（体育教育训练学专业论文）潍坊市中学《体育与健康》课程实施情况的调查与对策研究.pdf

独创声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其 他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 ( 注：如 没有其他需要特别声明的，本栏可空) 或其他教育机构的学位或证书使用过的材 料。与我同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明 并表示谢意。 虢乃a 匆缸一字 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解有关保留、使用学位论文的规定，有权保留 并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本 人授权可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以 采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学位论文在解 密后适用本授权书) 学位论文作者签名： 褊l 导师 签字日期：2 0 06 年啦月。日签字日期 嗣缇 玛，8 r l h 东师范大学硕士学位论文 中文摘要 当今，随着科技的发展，人们的物质生活和精神生活得到了极大的提高。而与此同 时，山于激烈竞争导致的生活节奏加快，心理压力过大，人际交往较少以及营养过剩等 因素给人类的健康带来了很大的威胁。“健康”成了人类共同关注的话题，人类比以往 任何时候更关注自己的健康和生活质量。 1 9 9 9 年6 月，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确 提出了“健康第一”的指导思想。2 0 0 1 年7 月教育部又制订颁布了中小学体育( 1 6 ) 、 体育与健康( 7 - 1 2 ) 课程标准，指出体育与健康课程是以“健康第一”为指导思想， 以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。标准推出后， 在全国各地进行试点实验；实验取得成效后，从2 0 0 4 年开始在全国普及。如今，体育 与健康的实施已满一年，因此，对实施情况进行调查研究显得非常重要。通过查找问 题，分析原因，得出结论，提出对策，为课程深入健康地实施提供理论和实践的依据。 本文采用文献资料，师，圭问卷，领导、专家、学生家长访谈、数理统计、实地考察 等研究方法，对潍坊市下属的十二个市、区、县的二十四所中学实施体育与健康课 程的情况进行调查研究。结果表明：潍坊市各中学实施新的体育与健康课程已初见 成效。潍坊市教委及各所学校态度积极，认真落实，相继出台了一系列有针对性的文件 和方案。各学校教师、学生对体育课程改革已经能够理解和执行，并且初步达到了一定 的效果。但同时也发现，在体育与健康课程实施的过程中还存在着许多不尽如人意的地 方，各类学校实施效果参差不齐，各学校的师资配备不均，培卅睛况较差，场地器材等 硬件设施总体欠缺，城乡差异显著，发展不平衡。特别是在应试教育制度下，许多学校、 家长还是只重视学生的升学率，而忽视了学生的素质教育。本文针对上述问题，提出了 如下对策建议：进一步更新教育观念，提高课程认识，加强监督和管理；切实加强教师 队伍建设；各级各类学校应把体育基础设施、器材与设备建设纳入自身发展总体规划； 加大对学生进行体育与健康新课程的宣传教育力度；进一步完善学习评价体系。 关键词：潍坊市：中学；体育与健康；实施情况；调查；对策 l 东师范大学硕十学位论文 a b s t r a c t a tp r e s e n t ，p e o p l e sm a t e r i a la n ds p i r i t u a ll i f eh a v eb e e ng r e a t l yi m p r o v e dw i t ht h e d e v e l o p m e n to fs c i e n c ea n dt e c h n o l o g y a tt h es a m et i m e ，f a s tl i f ep a c e ，g r e a tm e n t a l p r e s s u r e ，l i m i t e di n t e r p e r s o n a lc o m m u n i c a t i o na n ds u r p l u sn u t r i t i o nh a v ep o s e dab i gt h r e a t t oh u m a nh e a l t h ，w h i c hh a sb e c o m eac o m u r o nt o p i c t h e r e f o r e ，h u m a nb e i n ga r ep a y i n g m o r ea t t e n t i o nt ot h e i rh e a l t ha n dl i f eq u a l i t y h o w e v e r , t h ep h y s i c a le d u c a t i o nc a n tk e e pu p w i t ht h en e e d si nt h i sr e s p e c t s oc h i n e s ep h y s i c a le d u c a t i o nl e s s o n sm u s tb er e f o r m e do na l a r g e ss c a l e j u n e19 9 9 ，t h eg u i d i n gi d e o l o g y ，“h e a l t hi sf i r s t ”，h a sb e e np u tf o r w a r dd e f i n i t e l yi nt h e r e s o l u t i o na b o u tc a r r y i n go u te d u c a t i o n a lr e f o r ma n dq u a l i t y o r i e n t e de d u c a t i o nf u r t h e r 0 厂t h es t a t ec o u n c i lo f t h ec e n t r a lc o m m i t t e eo f t h ec o m m u n i s tp a r t yo f c h i n a j u l y2 0 0 1 ， t h ec r i t e r i o no fr e ( 1 6 ) p e a n dh e a l t h ( 7 - 1 2 ) h a db e e nw o r k e do u ta n dp u b l i s h e db y e d u c a t i o nm i n i s t r y i tp o i n to u tt h a tp ea n dh e a l t hc u r r i c u l u mr e g a r d h e a l t hi sf i r s t ”a st h e g u i d i n gi d e o l o g y , p ea n dh e a l t hc u r r i c u l u ma i m st oi m p r o v et h es t u d e n t s p h y s i c a l p s y c h o l o g i c a lh e a l t hm a dt h ea b i l i t yo fs o c i a la d j u s t m e n t t h eh e a l t hc u r r i c u l u mc r i t e r i o nh a s b e e nt e s t e da l lo v e rt h ec o u n t r ys i n c ei tw a sp u ti n t op r a c t i c e i th a sa c h i e v e dag r e a th a r v e s t a n db e g a nt ob ep r o m o t e do n an a t i o n w i d es c a l es i n c e2 0 0 4 n o w , p e a n dh e a l t hh a sb e e ni n p r a c t i c ef o ro n ey e a ri nw e i f a n g i ti sv e r yi m p o r t a n tt os t u d yt h ec i r c u m s t a n c eo ft h e i m p l e m e n t a t i o no fe e a n dh e a l t hc u r r i c u l u m w ec a r la n a l y z et h ep r o b l e m sa sw e l la s r e a s o n s ，d r a ws o m ec o n c l u s i o n s ，p u tf o r w a r dc o u n t e r m e a s u r e sa n dp r o v i d e st h et h e o r e t i c a l a n dp r a c t i c a lb a s e sf o rs m o o t hi m p l e m e n t a t i o n t h i sp a p e ri sb a s e do nm e t h o d so fl i t e r a t u r e ，t e a c h e r - s t u d e n tq u e s t i o n n a i r e ，i n t e r v i e w s w i t hp e o p l ec o n c e r n e d ，a t t e n d i n gl e c t u r e so nt h es p o t ，e t c a n dw ec a n s t u d yt h es i t u a t i o n so f n e wc u r r i c u l u m st h a th a v eb e e nc a r r i e do u ti nw e i f a n gd i s t r i c t ，i n c l u d e1 2c o u n t i e s a si t t u r n e do u t ，t h ep r a c t i c eo ft h i sc u r r i c u l u mi sf r u i t f u li nt h eb e g i n n i n gs t a g e t h ee d u c a t i o n a l c o r m m t t e e sa ta l ll e v e l si nw e i f a n gh o l dap o s i t i v ea t t i t u d ea n dh a v em a d es o m er e l e v a n t p l a n st oe n f o r c ei t t e a c h e r sa n ds t u d e n t sa r ea l s oi nf a v o ro fi t o nt h eo t h e rh a n d ，t h e r ee x i s t m a n yu n d e s i r a b l ed i f f i c u l t i e si nt h ec u r r i c u l u mo fi m p l e m e n t a t i o n f o re x a m p l e ，t h er e s u l t so f p r a c t i c ea r ed i f f e r e n t ；s o m es c h o o l sl a c kt e a c h e r s ；s p o r t se q u i p m e n ti sn o tw e l ls u p p l i e d a l l t h i sh a v el e dt oab i gg a pb e t w e e nt h er u r a la n du r b a na r e a s w h a t sm o r e ，u n d e rt h e e x a m o r i e n t e de d u c a t i o n a ls y s t e m ，m a n ys c h o o l sa n dp a r e n t sp a ym u c ha t t e n t i o nt ot h e s t u d e n t s a c a d e m i ca c h i e v e m e n t sb u tn e g l e c tt h e i rh e a l t he d u c a t i o n t h i sp r o b l e md e s e r v e s t h ea t t e n t i o no fa l lt h ee d u c a t i o na u t h o r i t i e s t h e ys h o u l dm a k es u r et h a tt h ed o c u m e n t sa n d 2 山东师范大学硕士学位论文 r e g u l a t i o n sc o n c e m e dm u s tb ew e l lc a r r i e do u ts ot h a tt h ec u r d c u l u mo f p e ，a n dh e a l t hc a n g os m o o t h l y t h i sp a p e rp u tf o r w a r d ss o m ec o r r e s p o n d i n gs t r a t e g i e sa c c o r d i n g t h e s e p r o b l e m s ：e x c h a n g ei d e a s ，i m p r o v e t h er e c o g n i t i o n ，a n ds t r e n g t h e nt h es u p e r v i s ea n d a d m i n i s t r a t i o n ；s t r e n g t h e nt h et e a c h e r sp r o c e s s i o nc o n s t r u c t i o n ；a l lt h es c h o o l ss h o u l db r i n g t h ei n s t r u c t i o no fs p o r t sf o rb a s i c f a c i l i t i e s ，s p o r t se q u i p m e n t s i n t oo v e r a l lp l a no f s e l f - d e v e l o p m e n t ；s t r e n g t h e nt h ep r o p a g a n d aa n de d u c a t i o nt ot h es t u d e n t sa b o u tt h en e w p e a n d h e a l t hc u r r i c u l u m ；f u r t h e r p r e f e c t t h es y s t e m o f l e a r n i n ge v a l u a t i o n k e y w o r d s ： w e i f a n g ， m i d d l es c h o o l ，p e a n dh e a l t h ， i n v e s t i g a t i o n ， t h ec i r c u m s t a n c eo f t h ei m p l e m e n t a t i o n ， s t r a t e g i e s 3 山东师范大学颁t ：学位论文 1 前言 1 1 问题的提出 今天，我们已经进入到一个科技革命的新时代。激烈的科技竞争、经济竞争和社会 竞争都要求人们应具有强健的体魄，平衡的心理以及较强的社会适应能力。人们对健康 的理解提高到了一个新的水平，认识到体育是真正能够增强人们身体健康的最重要的手 段之一，通过体育锻炼可以减少甚至消除现代生活给人们健康带来的不利影响，因此， 体育教育的成败将对人类的健康起着关键性的作用。 教育部基础教育司从1 9 9 6 年7 月丌始，组织了六所高等师范院校的有关专家研讨 并制订了九年义务教育课程实施状况的调查方案，并于1 9 9 7 年5 月在全国九个省、市 对城、乡1 6 0 0 0 多名学生、2 0 0 0 多名校长和教师、部分社会知名人士进行了调查，通 过调查凸现出原课程方案所显示的种种问题：教育观念滞后，人才培养目标同时代发展 的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“繁、难、 偏、旧”的状况：课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的 新内容，脱离学生经验和社会实际；学乍死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评 价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应当地 经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。“：这些问题的存在，以及它们对实 施素质教育的制约和产生的不良影响，都足以说明推进课程改革的必要性和紧迫性。 1 9 9 9 年6 月，在全国第三次教育工作会议上，党中央图务院发布了中共中央国务院 关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出：“健康体魄是青少年为祖国和 人民服务的挂本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导 思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼的良好习惯。” 国务院关于基础教育改革与发展的决定明确提出：基础教育要“贯彻健康第一 的思想，切实提高学生体质健康水平”。为适应教育改革和学校体育的新发展，教育部 将中小学体育课更名为“体育与健康”课，并y - 2 0 0 0 年1 2 月颁发了新的中、小学体 育与健康教学大纲，2 0 0 1 年7 月又制订推出了中小学体育( 卜6 ) 、体育与健康( 7 - 1 2 ) 课程标准。 体育与健康课程标准以“健康第一”为指导思想，以身体练习为主要手段、以 增进中小学生健康为主要目的，是学校课程体系的重要组成部分，是实施组织教育和培 养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它以促进学生身体、心理和社会适应能 力整体健康水平的提高为目标，关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，改 变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架，根据三维健康观( 身体、 心理、社会) 和体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将 增强学生的体能，掌握基本知识和技能，培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的 4 山东师范大学硕士学位论文 习惯，具有良好的心理品质定为课程的主要目标。课程的评价标准淡化了与遗传因素相 关较大的体能以及单个技术掌握的水平等；强调与教学过程相关的念度、行为、运动参 与的程度、对运动技术和体育与健康知识的理解与应用能力、以及多维的学习评价 方法等。以上这些与原大纲和教学目标相比较，都发生了很大的变化，这些变化，符合 现代教育改革的精神，符合“无躯体疾病、无心理疾病和具有社会适应能力”的健康新 概念的要求。 标准推出后，继而在全国各地进行试点实验，其中潍坊市是教育部实施体育 与健康课程标准首批实验区之一。教学改革实验取得成效后，从2 0 0 4 年开始在全国 推广。一段时问后，各地的贯彻落实情况、实施效果就成了人们关注的热点。各学校领 导对体育课程改革的重视程度如何? 教师的观念、认识程度怎样? 学生的体育认知态 度、体质状况、心理健康水平、社会适应能力是否有所变化? 各级各类学校的差异性如 何? 以升学率为轴心的评价体系是否会对课程改革产生影响? 在实施的过程中会不会 产生新的问题等等。针对以上问题，本人仅对潍坊市各市、区、县的部分中学进行调查， 依据有关体育课程改革的法规文件、文献资料、青少年生长发育和认知规律等进行调研， 观察效果，寻找原因，提出建议，目的在于为体育与健康课程的深入健康实施提供 理论和实践的依据。 1 2 国内外研究的现状 1 2 1 国外研究现状 关注人类健康是2 1 世纪国际社会的共同主题。随着人类社会的不断发展和进步， “人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量”。”1 由于国民的健康对 囤家的发展、社会的进步和个人的幸福都密切相关，而体育课程又是增进国民健康的重 要途径。因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。体育与健康相结合是世界教育改 革的趋势。当今，世界发达国家和地区大多把体育课改为健康与体育、保健体育、 体育与健康等，如美国、英国、加拿大、新西兰、德国、日本等，都把健康教育放 在重要的地位，有的单独开设健康教育课程，有的把体育与健康合并成综合性课程。 美国一些学校体育专家明确提出，要使社区公共健康逐渐增加的兴趣主要集中在学 校体育对儿童健康的贡献方面；体育在公共健康方面的目的是为儿童终身有规律的体育 活动奠定基础；体育教师追求学校体育的公共健康目标，以及其他公共健康工作者结合 起来增进美国公众健康是适当的，而且是适时的；如果想终身保持健康的体魄，我们锻 炼身体进行体育活动的一整套方法都需要彻底改进，应把那些十几岁的学生在完成中学 学业后仍一直乐此不疲进行很长一段时间的个人体育锻炼活动，引入到学校的体育课程 之中。俄罗斯体育教学大纲曾明确提出：体育教育切不可局限于增强和发展体质，应使 之有助于完成学校的主要任务培养和谐发展的人。 5 i j j 东师范大学硕： 学位论文 美国由各卅i n 定体育课程标准，包括健康与体育课程合没和体育与健康课程分设两 种课程模式，如美国加州采用后一种模式，将体育与健康课程分设。美国加州于2 0 0 0 年颁布了中小学体育课程标准，其中学部分的课程内容包括运动技术和运动知识、自我 表象和个人发展、社会发展三个学习领域。” 英国于1 9 9 9 年颁布了中小学体育课程标准，课程标准规定了体育课程的教学内容， 提出了体育课程的教学原则，注重游戏、舞蹈、体操、竞赛和体现冒险精神的活动等内 容。英国中学的体育课程内容由知识、技能和理解以及学习广度两个部分组成。关于知 识、技能和理解这一部分的内容包括：获得和发展技能；选择和应用技能、战术和思想； 评价和改进活动；体能和健康的知识和理解。学习广度这一部分分为2 个学习阶段，初 中阶段的学习内容是在舞蹈活动、游戏活动、体操活动、游泳活动和水上安全活动、运 动活动、户外和冒险活动中选择四项内容，其中游戏活动是必选的内容，舞蹈和体操活 动至少有一项被选择；高中阶段的学习内容是从舞蹈活动、游戏活动、体操活动、游泳 活动和水上安全活动、运动活动、户外和冒险活动中选择两项进行学习。”1 新西兰中小学健康与体育课程标准于1 9 9 9 年颁布，将体育与健康课程台设，取代 了原有的健康教育课程。新西兰中学健康与体育课程通过个人健康与身体发展、与他人 的关系、运动概念和体能、健康的社区和环境四个主题为如何学习健康与体育指明了方 向，其关键学习的领域包括心理健康、食物与营养、身体养护与安全、身体活动、运动 学习以及户外教育。” 加拿大安大略省于1 9 9 8 年、1 9 9 9 年和2 0 0 0 年分别颁布了l 8 年级、9 - - 1 0 年级 和1l n1 2 年级健康与体育课程标准，这个课程标准有一个显著特点是对学生成就水平 的评价作了较详细的说明。内容包括身体活动、积极的生活、健康的生活和生活技能四 个部分。”1 澳大利亚维多利亚州健康与体1 芎课程标准于1 9 9 5 年颁布，该课程将中学健康与体 育课程的学习分为九个学习领域。包括基本的运动模式和协调的身体活动、体能的概念、 身体活动、生长和发展、有效的人际关系、个人特征、安全、挑战和冒险意识、食物与 营养和健康。n ， f 1 本文部省于1 9 9 9 年颁布了巾小学保健体育教学大纲。大纲将中学保健体育课程 分为体育和保健两个学习领域：体育学习领域和保健学习领域。其中，体育学习领域包 括：身体练习、器械运动、田径运动、游泳运动、球类运动、日本武术、舞蹈等方面的 有关知识。保健学习领域包括有关身心机能发展、心理健康、环境与健康、安全防范、 疾病预防、终身健康、保健和医疗等方面的有关知识。”1 由此可见，国外现行中学体育与健康课程内容发展的兆同趋势是：以学习领域来划 分体育课程内容；重视发展学生体能和运动技能的内容；体育课程内容呈现弹性和选择 6 山东师范大学硕士学位论文 性，适应个别差异；体育与健康教学内容的有机结合；重视终身体育的内容，加强与生 活的联系：竞技运动项目教材化。 1 22 国内研究现状 我国体育课程改革从调查酝酿到试点实验直至2 0 0 4 年在全国普及，历经了八年的 时f i j 。在这期间特别是近几年来，众多专家学者对课程改革做了大量的调查和深入的研 究工作。从不同角度、不同内容提出了许多有关改革方面的对策或建议。 潘绍伟、季浏、谭华等的我国体育课程为什么要进行重大改革，提出了现代社 会对人类健康的威胁；终身体育的呼唤；基础教育课程整体改革的呼唤和体育课程的现 状是我国要进行课程改革的原因。 谭华、李勤的我国体育课程改革的基本理念，介绍了我国开始的中小学体育课 程改革的基本理念与设计思路，并作出简要评价。 陆作生、刘昕的学校体育课程改革思考中研究表明：体育课程目标的改革应 首先明确课程目标特点及定位，体育课程目标应体现人文性：体育课程教材改革应以增 进健康为目的对课程实践内容重新分类，推行教材审定制，突出教材的特色；课程体制 改革应实行三级课程管理体制，打破单一垄断的课程方案。 孙全洪的关于中小学地方体育与健康课程目标构建的理论研究是从课程目标的 构建进行了理论研究，为地方体育与健康课程的开发和设计得以顺利完成提供了参考性 建议。 耿培新的新颁布的中小学( 体育与健康教学大纲) 与旧大纲的比较，王j 。虎的 体育理念内涵的把握与学校体育改革的思考，钟启泉的现代课程论等都从利于 理解的角度对体育与健康课程改革进行了沦述。 王螽庆、徐军艳的中学生体育生活现状调查及体育教学改革可行性探讨中提出 建议学校采用体育课与俱乐部制相结合的制度，根据学生的性别、运动水平的不同进行 分班，实现小班上课，可以满足大部分学生的兴趣要求，且有利于培养学生的终身体育 意识。 赵建英的( ( 2 0 0 0 年全国学生体质健康调研结果公布公布了教育部、国家体育总 局、卫生部、国家民委、科技部联合呼吁社会各有关部门要高度重视和支持学校体育卫 生工作，充分发挥各有关职能部门的作用，共同营造一个全社会都来关心青少年身体健 康的大环境。 李建军的中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务提出在新形势下 对教师培训的建议，指出体育与健康课程是实施中小学体育教师培训的难点和焦点，要 改革传统模式，实施合作培训并应加快现代教育信息技术建设。 俞春明的综合评价优化体育教学通过教学试验得出综合评价。通过终结性评价 7 山东师范大学坝卜学位论文 与过程性评价结合，保证了评价结果的信度和效度，能够调动学生学习的积极性，使每 个学生看到自己的进步幅度，养成参与体育锻炼的习惯；同时提出现行教学评价理论把 学生作为评价的核心，是社会进步与教育发展的必然趋势和要求，但不能因此而忽视教 师的地位作用。 樊炳有的辨识体育与健康的本质联系主要研究了体育与健康的本质联系，是抽 象概念上和整体意义上的关系。就是以人为本，以人体发展为中心，涉及生理、心理、 社会、环境、营养等诸要素的相互促进和相互影响。 施小菊的试论体育与健康课程资源及其开发与利用则是根据新一轮基础教育课 程改革的精神和体育与健康课程标准的新理念，探讨了体育与健康课程资源开发与利用 的i 、u j 题，其中包括尝试性阐述了体育与健康课程资源的概念与分类、开发与利用的必要 性、全面开发的基本思路以及开发的主要原则和途径等。 陈思奇的新体育与健康课程标准下的教师教学行为提出教师在新课程改革中， 除了要树立正确的教育理念外，还应根据体育与健康课的要求，改变自身的教学行为， 要关爱学生、尊重学生、认可学生和宽容学生。 王涛、陈益群、牛洪林的对徐州市区中学实施( 体育与健康课程标准) 的调查研 究从中学体育与健康课程标准的实施情况和教学情况看出，新课程的实施取得了 一定的效果，但在实施和教学过程中还存在问题，短期内效果不是很理想。同时提出， 应试教育“阴魂不散”，体育与健康课程的课时没有保证。 王宝珠、谭华的中小学体育与健康课程改革实验情况调查中通过对实验区和非 实验区实施体仃与健康课的对比，分析了成就和不足的原因，提出应加大教师培训的力 度和深度，进一步转变观念，逐步建立新的课堂教学常规；全面提高教研员的素质加强 师德教育；进一步确立以学生为本的教育思想扩大宣传，争取家长的支持和配合；增加 教师数量，实施小额班上课。 除此之外，殷红的河南初中体育j 健康课程改革的现状调查；郭应昶的对太 原市中学生体育与健康意识的调查研究：王革、吴燕波等的对广东省全日制趋同中 学实施( 体育与健康) 课程认识的调查；傅建霞、杨洪辉等的中小学体育与健康课 程标准在苏北地区适应性的调查等文章也都从不同的角度对不同地域实施或实验体育 与健康课程的情况进行了调查研究，同时提出各自的对策建议。 2 0 0 4 年体育与健康课程在潍坊地区开始全面普及，到现在已经一年了，新课程标 准实施的情况如何? 实施的效果是否如预期所想? 在实施的过程中会出现什么新的情 况呢? 这些问题是本文研究的重点。 本文汲取了前人的理论、研究经验和方法，通过系统的调查采访，对潍坊市中学的 课程改革实施情况进j j 调研，掌握和总结各校实施新课程的经验、取得的成绩、存在的 8 山东师范大学硕士学位论文 不足和解决问题的对策建议等，为教育主管部门更好的掌握情况，调整政策，保障新课 程改革顺利、健康、深入地开展，提供一定的理论和实践依据。 2 研究方法 2 1 文献资料法充分利用图书馆、网络等设施条件查阅了近些年来公开发表的与 本研究有关的文献5 8 篇( 部) ( 其中，国家核心期刊登录的相关论文3 0 多篇) ，同时收 集了国家有关体育课程改革的法规文件、课改试点地区的文献、潍坊市教委有关体育课 程改革的文件和备中小学体育课改的文件等资料共计4 6 件( 部) ，为本文提供理论依据 和方法论。 2 2 问卷调查法 2 2 1 问卷的发放与回收采用问卷调查的形式在潍坊市各市、区、县的潍坊一中、 实验中学、潍坊七中、潍坊外国语学校( 民办) 、潍坊四中、坊子崇文中学、寒亭一中、 寒亭四中、寿光七中、寿光圣城中学、诸城一中、诸城繁华中学、诸城大华中学、昌邑 三中、昌邑夏店初中、昌乐宝都中学、高密二中、高密柏城中学、青州一中、青州西书 院、安丘一中、安丘凌河中学、临朐六中、临朐沂山中学共二十四所中学发放问卷，收 集各学校领导、教师和学生有关实旖体育与健康课程方面的资料。其中，高中和初 中各f 二所，有城市中学，也有农村中学；有省市重点中学，也有普通中学，还有民办 中学，分布较均匀。共发放学生问卷1 2 0 0 份，回收1 1 2 4 份，回收率为9 3 6 7 ，其中 有效问卷为1 1 1 3 份，有效率为9 9 0 2 ( 表1 ) ；发放领导和教师问卷1 2 0 份，回收1 0 8 表l 被调查学生问卷同收情况统计表 年龄性别学历职称 22 2 问卷的信度和效度 第一次问卷答题后，从填表人中抽出2 0 名被调查者进行 9 山东师范人学硕士学位沦文 再次问卷，将两次调查结果进行统计处理，相关系数为0 9 4 。问卷中的内容主要参考课 程标准和潍坊市实施体育与健康课程标准的文件、教材及相关资料，具有客观性、真 实性和科学性。问题答案有利于做量化的数据统计处理，i 司时，问卷的编制是在调查分 析，请教专家审议、试验性填写与不断修f 的基础上完成的，且可靠性系数呈高度相关。 2 3访谈法 对有关专家、部分中学的领导、教师和学生家长进行走访调查，了解 他们对新课程标准的观点、态度及对体育与健康课程实施情况的意见和建议。 2 4数理统计法 对收集的文献资料和回收的问卷进行分类整理，采用国际通用 软件m i c r o s o f te x c e l ，s p s s l 2 0 进行统计学处理。 2 5比较分析法 通过对不同学习阶段( 初中、高中) 、不同类型( 城市、农村) 的学 校实施标准的情况进行比较，依据标准的要求，对一1 年来体育课程改革的贯彻 落实情况进行比较分析，得出结论。 3 结果与分析 3 1 落实文件情况 表3 各校落实文件情况问卷统计表 贵校有l f 式文件落实体育与健康课程吗? 贵校宵新课程的教材和参考书吗? 贵校能否保证学生每天1 小时的体育活动? 有 7 4 2 6 有 8 2 1 8 能 4 2 5 7 没有 2 5 7 4 没有 17 8 2 不能 5 7 4 3 课程标准在教学建议中提出：“根据各省、自治区、直辖市实施国家课程的方 案，各校应结合当地课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，认真编制符合本校实际的 教学方案并组织实施。”只有很好的制订并有效地落实各项措施，才能保证体育与健康 课程的顺利进行。调查中，潍坊市教委及各县市区都有关于体育课程改革的文件，对体 育与健康课的实施做出了较为详细的部署和指导，在教师和领导的问卷调查中( 表3 ) 显示，有正式文件落实体育与健康课程的学校占7 4 2 6 。各巾学在具体实施l j 有 较大差异，有8 2 1 8 的被调查教师表示学校有体育与健康课程的教材和参考书，1 7 8 2 的表示没有。我们知道运动参与是从事体育运动必经之路，积极参与体育活动，体验运 动乐趣，在参与体育活动中使学生身心得到健康的发展。在调查中，9 0 1 ( 见表8 ) 的教师和校长都赞同增加体育课时和保证学生每天1 小时体育活动。但在访谈中发现， 许多落实了文件的学校，在具体实施中并没有完全按文件的要求和精神去实施。当问及 “贵校能否保证学生每天1 小时的体育活动”时仅有4 2 5 7 的被调查者回答“能”。 1 0 山东师范大学硕士学位论文 看来各学校执行情况还不够理想。 3 2 师资情况 表4 适席新课程的教师情况问卷统计表 师资水平是教师对新课程标准精神正确领会与有效实施的基本保证，调查显示( 表 4 ) ，在新课程实施过程中，有3 9 6 0 的体育教师参加过体育与健康课程的培训和学习， 但有6 0 4 0 教师没有参加过任何形式的培训和学习。新课程在许多方面同过去有了很 大的改变，给体育教师提出了新的要求。教师由于受传统教学的影响较深，加上教师的 继续教育和知识更新的滞后，以前在体育教育专业中学的知识、技术、技能及教学 方法和手段已远远不能适应新课程发展的需要，不能圆满的完成体育与健康课程的 教学目标，不能满足学生的需要【9 】，如果教师不经过培训学习，领会、贯彻新标准就会有 一定的难度。调查中发现，参加和没有参加过培训的教师在思想认识和教学上有着较大 差异，有7 8 2 1 的体育教师认为自身的能力和教学水平需要进一步的提高，并愿意参 加各种形式的培训、进修学习来提高自己，以满足教育改革的需要，这说明体育教师已 逐渐认识到需要随着社会的发展和教育改革的步伐不断充实自我，提高自我。 表5 被调查学校师生比例情况统计表 班级人数约 2 0 3 04 05 06 0 7 0 以上 调查显示：潍坊市整体师资数量偏少，教师负担加重，小学体育教师缺乏，尤其 在农村很多体育教师是兼职的其他科目的老师。学校教师与学生的比例平均为1 ：3 4 0 山东师范大学硕士学位论文 ( 表5 ) 这个比例数大于国家学校教育一i ：作条例中规定的师生比例1 ：2 8 0 ，农村 的师生比偏高，有的高达1 ：6 0 0 ，而城市学校的师生l c ) f h 对较低，较合理。这主要是， 一方面，每年体育教育专q k 的毕业生人数大大超饱和，另一方面，很多教师不愿到条件 较差的偏远城镇和农村去教学，大都想到条件较好的市里的学校，有些进不去的毕业牛 则改行干其他职业了。许多班级人数过多，被调查的班级中，5 0 人以上( 含5 0 人) 的 班级占7 8 1 3 ( 4 2 1 9 ，2 5 ，1 0 9 4 之和) ( 表6 ) ，其中6 0 人以上( 含6 0 人) 的班 级占3 5 9 4 ( 2 5 ，1 0 9 4 之和) 。班级人数过多对教学组织形式的选择、教学方法的 运用都会产生一定的不利影响，难以满足大部分学生的需求。 3 3 场地器材情况 表7 潍坊市中学体育场地器材调查情况统计表 课程标准指出：体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进 学生健康的物质保证。各地学校应争取有计划、有步骤地逐步配齐，并在原有地基础上 逐步改善。从表7 中l 叮以看出，对奉校的体育场地器材表示满意的人数很少，有3 8 6 1 的教师认为学校的场地器材不适应新课程的需要，表示不满意；4 8 8 9 的学生对学校的 体育场地器材表示不满意。调查中发现，特别足一些球类器材和场地非常不足，而球类 运动又是学生非常喜炊的项目，这些不足更容易降低学生学习的积极性。由此看来，场 地器材很明显是困扰中学体育课程改革的一大因素。同时，不同学校的场地器材在数量 和质量上差距比较大，特别是农村和城市的差距更大。城市中有些中学有现代化的塑胶 场地和体育馆，各种球类比较充足。城市巾，教师对场地器材“满意”和“基本满意” 的百分比分别为2 5 和5 9 6 2 ：学生这两项的i i 分比分别为2 5 7 9 并u3 8 4 0 。而在农 村，有的中学场地条件非常差，甚至有些学校连块像样的煤渣场地都没有，更不用说各 种球类器材了。农村教师对场地器材“满意”和“基本满意”的百分比分别为4 0 8 和 3 2 6 5 ：学生这两项的百分比分别为4 3 5 和2 9 7 7 。图1 中可更直观的看到潍坊市 中学师生对场地器材情况看法，从一个侧面也可以看出城市和农村在这方面的差距。如 此大的差距应当引起各教育主管部门的重视。 1 2 山东师范大学硕士学位论文 图1 师生对学校体育场地器材的看法 3 4 教师对体育与健康课程的认知情况 表8 教师对体育与健康课程的认知情况问卷统计表 体育教师对基础教育课程改革的背景、目标、理念的了解程度不很高。从教师与课 程的关系来说，教师是课程的实施者，是课程的解释者。通过教师的实施和解释，课程 才能更好地为学生所接受和理解。教师的参与程度和状态直接影响着新课程的实施，因 此，在推行新课程的过程中，教师必须以新的观念来理解和实施新课程标准。【9 j 调查中 显示( 表8 ) ，有9 1 0 9 的教师认为新课程符合学生的身心发展特征，也就是说，对于 体育与健康课程是认可的。但是，在问及体育与健康课程能否激发学生的积极性时， 仅有2 2 7 7 的教师认为能，大多数教师认为不一定，说明很多教师对于新课程还有疑 虑，持一种观望态势。需要我们加强培训，仔细领会新课标的精神实质，把握其内涵， 并在实践中不断探索。在调查中，有6 0 4 0 的教师赞同增加体育课时，2 0 7 9 的教师 不赞成，但9 0 1 0 教n - t p 赞同保证学生每天1 小时的体育活动。这显示出教师赞同学 生的体育活动，却不想过多的付出。教师是人类灵魂的工程师，肩负着为祖国培养建设 1 3 u 东师范大学硕士学位论义 者和接班人的重要职责，在体育教学过程中需要付出很多。有的教师片面地认为，新的 体育l 一健康课程好像是教帅不用管了，完全由学生自学，是非常错误的。课改后，不是 对教师的要求降低了而是提高了，教师不仪要在体能方面想办法让学生得到锻炼，而且 要不断补充学习其他学科的知识，提高自己适应新课程的需要，使学生在身体、心理和 社会适应能力方面全面发展起来。 3 5 教师的教学情况 3 5 1 教学组织 表9 教师组织教学情况问卷统计表 新课程标准提出，体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。 在分组的形式上，可以按相刚的水平分组，也可以按不同水平分组，分组可咀相对稳定， 也可以根据需要随时调整。这给体育教师提供了组织教学的较大空问，只要能满足学生 的兴趣、爱好，促进学生运动技能水平的提高，符合青少年身心发育的规律，可根据教 学对象的特点，进行多种形式的教学组织形式，要灵活掌握。调杏( 表9 ) 显示，有3 7 6 2 的教师能够在教学中以学生为主体、尊重个体差异，而有1 9 8 1 的被调查教师却表示 做不到。在教学组织形式卜，多数教师能够采用不同的教学组织形式进行分组教学，也 有2 4 7 5 的教师没有采用分组教学。说明新的课程改革已经对教师的教学产生了一定 的影响。当然，这种影响还+ h x , j 有限，并且会受到传统教学方法的影响产生“回流”现 象。冈此需要我们不断加大课程改革的步伐，深入、扎实地搞下去。 3 5 2 教学方法与手段 表1 0 教师教学方法与于段问卷情况统计表 在教学方法和手段上，新课程标准强调加强对学生学法的指导，引导学生学会学习， 同时要求加强教法研究，提高教学质量。问卷中发现( 表l o ) ，多数教师已经在教学中 1 4 山东师范大学硕士学位论文 注重学生的学法，7 5 2 5 的教师在教学中同时注重学生的学和教师的教。但仍有2 0 7 9 的教师只注重自己的教法。值得提及的是，有2 7 7 2 的教师已经采用具有相当吸引力 的教学方法来进行教学。 3 5 3 对学生的学习评价 表1 l 学生学爿成绩评定情况问卷统计表 课程标准对学习成绩评定的内容、标准、方法和形式都给出了相应的建议，强 调对学生进行全方位综合性的评价。从表1