（体育教育训练学专业论文）黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究.pdf

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3 一 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 理论部分修订充实了武术简史、武术的技法、武术的教学和部分章节的基本内容，在原教 材的基础上新增了散手运动及教学训练与竞赛。此外，还附录了有关武术典籍资料介绍和 武术动作常用术语，以供教学中参考使用。比较而言，内容更为全面，且针对性强，便于 讲授：有些观点较为新颖，科学性有所增强，并注重了对提高学生技能的培养。 作者查阅了哈尔滨师范大学图书馆、黑龙江大学图书馆、大庆石油学院图书馆、中国 期刊网等诸多数据库中现存的关于武术方面的文献资料，并通过中国知网检索了从 1 9 9 4 年以来的全国关于高校武术运动开展、武术在高校教育中作用、武术运动价值等相 关文章5 5 0 0 余篇，其中武术教学1 1 0 7 篇、武术传播与发展2 1 4 篇，为本文研究顺利进行 奠定了牢靠的基础。查阅中发现对高校武术教学改革以及对高校武术教学研究的文章较 多，涉及地域有山东、广州、湖北、西安、河南等省市高校。对黑龙江高校进行武术运动 开展状况调研的文章却较少，没有反映出黑龙江高等学校武术教育的深度。 湖北大学体育学院蔡仲林教授在体育教育专业武术必修课程现状调查研究一文中 针对高校体育教育专业这一具体教学群体做了调查研究，认为当前体育教育专业武术教学 要向着“淡化套路、突出方法、强调应用”等方向进行相应的改革，并依此设想构建新的 体育教育专业武术类课程指导纲要，提出了建设性意见，使武术课程能够更好地适应学校 体育改革和社会发展的需要。 在检索的结果中作者还仔细研读了四篇关于武术运动在高校开展现状研究的文章。每 篇文章的研究重点各不相同：广东司法警官学院李铁年的广东部分高校学生参与武术活 动现状与影响因素的调查研究，文章通过抽样调查，了解和掌握广东省高校学生参与武 术运动的现状，探索高校学生武术活动的特征和规律，分析影响他们参与武术活动的因素， 为武术运动的发展提出了对策和建议；湛江师范许可的对粤西高校武术运动开展情况的 调查研究主要从武术教学方面入手，研究学生对武术运动的认识与参与情况，为高校体 育课改革和在高校内结合全民健身活动推广普及武术运动提供参考；广州体院粱永文教授 的广州地区高校武术活动现状调查及对策思考，分析了广州地区部分高校大学生对武 术运动的认识，对传统文化的认识情况；北京师范大学王建华副教授从事武术教学研究多 年，文章普通高校武术公共课教学现状及发展对策研究，对目前高校武术公共课存在 的主要问题进行剖析，他认为主要是因为武术课教材和教学内容缺乏针对性、实效性和趣 味性，使学生产生厌学情绪。 研究的多数文章中提及当前高校的武术课内容设置未能很好地根据学生的兴趣爱好 来设置，而是依然沿用过去的以套路为主的教材，尽管有些学校对教材内容和教学方式进 行了改革，但仍未能形成较完善的理论体系。例如： 第一、在普及推广方面，如何在广大高校体育课中推广武术，应该教什么? 是教套路， 教基本动作，还是教基本组合，如何教? 怎么学? 如何解决教师不愿教、学生学不会的问题。 当前中小学有一个怪现象，学生喜欢武术，但不喜欢老师教的武术，学生宁愿交钱到外面 武术馆校去学。他们认为武术是花架子，动作记不住，没有一点意思，学生最想学的东西 老师不教，而老师教的东西学生又不愿意学，这就是教学内容创新的问题了。如何从学生 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 身心发展的特点和要求引导学生的习武兴趣，在教学方式的创新上，打破竞技武术比赛的 限制，例如，比赛的时候不让喊，不让叫，不能配音乐，武术教学时为什么不可以呢? 学 生通过功力的增长看到了自己的进步，跆拳道就是一个很好的例子。如何去解决老师教武 术辛苦、不愿教的问题，学生记不住、学不会的问题，在这三个方面都是可以创新的。 第二、在武术打练结合实验性纵向与横向的比较研究方面：打练结合的效果怎么样? 先学武术基本功套路，再学散打，还是先学散打，再学套路，还是同时都学? 什么样的组 合是最好的呢? 不管是纵向的比较，还是横向的实验比较，这种现代武术教学训练中急待 解决的重大课题目前几乎是空白。在民族传统体育专业教学方面，能不能进行综合实验， ( 武术基本功散打舞龙舞狮套路) ，进行复合型人才培养的模式研究。 在教学研究方面如何更加体现“三个突出”即：突出武术传统特色，强化武术的人文素质， 强调价值观和精神道德的教育。教学是教育的组成部分，在倡导素质教育的情况下要研究 武术教育对于培养2 1 世纪人才的多功能价值与作用。如：自强不息的竞争意识，厚德载 物的武术精神，武术教育与人的全面发展的关系等课题。突出武术的运动特点，运用现代 教育训练理论与方法多学科探讨武术教学训练的理论依据和应用前景。 第三、武术默功练习的生理机制与心理效应；传统静功与动功练习方式的肌电，心电、 脑电的比较研究；不同形式的打练结合教学实验，探讨武术教学训练的最佳模式与组合等 等。突出武术走向世界的时代特点和发展趋势开展研究。如，武术双语教学方式的探讨； 不同文化背景的习武者最佳教学方式的应用；多媒体技术在武术教学训练中运用；现代网 络教育和传统口传身授的比较与互补研究；现代生活节奏与武术速成教育研究等课题。 除了以上几篇研究论文，更多搜索到的是关于武术教学的文章，对高校师资方面、教 材选用、教学方式方法、学习评价等各方面进行研究，多数提出了对高校体育课的改革， 没有涉及到武术更深层次的内涵，如武术的教育的功能、武术文化的功能等。所以本文通 过研究黑龙江省高校武术运动的开展状况，在高校教学这一领域对武术运动进行透彻和全 面地分析，提出自己见解和对策，更好的促进武术运动在高校的发展和传播。 2 研究对象与方法 2 1 研究对象 以黑龙江省26 所各级各类高校的武术教师、武术教练员、运动员和非体育专业学生 作为主要研究对象，包括：哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学、大庆石油学院、哈尔滨体 育学院、东北林业大学、黑龙江大学、哈尔滨医科大学、黑龙江科技学院等。 2 2 研究方法 2 2 1 文献资料法： 查阅资料室、图书馆和网上的各种中英文相关资料：对武术著作、学术期刊论文、武 术杂志、武术界领导、学者、报纸及武术网站的评论文摘进行整理归类。 5 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 2 2 2 访谈法： 走访黑龙江省武术专家，与部分高校的老、中、青教师进行面访或电话访谈。 2 2 3 问卷调查法： 对黑龙江省部分高校进行实地考察，并发放问卷进行调查。 问卷效度检验：专家评判法。请有关专家对问卷的内容效度和结构效度逐条进行检验。 问卷信度检验：再测系数法。为确保问卷的信度，对小部分调查对象进行了再次调查， 证明问卷调查结果的可信性。 2 2 4 数理统计法： 对回收的调查问卷进行整理，运用一般的e x c e l 软件对其中有效问卷进行数理处理， 并绘制数据图提供直观的数据显示。 2 2 5 逻辑归纳法： 根据调查分析后的数据和资料，运用逻辑法进行归纳、推理和总结，得出结论，并据 此提出建议。 重点是在调查问卷和专家访谈的基础上，论述黑龙江省高校武术教学开展的现状、存 在的问题及发展对策研究。 3 研究结果与分析 3 1 黑龙江省高校武术教学情况的调查研究 3 1 1 武术课程开课时间与学时分配 武术课程目标的实现，需要教师有较充分的时间去传授武术的相关知识，学生有步骤 地掌握较全面系统的武术基本规律、基本要求，获得更多的基本技术、技能和理论知识， 发展能力，达到最佳的锻炼和学习效果。这样才能使学生真正掌握一门适合自己体育锻炼 的方法和手段，对之产生浓厚的兴趣，从而养成锻炼习惯，奠定终身体育锻炼的基础。 在本课题的调查中，对黑龙江省高校各校开设武术课的教学时间( 包含学期和学时) 做了调查，调查结果见表1 。 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 调查的黑龙江省2 6 所高校中，武术课的开课时间不一，大部分本科院校集中在第二 学年，即第3 - 4 学期，也有第5 学期开课的；专科院校一般集中在第2 3 学期。 在调查中我们发现在教学时间上以一学期来计算，黑龙江省各高校武术课教学时间分 配基本一致，本科院校略高于专科院校，差距平均在3 个学时左右。实践部分平均为1 3 2 5 学时；理论部分平均为1 3 2 学时；考试平均为2 1 3 学时。 通过调查发现黑龙江省高校武术教学的时间较少，仅能够完成一套拳或一套器械的教 学时间。很多高校仅仅上一个学期的武术课，普遍反映武术教学进度较紧，通常是一般性 的准备活动结束之后，就开始直接进行武术成套或组合的教学，基本上没有时间去进行较 系统的基本功的教学，教师教完不久就考，学生考完就忘。教学过程中对学生能力的培养 涉及较少；教学中注重技术的传授而忽视理论的教育，很少能够有充足的时间进行武术的 理论教学。 目前，各普通高校实行的武术教学内容基本上来自于国家教学大纲规定的范围，如上 表所示，几乎所有的学校都选择了太极拳和拳、刀、棍、剑等初级套路，而对柔韧性水平 要求不高，并具有竞争性强，攻防实战性强等优点的散打、短兵内容的选择比例却十分稀 少。武术是以技击为主要内容，以套路搏斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项 目，攻防技击性是武术运动的本质特征，在散打、短兵对抗性项目中表现尤为突出，也深 受大学生的喜爱( 如上表所示) ，然而教师在制定教学计划时，往往只注重大纲而不注重 大纲以外的内容，把课时的重点放在套路内容上，存在着只注重动作外型、规格而严重忽 略其攻防技击特点的片面现象，因此在教学过程中十分枯燥、趣味性差，容易使学生产生 厌学心理，对武术兴趣的培养十分不利。 3 1 3 武术教材选用的情况调查 高校武术教材是高等教育教学内容和教学方法的知识载体，是教师与学生之间教与学 的最基础、最直接的媒介，是现阶段教与学不可缺少的重要组成部分。教材作为人类文明 的结晶和传承与发展人类文明的载体，是每位高校学子提高自身素质和培育发展潜能的最 基本的源泉。中国武术有着悠久的历史，它包含着许多精湛的实践和理论知识。几千年来， 它对中华民族的整个思想文化，包括哲学、政治、军事、文学、宗教乃至于修身养性都有 着深刻的影响，因而要学习武术就必须注意这方面的理论研究，把积累的丰富资料和实践 经验上升到理论认识的高度，才能辨别异端邪说等伪科学，才能有利于提高大学生的素质 及养成终身体育的习惯和能力。从调查资料中了解到，我省目前各类高校武术教材的版本 一7 墨垄垩笪壅塑苎墼量墨鉴翼至墨垄墨堕苎堡塞 各异约有3 l 的高技采用体院编的专用教材，2 l 的高校采用高师统编的教材3 4 的高校采用体育综合教材9 n 的高校采纳自犏讲义，还有5 的高校没有教材。 图1 黑龙江省高校武术教材构成情况 口体院缩 综台教材 口高师编 口自编 无数材 在现有选用的教材上瞢追存在着以下一些问题：( 一) 教材内容过多针对性不强。 武术课程设置较为复杂针对性强。武术课程分为普惨课课程、辅罄课谦程、专修课课程、 民族传统体育专业的武术课课程等具有在层次上由浅入深，循序渐进的特点那么这些 课程的教材的内容、体系必须以不同的学生对象为主体，根据各自的培养目标和任务有所 侧重。而从上图可以看出约有3 l 的高校采用针对体育院校学生编写的体院版的专用教 材普通高校的学生身体基础、学时以及学习目的均不同- j = 体育院校的学生，照搬他们的 教材显然是不合理的：( 二) 体系不合理，内容陈旧。目前，武术的教材体系设置不合理， 教材自身的结构设置也未能包含其所应有的主要内容。教材缺乏对国内外新理论、新方法 进行全面跟踪研究，也缺少与国外先进教材的比较研究，用的大都是十多年前的教材，其 中所阐述的一些技术、方法、裁判等知识早已过时甚至错误；( 三) 低水平重复建设严重 虽然日前教材的版本较多，但版本之间存在大量雷同的现象，有的在章节设置甚至整节、 整段的内容都完全一样。这种缺乏统筹规划的做法往往根难出现精品而只能是对人、财、 物的巨大浪费。特别是部分自蝙教材问置尤为严重。由于各高校犬都把教师是否有专著或 主编的著作作为年度考核和职称晋升等的一项重要指标，但现实中许多人员往往工作繁忙 或出于自身水平的原因在很难出专著的情况下不得不东拼西凑，粗制溢造。就想方设 法来编著教材，最终的教材质量也就可想而知了 3 1 4 武术理论译截擘情况调圭 武术理论是武术教学内容的重要组成部分，通过理论讲授是弘扬武术文化。加强技术 理解以及学习视图知识的重要手段。高校教学面对的是认知能力、理论层次较高的大学生， 应突出理论教学的特点，然而在对学生基本理论的调查中多数学生不能正确回答一般性的 武术知识和简单动作主要发力环节。 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 图2 理论课教学情况调查 分析其原因，我省普通高校理论教学课时数明显太少，每学期安排4 学时以上( 包含 4 学时) 的院校只有1 5 ，有5 5 的院校只安排2 学时，有3 0 的院校没安排理论课。大多 数院校的武术课考核没有理论要求，致使理论课的教学时数安排较少，甚至仅有的几次理 论课也被任课教师任意取消或任意讲解，这说明理论课的讲授没有得到应有的重视。这一 现象从学生认知武术的途径调查中也可得到反映。调查显示( 如图3 ) ： 4 5 0 0 4 0 0 0 3 5 0 0 3 0 0 0 2 5 0 0 2 0 0 0 1 5 0 0 1 0 0 0 5 0 0 0 0 0 匿 7 一”7 “1 ”；一” ”7 一“”1 ”4 镶 ； j 兹缓缀罗 豹 霾i 缵麓l 磐8 7 翟 黧 耄 霾 盘露曩嬲矿啊 匿瑟翟嚣2 譬 翟 强臻獭豹黎 辫= 键黪嘲 震7 铂括赶渤蝴瘟幽囊菌蕾蕾必蟊盔蕴蠹岛凿豳魄缀磷篇矗如崩辩黝 武术教材理论讲授武侠书籍影视 学生通过理论讲授和自学武术教材来认知武术的只占1 3 ，通过影视、书刊认知武术 的高达4 1 和2 9 9 6 ，然而，现实中的影视、书刊对武术的描述过于虚构、夸张，缺少武术 本身的真正内涵，容易给学生造成错误的理解，导致相当部分学生对一些传闻的“功夫” 影视中的技术和功法盲目崇拜。在调查中能通过视图自学来认知武术的只占1 2 ，这也从 一个方面反映出学生的识图能力较差。因此，加强武术理论内容的教学应当受到各院校的 高度重视。 - 9 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 3 1 5 黑龙江省高校武术教学场地及教学器材等硬件设施的现状 武术运动尽管在场地和其它的硬件设施上要求较低，但是我们通过调查发现：已经开 设武术教学活动的高校也受到场地、器材等武术教育硬件的困扰。尽管场地不是阻碍开展 武术教学的主要因素，却是阻碍武术教学进一步科学化、规范化发展的主要原因之一。 作者在对黑龙江省开展武术教学活动高校的硬件设施进行调查之后，将考虑到学生和 教师对场地和武术教学器材的满意程度，通过二者之间的关联透视场地等硬件设施对黑龙 江省高校武术教学的影响。黑龙江省2 6 所高校开展武术教学的院校硬件设施状况调查结 果见表3 。 蠢三墨蕴些省菡控武苤熬堂场地塑益挝丑丛 场地状况学校 百分比教学器材学校百分比 室内设施简单 41 5 3 8 室内设施齐全0 0录相机27 6 9 室外砖地 62 3 0 8 室外水泥地 72 6 9 2 刀枪剑棍等1 35 0 室外土地 72 6 9 2 无固定场所 27 6 9 其它1 l4 2 3 l 金让2 l q q 经2 壹l q q 经 通过上表可以看到黑龙江省开展武术教学的2 6 所高校中，有4 所有室内教学条件， 但是其设施均不齐全，基本上是借用体育其它专业的场地；有2 0 所在室外上课，受天气 影响较大；2 所无固定场所。 3 1 6 武术教学中现代化教学手段使用情况的调查 众所周知，现代化教学手段多种多样，主要包括多媒体网络、录音录像等等，现代化 教学手段具有具体、形象和生动的特征，与传统教学手段相比，表现出了更多的优势。随 着高校体育教学改革的逐步深入，利用现代化的教学手段提高体育教学质量已成为必然趋 势。在对武术教学中是否使用现代化教学手段的调查中，调查结果显示只有2 5 的学校 曾经使用过多媒体网络教学手段，而且使用的频率很低，绝大多数武术课教学都采用传统 的教师讲解、示范动作学生反复练习纠正错误再练习的固定教学模式，然而 由于武术套路动作数量繁多、方向、路线变化复杂、每个动作所包含因素多样，传统的教 学方法不可避免地存在着很多弊端：学生不能从教师获得完整的形象记忆，尤其是技术教 学动感强，在一刹那已经做出一系列动作，学生难以分辩每个动作细节，而且教师的讲解 和示范，往往受到年龄、性别、时间和空间的限制，难以使示范动作达到完美无缺，特别 是技术动作的重点和难点，如果讲解、示范不清楚，更容易使学生对技术动作产生模糊和 1 0 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 不理解，形成和出现错误动作。而多媒体网络电化教学手段能将武术教学中优秀的教学范 例、教学手段、训练方法和比赛过程，经科学技术的处理，运用先进的电教设备和方法， 以电影、电视录像、投影、幻灯片等形式，以声音、图像和文字等综合信息刺激学生的感 官和思维，向学生传授感性和理性知识，而且它不受时间、空间、宏观、微观的限制，形 象直观，能如实传输、保存和再现信息，大大地提升了信息的传输速度。还可以用完整、 分解、慢镜头、重放和定格等技术手段，让学生看清楚动作的表象、轨迹、方向、幅度、 节奏和组合等要素，并配有规范的解说词，使教学手段变得更加形象、直观、多样和全面， 从而激发学生积极性和自觉性，使他们在轻松、活泼和愉快的气氛中接受知识传输和学习 动作，提高学习效率。如果学校可用摄像机拍摄学生在课堂练习和比赛中的技术动作，反 馈给学生进行正误比较，可起到事半功倍的效果。 因此武术教学更适合现代化教学手段的使用，加大现代化教学手段在武术中的运用应 成为武术教学改革的一个重要手段。 3 1 7 武术课考核内容形式的调查研究 武术考核是武术教学中非常重要的一环，能否客观公正、全面合理地评定学生的学习 成绩，直接影响到学生学习武术的兴趣和武术在高校中的发展。通过对黑龙江省2 6 所高 校武术考试内容和方式的调查，调查结果显示：黑龙江省高校的武术教学在考核内容上 8 8 5 的学校采用了初级拳术，2 3 1 的学校采用了初级器械，把散打技术组合、理论作 为考核内容的学校各只有一所分别占3 8 ，结合平时表现分的占5 3 8 ，根据学生进步 程度的占1 1 5 ，而由学生参与自评的没有一所学校。这说明我省武术教学内容单一，并 且“重技术，轻理论”的现象非常明显，绝大部分学校忽视了学生对武术理论知识的掌握 以及学习态度等方面的评价，考核内容过于片面。以学生演练水平为依据作为学生的体育 成绩的评定方法，打击了身体素质较差而平时积极锻炼学生的积极性，助长了那些具有一 定基础、平时上课不努力学生的惰性，不能全面地检查和评定学生的学习效果。 基垒墨龙江省直拉武苤耋达囱空调查蠢 鲞核凼查选搔魉数直盆出 初级拳术 2 38 8 5 初级器械 62 3 1 散打技术组合 l3 8 理论l3 8 平时的表现分 1 45 3 8 学生的进步程度 31 1 5 堂生自迁q q 竖 1 1 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 另外在考试的形式上，我省高校大部分武术成绩的考核与评定一直沿用传统的由任课 教师对所任教班级进行自考自评的方法进行，存在着考核与评定的标准和尺度不平衡、人 情评分等诸多弊端，可见，目前我省普通高校武术公共课的考核方法冈教材内容和教学方 式而存在着明显的局限，很难激发学生学习的兴趣和热情。不利于学生积极、自主地学习 和掌握武术理论知识、技术、技能。 3 2 黑龙江省高校武术任课教师现状的调查分析 3 2 1 黑龙江省高校武术教师配备情况调查 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一只具有良好政治业务素质、 结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”教师队伍的质量和数 量是从事武术教学的基本保证，是提高武术水平的核心问题。目前黑龙江省普通高校教师 比例不合理，武术教师所占比例少，存在着严重的缺编现象。 教师数量( 人) 1 - 34 67 89 以上 学校数量( 所) 86 1 02 从表5 可以看出，武术教师数量在l 3 名的学校数为8 所；4 - 一6 名的6 所；7 8 名的l o 所：9 名以上的学校2 所，专业武术教师的缺乏，对武术在高校中的普及带来很 大困难。没有专业武术教师，学生练习武术就处于无序状态，很难达到较高的水平；再者 象武术这种技术性较强的运动项目，如不具备一定条件和科学有效的指导，就更难谈得上 普及和提高了。另外，在所调查的高校中，教套路的教师占7 6 ，而散打教师只占2 4 ， 这样的比例使学校开设武术课的选修内容受到了限制，使一部分对武术散打感兴趣的同学 流失。 3 2 2 武术教师专业情况调查 蠹墨蕴江省高拉武盔熬短主业埴况调查麦 娄剔厶数直盆岜竖 武术专业 6 44 2 6 7 j e 武盔主业墨互5 2 ；3 3 当前我省许多普通高校，专职武术教师数量少，武术公共课任课教师水平参差不齐， 相当一部分教师对武术只是一般性掌握，没有较深厚、较全面的武术技能和理论基础。我 们对目前在教学第一线从事公共武术教学的教师进行“您目前承担的武术专业是否为您上 大学时主修专业”的调查中，5 7 9 的教师选择了“否”，很大程度上影响了武术在高校中 的教学质量和推广，因为高质量的武术教学有赖于教师规范准确的直观示范和通俗简明的 1 2 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 讲解。许多体育教师没有经过武术培训，导致整体专业知识偏低，不利于武术教学的发展。 作为高校的武术教师，应该具备较好的示范能力和专业教学的组织能力，这样才能吸引更 多的学生长期地参与到武术项目的学习和锻炼中来。目前从事公共体育课中武术教学工作 的绝大部分体育教师都只是大学期间曾普修过一些武术套路，而历来体育院系的武术普修 的教学内容仅仅只有几个初级套路而己，如初级长拳、初级刀术及初级棍术等，加之普修 教学时数较少，因而他们的武术技术水平可想而知，而且在进行武术普修期间并没有经过 武术理论知识的系统学习，他们的武术理论知识也相对匮乏。至于挖掘中华武术传统、发 扬民族精神、传播民族传统文化、推动高校武术教学改革等等，只能是纸上谈兵而已，他 们充其量也只能传授一些单纯的动作技术，难以突出武术的本质特征，当然更谈不上传统 文化的传播了。 3 2 3 武术教师年龄结构调查 麦2 墨龙迤省直控武苤熬哑生数统让基 年龄 2 0 3 0 3 l 4 04 l 5 05 1 以上总计 人数 6 44 4 3 391 5 0 厶数匕匕倒竖垒2 。22 2 ；32 2 ! q q 从我省普通高校武术师资队伍年龄结构分布情况可以看出：2 0 3 0 岁的教师6 4 人， 占总数的4 2 7 ；3 1 - 4 0 岁的教师4 4 人，占总数的2 9 3 ；4 1 - 5 0 岁的教师3 3 人，占总 数的2 2 ；5 0 岁以上的教师9 人，占总数的6 ，整个人数分布呈逐步下降趋势，队伍趋向 年轻化。其中4 0 岁以下的年青教师人数较多( 1 0 8 人) ，所占比例较大( 7 2 ) ，反映了我 省普通高校武术师资队伍后备力量雄厚。这批年青教师大都身体健康，精力旺盛，有较强 的事业心和进取精神，为我省普通高校武术教育事业的发展提供了有利的保证。 3 2 4 武术教师学历、职称结构分析 教师学历在很大程度上反映出教师的理论水平和发展潜力。虽然学历与武术教学质量 不能划等号，但武术文化的表述和教学方式的改革以及教学新模式的引进却与教师自身的 知识水平结构有着密不可分的关系。一般而言，学历越高，对专业的认识越深，适应教学 改革的能力就越强，那么对教育事业的贡献也就越大。近几年来，随着社会的进步，教育 事业的发展，高学历化已成为世界各国加强师资队伍建设的共同趋势。( 见表8 ) 。 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 目前黑龙江省普通高校武术教师专业学位中本科学历占主流，有6 4 ；专科学历仍 占2 0 ，研究生学历仅占1 6 。根据国家教委对高校师资应该具有研究生和研究生以上 学历的要求，黑龙江省普通高校武术教师学历层次存在着很大的差距。 塞2 墨龙江省苞拉武苤熬短的弘鏊结控 驱整厶数直盆出 助教 5 23 4 7 讲师 5 83 8 7 副教授 2 41 6 从职称比例上看，副教授以上高级职称占2 6 7 ，讲师占到3 8 7 ，助教占到3 4 7 。 统计结果显示高级职称所占比例不高，这与武术教师队伍年轻化相关，同时也说明青年教 师应不断提高自身的业务能力和素质修养，不断加强武术专业知识的学习，注重自身的继 续教育、在职学习等培养途径。 为适应新时期新要求，进一步提高教学质量和科研能力，尽快提高武术教师的学历层 次，改变目前基本上是本科学历的现状已经成为当务之急。尽管以学历来衡量教师教学水 平是不全面的，但是随着体育教学改革的不断发展和深化，势必对教师的政治思想、业务 水平、科研能力提出更高的要求，只有经过专业学习，不断更新知识、提高教学能力、善 于总结经验的教师，才能更好地胜任高校的武术教学。 3 2 5 武术教师科研情况调查 体育科研工作是体育学科建设的基础，也是完成好教学、群体活动、训练竞赛各项工 作的有利保障，更是提高教师素质的有效途径。高校进行武术教育活动，要求任课教师除 了具备专业技能以外，还必须具备相关专业的科研能力。以科研带动教学，更好地投身于 教学改革，形成科研和教学之间的良性互动。对我省2 6 所高校体育部1 5 0 名武术教师近 3 年的科研情况进行调查的结果显示：有公开发表武术方面论文的人数为9 0 人，其中发 表5 篇以上的2 4 人、3 4 篇的3 6 人、l - - - 2 篇的3 0 人，没有发表的6 0 人；参与课题研 究的6 6 人，没有参与的为8 4 人，总体表现为科研滞后，学术研究气氛不浓厚。从公开发 表论文和参与课题研究的数量和层次来看，副教授成果最多，其次为讲师，助教的科研能 力最为薄弱，这一方面与助教参加工作年限少，理论、经验还有所欠缺有关，另一方面也 和缺乏科研意识有很大的关系。年轻教师是将来承担我省武术教学、科研的生力军，加大 对他们科研能力的培养和强化科研意识是一个不容同避的现实。在调查中，我们发现了一 个值得警觉的问题，在近三年来没有科研成果的教师队伍中，副高级职称教师占了定的 比例，通过访谈得知这一部分教师认为搞科研费时、费力、费钱，另外在职称上再上一个 级别难度太大，因此放弃了科研上的努力，这种思想很具有代表性，应该引起我们的高度 重视。 1 4 熏龙江省高校武术教学现状谓查厦发展对簟研究 3 3 黑龙江省高校学生对武术教学认识情况的调查分析 3 3 1 在枝大擘生习武基础度对武术课程的认识志度 作为中园民族传统体育运动项目中的一支奇葩，武术运动以它形式多样，内容丰寓， 老少皆宣的练习特点一直深受广大人民群众的喜爱据有关壹料统计目前我国的武术 练习人敦已达6 0 0 0 万之多，这是一个庞大的数字，显示出这项运动巨大的生命力- 但是 在青少年这个群体中。练习或接触过武术运动的有多少昵? 在对黑龙江省2 6 所高校7 0 0 余名在校火学生的问卷调查中发现“的学生在入校前没有练习过武术2 傩的学生偶 尔练习，只有8 的学生接受过简单的训练1 矾的学生才进行过专业的、正规的武术 训练。( 见图4 ) 日偶尔练习 从未练习 图4我省2 6 所高校本科在校学生入校前习武情况调查 著名足球教练米卢说过4 态度决定一切”体育教育专业的学生在对待武术课的态度 上有哪些倾向，将直接影响到他们采取什么样的心态去认识武术诹程同时也将导致学习 效果的差异。调查显示，认为“是体育教育的专业课程之一的”占4 3 7 9 6 ，。无所谓学 完结业即可”的占7 眺，。不太喜欢属被动学习的。占9 既。喜欢武术课，想在课程 中有所收获。占3 8 7 表明绝大部分学生对特武术课还是有一个比较正确的认识和态度 见表1 0 蠹】q 主生砬芷西丕丑咀态压 堂生盘挂武丕盛佳逯数态度盔翌厶亟酉盆比 专业必修谭程之一应正常学习 无所谓。学完结业即可 不太喜欢，属被动学习 3 1 5 5 6 7 1 4 3 册 7 8 9 瞄 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 3 3 2 学生对武术课教学内容所持态度的调查 教学内容是根据特定的教育价值及相应的课程目标而进行选择的。在对黑龙江省这 2 6 所院校的调查中，教学内容的选择大同小异，初级长拳、初级器械和简化2 4 势太极拳 已经成为各院系武术课首选教学内容。但是学生是如何对待这些教学内容呢? 他们对这些 内容喜欢吗? 通过调查表明( 见图5 ) 喜欢的只占2 5 1 ，选择“一般”的占4 0 3 ，而 选择“不喜欢”的则占到3 4 6 。面对选择“一般”“不喜欢”相加已达到7 5 的学生比例， 说明现时期武术课的教学内容已经不能深入学生心、意达学生愿，有必要也必须进行教学 内容方面的探索与改革。 4 5 o o 4 0 0 0 3 5 0 0 3 0 0 0 2 5 0 0 2 0 0 0 1 5 0 0 1 0 o o 5 o o o o o 一。+ 2j 。 7 7 ” j 蠡翳琵甏雾翟 雾 缓貔i g 黪叠 鞫 朦g 缀蕴目 勰 震 l 鬻 镶缪湖 雾 ”弼黪缪罄 l罗 么 女m t 娃t 蒯壶 幽如幽盔赫捌 喜欢一般不喜欢 图5 学生对武术教学内容的喜欢程度调查 那么他们对武术的哪些项目感兴趣呢? 见表1 1 。排序在前三位的依次是攻防技击、 太极拳和传统功法。8 7 9 的学生选择了攻防技击，一方面说明了学生的选择首先是比较 实用性，同时也显示出“攻防技击性”是武术的本质特征。而太极拳和传统功法的选择， 表明学生对中国传统文化和传统养生方面的需求越来越强烈，并对武术的健身功能也越来 越重视。相反，作为各院系主要教学内容的武术基本功和初级套路，选择的学生人数明显 下降。 1 6 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 蠢! ! 在控堂生感送趣的武丕巫目调查 内奎选搔厶数酉盆比挂度 武术基本功 1 7 62 4 4 6 初级套路 1 8 42 5 5 5 太极拳 5 3 77 4 4 2 传统功法 3 6 85 1 3 传统器械与拳术 2 7 13754 攻防技击( 散手) 6 3 48 7 9 l 其他亟3q 。墨z 经 2 在武术教学内容的设置上应该在哪些方面着重教学，使学生在并不充裕的学时之内对 武术由感性上升到理性，真正让他们学有所获。在对学生和教师的问卷调查上( 见表1 2 ) ， 学生选择的和他们在教学内容选择上的基本一致，即攻防技击应加强教学。在实地走访时 一些学生也反映他们对当前武术教学内容的不满意，基本功单调枯燥，套路难学不易记等， 而在攻防技击的教学上却轻描淡写，学生的主动性和兴趣都得不到充分调动，产生厌学厌 练的情绪。其次，在武术理论的充实和健身养生方面学生也都表现出较高的学习兴趣。而 教师的选择却把教学能力的培养放在第一位，其次为套路的学习和基本功的训练。看来， 学生和教师在教学重点上的差异还是较明显的。学生的选择较为实用性，他们希望能够起 到立竿见影的学习效果，而教师则偏重于整个武术教学的过程及质量。因此，如何降低师 生间这种教学内容设置的差异，就显地尤为重要。 盍1 2 武苤逯程廛羞重加强熬堂凼在选登性调查 教堂凼空堂生选搓数亘盆出熬垭选登数直佥出 基本功的训练 1 8 02 5 1 1 66 4 套路的学习2 3 43 2 4 1 87 2 攻防技击( 散手) 学习6 5 29 0 4 1 56 0 武术健身与养生3 5 14 8 6 1 14 4 武术理论的充实4 2 45 8 8 1 04 0 教堂能左的垃羞2 2 墨 垒l ；3 经2 l墨垒经 3 3 3 对学生学习效果和影响因素的调查 经过了一学期的学习，学生到底掌握到哪种程度，在技术动作的学习后，学生的演练 1 7 黑龙江省高校武术教学现状调查及发展对策研究 情况如何? 笔者设计了4 种答案进行调查( 见表1 3 ) 。结果表明，只有1 7 3 的学生完全 记得动作，并能够完整演练，绝大多数都已经个别动作忘记或完全没有印象了。同时，武 术教学还有一个显著的特点攻防技击教学，它不但使学生更好地理解了武术动作的技 击原理和方法，重要的是通过攻防技击的教学，使学生产生强烈的求知兴趣，加大学习地 主动性和积极性，促进武术动作技能的形成。但是调查结果表明有6 8 7 的学生不能对所 学技术动作的发力环节、力量运用和攻防转换等基本知识进行正确理解和运用。 教学效果不尽如人意，原因究其何在? 在对学生进行“影响你学习武术的因素有哪些” 的问卷调查中，所选比例较大为“对教学内容不喜欢”“套路过于繁杂记不住”和“教学