（应用心理学专业论文）大学生心理冲突与其情感评价模式的关系研究.pdf

摘要近年来由心理冲突导致的大学生心理问题越来越受到人们的关注，心理学研究者从不丽豹角度对大学生心理冲突进行了相关的探讨，包括探讨大学生心理冲突产生的原因、缓解大学生心理冲突舱方法、以及大学生心理滓突与其它心理心理因素之间熬关系翁关系等。本研究以南京市6 所高校的8 5 0 名大学生为研究对象，以改编的大学生心理冲突阕卷帮本纯后的情感评价模式闯卷为测量工矮，运用s p s s l 3 0 对数据进行统计分柝，揭示了大学生心理渖突与其情感评价模式之阕的关系，孵时尝试性的验证了鑫我对质法中的对话自我理论在缓解心理冲突方面的有效性。研究结果表明：( 1 ) 大学生的心理冲突与其现阶段和将来时段的情感评价模式有显著牲襁关。帮大学生心理冲突豹产生主要是由于令搏对现除段和将来阶段霹畿发生翡事件道的情感评价造成的；( 2 ) 大学生的心理冲突在其专业、性别、学历方面没有显著性的差异。大学生的专监、学历帮性别并不是导致大学生心理冲突的主要藏嚣；( 3 ) 大学生鲶心理冲突主要集中在理想与现状、渴望交往与是我封闭以及恋爱关系方面：( 4 ) 对话自我理论在缓解大学生心理冲突方面其有一定的效果，可| 以尝试住的应用于对大学生心理冲突缓解的咨询当中；通过对研究结果的分析可以看出，本调查研究基本支持研究假设：大学生的心理冲。突与大学生在日常生活中形成的情感评价模式有关。不同性别、学历、专业的大学生都有可能遇到心理冲突，并且这些心理冲突对袍们的舀常生活同样产生影响。自我对质法中的对话垒我理论可以在一定程度上缓解大学生的心理冲突。关键词：心理冲突自我对质法情感评价模式对话自我理论a b s t r a c tr e c e n t l y , m o r ea n dm o r ep s y c h o l o g i s t sp a ya t t e n t i o nt ot h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s 。t h e yd i dm a n yr e s e a r c h e sa b o u ti tf r o md i f f e r e n tp o i n t s ，i n c l u d i n gt h er e a s o no ft h ec o n f l i c t sa n dh o wt or e l i e v ei t ，e s p e c i a l l yt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ec o n f l i c to fu n i v e r s i t ys t u d e n t sa n do t h e rp s y c h o l o g i c a lf a c t o r s t h es t u d y , b yc h o o s i n g8 5 0s t u d e n t sf r o mu n i v e r s i t i e so fn a n j i n g ，u s i n gt h ea d a p t a b l ec o n f l i c to fu n i v e r s i t ys t u d e n t s q u e s t i o n n a i r ea n dw o r k i n gm o d e lo fe m o t i o nq u e s t i o n n a i r ea st h em e a s u r i n gt o o l sa n dc o n d u c t i n gs t a t i s t i c a la n a l y s i sb ym e a n so fs p s s13 0 。b yt h i sr e s e a r c hw ec a nu n d e r s t a n dt h er e l a t i o n s h i pb e t w e e nt h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sm a dt h 基fw o r k i n gm o d e lo fe m o t i o n ，a n dt r yt ot e s tt h ev a l i d i t yo ft h es e l f - d i a l o g u et h e o r yu s i n gi nc o n s u l t i n gt h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s t h es t u d yr e s u l t ss h o wt h a t ：1 ) f o rw o r k i n gm o d e lo fe m o t i o ni nt h ep r e s e n ta n df u t u r ew e r es i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e nc o n f l i c tg r o u p s ，i tm e a n st h a tt h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sw e r ec a u s e db yt h ep r e s e n ta n df u t u r ew o r k i n gm o d e lo fe m o t i o n 弦) f o rt h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s ，t h e r ew e r en os i g n i f i c a n td i f f e r e n c e sb e t w e e nt h es e x e s ，m a j o ra n dl e a r n i n ge x p e r i e n c e s t h eu n i v e r s i t ys t u d e n t s s e x ，m a j o ra n dl e a r n i n ge x p e r i e n c e sa r en o tt h ec a u s a t i o no ft h ec o n f l i c to fu n i v e r s i t ys t u d e n t s 。穆) t h es i g n i f i c a n tc o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sw e r el o v ea f f a 过i d e a la n dp r a x i s ，c o m p a n ya n ds e l f - o b t u r a t e ( 4 ) t h e r ew a sac e r t a i ne x t e n tv a l i d i t yo fs e l f - d i a l o g u et h e o r yi nr e l i e v i n gt h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s 。w ec a nt r yt ou s ei t 。w ec a l ls e et h er e s u l t sf r o mt h es t u d yt h a ti ts u p p o r t e dt h eh y p o t h e s i s ：t h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t sw e r ec a u s e db yt h e i rw o r k i n gm o d e lo fe m o t i o n 。a l lt h es t u d e n t sh a v ec o n f l i c t s ，j u s tas l i g h td e g r e eo fd i f f e r e n c e t h e r ew a sac e r t a i ne x t e n tv a l i d i t yo fs e l f - d i a l o g u et h e o r yi nr e l i e v i n gt h ec o n f l i c t so fu n i v e r s i t ys t u d e n t s 。k e y w o r d ：c o n f l i c t ，s e l f - c o n f r o n t a t i o nm e t h o d ，w o r k i n gm o d e lo fe m o t i o n ，s e l f - d i a l o g u et h e o r y前言1 大学生心理冲突及情感评价模式研究的理由及意义心理冲突的硪究起源予2 0 世纪6 0 年代的美国，至今已有5 0 年的研究历史。心理冲突对个人经历和社会发展有重要的影响，学术界根据不同的理论基础也提出了很多不丽的心理冲突的模型，在此期闻不弼的理论流派根据各自对心理冲突理论模型的理解，也作了大量的实证研究。穗关的研究取囱概括起来可戳分先社会学取向的自我发展观，如以詹姆蜥，艾里克森，沙利文，玛勒等人为代表；注重个人内省结构的心理学取向，以弗洛伊德，卢文格等为代表。国外针对心理冲突的产生提出了不同的理论模型，并利震这些模型对心理冲突进行解释。主要酶理论模型包括社会文纯冲突理论模型、驱力理论模型、交错力场理论模型、观念冲突理论模型以及自我不数理论模型。不同的理论模型对心理冲突的研究仍在不断深入，但是，现阶段其研究的内容主要涉及心理冲突的积极性和消极性方面。具体的研究包括宗教体验与心理冲突的关系，各种心理疾病如厌食症与心理冲突的关系、人捺特质与心理冲突翁关系等各个领域。从国内的研究现状来看，有关心理冲突的研究仍停留在理论探索阶段。到目前为止，还没有完整的关于心理冲突的理论论述，但是在国外心理冲突理论框架下却进行了很多的耀关探讨例如，心莲冲突嚣实证研究方露包括心理冲突与应激水平、主瘸幸福感关系的研究，解析心理冲突熬新视焦等诸多方露的磷究。另外还有很多关于学校生活方西的研究、家庭生活方面的心理冲突研究等。理论方面的研究只有在国外理论基础上进行的相关理论综述，例如，章明鹳、张劢的心理冲突的理论研究述评，就详细的介绍了国外各个理论流派关予心理冲突的理论研究。邀以上静释情况可竣看出虽然青少年的心理冲突，尤其是大学生的心理冲突问题在国内已经得到关注，但是也不难发现，从上世纪9 0年代初期到目前为止，对心理冲突的研究仍然停留在理论探索阶段，尚未发现有关心理；串突状况的实证研究。例如，个体豹心理冲突是如何产生的，心理冲突的产生是否受到其过去经历酶影赡，心理冲突与青少年的心理健康豹关系，心理冲突是否为影响个体身心健康和生活质量的直接原因，怎样在教窍实践中帮助青少年应对心理冲突，等等。这些都是未来研究的具体方向和值得深入探讨的阀题。关于是我对质法( s e l f - c o n f r o n t a t i 0 1 1m e t h o d ，s c m ) 酶相关研究，在过去蘸凡十年中它作必一种研究工具受到越来越多实涯研究的支持。国外对其的枢关磅究已经涉及很多领域。相关研究包括自尊与心理幸福感的联系、中年生活危机、依恋模式与情感工作模式的联系等。另外，对自我对质法( s c m ) 中的情感评价模式的调查方式也越来越完善。所有靛这整爵究都涯实了鸯我对质法弱有效姓和实雳价值。值得一提匏是，d a l e 和w a g n e r 发展了自我对抗法的儿童版，可用于对夕l 童情感模式的调查。但是，此研究方法因内迸未有详细的研究及介绍。针对这种状况，本研究觉得有必要对这一理论在国内的使用条件及使用价值进行进一步的探讨。基于以上有关心理冲突和自我对质法的研究现状，特别是国内的研究现状，本研究籍会通过调查研究获取大学生心理冲突与其内部情感评价模式之间的相互关系；探索自我对质法( s c m ) 作为一种研究手段和治疗手段在缓解心理冲突中的作用，并尝试建立适合中国大学生实际情况的对话自我式的治疗方法；同时为缓解大学生因f 1 常生活事件而引起的心理冲突提供了相关的心理基础；最重要的是通过本次调查可以探讨自我对抗法作力一种咨询手段和研究工具的国杰可实旌性。2 研究假设本研究将主要探讨大学生心理冲突与其情感评价模式之间的关系，并且尝试通调查研究寻找缓解大学生心理冲突的方式，因此根据自我对质法中的评价理论和对话自我理论提出以下理论假设：( 1 ) 大学生的心理冲突受到其在日常生活中形成的情感评价模式的影响，邸大学生的情感评价模式对其心理冲突具有显著性的影响；( 2 ) 囱我对质法中的对话自我理论可以有效的缓解大学生的心理冲突；( 3 ) 大学生的学历、专监、性别对其心理冲突没有显著性的影响。3 研究方法本次研究主要采用闯卷调查法、访谈法、文献综述法对大学生的心理冲突及情感评价模式进行调查。研究对象是南京各高校在校大学生。研究中共发放阃卷8 5 0 份，最后回收有效问卷7 3 1 份，有效回收率为8 6 o 。所采用的研究工具为改编的心理冲突问卷和自我对质法( s e l f - c o n f r o n t a t i o nm e t h o d ，s c m ) 中的情感评价模式闯卷，其中情感评价模式闻卷是由国辨的闻卷翻译丽来。最后采用s p s s l 3 。0 对数据进行统计分析。4 研究结论经过对研究结果进行分析讨论，主要获得以下几条主要结论；1 大学生情感评价模式中的现在时段、将来时段的情感评价对大学生心理冲突产生的程度方面具有显著性影响。即大学生的心理冲突主要受到其现时段和将来时段的情感评价模式的影响，过去时段情感评价模式对大学生的心理冲突产生的影响并不显著。2 大学生的心理冲突在其专业、性别、学历方面没有显著性的差异。大学生的专业、i l学历和性别并不是导致大学生心理冲突的主要原因。3 大学生的心理冲突主要集中在理想与现状、渴望交往与舀我封闭以及恋爱关系方面。4 对话自我理论在缓解大学生心理冲突方面具有一定的效果，可以尝试性的应用于对大学生心理冲突缓解的咨询当中。s 。研究的不足本研究主要探讨了大学生心理冲突与其情感评价模式的关系以及对话自我理论在心理冲突缓解方蟊的有效性。研究过程中出现了缀多值得进一步搽讨的蠲题，主要表瑷在以下几个方面：首先，本研究中的结论主要是基于情感评价模式问卷的分析，但是由于国内外文化方西的差异导致情感模式闯卷在本纯过耧中出现穰多离题，尽管在前期闯卷酶本土鬣二过程中，研究者已经尽量使闻卷在保证原意的情况下进行改编，但是文化方面的差异还是没有办法完全克服，所以问卷的情感评价词汇使很多被试难以迅速的理解，这在很大程度上影响了闷卷的整体效度。其次，在验证对话自我理论在缓解心理漳突方_ 蟊的有效牲对，由于时间帮被试豹限制无法进行更加详细期深入的掇讨，只能根据个案研究中出现的阀题对对话自我对缓解心理冲突的作用方面进行个简单的推测。希望在以后的研究中能进一步加强其在应用方瑟的探讨。最后，本次研究主要集中在南京市各嵩校，使得研究的推广受到限制。i i !学位论文独创性声明本人郑重声骥；1 、整撩虢稚求实、截瓶井靛瓣学精神献枣研究工作。2 、本论文是我令人在导师指导下进行麓研究工作和数得静研究成栗。3 、本论文孛滁弓i 文井，所有实验、数据和有关材料均是真实的。唾、本论文中豫引文和致谢的内容井，不包含其他入或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。5 、其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。箨者签名：幽堡。、一尽期。气4 量兰学位论文使用授权声明本人完全了解南京瘁范大学有关保留、使用学位论文酌规定，学校有权保留学位论文并翔国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版；有校将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆祓查阅；有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索：有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。作者签名：孓整为逛日期。呻趔1 1 心理冲突概念的界定第一章文献综述心理冲突对个人经历和人类发展有着重要的影响，叁心理学诞生以来，便受到社会心理学、实验心理学以及精神分析学，尤其是动机心理学界的普遍关注，并提出很多相应的理论对心理冲突进行了详细的论述。但是由于研究取向的不同导致对心理冲突的定义存在很大鹩差异。如罗德特毵棂( r o b e r tk e g a n ) 在其结构一发展 理论孛对心理冲突的解释是从自我发展的焦度进行的。他认为自我发展过程是一个体现了主客体的分化、整合及其相互关系的调整过程，只有一个人不停的告别旧的意义而选择新的意义，主客体之闻的平衡才会走向主客体的失衡，心理冲突就会产生。h i g g i n s 在自我意识理论中指出心理冲突是壶个体鱼我概念与叁我导囱之闽躲不协调，瑟“叁我不一致”导致的。类似的对心理冲突的界定还有很多，到目前为止，基本上没有统一的意见。所必，本研究根据此次研究的性质和目的将心理冲突定义为两个或两个以上的事件、动机、目酶、需求、冲动、行燕同时塞凌于藏一有枕体两雩| 发抟矛薅状态z 。1 2 心理冲突相关理论研究最早黯心理冲突进行详缨论述当数弗洛伊德。在弗洛伊德的理论中，冲突概念最早出现于他与布络伊尔合著的关于歇斯底里之研究一书中。书中弗洛伊德将歇斯底里的产生归结为心理内部两个不相容观念相互冲突的结果3 。同时他认为社会要求和个体行隽之润的矛盾不链称之为“冲突捧，嚣嚣不会导致神经官熊症的产生。只有心理内部鼹念的冲突才可以导致神经官能症。也就是说终部的行为限制不会导致神经官能症，只有外部行为引发个体心理上的内疚感或犯罪感而导致行为终止才会导致神经官能症。从这个角度来看，弗洛伊德的心理冲突不同于辩部行为冲突，如战争。德的心理冲突是来源于社会，著且已经瘫纯为个体的内部需求。在健的理论当中冲突爨穿始终，无论是意识结构还是心理构造论，其内部元素之间都存在着冲突。潜意识里充满着本能的欲望，前意识则压抑和监督这些本能欲望。意识的内容是理性的、道德的，而潜意识的内容是非理性的、反道德的；嗣祥，伊底依照诀乐曲藤裂遗求本能酶释放，面爨我荧| j 依照现实翡原4周藏，豫泻黯：解罄子心理冲突的新角度一一评价溉撮瓣“结构发震净理论弼心理科学，2 0 0 5 ，2 8 ( 1 ) ：1 0 4 。2 黄希庭，杨治琵，林崇德主编：心理学大词典，上海教育出版衽，2 0 0 3 年1 2 月第l 版，1 4 0 3 时港生主编：，苏理学理论精粹，福建教育篷版社，2 0 0 0 年4 胃第1 叛，1 0 8 1 0 9 则，在充分考虑夕 界条件之后，才容许本麓的满足，否贝就蘧抑和拖延，直到条件成熟。超我同伊底之闻囊然是冲突的，超我的道德要求必然反对伊底的本能冲动。超我和自我之间也存在着不可调和的冲突。因为自我毕竟是本能欲望的执行者和满足者，与伊底不同的它考虑现实条件，而超我作为“良心是控制和压抑本能欲望，是见不得人的伊底的对立蘑。在弗洛伊德看来冲突无处不在，冲突是人们一切行为产生的内郝原因，这也是弗洛伊德理论的主要特色之一。但是也可以看魍，弗洛伊德关于冲突的论述主要集中在理论方面，缺少必要的实证研究。冲突在人格发展中也起着重要作用。弗洛伊德认为人格发展就是一系列冲突发生和解决的过程。例如儿童在发展的第二阶段肛f j 期会产生三种心理冲突：一是清除体内废物和自我保留之间的冲突，二是排泄时的快感以及欲控制的自我之间的冲突，三是希望得到排泄而产生的快感和外界要求他忍耐的冲突。这三种冲突归根结底都属于伊底和自我以及伊底和超我之间的冲突。冲突解决，j l 童则顺利进入下一个发展阶段；冲突不缝解决将导致停滞或退化。另外弗洛伊德认为冲突有本能与本能之闻的冲突，如性本能和自我本能，生本能和死本能之间的冲突，而伊底的本能欲望和自我的控制以及超我的压抑之间的冲突是更主要的冲突，这种冲突往往导致焦虑，基本上焦虑是由冲突引起的。总结弗洛伊德关于冲突的研究可以看出，他认为人的心理冲突与外部行为冲突不同，其来源于外部行为，但内心的内疚感和负罪感才悬心理冲突产生的主要原因。心理冲突超过一定的界限就会导致焦虑。心理冲突的社会文化理论模型认力，文化和社会环境对个体的情感、态度以及行为方式有着重要的影响。文化本身所具有的矛盾冲突倾向使生活于其中的个体承受着这些矛盾冲突。从这一观点出发，h o m e y 探讨了西方社会文化中存在的三种矛盾冲突类型：( 1 ) 竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾。社会文化生活中，一方面教导其中的人们，入与入之间必须友爱、谦让、谦卑。另方面整个社会义是建立在竞争原则之上的，社会生活中处处存在着个体之间的竞争，这显然是文化对人提如的矛盾和冲突的要求。( 2 ) 人们不断被激起的享受需要与满足这些需要过程中所遭受的挫折之问的矛盾。社会经济的发展引发人们各种欲望的急屠l 膨胀，欲望越高，满足欲望的条件也就相应的越高。但是客观环境不可能提供足够的条件以满足人们的所有欲望，因此欲望与满足之闯的冲突也就相伴随的出现在人们的生活当中。( 3 ) 个人自由与实际受到的各种限制之间的矛盾。社会给予人们自由、独立的权利，它承诺人们可以按照自己的意志来选择自己的生活方式，但是，现实生活中，对大多数的人来说，他并不自由，他们的选择受到各种限制。正是由于社会文化本身所具有的矛盾冲突导致个体产生诸多的心理冲突，因此，这三种矛盾倾向是个体内部冲突产生的文化基础。1kh o m e y o u ri n n e rc o n f l i c t s m w tw n o r t o n & c o m p a n y , i n c 19 4 5 ：3 5 71 2驱力理论模型认为驱力是个体需要状态的种特性，产生于心理不平衡，并发动行为使有机体回到平衡状态。心理冲突的驱力理论模穗用矢量代表目标对象诱发力的方向和强度。暇魏有两个或更多的力扶不丽豹方彝作焉于个人，那么有效翡移动就是这些矢量的合力的结果。丽假如有薅个等量的矢壁作朋于个体，那就会产生心理冲突t 。基于这一理论的推测，m i l l e r 认为人类行为中最普遍的是趋一避冲突，这种冲突是在希望与恐惧都与同一行动联系馒所发生的。在这一理论模型中，有六颈基本条件： 受试者离开害怕的刺激越近，回避该刺激鳇倾向就越强；( 3 ) 随着目标的靠近，回避倾向强度比趋向强度的增长更迅速；( 4 ) 趋近目标或回避目标倾向强度的变化，以直接驱力强度的变化为基础；( 5 ) 在学习的渐近线东平低下时，强讫实验翡次数增加，使受到强纯豁反应倾向增多；( 6 ) 当两个不能并存的反应倾渤冲突时，表露的是强度嵩的反应馕向。这六项当中，第三项是冲突模型的主要条件。这是因为在回避情景中，只有习惯强度受网标距离影响。这就意味着占支配地位豹动祝通常在远离露标时是趋近的，或更有吸引力，但在接近目标对，惧怕的情感则霹熊会支配终显行为。这就是典型豹“矛鹰情缝”。勒温采用交错力场理论对心理冲突进行分析。他设想心理冲突主要有三种类型。一是趋近趋近冲突，它存在予两个差不多同等吸引力的证效价目的物之间。如一个人阑对受到焉项其有圈等吸雩| 力的工作邀请，选择其一就意味着放弃另一个。结果是个体处于犹豫不决的状念。但是这种平衡是不稳定的，当这个人自隧标之一移动隶，便辩现一种日标梯度效应。这时较近的目标的吸引力增强，而远离的目标吸引力下降。此时处于一种不平衡状态，袍就会迅速被吸弓| 趋向较近的目标。二是圈避回避冲突，即个体要在两壤受效赞之阕徽窭选择。这是一种进退两难的冲突，在这种冲突时，个体哥畿会产生犹豫不决或优柔寡断的心理活动，在强个负效价之阆摇摆不定，最后只好选择那个回避程度较轻、负价值较小的目标。三是趋近回避冲突。这种冲突是极舆分裂性斡，嚣为当事入在圈一时闻由于网一情景丽既受虱吸弓i 又遭受到拒绝，它的特点是种稳定的平衡，蹰茭离开星标一定豁距离，正力和受力是平衡的。翔入人想向着燕垦标移动，这一情景中的负力就会排斥他，因此移动的可能性就很小。观念冲突理论模型认为，在人类的心理冲突中，绝大多数属于观念性的冲突，换言之，心理冲突所包含的是一种内部不一致戆认翔表鬣，翔态度、价值褒或人生霞标等。人的认知结构是由多种元素构成的，认知结构的状态取决于这些元素之闻的关系，当一个认知元素由其正面产生却产生反面效应时，两种认知元素之间就会不协调。这种不协调受两种因素的影响，一是认知元素对个体社会的重要性；二是不协调认知元素与协调认知数星的毙铡2 。在早期的社会心理学中有关认知不协调理论，l a u t e r b a c h 将心理冲突。h u l l ，c l p r i n c i p l eo f b e h a v i o r m a p p l e t o ng e n u r yc r o f t s ，1 9 4 3 ：5 7 ，6 1 。2f e s t i n g e r , 0 。at h e r o yo f c o g n i t i v ed i s s o n a n c e m ，s t a n f o r du n i v e r s i t yp r e s s ，1 9 5 7 ：1 3 。1 4 3定义为“存在于个人生活重要领域中的个人自身观念与态度。价值及对事物看法的矛盾或不一致 1 。在这一冲突概念的基础上，l a u t e r b a c h 在平衡论的基础上对个体的内部冲突作了迸一步的研究，研究发现蠢观念之问的冲突程度与抑郁症、酒精中毒以及其它身心疾病呈显著的正相关z 。h i g g i n s 在自我意识理论基础上提出新的心理冲突模型，即自我不一致理论模型。他认为个体的自我表征包括两大认知范畴3 ，一是自我领域或“主体自我弦，主要包括：( 1 ) 现实自我，即个体认为自己所具有的人格特质的总和；( 2 ) 理想自我，即个体希望自己所具有的人格特质的总和；( 3 ) 应该的自我，即个体认为自己在责任、义务等方面应该具备的特质。二是“自我立场 或“他观自我，主要包括：( 1 ) 他观现实的我，即他人认为该个体所具有的人格特质的总和；( 2 ) 链观理想的我，即他人希望该个体所具有的人格特质的总和；( 3 ) 他观应该的我，即他人认为该个体在责任、义务等方面应该具备的特质。由以上可以看出，所谓的“自我不一致”就是指个体自我概念与自我导向之闻的不协调，从而产生心理冲突。1 3 心理冲突国内外研究现状1 3 1 国9 1 - , c , , 理冲突的研究现状国外对心理冲突的研究仍在不断深入，其研究内容主要涉及心理冲突的积极性和消极性方西。具俸的研究包括，相关研究还包括宗教体验与心理冲突的关系，此类研究涉及心理冲突导致的精神混乱，在宗教理念的影响，患者更容易走向健康，研究中指出功能性心理混乱在解决个体失败和犯罪感的尝试中会被更容易的理解。在指导和决策特质的孩心问题和基础取向这篇文章中则探讨了需要从事决策指导和克服与不同性格的来访者有关系障碍的咨询师经常面临的三个主要问题，其中决策制质作为一种复杂的适应体系影响组织生活的无意识部分及无意识的心理冲突。由此可见个体的无意识心理冲突受到个体的决策特质的影响。丽在适应性逃避饥饿一神经性厌食症中的生物进化观中燹| j 指国神经性厌食症对心理冲突的影响。更有研究涉及到大五人格中的悦纳性、外倾性以及情感稳定性的适度影响对冲突和幸福感的影响，当个体具有很低的悦纳性、外倾性和情感稳定性时，他的心理冲突就会比常人明显；在经济方面的研究涉及人们在做经济决定时是如何处理心理冲突的。由此可见，国外关于心理冲突的研究除理论研究外，1l a u t e r b a c h ，w i n t r a p e r s o nc o n f l i c t ，l i f es t r e s s ，a n de m o t i o n m h e m i s p h e r e ，1 9 9 1 ：8 5 1 0 0 2l a u t e r b a c h ，wt h em e a s u r e m e n to f p e r s o nc o n f l i c t j p s y c h o t h e r a p yr e s e r c h ，1 9 9 6 ，( 6 ) 3 震圆，陈国鹏：解析心理i 孛突的耨角度一一评份寥 校的“结梅一发震”理论团，心理辩学，2 0 0 5 ，2 8 ( 1 ) ：10 4 4更多的是关于心理冲突理论在各个领域中的应用和如何对其进行处理的研究，国内这方面的研究则相当缺乏。1 3 2 国内心理冲突的研究现状较之国外各种领域中对心理i 孛突的研究，国内关于心理冲突韵研究仍停留在理论探索阶段，到目前为止，还没有完整的心理冲突的理论论述。但是在囡外心理冲突理论框架下却进行了很多的相关研究。例如，有关学校生活方面的研究包括：章明明等对心理冲突与应激水平、主观幸福感关系研究考察了心理冲突对个体身心健康及主观幸福感带来的影响；良群英等对大学薪生适应期的心理冲突及对策的研究和探讨；对大学生毕遂心理冲突现象的思考以及丁亚红对传统文化引发的教师心理冲突与调适的相关调查等类似很多的研究。另外相关的研究还涉及到家庭方面的心理冲突，例如俞旭红做的有关心理冲突与婚姻家庭危机的研究，便探讨了夫妻生理、心理、经济、社会等方面的满足程度对心理冲突及家庭危机的影响作用。在理论方面的研究只有在国外理论基础上的相关理论综述。例如，章明明，张劢的心理冲突的理论研究述评，就详细的介绍了国外各个理论流派关于心理冲突的理论研究。由以上情况可以看出虽然心理冲突，尤其是大学生的心理冲突闷题在国内已经褥至l关注，但是也不难发现，从上世纪9 0 年代初期到目前为止，对心理冲突的研究仍然停罄在理论探索阶段，尚未发现有关心理冲突状况的实证研究。由此可见，国内有关心理冲突的研究尚有更大的发展空闻，除了继续对心理冲突的理论模型进行探索外，对其在各个领域中的应用也该进行相应的探讨。例如，心理冲突在政治、经济、社会服务、教育领域，尤其是在心理咨询领域中的应用。同时也可以看出，有关青少年的心理冲突的研究也有很大的发展空间。例如，心理冲突与青少年的心理健康的关系，心理冲突是否为影响个体身心健康和生活质量的壹接原因，怎样在教育实践中帮助青少年应对心理冲突，等等。这些都是未来研究的具体方向和值得深入探讨的问题。1 4自我对质法的研究( s e l f - c o n f r o n t a t i o nm e t h o d ，s c m )在叙事性主题和建构主义主题在心理咨询中发展和应用的同时，人们越来越关注来访者个性化的意义建构体系1 。建构主义取向假设，人们总是在积极的解释他们的生活世界的意义，并不断改正和发展能翻对世界的看法。而叙事理论取向的咨询者更加关注来访者所讲述的故事的各个组成部分，是如何构建他们的自我意识的，强调来访者讲述的w i l l i a mj l y d d o n ，d a v i dr y o w e l l ，a n dh u b e r tj m h e r m a n s ( 2 0 0 6 ) ：t h es e l f - c o n f r o n t a t i o nm e t h o d ：t h e o r y , r e s e a r c h ，a n dp r a c t i c a lu t i l i t y c o u n s e l l i n gp s y c h o l o g yq u a r t e r l y , m a r c h2 0 0 6 ：1 9 ( 1 ) ：2 7 - 4 3 5个人故事的情感色彩，以及咨询过翟中来访者酌情感变化。由h e r m a n s 和h e r m a n s - j a n s e n 共溺剑立豹自我对矮法 o ，s o ，则表示盘我提高的成分占优势；s n 时，则幸福感是积极；当p n 时，幸福感是消极的；当p = n 时，这种幸福感则是相互矛盾的。)表2 ：划分价值的情感递汇通过这个量表我们还可以获得两个额外的指标，即般感觉指标和理怒感觉指标。要获得一般感觉指标只需要求来访者对“你最近凡天的感觉怎么样? ”这一问题用1 6 情感词汇量表进行回应即可。然后求评价的情感模式与来访者表现出来的一般感觉的积差相关即可。同样，求理想感觉指标只需要将问题改为“你希望有什么样的感觉? ”即可。第三个阶段主要是数据的整合。在这一阶段h e r m a n s 与h e r m a n s j a n s e n 为我们提供了一今数据整合矩阵1 ( 表3 ) 。表中的数据是根据来访者对巍己的过去、现在和将来的评1h e r b e r tj m h e r m a n s ( 2 0 0 6 ) ：m o v i n gt h r o u g ht h r e ep a r a d i g m s ，y e tr e m a i n i n gt h es a m et h i n k e r c o u n s e l l i n gp s y c h o l o g yq u a r t e r l y , m a r c h2 0 0 6 ：1 9 ( 1 ) ：5 - 1 5 1 0价列出的情感划分相关矩阵。根据表中的数据，我们可以对来访者的情感纬度进行分析，如果p = n ，则袭示来访者在这一评价上的感情是矛盾的，以后的咨询重心就应该放在这种有矛詹的情感上。这种数据整合可以作为s c m 实施多次后，个体的评价是否发生改变的评估手段；还可以洞察特定时期内占主导地位的动机( 如，自我提高，与他人的交往，积极情感，消极情感) ；同时它还可以向来访者和咨询者提供有关过去、现在、将来时闻纬度上的概括健的信息指标。在咨询背景下使用s c m 可以向来访者和咨询者提供一个窟口，通过这个窗口可以看到来访者当前评价体系的结构。这个结构由来访者的有关生活事件的叙述中，重要的和充满意义的方面擒成，它还会不断重组默适应生活孛源源不断豹积极和消极事件。当然，这种方法也有其不足之处，例如，生活中的创伤性事件，翔爱人的死亡等不戆很好的整合到来访者的评价体系中z 。表3 ：过去、现在、将来评价嚣惑溃指标1h e r m a n s ，h 。j m 0 9 8 9 ) t h em e a n i n go f l i f ea sa l lo r g a n i z e dp r o c e s s ，p s y c h o t h e r a p y , 2 6 ，i i 2 2 ，2h c r m a n s ，h j m & o l e s ，p k ( 19 9 6 ) t h ep e r s o n a lm e a n i n go fv a l u e s ：c o n t i n u i t y - d i s c o n t i n u i _ c yo fv a l u ee x p e f i e n c e p o l i s hp s y c h o l o g i c a lb u l l e t i n ，2 7 ，3 0 1 - 3 1 7 。重l1 4 4 自我对质法的研究现状通过上面的讲述我们可以看出，自我对质法具有很明显的个体独特性( i d i o g r a p h i e ) ：它让来访者通过自已的叙述建构一系列对他自己的过去、现在和将来的评价( 即个人的意义单位) ；此外在咨询过程中，它注重来访者与咨询者之闻的合作关系( r e l a t i o n a l ) ，在使用这穗方法的过程中，来访者和咨询者为一个共同的目标恧相互合作，虽然他们所依据的基础不同，但在各自的知识上却是相互辛卜充的。来访者被认为是有关他自己的生活和个人意义的重要事件的专家，而咨询者被认为是使用这种方法的理论专家，他通过大量的个案积累了丰富的实施s c m 的经验。此外，这种方法包含定性分析和定量分析。定性分析主要针对来访者所讲述的有关健们自己的故事的丰富性，即它们是否以个性化和充满意义的方式来讲述。定量分析用来探讨来访者的自我叙述影响力和激发性功能，以及是否能够区分一个或更多的叙述主题。s c m 最大的特点是，它是一种咨询方法同时也是一种研究手段。作为一种咨询手段，它是激发个人意义建构和发展的工具；作为一种研究方法，它可以用来比较来访者内部的意义单位的差异，还可以比较不同来访者之间意义单位的差异，同时还可以用来对一般性和共同性( g e n e r a la n dn o m o t h e t i c ) 的数据进行归纳和分析。作为一种完善的评估决策手段，s c m 可以评估个入在特定时刻的评价体系，还可以用来考察这些评价是如鹰将自我的一些感受与他人，以及与消极情感和积极情感相联系的。在过去的几十年中，自我对质法作为一种研究工具得到很多实验支持。相关的研究包括自尊与心理幸福感的联系、中年生活危枫、依恋模式与情感工作模式的关系等。其许多研究经验是值得我们学习和借鉴的。2 1 研究目的第二章研究目的和研究假设本研究将会通过调查研究获取大学生心理冲突与其内部情感评价模式的相互关系；探索自我对质法( s c m ) 作为一种研究手段和治疗手段在缓解心理冲突中的作用，尝试建立适合中国大学生实际情况的自我对旗式的治疗方法；同时为缓解大学生因r 常生活事件丽弓l 起的心理冲突提供相关的心理因素基础；最重要的是通过本次调查探讨自我对抗法作为一种咨询手段和研究工具在国内的实旌条件。1h e r m a n s ，h j m ( 19 9 2 ) u n h a p p ys e l f - e s t e e m ：am e a n i n g f u le x c e p t i o nt ot h er u l e j o u r n a lo fp s y c h o l o g y ,12 6 ，5 5 5 - 5 7 0 1 22 2 研究假设根据自我对质法中的评价理论所指出的个体在讲述有关自己过去、现在、将来的故事的过程当中会伴随着对这些故事的情感评价，这些评价包括积极性的、消极性以及自我提高和人际交往方面的评价，这些富于情感色彩的评价可以在一定程度上导致个体的评价方式相对固定化，从而使个体在日后的生活中对其它相关事件的评价带有这种已经樱对固定化的评价方式的色彩。心理冲突作为一种蠡l 现实生活情景引起的心理现象，它的产生是否受到个体已经形成的相对固定的评价模式的影响，即不阉的情感评价模式是否可能导致个体产生心理冲突，或者是否能够导致个体心理冲突的严重程度的不同。例如，积极性情感评价可能缓解心理冲突，而消极性情感评价可能导致心理冲突的严重化，两自我提高方面的情感评价可熊导致个体自我发展方面的心理冲突。由此推断本研究提出相应的假设：假设1 ：大学生的心理冲突产生程度的差异性起源于大学身本身的情感评价模式的差异，即情感评价模式在积极性情感、消极性情感、自我提高和与人交往方面的情感评价模式可以导致大学生心理冲突程度上的显著性差异；假设2 ：大学生的心理冲突在性别、学历、专业方面存在显著性的差异。假设3 ：自我对话法可以有效的缓解大学生的心理冲突。3 1 研究对象第三章研究程序被试主要来源于南京师范大学、南京大学、河海大学、南京交通职业技术学院、南京信息工程学院以及南京炮兵学院6 所高校。研究中将被试按照重点本科、普通本科和专科院校的学校类型划分，以采用随机抽样方式抽取8 5 0 名在校生。三次共发放问卷8 5 0份，第一次发放开放式阖卷1 5 0 份，回收1 3 6 份。根据开放式闯卷及重点访谈收集的资料，并且参照广州大学心理健康辅导中心章踞明老师编制的心理冲突调查问卷改编成初测问卷，随后又发放2 0 0 份，回收有效问卷1 7 6 份，正式问卷形成后随机抽取5 0 0名学生进行正式调查，回收有效问卷4 1 9 份，有效回收率为8 6 多6 。样本的具体构成状况如下：性别构成：女生4 1 4 人( 占4 8 7 ) ；男生3 9 5 人( 占4 6 5 ) ；未说明性别的4 1 人( 占4 8 ) 。1 3学历构成：本科3 8 0 人( 占4 4 7 ) ，专科4 7 0 人( 占5 5 3 ) 。专业构成：文科3 9 0 人( 占4 5 9 ) ，理科4 1 5 人( 占4 8 8 ) ，未说明专业的4 5 人( 占o 5 2 ) 。年龄构成：2 2 2 岁。其中正式施测后回收有效问卷4 1 9 份，有效回收率为8 3 8 。文科2 3 0 份( 占5 5 5) ，理科1 8 9 份( 占4 4 5 ) ；男生1 8 6 人( 占4 4 4 ) ，女生2 3 3 人( 占5 5 6 ) ；本科1 9 8 人( 占4 7 3 ) ，专科2 2 1 人( 占5 2 7 ) 。3 2 研究工具3 2 1 大学生心理冲突问卷本研究所采用的大学生心理冲突问卷来自于广州大学心理咨询中心章明明老师之前所编制的心理冲突调查问卷。原问卷为是否式问卷，共7 4 各项目，涵盖自身观念与社会环境的冲突，理想、愿望与现实之间的冲突，内部需要与经济条件限制之间的冲突，内部需要之间的冲突，对现转不满与对未来困惑，就业与多元价值观引起的冲突，人际交往中的冲突，生理与美的需要冲突，既独立又依赖、既顺从又反叛，想得到又不愿付出，由恋爱、性与性道德引起的冲突等1 1 个维度。问卷的分半信度为0 7 6 8 ( p 0 0 1 ) 。本次研究中使用的大学生心理冲突问卷就是参照以上问卷，在根据南京市大学生的现状进行一定的修订。最终形成的问卷包含9 个维度，分别为自豪感和自卑感的矛盾，理想与现实的矛盾，渴望交往与自我封闭的矛盾，独立意识与依赖心理的矛盾，富于思考与认识偏激的矛盾，恋爱关系，求上进与缺乏明确的学习目标的矛盾，想成才与专业淡漠的矛盾，社会实践与学业时间保证。初测问卷5 8 个项目，初测后经过探索性因子分析后最终问卷包含4 5 个项目。3 2 2 情感评价模式问卷该问卷是根据自我对质法中的情感评价模式问卷翻译而来。原问卷是由1 6 个情感词汇构成的6 点量表( o = 从来没有过这种感觉，5 = 这种感觉很强烈) ，要求来访者对他们经历过的事件进行情感体验的程度划分。问卷包含三个分量表，分别调查被试过去时段、现在时段、将来时段的情感评价模式，每个问卷的指导语不同，但是问卷的情感词汇一致。1 章明明，张积家：心理冲突与应激水平、主观幸福感关系研究【j 】，华中师范大学学报( 人文社会科学版) ，2 0 0 5 年7 月第4 期1 4研究中使用的问卷是经过翻译后的问卷，原指导语、情感词汇及量表格式保持不变，初测后其储度和效度指数鼹好。3 。3 闯卷的项嚣分析和信效度分析方法阕卷孛采鬻p 毽法耱捆关分析法对阉卷麓璎霹避行裙劳靛嬲选。p 值法，露将总分按扶高刘低豹顺窿排到，褥分蓠2 7