（体育教育训练学专业论文）湖北省普通高校散打选项课教学现状的调查及对策研究.pdf

摘要 随着散打运动进入大学体育选项课的行列，对高校散打运动的教学研究也成为高校 体育教学研究的一个重要的组成部分。目前，针对大学体育散打选项课程的教学教法等 专门性研究已取得一定成果，但关于散打选项课程的系统研究还处于起步阶段。为了更 好地掌握湖北省高校散打选项课程的教学情况，为广大教学工作者明确散打教学改革方 向，提高大学体育散打课程教学质量提供有信服力的依据与合理化建议，对湖北省大学 体育散打课程教学现状进行系统研究与分析十分必要。 本文采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析等方法，对湖北省2 2 所开设了散打选项课的高校进行了调查并进行分析。研究结果表明，目前湖北省普通高 校散打选项课开课率较低；散打选项课教材、教学过程、教学方法与手段、考核评价方 式等方面均在不同程度上存在不合理的问题；实际授课内容也存在与教学大纲不完全相 符等现象；师资力量不足、散打教学场地设施不能满足教学需要；高校学生之间缺乏交 流和竞赛的机会也直接影响学生参与散打训练的积极性等问题。 根据调查与研究的结果，结合高校体育课程教学改革的要求，对湖北省普通高校大 学体育散打选项课课程改革提出建议：加大宣传力度，提高散打选项课开课率；重视传 统武德教育，培养学生良好道德情操与社会适应力；加大师资力量培训与交流的力度； 增加场地设施与医务安全的投入；科学制定与实施教学大纲，完善散打选项课成绩评定 内容与体系；建立高校散打竞赛体制，提供大学生散打交流与竞赛的平台。 关键词：散打选项课教学现状对策 a b s t r a c t w i t ht h ef r e eb o x i n ge n t e r i n gt h ep ec o u r s e si nc o l l e g e ，i t st e a c h i n gr e s e a r c hp l a y sa l l i m p o r t a n tr o l e i np er e s e a r c h a tp r e s e n t ，f r e eb o x i n gm a k ec e r t a i np r o g r e s si nc o l l e g e t e a c h i n gr e s e a r c h ，b u ti t a l s oa tt h es t a r ts t a g eo nc u r r i c u l u m ss y s t e mr e s e a r c h i no r d e rt o i m p r o v ef r e eb o x i n gt e a c h i n g ，t op r o v i d et h ec l e a rr e f o r md i r e c t i o nf o rt h et e a c h e r s ，a n dt o i m p r o v ei t st e a c h i n gq u a l i t yi nc o l l e g e ，t h ea r i c l ew h i c ha n a l y z eo nt h ef r e eb o x i n gt e a c h i n g s i t u a t i o ni nh u b e ip r o v i n c ec o l l e g ei sv e r ye s s e n t i a l t r o u g ht h em e t h o d so fa r t i c l e m a t e r i a l ，q u e s t i o n n a i r e i n v e s t i g a t i o n ，e x p e r t - i n t e r v i e wa n d l o g i ca n a l y s i s ，t h ea r t i c l ei n v e s t i g a t ea n da n a l y z et h es i t u a t i o no nf r e eb o x i n gc l a s s e si n2 2 c o l l e g e si nh u b e ip r o v i n c e i ti n d i c a t e dt h a t ，f i r s t ，f r e eb o x i n gc l a s s e sa r en o te n o u g hi np e c o u r s e si nh u b e ip r o v i n c ec o l l e g e s ；s e c o n d ，t e a c h i n gm a t e r i a l ，t e a c h i n gp r o c e s s ，t e a c h i n g m e t h o da n di n s p e c t i o nm e t h o di nf r e eb o x i n gc l a s s e sh a v em a n yp r o b l e m s ；t h i r d ，t h ea c t u a l t e a c h i n gc o n t e n td on o tm a t c ht e a c h i n gp r o g r a m ；n e x t ，l a c k i n go ft e a c h e r s ，t e a c h i n gf a c i l i t y c a n n o tm e e tt h et e a c h i n gn e e d s l a s t ，l a c k i n go fc o m m u n i c a t i o na n dc o m p e t i t i o no p p o r t u n i t y i n f l u e n c es t u d e n tp a r t i c i p a t e se n t h u s i a s mi nf r e eb o x i n gt r a i n i n g a c c o r d i n gt ot h ei n v e s t i g a t i o na n dt h er e s e a r c hr e s u l t ，a n db a s e do nt h er e q u e s tc o l l e g e p er e f o r m ，t h ea r t i c l ep r o p o s e ss u g g e s ta sf o l l o w so nt h ec o l l e g ef r e eb o x i n gc l a s s ：e n h a n c e s t h ep r o p a g a n d at oi n c r e a s e sm o r ef r e eb o x i n gc l a s s e s ；p l a c ei m p o r t a n c eo nm o r a l si nw u s h u t ot r a i nt h es t u d e n tg o o dm o r a l ss e n t i m e n ta n dr a i s et h es o c i a la d a p t i v ef a c u l t y ；i n c r e a s e s t e a c h e r s t r a i n i n ga n dc o m m u n i c a t i o n ； i n c r e a s e st h ef a c i l i t ya n dt h em e d i c a ls e c u d t y i n v e s t m e n t ；f o r m u l a t et h et e a c h i n gp r o g r a mt op e r f e c tc l a s s e sc o n t e n ta n ds y s t e m ；p r o v i d e s m o r eo p p o r t u n i t i e st os t u d e n tt oc o m m u n i c a t ea n dc o n t e s to nf r e eb o x i n g k e yw o r d s ：f r e eb o x i n g ；t e a c h i n gs i t u a t i o n ；c o u n t e r m e a s u r e i l 湖北大学学位论文原创性声明和使用授权说明 原创性声明 本人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所 取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任 何其他个人或集体己经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡 献的个人和集体，均己在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的 法律后果由本人承担。 论文作者签名：1 玉伽可 日期： 口7 年6 月节日 学位论文使用授权说明 本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，即： 按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存并向国家有关 部门或机构送交论文的复印件和电子版，并提供目录检索与阅览服务；学校可以允 许采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存学位论文；在不以赢利为目的的前 提下，学校可以公开学位论文的部分或全部内容。( 保密论文在解密后遵守此规定) 日期： 乃 y 日期：i ，岁6 丫 一 砂 估 订西i 、 暮 ： 签 名 师 签 教 者 导 作 指 1 前言 1 1 选题依据 1 前言 1 1 1 作为新兴的体育运动项目，散打运动能满足大学生的心理需要 中华武术源远流长，是中华民族传统文化的瑰宝，作为武术运动表现形式之一的散 打运动自1 9 7 9 年在武汉体院、上海体院、浙江省体委试点以来，至今已发展了整整3 0 年。散打运动不仅早已成为全运会、亚运会的正式比赛项目，而且2 0 0 8 年北京奥运会 上也作为表演比赛项目正式亮相于奥运赛场，成为奥运大家庭中的一员。在国内，散打 运动早已成为青少年最喜欢的体育运动项目之一，不仅在各级武术馆校，而且在各地大 专院校的运动场上，也都能看到热爱中国传统武术，热爱散打运动的大学生们在进行散 打运动锻炼，很多同学以能掌握或者擅长散打技术技能引以为豪。在高校开设散打选项 课，不仅能充分利用高校这个良好的平台传承优秀的传统武术文化，而且也能充分满足 学生学习和从事散打锻炼的心理需要。 1 1 2 贯彻高校体育课程纲要，开发课程资源的需要 1 9 9 9 年6 月中共中央国务院发出中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定，决定中指出：学校教育要树立“健康第一的指导思想，切实加强体育 工作。2 0 0 2 年8 月教育部颁布了全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，全国各 高校都积极围绕决定和纲要对大学体育课程教学进行进一步的探讨和深入的改 革，深深认识到，决定和纲要是国家对大学生在体育课程方面的基本要求，是 新时期普通高等学校制定大学体育课程教学大纲，进行大学体育课程建设和评价的基本 依据。很多学校正是在充分学习决定和纲要之后把在群众中喜闻乐见、广受青 年大学生喜欢的散打运动纳入了大学体育选项课的行列。高校散打选项课教学活动其实 质是通过散打这一种形式进行培养人的社会活动，在教学中充分体现“健康第一”的指 导思想，严格遵循教育教学基本原理和青少年心理生理发展的基本规律。在高校开设散 打选项课，并对高校散打选项课的教学情况进行调查与研究符合高校体育课程教学指导 纲要的精神，也是进一步提炼和开发大学体育课程资源的需要。 湖北大学硕十学位论文 1 1 3 了解湖北省高校散打选项课教学情况的需要 目前全国有很多高校开设了散打选项课，湖北省高校数量在全国来说是比较多的， 在省教育厅登记注册的普通高校共有1 3 0 所( 包括高职高专) ，湖北省高校散打选项课 开课率怎样，课程程教学目标是否合理，能否顺利完成；散打选项课的教学内容是否全 面、合理；所使用的教材是否科学、统一，是否适合高校学生的需要；考核形式能否既 体现散打运动的基本特征又能真实反映学生水平；散打教学场地、训练器材等必要硬件 设施是否完善，能否满足教学需要；学校领导对散打运动了解情况如何，对高校开设散 打选项课是否支持与重视；普通高校散打教师在数量和质量上能否保证教学效果；高校 散打教师是否有培训提高以满足散打教学发展需要的途径；高校散打协会、俱乐部等学 生组织是否建立和健全，学生在课堂教学以外能否找到有组织、有计划训练和提高水平 的组织及场所；是否有高校大学生散打交流和竞赛的平台以打动和促进散打运动在高校 的开展等等问题都是从事散打教学工作的教师们关心的问题。 本课题在以上研究背景下，旨在通过对湖北省普通高校散打选项课的调查，深入分 析湖北省普通高校散打选项课教学中存在的困难和问题，以探索进一步提高湖北省普通 高校散打选项课的教学质量、推动和促进散打运动在湖北省高校更蓬勃发展的渠道和途 径。 1 2 研究意义 1 2 1 推动散打运动在高校的发展 散打运动以其多元的价值功能，丰富的趣味性和激烈的对抗性，深受广大青少年学 生的喜爱，并在社会体育、商业体育、竞技体育中发挥着越来越大的作用，但是湖北省 普通高校散打运动的发展，还存在着很多的困难和问题，还有很多的矛盾和不足值得广 大散打教学工作者去研究、探索和解决，这就需要我们掌握和尊重客观事实，站在宏观 的角度研究和制定散打运动的发展战略，更好地传承民族优秀的武术文化，使散打运动 得到更好更快的发展。 本文对湖北省部分高校的散打选项课进行系统的调查研究，力求全面了解散打选项 课教学现状，以更好的贯彻落实全国普通高等学校体育课程教学指导纲要，推动大 学体育教学改革，推进散打运动在高校的发展，紧紧围绕纲要精神，培养和满足大 2 1 前言 学生对散打运动的兴趣和热爱，提高学生勇敢顽强、坚忍不拔、正义无畏的意志品质， 形成乐观开朗、积极向上的精神面貌，不断增强体质，强健体魄，掌握自卫防身的技能， 并在教学和训练过程中，注重提高社会交往、社会适应的能力。 1 2 2 为高校散打选项课程教学改革提供参考依据 本课题研究旨在通过对湖北省普通高校散打选项课教学现状进行调查和分析，结合 大学体育教学师资、教学条件资源等实际，深度挖掘教学过程中存在的问题，并力求找 出有效解决方方面面困难和问题的方法与途径，充分融入“健康第一 、“终身体育的 理念，进一步促进散打教学的发展。吸引和培养更多的学生对散打运动产生浓厚的兴趣， 进一步提高散打教学质量，使学生通过散打选项课的学习真正达到学有所获、学有所益； 推动散打运动在高校更加快速、健康的发展，为高校散打选项课程的教学改革提供有一 定价值的参考依据。 1 3 相关研究 1 3 1 高校体育教育改革研究 2 0 0 8 年8 月2 9 日，温家宝总理主持召开国家科技教育领导小组第一次会议，审议 并原则通过国家中长期教育改革和发展规划纲要( 以下简称规划纲要) 制定工作 方案，正式启动了规划纲要研究制定工作。这是进入2 1 世纪以来我国第一个教育 规划纲要，是指导未来1 2 年教育改革和发展的纲领性文件。党中央、国务院高度重视 规划纲要制定工作，强调这是本届政府必须做好的一件大事，要求在制定过程中广 纳群言、广集众智，充分听取社会各界意见，努力制定一个让人民群众满意，符合中国 国情和时代特点的高质量的规划纲要。可见我国已越来越充分认识到国家发展和建 设的成败关键在对高素质人才的培养上，其中高等教育在人才的培养和缔造过程中的地 位和作用更为突出，普通高校的课程建设是直接影响人才培养质量的最活跃因素。近年 来，我国社会经济的稳步快速发展，大力推动了高等教育的大规模发展，逐步由精英教 育过渡到大众化教育。随着国家教育体制改革的深入和高等教育大众化的不断推进，高 等学校面临的社会需求压力及高校之间的竞争压力也越来越大，这一些变化无疑对高校 的课程建设也提出了新的更高的要求。目前，以培养目标、课程设置、教学内容与方法 为主要内容，以提高教学质量和人才培养为根本目标的深化改革是我国高等教育改革的 3 湖北大学硕十学位论文 关键和重点所在。 自2 0 0 2 年全国普通高等学校体育课程教学指导纲要颁布以来，大学体育课程 建设又取得了突飞猛进的巨大的成就。总的说来，主要表现在以下四个方面：第一，大 学体育课程对改善学生的体质和健康状况发挥了重要的作用；第二，“增强学生体质 已成为教育界和学校体育工作者的共识；第三，学校体育教学理论研究取得了长足的进 展，体育教学改革实践积累了丰富的经验；第四，建立了一套较为完整的、规范的体育 课程管理体系，教材的质量不断提高。这些为大学体育课程的进一步改革和发展奠定了 坚实的基础。随着社会的进步和教育事业的发展，大学体育课程也出现了一些不能完全 适应时代的问题。主要表现为：体育教育观念相对滞后，教学大纲对教学内容规定的过 多、过细，体育教学过程中过分强调教师的中心地位，过于强调运动技能和知识的系统 他，教学评价过分注重运动成绩等，这些都不利于激发学生的运动兴趣和养成锻炼身体 的习惯，不利于培养学生的创新精神和实践能力。第八届全国大学生运动会的召开，翻 开了高校体育发展的新篇章，它是高校体育的大检阅，是当代大学生风貌的大展示。运 动员在顽强拼搏的同时，各高校教师代表也在共谋体育改革未来之路。许多代表呼吁： 高校体育应树立三大理念：首先要强调“以人为本 的理念。高校体育工作始终是围绕 学生的全面发展而展开的，育人是其根本目的。引导人、锻炼人、培养人、发展人，使 每名学生都成为全面发展的人才，是高校体育工作应该遵循的基本理念；其次，要强调 “健康第一”的理念。学校开展体育运动的关键在于，在竞争和对抗的过程中培养学生 积极进取、团结协作、顽强拼搏等良好品质；再次，要强调“终身体育 的理念。高校 体育是学生接受体育教育的最后阶段，要让学生养成良好的锻炼习惯，了解必备的体育 知识，掌握一定的运动技能，使他们在日后的工作和生活中用得上，实现高校体育与终 身体育的融合。陈立富、徐建立的对普通高校体育教学新思路探析提出我们必须以 “健康第一 的指导思想为导向，重新审视普通高校的教育目标，树立教育新观念，形 成新的教育思想，不断深化教育改革，全面推进素质教育，切实加强体育教学工作，在 各类各级学校中进行有目的、有计划、有针对性、有评价的体育教育活动。现代课程理 论认为学校课程设置的价值取向应具备综合性、主体性和未来性的特点n 1 。赵林萍的对 普通高校体育课程改革的整体思考针对当前教育大众化环境下的高校教学质量问题， 教育部提出要加大实施“高等学校质量与教学改革工程 的力度。每所大学都有各自的 特点，都应该根据各自的特点进行大学体育课程体系的改革，不可能一个模式乜1 。姜维 强的对我国高校体育发展现状的调查中指出各高校体育课的授课形式有所不同，多 4 1 前言 数高校进行大胆改革；对体育理论课重视程度不够：体育课开设项目相对集中，受学生 欢迎的一些项目不少学校没有开展；课外体育活动丰富多彩；场地、器材相对短缺b 1 。 张耀光的新时期高校体育课程改革的探讨指出改革大学体育课程是形势发展的需要， 是教育改革的需要，是培养建设“四化”人才的需要。把体育课程作为体育改革的切入 点进行分析研究，为未来高校体育课程改革和发展提供依据h 1 。黄秋玲高校体育课程 实施体育俱乐部教学模式的探究认为，高校体育教育应围绕“以人为本 和“健康第 一两个核心实施改革，通过探索体育课程教学模式实施俱乐部的改革和研究，以促进 学生在身体心理和社会适应能力方面健康和谐发展h 1 。黄帝全在高校武术选项课 的改革中提出高校武术选项课内容设置应以学生的体育兴趣和心理倾向为本，向以散 打、跆拳道为主的设置方向改革1 。王宗平在大学体育课程教学改革实践与走向中 指出学校体育教育不能把目光盯住跑、跳、投、打球、踢球上，光那样就不是教育，体 育教育的根本基础还在于体育文化，没有文化就形成不了体育，没有文化也发展不了教 育口1 。胡海燕在高校体育与健康教育的新理念中提出，高校体育与健康要以邓小平 理论与“三个代表 重要思想为指导，注重激发学生的运动兴趣，充分发挥学生的主观 能动性，培养学生终身体育锻炼习惯，要重视学生的素质教育问题，充分利用和开发体 育与健康的教育资源，为提高学生的综合素质服务伯1 。杨贵仁在牢固树立健第一指导 思想，切实加强学校体育卫生工作中提出中国高等院校在课程改革中向基础化、结构化、 综合化方向努力阳1 。邱丕相在其当代武术教育改革的几点思考中说无论从文化视角、 战略视角，还是教育视角，都必须把武术教育提高到一个重要的战略高度来认识，武术教 育任重而道远。目前武术教育的状况不容乐观，在谁来教、教什么、怎么教上都存在不 少问题。建议武术教育改革应在教材内容的选编、教学方法的创新上下功夫n 州。黄光杨 在高等师范院校学生心理健康及人格特征测试一文中建议在对高师学业差生的教育 与转化过程中，宣从思想认识、非智力个性因素、心理卫生及学习技能等方向入手，实 行综合补救、区别对待的策略n 。黄春林在高校散打教学中实施素质教育的途径和方 法中指出体育教师应迅速转变观念，更新教育思想，充分挖掘教材的各方面内在教育 因素对学生进行素质教育，担负起2 l 世纪培养合格人才的使命n 引。 1 3 2 散打运动对学生身心教育作用的研究 散手运动是一项以动力性为主的、强度不断变换的运动，属于非周期性运动。学生 在练习过程中常处在精神高度集中和在大负荷下的运动状态，对练习者的速度、力量、 5 湖北大学硕十学何论文 灵敏、协调、耐力以及身体的抗击打能力都有很高的要求，所以，散打运动对学生的生 理、心理都有很大的影响和锻炼作用。散打运动的竞技对抗性可以培养学生的顽强拚搏 精神和强烈的竞争意识，不仅可以强身健身还能提高防身自卫能力；身心兼修的特点能 有效培养学生的道德情操，促进学生身心的健康发展，增强学生的社会意识和提高社会 适应能力。 中华武术素有“武以观德”、“未曾习武先明德”的优良传统，武德包括：尊师重道、 重义守信、立身正直、谦和仁爱等，在高校散打教学中武德更被赋予了新的内涵，通过 武术散打的教育，使学生的身心得以健康成长，既培养学生集体主义观点，又赋予敢于 同歹徒及恶势力做斗争的勇气，更能培养学生民族主义精神，如李文鸿在其对散打课 培养普通高校学生民族精神效果的调查研究中指出在散打课堂中的每一个环节都认真 贯彻中华民族精神的教育，还是能在学生的个性发展中打下深深的烙印的。而其他运动 项目对学生的人格虽有一定的意义和作用，但由于缺乏像武术散打一样深厚的文化底蕴， 效果就不是非常显著了 1 3 o 陈善平在普遍高校散打选项班大学生人格特征的研究中 指出，大学生通过散打学习，可以提高其心理素质，健全其人格，使学生人格特征中的 稳定性和有恒性特征得到加强，敢为性提高，同时大学生在练习武术散打的同时自身修 养也不断地得到提高n 钔。张培志在当代大学生心理健康刍议是认为在大学的学习过 程中，目的是掌握定的专业知识和技能，提高自身的素质，要培养高尚道德情操n 5 1 。 曾芊等在本院学生心理健康水平的调查分析中的研究表明体育学院大学生的心理健 康的总体水平明显低于全国常模的平均水平，证明了心理健康问题在我国高等院校不同 专业大学生中具有一定的普遍性n 引。杨祥全，姚静辉在武术发展分化论中说武术应 适应“强国强种”的需要，各拳种普遍注重锻炼效果，强调练功、练气。太极拳沿着“延 年益寿不老春”的思路进一步向健身化、大众化方向发展n 。温志勤在散手运动的健 身防身的功能和价值中说武术散手运动在增强体质，培养意志，掌握技能，全面发展身 体素质的基础上，内外合一，形神兼备，独特地表现在一定条件和规则下，形成两人斗 智较力的徒手搏斗，这种集中体现中华武术精髓的攻防技击练习，具有广泛的适应性和 群众性，并为广大武术爱好者所向往，能充分有力地体现散手运动在健身、防身方面的 独特功能和价值n 引。温志勤在散手运动在高校体育课中的开展中说在当今大学生中 开展武术散手运动不仅能增强学生的身体素质，并且对弘扬民族文化、振奋民族精神、 继承和发展武术散手运动传统有着重要意义n 引。大学生通过散打训练，能够提高自信自 强的能力，一旦身体遭受侵犯，或在见义勇为的行为中能够有效地保护自身不受伤害。 6 1 前言 这种防身自卫的能力在当前的社会形势下可以说是非常必要的和十分必备的。久练散打 可以使人体格健壮，精力充沛，提高修养，使人的性情变得刚毅柔和，达到心理和生理 的平衡；练意则是指训练时要排除杂念，精力高度集中，用意操练使身体得到全面而系 统的锤炼，特别是身体内部功能的提高，从而达到“内练精气神，外练筋骨皮”的目的。 1 3 3 普通高校散打课程开展与教学现状研究 薛欣在辽宁省普通高校选修散打课的现状调查与分析一文中指出学生对散打教 学为场地、器械等硬件设施的不满意率达到最高，学校没有专门的散打训练场地；学生 还希望通过现代化教学手段，直观地了解散打运动；不同学校的教材内容也是有比较明 显的差异，教师对理论教学完全不重视，提出学生学习散打应加强理论方面的学习，特 别是武德教育，要放在特别重要的位置，只有这样才能辨别异端邪说等伪科学，有利于 提高学生的素质修养及养成终身体育的习惯和能力；目前高校散打教材内容各异，存在 不平衡的状况，直接影响教学质量，而且受教师教学水平和课时的限制，形成了严重的 重技术、轻理论的现象；学生还希望散打选项课的教学内容应该更加多样化，课堂教学 以后能有机会参加各种形式的战术练习和实战比赛。张疆之等在山东省重竞技项目 人才现状与需求预测以及培养规格的研究一文中指出认为目前我省重竞技项目普及程 度有待提高，现有重竞技教练员年龄结构较为合理，但学历层次和专业技术水平较低， 体育院校应加强重竞技专业学生实践能力及专业技术水平的培养，并使之具备较高的体 育管理能力心1 | 。毛迪在从散打的健身性探索高校散打课程教学的新思路一文中阐述： 训练条件简陋，师资力量不足，仅有教学训练，缺乏竞赛交流乜羽。邱斌在高校散打教 学现状的调查与分析一文中指出散打教材针对性差，缺少先进的理论，教材的内容不 足，由于中学时期武术师资不足，对高校进行武术教学产生很大影响心3 1 。薛欣在辽宁 省普通高校选修散打课的现状调查与分析提出散打运动是深受大学生喜爱的，学生选 修这一项目非常踊跃。散打运动能满足学生的兴趣和爱好，符合学生对体育活动的需要， 散打运动能使大学生的个性得到充分发展。但是学生对散打的场地、器械等硬件设施不 满意率达到最高。学生在课堂教学以后想进行各种战术练习和参加一些实战比赛。崔浩 澜在高校武术教学与改革的调查研究中说学生希望武术课开设的内容排在前三位的 依次是散打，防身术，太极拳，这充分表明了现代大学生防身意识和健康意识增强，同 时也反映了学生社会竞争意识的增强，以及突出个性，塑造自我，表现自我的个性追求 乜4 l 。曹庆荣在影响高校武术运动发展的原因及对策研究中指出学校体育对武术的研 7 湖北大学硕十学位论文 究大部分停留在改革武术教学内容和方法的层面。如果能有政府、媒体的积极参与，充 分利用大丰厚的文化底蕴来改革教学手段与方法，对促进高校武术运动的长远发展有积 极的作用心5 1 。郭孝平在我校散打选项班学生心理健康状况的调查分析中指出散打运 动是一项有益于心理健康的体育运动，尤其是中等运动量的散打练习对心理健康的积极 影响更加显著心6 i 。张学政在高校开展武术散打竞赛的可行性研究中指出散打运动的 对抗性、体育性以及民族性的特点，决定了在高校进行散打比赛是可行的，另外，高校 开展散打比赛既能促进大学生的身体健康，也能培养大学生的竞争意识和顽强拼搏的意 志品质，并且对发展大学生的智力也有一定的帮助乜7 1 。张纳新的对普通高校开展散打 选项课中存在问题的思考是针对高校敖打选项课选项学生人数较少的原因进行分析， 并在高校散打理论研究、教学硬件设施、专业教师业务能力、医务监督、武术精神文化 等方面提出了建议心鲥。施秀华的高校散打教学现状的分析的主要内容是高校散打的 教学内容比重，并提出应增加摔法技术教学比重的观点啦钔。王晓明在高校体育开展武 术散打需注意的几个问题中指出大学是传播武术散打的主要途径之一，大学也是年青 人接受系统教育的最后一站，所以作为文化传播中心的大学进行散打文化传播，有着重 要意义。现在的学校体育中，民族传统的东西太少了，缺的就是这方面的教育剖。武术 散打的传播与发展问题，不仅有利于民族文化在具有高文化素养的大学生群体中传承， 弘扬民族精神；而且能通过武术散打在大学生中的普及，加强大学生的思想道德建设， 为社会主义精神文明建设服务，为构建社会主义和谐社会服务。申国卿在普通高校武 术散打课程教学的心理学因素分析中指出在普通高校武术散打课程中，与教学和训练 密切相关的心理因素主要有感知觉、反应和反应时、思维、情绪、意志和气质等船。王 铁流在高校公共体育课开设散打教学可行性探讨中说高校公体课武术教学内容的设 置，不仅应有武术套路内容，也应设置散打教学内容口2 j 。刘逢翔在山东省城镇中学武 术教学现状的调查与对策研究中提出武术教学应转换授课方式、加强师资培训、增加 考核制度、健全监督机制等对策，以促进中学武术教学的全面落实和顺利开展口3 1 。阳亚 雄等在对散打运动在重庆高校开展情况的分析研究中指出散打运动缺乏有关部门重 视和正确引导，并分析产生上述现象的原因，指出对于散打运动应给予支持和保护，使 散打运动在学校体育教育中发挥应有的作用口钔。黄晓鹏在福建高校开展武术散打运动 现状与对策研究中建议每年举办大学生武术散打锦标赛，通过比赛检验各高校武术散 打运动开展的效果，提高大学生的参与意识，促进福建高校武术散打运动的发展船引。陈 舁在高校大学生开设武术散打课的分析与研究中指出武术散打课应加强理论教学口6 i 。 8 1 前言 王汝金等在散打教学与训练安全问题研究中指出在散打训练前要认真做好准备活动， 使学生中枢神经系统兴奋，克服肌肉的生理惰性，增大关节的活动范围，将身体从头到 脚、由表及里地充分活动开，防止损伤的发生b 7 1 。谢蔡义在广东民族学院大学生心理 健康水平的调查与分析中指出通过民族传统体育运动项目的教学可以提高学生的民族 自豪感汹3 。邓明在高校开展大学生武术散打比赛的可行性研究中指出高校开展大学 生武术散打比赛，有利于培养大学生勇敢顽强的进取精神、民族自豪感和爱国主义热情， 对大学生的素质教育和终身体育锻炼都会起到促进作用侧。 综上所述，进一步对普通高校散打选项课开展研究十分必要，既符合大学体育教学 改革的需要，也符合学生身心发展的需要。通过诸多专家学者的精心研究和实践，普通 高校大学体育课程改革无论是在体系上还是在某个具体项目方面都取得了不小的进展。 但是具体到散打选项课程的研究及教学改革的研究多数还局限于高校散打运动开展中 的某一个不足之处进行的研究，而从全局上、从宏观的角度进行思考和如何解决问题上 进行的探讨和研究仍然存在很大的空间。针对目前普通高校散打选项课教学中存在的诸 多问题，本课题通过对湖北省部分高校散打选项课的开设和教学情况展开调查并深入研 究，力求为湖北省普通高校散打选项课更好地发展提供有价值的依据和可操作性的建 议。 9 湖北大学硕十学位论文 2 1 研究对象 2 研究对象与研究方法 通过对湖北省3 2 所普通高校进行调查，并以其中开设了大学体育散打选项课的2 2 所高校的散打选项课课程教学情况及部分已进行了散打选项课学习的学生为研究对象。 这2 2 所学校分别是：华中科技大学、武汉大学、中国地质大学、华中师范大学、 中南民族大学、中南财经政法大学、武汉理工大学、华中农业大学、湖北工业大学、武 汉工程大学、武汉科技大学、湖北第二师范学院、孝感学院、武汉工业学院、长江大学、 湖北经济学院、咸宁学院、三峡大学、襄樊学院、黄冈师范学院、荆楚理工学院、咸宁 职业技术学院。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法 收集与查阅近年来有关大学体育课程改革、高等教育改革、民族传统体育、武术、 散打教学研究的相关文件、著作及部分院校散打选项课教学大纲等文献资料，并在中国 期刊网、万方数据资源系统以关键词为“散打选项课”检索查阅有关教学科研论文。 2 2 2 问卷调查法 根据本课题研究的需要，为了全面了解湖北省普通高等院校散打选项课的开展情 况，笔者随机向3 2 所普通高校发放了散打选项课开展情况的教师问卷3 2 份及向2 2 所 开展了散打选项课的高校学生发放了有关学习动机、教师能力、学习效果评价等方面问 题的问卷2 2 0 0 份。教师问卷全部回收；学生问卷回收1 8 6 3 份，回收率为8 5 ；有效问 卷1 6 3 5 份，有效率为7 4 。 2 2 3 专家访谈法 笔者对就本文研究的一些理论问题，对部分开设了散打选项课及未开设散打选项课 的高校教师、散打专职教师进行了电话或者面对面访谈，就大学体育散打选课发展的一 些基本理论问题得到更多的支持和帮助。 1 0 2 研究对象与研究方法 2 2 4 数理统计法 运用e x c e l 软件对调查数据进行统计。 2 2 5 逻辑分析法 运用逻辑分析法，对所查阅的文献资料、调查结果的内在逻辑关系进行分析，得出 本研究课题的研究结论。 湖北人学硕十学位论文 3 研究结果与分析 3 1 湖北省普通高校大学体育散打选项课开课情况 在笔者所调查的3 2 所高校中开设了散打选项课的有2 2 所，未开设散打选项课的有 1 0 所，开课率为6 8 8 。总体上说，湖北高校散打选项课的开课率还不是很高，笔者在 对部分未开课的高校教师的回收问卷及访谈中了解到，未开课的主要原因包括：师资力 量不足，教学场地设施不足、高校无此项目的比赛、散打实战运动损伤率高、不如跆拳 道受学生欢迎等。不过，从2 2 所已开设了散打选项课的调查中得知，学生对散打课的 兴趣还是很高的，有些学校还成立了散打协会或者俱乐部等学生社团组织，还有的学校 举办过散打比赛，这些组织和比赛活动对吸引学生选择散打选项课及散打运动在高校的 推广具有很大的推动作用。( 表1 ) 表1 湖北省普通高校大学体育散打选项课开课情况 项目学校数 已开散打选项课的学校 未开散打选项课的学校 已成立散打协会( 俱乐部) 的学校 2 2 1 0 1 5 3 2 湖北省普通高校大学体育散打选项课教学大纲情况 教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲 要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进 度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学业 成绩和评估教师教学质量的重要准则。教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题 和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，规定每个学生必须掌 握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。目前 各高校的散打课教学大纲在教学的基本目标上基本一致，主要是让学生全面了解和掌握 散打运动的基本理论和基本技战术，但是在教材使用、教学内容、学时、考核评价指标 上还是有比较明显的区别。 1 2 3 研究结果与分析 3 2 1 开课学期及学时数情况 通过对己开设了散打选项课的2 2 所学校调查得知，多数学校散打选项课开设一个 学期或者二个学期，少数学校开设三个学期。开设一个学期的为普及班，二个学期或者 三个学期的为提高班。从学时分配情况来看，无论是开一学期或者二个以上学期都是符 合纲要精神的。不过，散打运动对于多数学生来说还是比较陌生的，教学内容相对 较多，对身体素质的要求比较高，特别是对抗性很强，即使只是学习和要求掌握基本技 术，只开设一个学期，一周二个课时的普及型教学，其实是很容易导致散打选项课流于 形式的，绝大多数学生学习起来感觉都很困难。二个学期以上的提高班阶段可以在进一 步提高技术质量的前提下，适当安排一定的身体素质和条件性对抗练习以提高学生的能 力，满足进一步提高水平的要求。( 表2 ) 表2 湖北省普通高校大学体育散打选项课学期及学时情况 开设学期及学时总数学校数 l 学期( 3 6 学时) 2 学期( 7 2 学时) 3 学期及以上( 1 0 8 学时) 1 0 8 4 3 2 2 教学内容情况 散打选项课主要以培养学生掌握基本技术技能为主，这一点是所有开课学校的共 识，但在主要教学内容上还是有一定的区别的，我们知道散打主要进攻技术包括拳法、 腿法和摔法，但是由于受到场地及安全性方面的考虑，绝大多数学校主要传授拳法和腿 法及其组合技术，在所调查的2 2 所学校中仅有4 所学校将摔法技术也列为重点内容， 但是没有任何一所学校的散打选项课是以培养学生实战能力为目标。( 表3 ) 表3 湖北省普通高校大学体育散打选项课教学内容情况 主要教学内容学校数 拳、腿法技术为主 拳、腿、摔法技术为主 实战能力为主 1 8 4 o 1 3 湖j 匕人学硕t 学忙论文 3 2 3 成绩考核方式情况 散打选项课技能考试是其主要目的为了检查与提高学生对所学技术技能的掌握程 度。从调查情况看，绝大多数学校是以的技术评定的方式对选项课学生进行考试，也就 是说主要以检查学生对基本拳法、腿法及组合动作的技术规格质量为主要评价标准，而 不是检查学生在实战中的运用能力。也两所学校采用了实战结合技评的方式，但是对实 战规则作出了明显区别于正式竞赛的改变。( 表4 ) 表4 湖北省普通高校大学体育散打选项课成绩考核方式情况 技术考核形式学校数 技评 实战 实战结合技评 2 0 0 2 3 3 湖北省高校散打师资情况 教师队伍的数最和质量直接关系到散打教学的教学质量，是提高高校散打运动水平 的核心力量和保障。根据对湖北省普通高校丌设散打选项课的2 2 所高校散打任课教师 的调查，截止2 0 0 8 年秋季，散打任课教师共有3 6 名，拥有硕士学历的教师有1 5 名， 本科学历的教师有2 1 名，学历结构是合理的，不过本科学历为教打专业的教师只有1 7 名，占所有散打的授课教师总数的一半不到，另外还有几名教师既不是散打专业也不是 武术套路专业，这说明从总体上说散打教师数量和质量还不能充分满足大学体育选项课 的需要。( 图1 ) ( 图2 ) 图1 湖北省普通高校大学体育散打教师学历情况调查 ( 2 0 0 8 年秋季数据) 口专科 本科 口硕士 口博士 3 研究结果与分析 4 7 口散打 武术套路 口其它 图2 湖北省普通高校大学体育散打教师专业情况调查 ( 2 0 0 8 年秋季数据) 3 4 学生对散打选项课的认知情况调查 通过表4 可以看出，湖北省普通高校学生在上散打选项课前对散打运动的了解情况 相对较低，完全对散打运动不了解的学生居然达到了3 2 ，非常用了解这项运动的学生 只占1 7 。多数学生对散打的了解来自于武侠小浣及影视作品，也有很多学生是在进校 后看到高年级学生上散打课才认识散打这一运动项目的，这说明学生在中学阶段很少有 机会进行散打练习，另外一方面也说明散打运动在大学以前的学校体育教育中，群众基 础还不是很高，也是大学体育散打课需要完成的任务之一。( 图3 ) 图3 湖北省普通高校学生教打课前对散打运动的了解情况 3 4 1 学生选修散打选项课的动机调查 口非常了解 有所了解 口完全不了解 学习动机指的是学习活动的推动力，又称“学习的动力”。它并不是某种单一的结 构。学生的学习活动是由各种不同的动力因素组成的整个系统所引起的。其心理因素包 括：学习的需要，对学习的必要性的认识及信念；学习* 趣、爱好或习惯等。从事学习 活动，除要有学习的需要外，还要有满足这种需要的学习日标”1 。由于学习目标指引着 帅鲫阳鲫o 湖北人学硕十学位论文 学习的方向，可把它称为学习的诱因。学习目标同学生的需要一起，成为学习动机的重 要构成因素。了解学生学习散打的学习动机可以帮助教师有针对性地对学生的散打学习 进行必要的指导h 。从调查中可以看出，有3 4 的同学怀着对散打运动浓厚的兴趣而选 上散打课，4 9 的同学认为通过散打课的学习可以帮助他们提高身体素质及自卫防身的 能力，具有这二种动机的同学一般在上课过程中会比较积极。我们也看到有7 的同学认 为散打课比较容易及格拿到学分而选择上散打课，另外还有一些同学是因为朋友好同学 的邀请或者没有特别的爱好随便选择的课程。对这二类动机的同学，教师应当在教学过 程中注意加强正面的引导以帮助他们提高认识，培养对散打运动的兴趣，以良好的心态 完成学习任务。( 图4 ) 6 0 5 0 4 0 3 0 2 0 1 0 0 个人爱好强身防身为了学分其他 图4 学生选上散打选项课的动机 3 4 2 学生在学习过程中的表现调查 了解学生自身在散打选项课的自我评价，对教师制定教学计划，改善教学方法，提 高教学效果有积极的作用。 3 4 2 1 学生最喜欢的散打技术 通过对已上散打选项课的同学的调查得知，学生最喜欢的散打技术依次是腿法技 术，占3 7 ，组合技术，占3 6 ，拳法技术，占1 6 ，摔法技术，占11 。虽然摔法技术 并不是散打课的教学重点，但是由于散打特有的接腿摔法技术却是很受学生的欢迎，所 以选择摔法技术的同学仍然达到一定的比例。( 图5 ) 1 6 3 研究结果与分析 拳法技术 3 6 爹。缓 ；i ； i 11 l i i毋 同 雾 嚣 * 争 墨 毽，_ 叔，；? 蕊 腿法技术摔法技术组合技术 图5 学生最喜欢的散打技术 3 4 2 2 学生认为最难掌握的散打技术 学生对所学习的散打技术，普遍认为组合技术动作较为困难，其主要原因其实还是 因为拳法腿法单个基本技术没有完全掌握，相对而言认为拳法技术是比较容易掌握的， 摔法技术不是很难掌握还是因为摔法的内容不是很多，教师在练习过程中又比较强调安 全性，所以教师在教学过程中应当更重视基本技术的训练。( 图6 ) 。 2 7 琴7 鬻 囊 囊 芝 毫i 警墓 专 ” 基，一； 1 8 5 2 荔 缵 i 乏 i乏 鼍 芤 墨 毒 。j 蜀 毒 ；j 易 ，薯 ： “ 褫? 五彩 拳法技术腿法技术摔法