（体育教育训练学专业论文）篮球学校化体教结合培养模式的困境与出路——以大超联赛为例.pdf

a b s t r a c t y 17 4 4 3 9 1 脚 t h e p a p e r i su n d e rt h e g u i d a n c e o ft h e p e o p l e c e n t e r e d s c i e r t i f i c d e v e l o p m e n tw h i c hu s e ss e v e r a lk i n d so fs t u d ym e t h o d ss u c h a sl i t e r a t u r e ， i n v e s t i g a t i o na n dm a t h e m a t i c a ls t a t i s t i c s ，t h el o g i co fr e s e a r c h t h eo b j e c to f s t u d y i st h eb a s k e t b a l li nt h es c h o o l o f c o m b i n a t i o n go fs p o r t s a n d e d u c a t i o n t r a i n i n gm o d e l t h es t u d yb e g i n sf r o mt h ed e f i n a t i o no ft h eb a s k e t b a l l i nt h es c h o o lo f c o m b i n a t i o n go fs p o r t sa n de d u c a t i o n t r a i n i n gm o d e la n dt h e m e a n i n go ft h ei n t e r p r e t a t i o no ft h eb a s k e t b a l li nt h es c h o o lo f c o m b i n a t i o n go f s p o r t sa n de d u c a t i o n t r a i n i n gm o d e la n ds t u d i e sf o rt h ec u r r e n ts i t u a t i o na n d t h e d i f f i c u l t i e st h a tt h ec u b sa n dt h ed e v e l o p m e n tf o rt h ec u b sf a c eu n d e rt h e s i t u a t i o no ft h eb a s k e t b a l li nt h es c h o o lo f c o m b i n a t i o n go fs p o r t sa n d e d u c a t i o n t r a i n i n gm o d e la n dw o r ko u tt h et h ed i r e c t i o no ft h ec u b sa n dt h e d e v e l o p m e n to f t h ec u bs r e s e a r c hr e s u l t s ：( 1 ) t h ed e f m a t i o no f t h eb a s k e t b a l li nt h es c h o o lo f c o m b i n a t i o n go fs p o r t sa n de d u c a t i o n t r a i n i n gm o d e li s ：t h ec o m b i n a t i o no f t h e s p o r t ss y s t e ma n dt h e e d u c a t i o n s y s t e m t o f o s t e r c o m p e t i t i v es p o r t s o f b a s k e t b a l lt a l e n ta n dt oa d a p tt ot h en e e d so fs o c i a ld e v e l o p m e n tf o ra l l - r o u n d d e v e l o p m e n to fh u m a nr e s o u r c e so b je c t i v e su n d e rt h ee d u c a t i o ns y s t e m t h e c u l t u r a ls y s t e mf o rc o m p e t i t i v es p o r t so fb a s k e t b a l lt a l e n te i t h e rf o l l o wt h el a w o fe x e r c i s et r a i n i n go rt h el a wo ft h ee d u c a t i o nt r a i n i n g ( 2 ) w es h o u l du n d e r s t a n d the d e f i n a t i o no ft h eb a s k e t b a l li nt h es c h o o lo f “c o m b i n a t i o n go fs p o r t sa n d e d u c a t i o n t r a i n i n gm o d e lf r o mt h r e el a y e r sw h i c ha r em a c r o ，m e s oa n dm i c r o ( 3 ) n p t h eb a s k e t b a l li nt h es c h o o lo f c o m b i n a t i o n go fs p o r t sa n de d u c a t i o n t r a i n i n g m o d e lc a ns a t i s f yt h en e c e s s s a r yf o rt h ed e v e l o p m e n to ft h es o c i e t ya n dt h e i n d i v i d u a li n t e g r a t e dd e v e l o p m e n tw h i c hi st h eo n l yw a yt of o s t e ro u rc o u n t r y s b a s k e t b a l lr e s e r v et a l e n t s ( 4 ) t h ec u r r e n td i f i c u l t i e sf o rt h ec u b si s ：t h es p o r t s a n de d u c a t i o ns y s t e mh a v en o tf o r m a t e de f f e c t i v eg e n e r a lm e c a n i s md u r i n gt h e c o m b i n a t i o n ；t h em a n a g e m e n tf o rt h ec u b ss h o u l db es t r e n g t h e n ；t h el e a g u e m a t c hd i m e n s i o ns c a l ei ss os m a l l ；t h en u m b e ro ft h em a t c h e sa r el a c k ( 5 ) t h e d i f i c u l t i e sf o rt h eb a s k e t b a l lt e a mc o n s t r u c t i o na r e ：t h eo r g a n i z a t i o nm a n a g e m e n t s y s t e mi s n o ts t r o n g ；t h em e t h o d sf o rt h et e a mm a n a g e m e n ta r el a c k ，t h e c o n t r a d i c t i o nb e t w e e ns t u d ya n dt r a i n i n gg e n e r a l l ye x i s t s ；t h et e a mc o n s t r u c t i o n d o e sn o tc o o p e r a t e sw i t ht h es p o r t ss y s t e mf a s t ；l o g i s t i c s 、m e d i c a li n s u r a n c ed o n o tw o r kw e l l ；t h er e s e r v et a l a n t sa n dt h ec h a n n e l sf o rc h o o s i n gt h es t u d e n t sa r e l a c k i no r d e rt os o l v et h ep r o b l e m st h a te x i s ta b o v e ，t h ep a p e rw o r ko u ts e v e r a l s u g e s t i o n g s ：( 1 ) t h ea i mf o rt h ec u b ss h o u l db ec l e a r l y ( 2 ) t h em a n a g e m e n tf o r t h ec u b ss h o u l db eb e t t e r ( 3 ) t h et r a i no ft h o u g h tf o rt h e c o m b i n a t i o n go f s p o t sa n de d u c a t i o n ”s h o u l db eb e t t e rc a r d e do u t ( 4 ) p e r f e c tt h eo r g a n i z a t i o n m a n a g e m e n ts y s t e m f o rt h eb a s k e t b a l lt e a ma n df o r m a t ea l le f f e c t i v e m a n a g e m e n tm e c h a n i s m ( 5 ) s t r e n g t h e nt h et e a mm a n a g e m e n ta n ds o l v et h e c o n t r a d i c a t i o nb e t w e e ns t u d ya n dt r a i n i n g ( 6 ) p a ya t t e n t i o nt ot h e c o n s t r u c t i o n f o rt h el o g i s t i c sa n d p a y m o r ef o r t h el o g i s t i c s ik e yw o r d s ：s c h o o l i z a t i o n ， “c o m b i n a t i o n go fs p o r t sa n de d u c a t i o n ， d i f i c u l t i e s ， aw a yo u t i i i 厶 口 培 “ 是 展五年的总体情况分析，离篮球学校化“体教结合培养模式目标实现差距甚远，所以 有必要对目前大超联赛以及大超球队建设在实施过程的情况作深入调查与分析，找出影 响与制约大超联赛以及大超球队建设健康发展的主要原因，在充分阐述篮球学校化“体 教结合”培养模式的定义、内涵、及意义的基础上，依据对大超联赛以及大超球队建设 调查的结果进行分析，并借鉴国外篮球后备人才培养的成功经验，提出解决大超联赛发 展及大超球队建设困境的发展对策。目前关于大超联赛的研究还不是很多，在已有的研 究中，对大超联赛及球队建设中的问题产生的原因分析的不够深入，在对策研究中宏观 层面的较多，微观的操作性强的对策与建议较少，对篮球学校化“体教结合”培养篮球 后备人才理论方面的研究不多，本研究将在前人的基础上，对以上方面的研究力争有所 突破与创新。 本文在以人为本科学发展观的指导下，运用文献资料法、调查法、数理统计法、 逻辑分析法等研究方法，以篮球学校化“体教结合”培养模式为研究对象，从对篮球学 校化“体教结合”培养模式定义、内涵诠释入手，对篮球学校化“体教结合 培养模式 下大超联赛及大超球队建设中的现状及所遇到的困境进行研究，同时借鉴美国篮球后备 人才培养的成功经验，在此基础上提出篮球学校化“体教结合”培养模式下大超联赛及 大超球队建设的发展出路与对策。 正文第一部分对篮球学校化“体教结合 培养模式的概念、内涵、意义进行阐述， 篮球学校化“体教结合”培养模式定义是：体育系统和教育系统相结合，在教育系统内， 以培养篮球竞技体育人才和适应社会发展需要全面发展的人才为目标，既遵循运动训练 规律又遵循教育规律的一种篮球竞技体育人才培养体制。对其内涵从三个层面去认识， ( 1 ) 宏观层面是篮球管理中心与教育部大中学体协相结合对篮球竞技体育后备人才培 养体制进行创新，在整体布局，资源调配，责任与义务，政策的制定与颁布进行高效、 系统、紧密的设计与协调，实现两家合力的最大化；( 2 ) 中观层面是篮球竞技运动与学 校教育相结合即篮球竞技运动要成为学校教育过程中的一种教育资源与手段，学校教育 要成为篮球竞技运动发展最为有力的后备保障基地；( 3 ) 微观层面是遵循篮球科学运动 训练规律与遵循教育规律上相结合培养全面发展篮球竞技体育后备人才。篮球学校化 “体教结合 培养模式丰富了篮球后备人才输送的渠道；完善了学校教育的内涵与功能， 保证了篮球后备人才全面发展的需求，符合社会与个体共同发展的需要，是我国篮球后 备人才培养的必由之路。 正文第二部分通过对美国篮球后备人才培养的研究，对美国的成功经验得出以下启 i v 示：后备人才培养中竞技体育与学校教育融为一体；联赛管理法制健全，依法管理；重 视文化教育，解决学训矛盾的措施多样有效；社会化运作市场开发得力，经费充足；中 学一大学的衔接非常的紧密，后备人才的数量庞大。 正文第三部分在调查研究的基础上，对大超联赛运行现状及大超球队建设情况进行 深入了解与分析，着重找出影响与制约大超联赛以及大超球队建设健康发展的主要原 因，分析的结果是：( 1 ) 大超联赛的困境有：“体 、“教”系统在结合的过程中尚未 形成有效的共同培养机制：联赛的管理还有待加强；联赛的规模太小，比赛的场次偏少。 ( 2 ) 球队建设的主要困难是：球队建设的组织管理体系尚不健全；球队建设软件措施 缺乏，管理力度不够，学与训的矛盾普遍存在；与体育系统的深入合作进展的缓慢；后 勤、医疗保障落实的不够到位：后备人才的数量与招生的渠道匮乏。分析其产生的原因 主要有：( 1 ) 篮球学校化“体教结合”培养模式下大超联赛还处于摸索阶段，一些体制 改革上的问题还未完全捋顺，如体、教两家在合作中责、权、利的分配等，( 2 ) 篮球 后备人才青年阶段的赛事链接的不够，体、教两个系统都存在各自的赛事，为“体教结 合的培养增加了难度，( 3 ) 在联赛的管理中对已出台的联赛管理规定监管的力度未 完全到位，如运动员资格问题、参赛队员必须“三在”问题、参加的联赛排它性的问题 等，( 3 ) 球队建设困难主要原因有学校领导的重视程度不够或对高水平运动队的管理 与发展认识得不到位，未形成合理、长效的学校高水平运动队组织管理体系，也导致了 在球队软件建设中缺失了学校多相关部门的参与与配合管理，造成经常是学校体育部门 “全权包揽”的尴尬局面。与体育系统合作困难的原因除了体育系统有自身的培养体制 外，大超联赛与体育系统青年比赛交流的平台不够，在合作中还为建立起稳定的战略伙 伴关系。 正文第四部分针对以上大超联赛以及大超球队建设中的困境及其产生的原因提出 大超联赛以及大超球队建设今后发展的对策。大超联赛发展的对策：( 1 ) 大超联赛的 定位需更加明确，( 2 ) 大超联赛的管理要更加到位与有序，( 3 ) 大超联赛的竞技水平 与规模要更加提高，( 4 ) “体教结合”的思路要更好的落实，( 5 ) 大超联赛市场化的 运作要更加的深入；大超球队建设发展对策：( 1 ) 完善大超球队组织管理体系，形成有 效的管理机制，( 2 ) 加强球队管理，解决好学，训矛盾，( 3 ) 积极与体育系统合作，形成 健康稳定的合作关系，( 4 ) 重视后勤保障建设，加大后勤保障投入。 v 目录 中文摘要i a b s t r a c t o o oo0 8 i i 中文文摘 目录v i l 前言1 1 1 选题依据1 1 2 目的意义2 1 3 现状研究3 2 研究对象与方法1 0 2 1 研究对象o o oo ooo o ooooo00 0o oo sq iogo oo 1 0 2 2 研究方法1 0 2 2 1 文献资料法1 0 、 2 2 2 调查法1 0 2 2 3 实地考察法0 000q oo og o o oo0 oo o oooo 1 1 2 2 4 数理统计法o oo0 00 1 1 2 2 5 逻辑分析法o oqo ooo00 1 1 3 研究结果与分析1 3 3 1 概念的界定1 3 3 2 篮球学校化“体教结合 的内涵和基本认识1 3 3 3 美国篮球后备人才培养研究与启示1 9 3 4 篮球学校化“体教结合”的典型案例大超联赛2 1 3 5 大超球队建设的现状调查分析2 6 3 6 “体教结合 大超联赛及球队建设的困境分析3 2 3 7 大超联赛发展出路对策研究3 4 3 8 完善大超球队建设的对策研究3 6 4 结论与建议3 8 4 1 结论“一”“”“”3 8 4 2 建 义”“”一”3 8 参考文献4 0 附件“”一“”4 2 福建师范大学硕士学位论文独创性和使用授权声明4 7 致谢4 8 v i 1 前言 1 1 选题依据 1 1 1 时代背景 我国社会经济的转型正在坚定而有序的进行，社会经济转型对人才的需求作出 了重大的调整，在以人为本科学发展观的指引下，竞技体育与学校体育也正在进行 深刻的变革。竞技体育如何在保持辉煌的同时对后备人才全面培养? 学校体育如何 在保证全面教育的同时更多的承担起培养高水平竞技体育人才的责任? 这都是摆 在我们面前的问题。众所周知的原因，“体 与“教”长期两张皮，竞技体育的发 展毫无疑问是辉煌的，但不能否认的是由于在培养后备人才的过程中脱离了学校环 境，它的教育是不全面的，特别文化教育方面的缺失。这对于竞技体育后备人才培 养的可持续发展非常不利。竞技体育从学校体育中脱离出去之后的很长一段时期学 校体育从主观上或客观上都逐步的放弃了培养全面发展高水平竞技体育人才的职 责，弱化了学校体育培养全面发展竞技体育后备人才的功能，这在某种程度上是对 社会资源的一种浪费。 1 1 2 竞技体育改革与学校教育改革交合的共同需要 国务院2 0 0 0 年颁布的2 0 0 1 2 0 1 0 年体育改革与发展纲要中指出加强竞技体育 后备人才培养。加快训练体制改革，建立适应社会主义市场经济体制的后备人才培 养体系。业余训练是我国竞技体育发展的基础，必须高度重视业余训练工作，改善 业余训练条件，坚持走体教结合的道路。鼓励和支持社会以及个人资助、兴办业余 训练。继续发挥各地体育运动学校在培养高水平后备人才方面的作用，积极推动其 与各地的高等院校结合，提高办学规格，增强办学效益。职业体育俱乐部必须积极 兴办业余训练，建立后备梯队，保证队伍衔接。“1 教育部、国家体育总局在2 0 0 5 年联合颁布的关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见中指出学校 体育是国家全民健身计划和奥运争光计划的基础。学校是为国家培养高素质体育人 才的重要基地。普通高等学校高水平运动队的建设是高等教育的有机组成部分，是 普通高等学校创办高水平大学的重要方面，同时也是我国竞技体育健康、持续发展 的重要途径。普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水 平体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务， 为国家奥运争光计划和竞技体育可持续发展作贡献。切实加强教体结合。普通高等 学校应加强与体育部门的合作，采取多种形式，实现优势互补，资源共享。昭1 在这 一系列政策的支持下，体育部门和教育部门积极的尝试与合作，目的是能找到符合 我国国情和需要的培养全面发展高水平竞技体育后备人才的新模式。竞技体育后备 人才培养过程也应是其接受学校教育的过程，这是已达成的共识，体育系统和教育 系统具有各自的优势，体育系统在长期实践中培养了一批高水平的教练员，形成了优良 传统并积累了很多经验，有技术指导、场地器材、组织训练和竞赛的优势：而教育系统有 生源、文化教学、把握人才成长规律、思想教育和体育普及的优势。体教结合实现了优 势互补，能较好地解决学训矛盾，培养全面发展并具有体育专长的人才，是今后发展的必 然趋势。 1 1 3 篮球学校化体教结合培养模式健康发展的需要 篮球运动在我国是最受欢迎的体育项目之一，随着近几年c b a 联赛推广的成功， 甲b ( n b l ) 队伍的扩充，使得上游对高水平篮球竞技人才的需求在增加，而与之相反 的是中下游的培养单位却在萎缩，很难再适应篮球职业化发展的需要，究其原因有 这么几个方面，一是上世纪八十年代至九十年代因奥运战略和全运会奖牌战略许多 省市的体工队砍掉了篮球目；二是篮球职业俱乐部和篮球职业联赛的建立使得原来 在中国篮坛占有重要角色的众多军旅球队很难再适应生存下去；三市场经济的建 立，竞技体育高水平人才培养的高淘汰率，使得家长与有篮球潜质的孩子望而却步， 近几年学校篮球运动开展的势头很好，从客观上分流了一些好苗子，目前学校培养 还很难成为向上游输送人才的渠道，但潜力很大。在这么一种背景下2 0 0 4 年l o 月 大超联赛诞生了，原篮管中心主任李元伟在开幕式的贺词中称这标志着中国篮球运 动“体教结合”正式启动。【3 1 中国大学生体育协会秘书长杨立国在出席于湖南长沙 举行的大超联赛开幕式时表示中国篮球体教结合之路终于迈出实质性一步。h 1 大超 联赛成立其目的是整合“体 “教 两家的资源为国家培养全面发展的高水平篮球 体育人才，目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务， 为国家奥运争光计划和篮球竞技体育可持续发展作贡献。大超联赛成立至今已走过 了五个赛季，2 0 0 7 年增加了大超女子篮球联赛，大超队员组队代表中国大学生参加 了三届世界大学生运动会，在取得了一定成绩的同时我们必须清醒看到目前这种体 教结合的培养模式还很不完善，具体表现在联赛的整体水平还不高，“体”与“教” 无论是上层还是下层的结合力度与深度都处于初级阶段，没有大的整合与突破。联 赛的品牌建设还有待加强，联赛的规模与影响力还有待提高，联赛的主体各高校运 动队的建设还有待规范与监管。以上这些问题都将影响学校化“体教结合”培养全 面发展高水平篮球竞技体育后备人才这种新型模式的健康发展，所以本研究将对高 校篮球学校化“体教结合”培养模式在实施过程中“体”与“教 结合的现状加以 深入的调查，依据现有的政策法规对于目前“体”与“教 在合作中出现的问题与 不足加以分析与思考，翼期找出问题之所在。在此基础上对高校篮球“体教结合 培养模式的合理运作和实施提出建议与对策。 1 2 研究目的意义 社会主义市场经济下我国篮球项目改革发展方向以基本确立，“体教结合 培养篮 球后备人才的方向已基本确立，大超联赛的举办，架起了篮球“体教结合”的桥梁，学 校化“体教结合”培养模式是新形势下篮球培养高水平后备人才改革的重要举措。本文 通过对篮球学校化“体教结合”培养模式下大超联赛运作以及大超球队建设的现状进行 调查，对大超联赛五年来的运行状况进行分析，找出在篮球学校化“体教结合”培养模 式下“体 、“教”两家在联赛与球队建设的合作中存在的问题与困难，对原因加以深入 分析，借鉴国外的成功经验结合我国国情提出解决相应问题的对策和建议。翼期为相关 部门在制定和完善篮球后备人才培养政策时提供理论上的依据并希望篮球学校化“体教 结合”培养模式能更早地承担起培养篮球后备力量的历史任务，使我国篮球运动和后备 人才培养能够又好又快发展。 2 1 3 研究现状 高校篮球学校化体教结合培养模式在实践中的问题，说到底是篮球后备人才培 养模式改革的问题，解决好它是一项长期而复杂的系统工程，它是在我国政治、经 济改革大背景的影响下，具体涉及到我国竞技体育改革、学校体育改革、篮球竞技 项目改革等方面，了解上述方面的研究现状，对它们进行一番梳理和综合，将对本 课题的研究提供有益的材料和依据。 1 3 1 关于我国竞技体育改革的研究 中共中央国务院在关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见时指出为适应 社会主义市场经济的发展，深化我国体育管理体制改革势在必行。要明确政府和社会的 事权划分，实行管办分离，把不应由政府行使的职能转移给事业单位、社会团体和中介 组织。体育行政部门要把工作重点转移到贯彻国家方针、政策，研究制定体育行业政策 和发展规划，依法加强行业管理和提供服务上来。嘲 中共中央国务院在 关于进步加强和改进新时期体育工作的意见时指出加强高 水平运动队建设。要把提高运动技术水平与培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新 一代体育队伍结合起来，深入、持久地开展爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育， 反对极端个人主义、享乐主义、拜金主义和各种歪风邪气。努力抓好运动训练和文化教 育，开拓培养高水平运动员、教练员的新途径，为优秀运动员、教练员升学深造创造条 件，提高运动队伍的科学文化素质。体育后备人才培养关系到竞技体育的持续发展，要 认真抓好业余运动队伍训练，注意发现和培养新的人才。嘲 国务院2 0 0 0 年颁布的2 0 0 1 - - 2 0 1 0 年体育改革与发展纲要加强竞技体育后备人才培 养。加快训练体制改革，建立适应社会主义市场经济体制的后备人才培养体系。业余训 练是我国竞技体育发展的基础，必须高度重视业余训练工作，改善业余训练条件，坚持 走体教结合的道路。鼓励和支持社会以及个人资助、兴办业余训练。继续发挥各地体育 运动学校在培养高水平后备人才方面的作用，积极推动其与各地的高等院校结合，提高 办学规格，增强办学效益。职业体育俱乐部必须积极兴办业余训练，建立后备梯队，保 证队伍衔接。 体育总局体育事业“十一五”规划加强竞技体育后备人才的培养。实施“全国 体育后备人才培养工程”，加强国家高水平体育后备人才基地的建设。重视体育后备人 才培养工作，努力改善体育后备人才培养的训练设施和师资等各方面条件。鼓励社会力 量培养体育后备人才，进一步探索体教结合的模式，拓宽体育后备人才的培养渠道。嘲 综上国家的政策文件可以得出我国竞技体育改革方向，一是要改变体育行政部门的 职能，实行管办分离。二国家重视对竞技体育后备人才全面发展的培养，特别是原来忽 视的文化素质教育，积极地推动和探索体教结合培养体育后备人才的新模式。为体教结 合培养全面发展的竞技体育后备人才提供了政策上的保障。 1 3 2 关于“体教结合”高校办高水平运动队的研究 1 3 2 1 有关的政策法规 学校体育是国家全民健身计划和奥运争光计划的基础。学校是为国家培养高素质体 育人才的重要基地。普通高等学校高水平运动队的建设是高等教育的有机组成部分，是 普通高等学校创办高水平大学的重要方面，同时也是我国竞技体育健康、持续发展的重 要途径。 普通高等学校建设高水平运动队的目的是为国家培养全面发展的高水平体育人才， 目标是完成世界大学生运动会及国际、国内重大体育比赛的参赛任务，为国家奥运争光 计划和竞技体育可持续发展作贡献。 切实加强教体结合。普通高等学校应加强与体育部门的合作，采取多种形式，实现 优势互补，资源共享。嘲 学校体育既是国家全民健身计划的基础，也是国奥运争光计划的基础。高等学校是 为国家培养高素质体育人才的重要基地。面对新的形势高等学校要大力开展运动训练， 积极探索培养优秀学生运动员的规律，尽快提高运动技术水平。有条件的高等学校，要 按照教育部国家体育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的意见( 教 体艺e 2 0 0 5 3 号) 的精神，采取多种培养模式，培养全面发展的高水平运动员，努力 完成世界大学生运动会及其它重大国际体育赛事的参赛任务，为国家奥运争光计划作贡 献。忉 加强对学生课余体育训练、竞赛活动的指导和支持。开展课余体育训练是普及体育 人口和培养、选拔优秀体育后备人才的重要基础。通过课余体育训练、竞赛活动带动、 促进学生群体活动，激发学生参加体育锻炼的热情。要加强学生运动员的思想品德教育， 合理解决学习与训练的矛盾，保证他们的文化课学习。教育部门和体育部门要加强合作， 实现优势互补、资源共享。圆 1 3 2 2 关于“体教结合 高校办高水平运动队模式的研究 虞重干认为“体教结合”可以采取多种形式。一种是以地方体育局训练基地为基础， 运动员的训练、生活、管理仍在体育系统内，文化学习到学校，或者由学校教师到体育系 统上课：另一种是以大学、中学为依托，运动员的学习、训练、生活、管理在学校，由学 校自聘教练或由体育系统派教练员到学校组织训练和参加管理：也可以在体育系统负责 训练和主要经费的情况下，将专业运动队建制放在普通学校。另一种模式实际上就是“高 校高水平运动队 的模式，换句话讲，高校高水平运动队建设是“体教结合的一种形式。 【g 】 平杰等认为目前高校高水平运动队的生源多通过以下4 条途径解决：单考免试录取 各省市专业队退役队员：降分招收省市体校一线或二线队伍的部分运动员。i 小中大学 “一条龙 业余训练运动员：部分大学实施的与专业二线队伍建立合作办学模式。u 仍 综上所述体育部门与教育部门都认识到学校是培养高水平体育竞技人才的重要基 地，并积极地尝试有机结合共同培养，目前存在多种的形式，但目前还没有形成较为完 善的共同培养模式与合作机制。 1 2 3 关于美国高校篮球后备人才培养的研究 1 2 3 1 关于美国高校篮球开展现状研究 ( 一) n c a a 的组织管理情况 n c 从有高度的自治权。就其内部而言，n c a a 是美国高校竞技体育系统的最高管理机 4 构。它制定完善和详细的章程，使高校竞技体育系统的管理有法可依，有章可循。n c a a 有健全的竞赛组织、管理、监督等机构，各个机构层次分明，分工合理，任务明确，自 上而下形成了一个庞大的网络系统，组成了严密的管理系统。u u ( 二) 美国n c 从篮球联赛运作情况 n c a a 篮球联赛每年从十一月份至次年的四月份，分预赛、淘汰赛和决赛三个阶段每 支参赛球队都要进行六十场以上的比赛，可见其社会影响之大、涉及城市地区之广。由 于赛制体现公开、公正、公平的竞争，注重推广、普及、宣传n c a a 及各高校，因此在商 业运作上非常成功带来不菲的经济效益。 ( 三) 美国n c a a 篮球运动员的选拔与组队 n c a h 篮球运动员基本来源于中学，许多人学都设有奖学金，以吸引有运动天赋的中 学生。通常由教练员深入到各社区、中学和美国中学生联赛的现场观看比赛选拔队员， 并对优秀筱球运动员发出邀请信。一名优秀的焦球运动员可能会同时收到来自5 0 多所人 学的邀请函和奖学金，有些学校还为他们免除学费、住宿费、交通费等。优厚的待遇表 明了各人学对运动员的重视。 ( 四) 运动员的学习与管理 n c a a 大多数运动员选择文科，因为他们首先要保证取得足够的学分，才能参力f l n c a a 的比赛。n c 从制定严格的规章制度，参加比赛的运动员必须是在校的全日制学生，每学 期必须修得1 2 个学分，每学期学习成绩必须达到全体学生成绩的平均值。运动员学生的 毕业率必须与全校学生的毕业率相一致，否则将失去参赛资格。因此，在学习上美国各 大学实行真正的学分制，必修的课程比较少，而且有大量的选修课，这样机动性和灵活 性很大，同时在学习年限上不受限制，从而保证学生运动员都能毕业。 ( 五) 运动员的训练与比赛 美国n c a a 联赛是每年的1 1 月份开始至次年的5 月总决赛结束。n c a a 大学球队每天的 训练时间控制在4 d 时以下，每周不得超过2 0 d , 时。由于学生运动员的训练动机是想借 助人学打球的途径迈向n b a ，因此均自觉利用隐性的时间来训练，实际上学生运动员在校 期间大部分课余时间都用在训练上。赛季平均每周训练5 0 个小时，非赛季平均每周训练 1 8 个小时。每周训练6 次，平均侮年训练2 2 0 0 个小时。按每天8 个小时工作日算，合2 7 5 个工作日。这样大的训练强度与职业队相差无几，从而造就了n c 从高水平篮球队。 ( 六) 教练员的资格与管理 美国大学对教练员实施聘任制，聘任合同一般没有任期，教练员9 0 都是专职教练，对 教练员的人选学历和职称并不是十分看重，重要的是要有工作实践经验，能否胜任这份 工作，为学校争得荣誉：能否培养出一流的运动员，并向n b a 输送人才，否则不能胜任 作，随时都要面临着下岗。美国n c a a 教练有良好的待遇和完善的聘任制度使教练员全 身心投入到工作。努力提高训练和比赛水平。n 司 七) 经费筹集与商业运作 体育竞赛营销是体育产业的重要组成部分，也是美国大学竞技体育持续发展的基础。美 国大学竞技体育发展一个重要的资金来源是靠企业赞助，成熟的商业运作和产业运作， 使美国大学竞技体育能获得持续发展和不断壮大的雄厚资金支持，这也是其能保持竞技 5 运动高水平的物质保障之一。按照n c a a 的财政预算规划，2 0 0 7 年n c a a 盈余将达到 4 5 0 5 6 5 0 0 0 美元，根据n c a a 的有关规定，其盈余部分的6 0 左右将分配给各成员学校，以 促进各成员学校进一步发展和开展大学竞技体育活动。n 3 1 1 2 3 2 关于对美国高校篮球成功经验的研究 马志和等在谈到美国高校篮球后备人才培养的经验时总结了以下几条( 一) 文化教 育与课余训练相互融合、相得益彰( 二) 学校体育与社会体育相互交叉、互为补充 ( 三) 竞赛实行分级制度，吸引更多的成员参与( 四) 法规制度健全，保证人才培养过程公正、 公平( 五) 各方利益均有制度上的保证，使人才培养系统保持较高的效率( t k )教练 员水平较高，人才培养质量得到保证n 铂 付革在其硕士论文“体教结合模式下中美高水平高校篮球运动的比较与分析中对 美国n c a a 联赛从赛事的运作比较、运动员的选取与组队、运动员的学习与管理、运动员 的训练与比赛、教练员的资格与管理与我国高校篮球高水平运动开展进行了深入的比较 分析。1 2 1 综上所述，美国高校篮球后备人才培养经验给我们的启示有( 一) 竞技体育是教育 的一部分，学校是培养体育后备人才的最合适的基地，篮球后备人才培养放在学校后， 真正形成了普及与提高良好发展态势；( - - ) 协会制的管理比较完善，法律的保护比较健 全；( 三) 学校重视文化教育，解决学训矛盾的措施多样有效；( 四) 教练班子配备齐全 水平高；( 五) 市场开发得力，经费充足。( t k ) 中学一大学的衔接非常的紧密，后备人 才的数量庞大。 1 2 4 关于大超联赛的研究 1 2 4 1 关于大超联赛意义的研究 2 0 0 4 年1 1 月，第一届中国大学生男子篮球超级联赛在湖南大学拉开序幕，篮管中心 主任李元伟在开幕式的贺词中称这标志着中国篮球运动“体教结合”正式启动。 大超联赛的一个重要特点是，它向在中国篮协注册的青年队队员敞开了大门。青年 队队员只要经学校录取，同时符合联赛的其它参赛条件，就可以代表所在学校参加大超 联赛。中国大学生体育协会秘书长杨立国说，大超联赛和c u b a 联赛是在中国大学生体 育协会的共同领导下，同一系统中两个不同层次的联赛。他认为，大超联赛的推出对进 一步提高学校篮球的竞技水平、拓展中国高水平篮球运动员的培养渠道、扩大中国篮球 市场都将发挥重要作用。中国篮协副主席、国家体育总局篮球运动管理中心副主任胡加 时则表示，传统的篮球人才培养渠道已经萎缩，大超联赛有希望变成篮球人才培养的主 渠道。n 5 1 因此应当认为大超联赛的举办使得体育系统与教育系统在篮球项目上有机结合，共 同培养后备人才的渠道已疏通，平台已建成。 1 2 4 2 关于制约大超联赛发展因素及大超球队建设困境的研究 周亚辉从五个方面来分析制约大超联赛发展因素( 一) 领导体制因子，( - - ) 物资 保障及市场开发因子，( 三) 训练因子，( 四) 奖惩制度，( 五) 赛制、裁判因子u 叼 6 霍笑敏从四个方面来分 的包装及宣传工作不到位， n 7 】 ( 三) 联赛存在资金问题，( 四) 训练、比赛场馆的问题。 王科飞对大超联赛不利因素的认可程度调查表中排在前五位的是( 一) 注册运动员 的招生制度尚不完善，( 二) 注册运动员管理较难，学训矛盾突出，( 三) 容易造成职 业运动员回炉，不利于新人的培养，( 四) 真正实现与c b a 接轨有一定困难( 五) 联赛 范围较小影响力有限。n 羽 陈骏从大超球队办队的目标、运动员管理、运动员培养保障体系来分析大超球队建 设的现状与困境u 钉 陶勇从六个方面来阐述高校篮球队建设的困境( 一) 管理机制与运行机制方面的问 题，( 二) 招生质量难以保证，( 三) 教练员方面的问题，( 四) 我国高校高水平篮球运 动员的就业问题，( 五) 球队训练经费紧张、来源单一，( 六) 高水平篮球队市场化方面 的问题。矧 大超联赛及球队建设所遇到的困境实质也是篮球学校化“体教结合”培养模式所面 临的困境，许多学者都从联赛的招生管理、赛事管理、对参赛球队监督管理、联赛市场 开发和球队建设中学校的重视与投入、招生的渠道、学习与训练的冲突、球队的管理等 几方面来阐述篮球学校化“体教结合 培养模式所面临的困境。在研究中比较少深入分 析篮球“体教结合”在最高层面篮管中心与大体协在合作中所遇到的困难与不足，以及 大超球队在与体工队或篮球俱乐部的合作接触中遇到的困惑。 1 2 4 3 关于大超联赛发展及完善球队建设的对策研究 刘成等在c u b a 与大超联赛运行机制比较研究指出：1 ) 加大横向合作的力度，共 同促进大超联赛及c u b a 赛制模式的逐步完善和成熟。2 ) 加强与中小学的纵向联系，健全 输送机制，提高高校培养优秀篮球后备人才的数量与质量。3 ) 规范c u b a 和大超联赛的组 织管理工作，使c u b a 在全国范围内影响力的广度与大超联赛在竞技水平的深度形成互 补，实现高校竞技篮球的全面发展。4 ) 加强“体教结合 体制创新研究，积极探索“体教 结合”的多种形式和人才培养运行模式。口妇 周亚辉对大超联赛发展的对策有1 ) 建立大超学生运动员招生的专门机构，从宏观 上调控整个招生过程，使整个赛事能平衡、协调的可持续发展。并逐步建设中小学篮球 传统学校，使之与大超逐步形成配套生源体系。2 ) 完善各项审查和监督制度，加大资 格审查和监督的力度，继续加强“教体结合”使“体”“教双方在教练员、运动员、 裁判员和各个资源方面能全面的、有深度的结合3 ) 提高学校对球队的重视程度，把球 队变成独立型管理体制：对球队的投入最低标准作出规定：对教练员和运动员实行能符 合竞技运动特点的奖惩方案。4 ) 为球队成立专业的经营策划小组，提高队伍的经营策 划能力。埔3 陈骏在大超联赛发展对策中提出1 ) 整合资源、优势互补。将全国青年联赛、大超 联赛和c u b a 归到一起，形成一股合力，将我国高水平篮球后备人才培养的“重心真正放 到高校，打造真正意义上的中国的“n c a a 。；2 ) 举办大超联赛前四强v s 中国男子篮球 职业联赛后四名对抗赛，使人们正确认识和评价大超联赛真实水平；3 ) 加大大超联赛 7 新闻媒体宣传力度，增加电视台直播、转播场次，满足广大学生观众的比赛观看需求， 扩大大超联赛知名度；4 ) 推出中国大学生女子篮球超级联赛，建立完整的大学生超级 联赛，使大超联赛男女比赛风格各异