程 科学化至关重要的因素。 吴燕波、陆明辉等在广东省竞技体育后备人才培养教练员现状研究中指 出，竞技体育后备人才的培养是一个长期、系统的工程，而教练员对这一过程中 起着至关重要的作用。基层教练员在月收入、训练经费、营养、医疗恢复条件和 科研设备、人员方面的困惑较多。有关部门尽可能多地艉决这些问题，才能充分 发挥其积极性。 众多的专家学者从不同的视角对我国教练员进行了研究，可见体育教练员问 题得到业内人士的关注。这些研究将为我国体育事业提供有益的参考和理论依据。 但对体校篮球教练员现状进行专门研究的比较少。以往对体校的研究，多限于对 教学过程一个或几个方面的局部的不系统的现状调查和现象描述，且多侧重文化 课学习和“读”、“训”关系的研究，而对于学校的人员结构、训练情况、知识能力需 求等的战略设计，以及人、财、物等体育资源的相关研究却显得很不够。为此， 本课题拟从河南省体校篮球教练员队伍的结构分析、训| 练情况、科研状况、执教 动机，对教练员的管理等几方面进行较为全面的调查分析，揭示存在的主要问题， 并提出有利于体校篮球教练员队伍健康有序发展的建议，为相关部门决策和体校 s 篮球教练员的训练工作提供参考依据。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 本文研究对象为河南省体育局所属的省、市、县( 区) 体育运动学校和业余 体校的篮球教练员。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 根据本课题研究的需要，为了解本领域研究的科技成果、最新动态和有关政 策法规，获取相关数据与信息，参阅了人才学、体育人才学、体育社会学、 运动训练管理学、体育科研方法、社会调查原理与方法、逻辑学、篮 球教材等有关论著及相关论文7 2 篇。 2 2 2 调查法 2 2 2 1 访问调查法 针对河南省体校篮球教练员的现状等方面的问题，笔者专访了河南省体育局 业余训练处、球类管理中心、河南大学体育学院、郑州大学体育学院、南阳师院 体育系等的专家、教授1 5 人次。另外，在2 0 0 4 年度河南省体校年度赛期间专访了 教练员、运动员、主管校领导等3 4 人次。 2 2 2 2 问卷调查法 2 2 ，2 2 1 问卷的设计 根据本研究的内容和目的，遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计 的要求，通过咨询专家反复修改后，设计了教练员问卷。 2 2 2 2 2 问卷的发放和回收 为保证填写的真实性与回收率，问卷采用现场发放，现场回收与邮寄两种方 式结合。问卷发放与回收情况见表l 表l问卷发放与回收情况 问卷共发5 2 份，回收4 9 份，除去2 份无效问卷，有效回收为9 6 。依据百分比 的社会调查理论的要求，问卷回收率在6 0 以上为好，7 0 以上为非常好。由此可 认为本调查的回收率和有效率满足社会调查与研究的要求。 2 2 2 2 3 问卷的效度检验： 为保证问卷的内容特征、结构特征与调查研究的事物、问题的特征有较高的 一致性，对问卷的初稿征询了部分专家的意见，经数次修改后，由1 5 名专家对问 卷进行了效度评价。见表2 ，表3 ，表4 表2进行有效度评价的专家情况统计 为了解问卷调查得到的材料的可靠性程度，运用测量再测法对问卷进行 了分析比较，认为问卷具备了进行研究所需的信度。 2 2 3 数理统计法 对通过调查、访问所获得有效数据，按研究目的和内容进行分类，并按照体 育统计学和社会调查统计的原理与基本方法，采用s p s s l1 5 统计软件和 e x c e l 2 0 0 0 ，利用计算机进行数据的统计与处理。 2 24 逻辑分析法 运用比较、归纳演绎、分析、综合等逻辑学方法，结合社会学、管理学、体 育理论等多学科理论，对统计数据进行了分析和探讨。 3 研究结果与分析 3 1 河南省体校教练员队伍结构分析 教练员是运动训练的直接组织者和管理者，对促进运动员的全面发展，提高 运动员的运动技术水平，实现运动队的目标起着主导作用，正如袁伟民同志所指 出的“教练员队伍的素质直接关系到竞技水平的提高和群众体育的开展；关系到体 育后备人才的培养”。基层教练员队伍整体素质的高低是制约训练水平高低的关键 因素。 31 1 年龄结构 教练员年龄结构是指教练员人才群体中各年龄段之间的构成比例和相互关 系。年龄在一定程度上反映人才心理功能的变化，又在一定程度上是人的知识、 经验的标志。运动训练实践表明，合理的年龄结构不仅可以发挥教练员群体结构 整体水平的最大效能，而且处在不同年龄时期的教练员，不仅知识、能力、技能 以及经验的积累等各方面不尽相同，同时也体现出不同的特点和倾向性，在相当 程度上反映了教练员的训练活力和潜力。 表5教练员年龄结构分布特征表 由表5 看，我省体校篮球教练员队伍以中青年为主，符合教练员工作强度大， 任务重，压力大的特点，也有利于教练员的新老交替。有研究表明，人的能力与 年龄增长呈倒“v ”字关系，这个转折点的年限叫做能力转折点。国内学者赵红洲的 研究报告指出，大多科技人才做出重大成果的年龄是2 5 4 6 岁，其峰值为3 7 岁， 8 r 本学者认为体力劳动者的能力转折点为3 5 岁，脑力劳动者的能力转折点为4 5 岁。 据有关资料表明，3 5 4 5 岁是教练员最佳年龄，在这个阶段的教练员精力充沛，接 受新事物快。又具有成年人的稳健、善于思考、经验丰富等优点。从调查结构可 以看出，我省体校篮球教练员4 1 5 0 岁年龄段的人数偏少，即中年教练员力量薄弱， 出现断层现象。其中一个重要原因是与近年来老教练陆续退休，另外与补充年轻 教练员较多和人才外流也有定的关系，这一现象应引起有关部门重视，尽可能 给年轻教练员创造培训和学习机会，使他们积累深厚的理论和实践经验，尽快提 高训练水平。4 0 岁以下占6 8 ，这一年龄段教练员能力充沛，对篮球运动的新动向 和前沿的东西比较敏感，是“新生代”代表，也是我省篮球运动持续快速发展的希望 所在。另外，还有相当一部分5 0 岁以上经验丰富的老教练仍然工作在第一线，他 们可以对年轻教练员起到传、帮、带的作用，是我省篮球事业腾飞的宝贵财富。 3 1 2 学历与职称结构 教练员队伍的学历结构是教练员最终学历的构成。学历代表曾接受正规教育 的程度，是衡量一个人知识水平的标准之一。体育教练员是一个专业性极强的职 业，在实际的训练过程中，学历并不能完全代表教练员的专业执教水平和训练能 力，训练过程中还包含着对项目特征、规律的感知理解程度以及运用专业知识科 学合理安排训练，解决调练和比赛中实际问题的能力。丽教练员职称是其总体能 力及其成就的外部表现，在一定程度上反映教练员的训练水平和学术水平。根据 调查统计( 见表6 ) ，教练员中研究生学历的尚无一人，专科学历的人数，接近于 半数，另有中专学历的6 人。而职称结构显示( 见阁1 ) ，教练员的职称普遍较低。 表6教练员学历结构统计表 高级 中级 初级 图l 体校篮球教练员职称结构统计 可以看出，现阶段我省体校篮球教练员的学历结构总体上讲处于中等尚可的 位置，但未达到较为理想的高水平。一方面是各级体校实行聘任制，逐步建立了 具有竞争激励机制的管理制度，调动了广大教练员主动寻找机会提高自身理论水 平的积极性，另一方面也可以看出，基层体校对高学历的篮球人才的引进和培养 还没有给予足够的重视。职称偏低的原因是多方面的，首先是大多数教练属于中 青年教练员，年龄在4 0 岁以下的教练员占总人数的6 8 。而近年来，许多具有高级 职称的教练员随着年龄的增长，陆续退休较多。其次，我省对中、高级职称的教 练员的要求除了外语和计算机成绩外，还必须发表论文，有一定的年龄以及学历 限制，而且对训练成绩的要求较高。从另外一个角度也说明相当一部分教练员对 教学训练和比赛中遇到的问题总结不够，对篮球理论的学习和研究不够深入，科 研意识与能力有待提高，教练员训练水平不高，向上一级输送运动员较少，比赛 成绩不理想。这与访谈中发现的另约有1 3 的教练员是以半脱产的教育形式获取文 凭的，其学习的质量难以保证，虽文凭在手，但不能从根本上改善教练员队伍的 文化业务素质；此外，基层教练员高级职称名额较少，获取高级职称较难也是实 际情况。这种低职称现象令人担忧，久而久之，它会极大地影响教练员的工作积 极性；有时教练员为了完成输送任务而不择手段，造成恶性竞争。职称关系到教 练员的切身利益，工资、福利以及晋升无不以职称为基准。我们认为在解决这 问题时，应全面综合考察教练员的能力，调动教练员各方面的主观能动性和工作 热情。在职称评定中坚决杜绝论资排辈的现象。 3 1 3 教练员的知识结构分析 知识是教练员实践活动性质、特点、内容和方法的理论概括和总结，它不仅 决定教练员总体训练水平的高低，还影响篮球教练员专业能力的形成速度和全面 发挥的程度。教练员的知识结构是指阻教练员个体头脑作为知识载体，反映竞技 运动项目特点和规律的各种知识、组合方式及比例关系。他们的知识结构，不是 指他们的某项知识如何精深，知识面如何广博，而是研究由此形成的种整体功 能。 教练员的基本任务是指导运动训练，而运动训练主要是一种运动员进行生物 改造和生物适应的过程。因此，体育基础理论和篮球专项理论知识是教练员知识 结构的核心。另一方面，运动训练的对象是人，而人兼有生物属性和丰主会属性两 方面特点。因此，体育社会学等学科知识在教练员知识结构中也占有重要地位。 从调查结果可以看出( 见表7 ) ，心理学、教育学居首位。青少年队员正处于生理、 心理还未完全成熟的阶段，如何遵循心理、教育规律，使得他们健康成长就需要 教练员掌握心理学、教育学方面的知识。令人感到意外的是管理学和社会学知识 超越篮球专项理论居第二位，证明随着社会的发展，青少年队员所处的环境发生 了很大变化，传统的手段、方式已很难适应，客观上要求教练员必须了解这方面 的知识。厝第三位的是篮球专项理论，说明我省体校篮球教练员在这方面还比较 欠缺，严重影响到教练员教学、训练的科学化，也是知识结构中急需提高的知识。 运动医学列第四位。由于球队不配备队医，教练员大多要对队员的伤病提供诊断、 治疗方面的指导和建议。处在末位的是外语和计算机知识，这说明广大教练员并 未充分认识到这方面的知识对其训练竞赛和科研所具有的重要意义，应引起有关 部门的重视。哲学、谋略学和体育理论基础知识也占一定的比例，说明该群体在 社会学科及专业基础方面仍需学习。 通过分析，可以发现，我省体校篮球教练员的知识结构呈现以下几个特性： 一是层次性。尽管每个教练员的知识结构千差万异，但对篮球运动和规律的认识 过程出现的差别决定了这层次特征。二是综合性。从调查结构来看，大多教练 员都具有比较广泛的横向知识。这正是知识结构具有综合性的体现。 1 l 表7 教练员的知识结构统计表 注：问卷中此部分为多项选择，所以选项频数与人数不等 3 1 4 教练员能力结构分析 教练员的能力是指教练员认识、反映竞技运动实践活动，并促使这个系统科 学运行，以及分析和解决问题的能力，是一种具有鲜明的职业色彩的综合心理特 征。教练员的能力结构是指教练员个体具有的知识和实践操作能力所组成的多序 列、多要索、多层次的综合体。有研究表明，教练员的能力主要包括七个方面： 即组织管理能力、临场指挥能力、专项训练能力、创新能力、社会交际能力、分 析解决问题能力和科研能力。 表8 教练员需完善的能力结构统计表 注：问卷中此部分为多项选择，所以选项频数与人数不等 调查结果显示( 见表8 ) ，河南省体校篮球教练员最需完善的能力是创新能力， 这符合现代运动训练的发展趋势。教练员的创新能力主要包括观察能力、获得和 分析利用信息能力，创造思维能力、预测能力和设计能力等。具备t o j 新能力， 才能创造出新的训练方法和培养人才的新途径，才能取得比赛的胜利。居第二位 的是分析和解决问题的能力。随着篮球运动和社会的发展，篮球技、战术训练的 科学性及运动员的思想等各方面也产生着深刻的变化，如何分析和解决这些问题 是基层教练员面临的挑战之一。社会交际能力超越专项训练能力应该说是目前体 校生存大环境的真实反映。生源不足，出路不畅，经费短缺，教练员必须提高自 己的社交能力才能更好地适应这种形势。组织管理能力也占相当大的比例，这与 教练员需完善的知识结构中管理学和社会学居第二位是一致的。科研能力排在最 末一位，反映出我省体校篮球教练员大多缺乏科研意识，另一方面与缺乏基本的 体育科研方法密切相关，也是计算机、外语知识极其贫乏的有力证明。 3 1 5 运动经历 运动经历是运动员运动实践经验的积累，对于教练员获取执教知识、能力， 树立任教信心和对训练比赛中的负荷变化、技战术运用、心理压力的把握和理解 十分有利，也有助予教练员获得有关篮球运动的感性知识，直接经验及专项方面 的知识和能力，而且对于教练员任教及事业心的形成和巩固也有重要作用。调查 结果显示( 见图2 ) ，我省体校簸球教练员中有6 人有专业运动员经历，而大多数教 练员则没有。有专业运动经历的教练员对比赛经验丰富，临场应变能力强，而没 有专业队经历的教练员在这方面有所欠缺。 2 0 2 0 l5 1 0 5 。 直寡队省趴省少体撞啊律挫蠹蜱重点技尊遁高中 图2 体校篮球教练员运动经历示意图 专项运动技术是搞好教学和训练工作的基础。而专项技术水平的高低在很大 程度上取决于教练员曾接受专项训练的时间，教练员只有精通本专项运动技术， 才能搞好专项运动技术的传授，纠正错误动作，改进运动技术，不断提高运动员 技术水平。从统计的数据看( 见表9 ) ，有相当一部分教练员只接受5 年以下的专项 1 3 训练。国内外大量有关篮球运动员成材的文献资料表明，要想熟练地掌握并能合 理运用篮球专项技术一般要经过8 1 2 年的专项训练。这表明我省体校篮球教练员 中部分教练员接受的专项训练较短，一定程度上限制了他们的教学和训练能力。 另外，对运动经历在教练员的训练和指导比赛中的作用的评价结果显示：有 8 7 2 的教练员认为非常重要或重要。 表9河南省体校篮球教练员接受专项训练年限统计表 3 1 6 执教经历 在我国，教练员的任教途径主要有运动员退役直接任教，体育院校毕业任教 和运动员退役后进体育院校毕业后任教等三种形式。根据有关理论及国内外成功 经验，以第三种形式为最佳。他们既有丰富的运动训练实践经验，又有扎实的理 论基础和专业理论知识；第二种形式次之，他们的文化素质较高，理论知识掌握 的较为扎实，但运动训练时间较少；再次是第一种形式，他们曾有丰富的运动训 练实践经验，但文化素质和专业理论较低。从我省体校篮球教练员的情况看( 见 表l o ) ，目前我省体校篮球教练员第三类的比例还相当少，应引起有关领导的重视。 表1 0河南省体校篮球教练员任教途径 有资料表明，在9 0 年代以前运动员退役直接任教的教练员占总数的8 0 左右。 目前这一比例有较大的下降，主要原因有以下三个方面，一是近年来随着我国高 等教育的大力发展，进入体育院校学习的机会逐年加大，体育院校毕业生越来越 充足；二是用人单位对学历有了一定的要求，并有逐年提高的趋势；三是随着这 批教练员年龄的增长而逐渐退出等。今后一段时间这一趋势仍可能延续下去。体 育运动是一门综合性的科学，在比赛日益激烈和运动水平接近人体生理极限的今 天，教练员必须具备全面的文化索质和专业素质，这是当今体育事业发展的必然 需求。 调查结果显示( 见图3 ) ，我省体校篮球教练员中，5 年以下执教经历的教练员8 人，占1 7 ，这些教练员刚刚进入岗位，各方面的经验还处于积累阶段，6 - 1 0 年执 教经历的2 2 人，占4 6 8 ，这部分教练员在教学训练、管理和交际等方面有了一定 经验但是不够丰富；1 l 1 5 年执教经历的教练员经验比较丰富，但人数较少，出现 了一定的断层；具有1 6 年以上执教的教练员也占一定比例，可以说他们是我省基 层篮球的一笔财富，他们具有丰富的经验，能对缺乏经验的教练员起到传、帮、 带的作用。 5 年以下l 6 一l o 年l1 l 1 5 年 1 6 年以上 执教年限分布 图3 体校篮球教练员执教年限分布统计图 另据调奁，平均每位教练员负责训练9 8 3 个队员，5 2 的教练员负责训i 练的人 数在6 1 5 人，但也有1 8 4 的教练员目前没有带运动员。最近三年，平均每位教练 员输送的运动员2 7 5 个，有5 0 的教练员输送了卜3 名，8 2 6 的教练员输送7 名以 上运动员，但也有2 7 3 的教练员没有输送( 见图4 ) 。由此看出，整体输送率不是 1 5 蛎们如弱加蝤0 0 很低，但相互之间的差异很大。这既和地区之间的篮球基础有关，也说明教练员 水平参差不齐。 r ? 一一1l ! 麴簦旦塑亘筮出墅i 图4 近三年不同输送量的教练员人数百分比 3 2 教练员的成就动机 成就动机是一个人对于自己所认为重要的或有价值的事情乐意去做，并力求 获得成功的一种内在动力。国内外研究认为，高成就动机的人具有较强的取胜欲 望，喜欢承担具有挑战性的任务，把成功和失败归功于个人能力，而对于挫折会 表现出极大的韧性和毅力，这正是成为一名优秀教练员必须具备的心理素质。 由表1 1 可见，在河南省体校篮球教练员中执教动机排在前三位的依次是为培 养高水平的篮球运动员、锻炼和提高执教水平、扩大社会交流。说明即使在失去 传统的“三级训练网”的优势的前提下，面临着经费紧张、生源短缺的困难，广 大篮球教练员仍然保持着较强的敬业精神，毫无疑问这是推动河南篮球事业持续 健康发展的信心支撑：同时广大教练员也清醒的认识到在新形势下只有不断积极 的提高自我执教能力，才能适应日趋激烈的竞争；另外，教练员的技能专业性太 强，不太容易转移到其他行业，其转行的成本和风险较大，促使他们扩大社交范 围以争取更多的支持。 l 上以名 o 名一名q名一无 嘣 嘛 嘴 帆 伽 o 0 o o 0 0 加 m 0 表l l河南省体校篮球教练员执教动机调查表 注：问卷中此部分为多项选择，所以选项频数与人数不